Синдром эмоционального выгорания у медсестер

Синдром эмоционального выгорания  в                      

профессиональной деятельности медицинской сестры

                             ДИПЛОМНАЯ РАБОТА                            

                                                               

    

    

                                АННОТАЦИЯ                               

  Дипломная  работа посвящена изучению влияния личностных особенностей медсестёр на формирование у них синдрома эмоционального выгорания в процессе выполнения профессиональной деятельности.

 

В работе была выдвинута  гипотеза, подтвердившаяся в ходе исследования, о том, что  такие личностные особенности медсестёр как уровень развития интеллекта, особенности эмоционально-волевой сферы,  отношения к делу, людям, социальными групповым нормам, особенности темперамента – могут  являться предрасполагающими факторами  формирования у них синдрома эмоционального выгорания в процессе выполнения профессиональной деятельности.

В исследовании использовались следующие  методы: анкетирование; методика цветовых выборов  М. Люшера; методики –   «Оценка темперамента» А. Белова,

16PF – опросник  Р. Б.  Кеттелла, «Диагностика эмоционального  выгорания личности» В. В. Бойко; методы математической статистики.

В первой главе представлены основные теоретические подходы к определению сущности феномена «эмоционального выгорания»; рассмотрены факторы, влияющие на развитие эмоционального выгорания; динамика развития и психологическая симптоматика синдрома эмоционального выгорания; профессиональная деформация как следствие эмоционального выгорания и  меры по её профилактике.

Во второй главе определены требования, предъявляемые профессией к личности медсестры, и описаны личностные особенности медсестёр, предрасполагающие к формированию у них синдрома эмоционального выгорания.

В третьей главе представлено исследование, посвящённое изучению влияния личностных особенностей медсестёр  на формирование у них синдрома эмоционального выгорания в процессе выполнения профессиональной деятельности.

Работа состоит их двух теоретических глав и одной эмпирической главы.

                                ОГЛАВЛЕНИЕ                               

    

Введение Глава 1. Синдром эмоционального выгорания как проблема психологии 1.1. Подходы к изучению  феномена «эмоционального выгорания» 1.2. Факторы, способствующие  развитию синдрома эмоционального  выгорания 1.3. Динамика развития  и психологическая симптоматика  синдрома эмоционального выгорания 1.4. Профессиональная деформация  как следствие «эмоционального  выгорания» и меры по её  профилактике Глава 2. Личностные особенности  медицинских сестёр как фактор формирования у них синдрома эмоционального выгорания Глава 3. Эмпирическое исследование влияния личностных особенностей медицинских  сестёр на формирование у них синдрома эмоционального выгорания в процессе выполнения профессиональной деятельности 3.1. Характеристика базы, процедуры проведения и методов  исследования 3.2. Изложение и анализ  результатов исследования 3.2.1. Изложение и анализ  результатов исследования по  методике «Диагностика эмоционального  выгорания» В. В. Бойко 3.2.2. Изложение и анализ  результатов исследования по  методике цветовых выборов М.  Люшера 3.2.3. Изложение и анализ  результатов исследования по 16PF-опроснику  личности Р. Б. Кеттелла 3.2.4. Изложение и анализ  результатов исследования по  методике «Оценка темперамента»  А. Белова Заключение Список литературы Указатель таблиц и иллюстраций Приложение 1. Соотношение  типов темперамента в группе медсестёр  со сформировавшимся эмоциональным  выгоранием Приложение 2. Соотношение  типов темперамента в группе медсестёр с формирующимся эмоциональным выгоранием Приложение 3. Соотношение  типов темперамента в группе медсестёр  с отсутствием эмоционального выгорания Приложение 4. Результаты исследования по тесту Кеттелла Приложение 5. Результаты исследования по методике «Диагностика эмоционального выгорания» В. В. Бойко Приложение 6. Результаты исследования по тесту Кеттелла

6 9 9 14 26 32 46 57 57 59 59 62 64 73 77 80 85 87 88 89 90 91 92

 

                                 ВВЕДЕНИЕ                                

Проблематика стрессоустойчивости  человека в различных профессиях с давних пор привлекала внимание психологов. Существует ряд профессий, в которых человек начинает испытывать чувство внутренней эмоциональной опустошённости вследствие необходимости постоянных  контактов с другими людьми. «Ничто не является для человека такой сильной нагрузкой и таким сильным испытанием, как другой человек», – эту метафору можно положить в основу исследований психологического феномена – синдрома  эмоционального выгорания [34,85].

Медицинские работники, постоянно  сталкивающиеся со страданием людей, вынуждены воздвигать своеобразный барьер психологической защиты от пациента,становиться менее эмпатичными, иначе им грозит эмоциональное выгорание. Сюдаже следует отнести психологические трудности принимающего, безусловного общения, описанные К. Роджерсом и  Э. Фроммом. По существу эмоциогенность заложена в самой природе медицинского труда, причём спектр эмоций весьма разнообразен [42,57].

При  этом  несущий бремя  «груза общения» специалист  вынужден  постоянно находиться  в гнетущей атмосфере чужих  отрицательных   эмоций,  служить  то утешителем,  а  то, напротив, –   мишенью  для раздражения и агрессии. А ведь психика наша  от  природы  устроена  так,  что  мы не  можем оставатися равнодушными  к  проявлениям эмоций со стороны окружающих, мы как бы «заражаемся»  ими.  К этому добавляются ещё и вторичные переживания по поводу  чужих проблем, вызванные незримым, но ощутимо давящим на  плечи грузом  ответственности.  Следствием всего этого может являться помимо собственного ухудшения здоровья  человека  ещё  и  стойкое снижение результативности его работы.  Итог известен и ёмко описан словами классика: «Ещё  один  сгорел  на  работе» [35].

В построенной  А. С. Шафрановой классификации профессий медицинские работники вынесены в особую группу профессий «профессии высшего типа» по признаку необходимости постоянной работы над предметом и собой, подобное основание в большей степени подходит для определения субъектного вклада индивидов [42,58].

Актуальностью и социальной значимостью выбранной темы является сложный характер синдрома эмоционального выгорания, а также разнородность интерпретации его причин и проявлений, требующих поиска исследовательских стратегий и создания соответствующего психологического инструментария.

Изучение синдрома эмоционального выгорания в профессиональной деятельности медицинской сестры особенно актуально в период проведения реформ, которые приводят к интенсификации профессиональной деятельности. Медицинские сёстры обеспечивают результативность производственной деятельности лечебно- профилактического учреждения, что возможно лишь при высоком потенциале их здоровья.

Цель исследования: изучить  влияние личностных особенностей медицинских сестёр на формирование у них синдрома эмоционального выгорания в процессе выполнения профессиональной деятельности.

Задачи исследования:

1.Провести аналитический  обзор литературы.

2.Разработать программу  исследования.

3.Провести исследование  влияния личностных особенностей медицинских сестёр на формирование у них синдрома эмоционального выгорания в процессе выполнения профессиональной деятельности.

4.Провести обработку и  анализ результатов исследования.

Предмет исследования: личностные особенности медицинских сестер обусловливающие формирование синдрома эмоционального выгорания у них в процессе выполнения профессиональной деятельности.

Объект исследования: синдром  эмоционального выгорания как психологический феномен.

Гипотеза исследования: личностные особенности медицинских сестёр могутявляться предрасполагающими факторами  формирования у них синдрома эмоционального выгорания в процессе выполнения профессиональной деятельности.

База исследования: медицинские  сёстры хирургических отделений МУЗГКБ-2 в количестве 45 человек.

Методы сбора и обработки  информации исследования: 1)анкетирование; 2)методика цветовых выборов  М. Люшера; 3)методики –  «Оценка темперамента» А. Белова, 16PF – опросник  Р. Б. Кеттелла, «Диагностика эмоционального выгорания личности» В. В. Бойко; 4)методы математической статистики – параметрические критерии Фишера и Стьюдента для независимых выборок,  коэффициент многоклеточной сопряжённости Пирсона, коэффициент линейной корреляции Пирсона.

Методологическая основа исследования: работы  К. Маслач и  С. Е. Джексона, В.

В. Бойко, согласно которым  синдром эмоционального выгорания представляет собой трёхмерный конструкт, включающий  у  К. Маслач, С. Е. Джексона эмоциональное истощение, деперсонализацию, редуцирование личных достижений; у В. В. Бойко  напряжение, резистенцию, истощение.

Проблема «эмоционального  выгорания» представляет для нас не только научный интерес, она имеет большую практическую значимость при использовании полученных данных в системе психогигиенических, психопрофилактических и психокоррекционных мероприятий, обеспечивающих сохранение и укрепление здоровья  медицинских работников.

Работа объёмом  92 страницы, включает три главы (две теоретических  и одну

эмпирическую), 9 таблиц и 5 рисунков.

    ГЛАВА 1. СИНДРОМ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ КАК ПРОБЛЕМА ПСИХОЛОГИИ   

       1.1. Подходы к изучению  феномена  «эмоционального выгорания»      

Термин «эмоциональное выгорание» введён американским психиатром Х. Дж. Фрейденбергом в 1974 году, для характеристики психологического состояния здоровых людей, находящихся в интенсивном и тесном общении с клиентами,пациентами в эмоционально нагруженной атмосфере при оказании профессиональной помощи.

«Выгорание — психологический  термин, обозначающий симптомокомплекс последствий длительного рабочего стресса и определенных видов профессионального кризиса», – М. Буриш [16].

По мнению А. М. Ричардсена, данные современных исследований наглядно показали, что эмоциональное выгорание отличается от других форм стресса,  чтоэто не просто «слабый» синоним более устоявшихся обозначений даннях симптомов.

Некоторые из авторов, в том  числе М. Кинг,  возражали против термина «выгорание» из-за его неопределенности и частичного совпадения с родственными

понятиями, например, посттравматическим стрессовым расстройством, депрессией или «хандрой» (в более корректном психиатрическом термине — дистимией), либо как Л. Морроу рассматривали его как «странную психиатрическую химеру».

Другие устанавливали  связи с существующими моделями, например, С. Е. Хобфол, Дж. Фриди  с теорией общего стресса, С. Т. Миер  с заученной беспомощностью и Адлер  с психодинамикой беспомощности y представителей помогающих профессий, Бандура с моделью самоэффективности и компетентности  и Д. Х.

Малан с  компульсивным  оказанием помощи при «синдроме  помогающих профессий»[16].

В 1981 году вышла работа американских психологов К. Маслач, С. Е. Джексона, в которой возможность психического выгорания ограничивается представите лями коммуникативных профессий.  Эти же авторы разработали опросник «MBI». В соответствии с их подходом синдром психического выгорания представляет собой трёхмерный конструкт, включающий эмоциональное истощение; деперсонализацию (тенденцию развивать негативное отношение к клиентам); редуцирование личных достижений проявляется либо в тенденции к  негативному оцениванию себя в профессиональном плане, либо в редуцировании собственного достоинства, ограничении своих возможностей, обязанностей по отношению к другим, снятие с себя ответственности и перекладывание её на других [14,445].

Японские исследователи  считают, что для определения эмоционального выгорания к трёхфакторной модели К. Маслач следует добавить четвертый фактор «Involvement» (зависимость, вовлечённость), который характеризуется головными болями, нарушением сна, раздражительностью, а также наличием химических зависимостей (алкоголизм, табакокурение) [16].

Большинство специалистов признает необходимость учёта именно трёх

составляющих для определения  наличия и степени «выгорания». При этом вклад

каждого из факторов различен (например, исключение фактора «редуцирование

персональных достижений»  сближает синдром  эмоционального выгорания  с

депрессией) [16].

Структура синдрома эмоционального выгорания, по В. В. Бойко, представляет

собой последовательность трёх фаз:

1.напряжение включает  симптомы –  переживание психотравмирующих

обстоятельств, неудовлетворённость  собой, загнанность в клетку, тревогу  и

депрессию;

2.резистенция включает  симптомы – неадекватное избирательное  эмоциональное

реагирование, эмоционально-нравственную дезориентацию, расширение сферы

экономии эмоций, редукцию профессиональных обязанностей;

3.истощение включает симптомы  – эмоциональный дефицит, эмоциональную

отстранённость, личностную отстранённость (деперсонализацию),

психосоматические и психовегетативные  нарушения [19,518].

Б. Пельман и Е. Хартман  выделили три главных компонента эмоционального

выгорания:

1.Эмоциональное истощение  проявляется в ощущениях эмоционального

перенапряжения и в  чувстве опустошённости, исчерпанности  своих эмоциональных

ресурсов.

2.Деперсонализация связана  с возникновением равнодушного  и даже негативного

отношения к людям, обслуживаемым  по роду работы. Контакты с ними становятся

формальными, безличными; возникающие  негативные установки могут поначалу

иметь скрытый характер и  проявляться во внутренне сдерживаемом раздражении,

которое со временем прорывается  наружу и приводит к конфликтам.

3.Сниженная рабочая продуктивность  проявляется в снижении самооценки  своей

компетентности (в негативном восприятии себя как профессионала), недовольстве

собой, негативном отношении  к себе как личности [19,222].

Д. Дирендонк, В. Шауфели, Х. Сиксма провели исследования среди голландских

медицинских сестёр и выявили, что в качестве специфических  детерминант

эмоционального выгорания  выступает чувство несправедливости, социальной

незащищённости, большая  зависимость, как от пациентов, так  и от руководства.

Согласно их подходу синдром  эмоционального выгорания сводится к двухмерной

конструкции, состоящей из эмоционального истощения и деперсонализации. Первый

компонент  «аффективный», относится к сфере жалоб на своё здоровье,

физическое самочувствие, нервное напряжение, эмоциональное  истощение. Второй

компонент – деперсонализация проявляется в изменение отношения  либо к

пациентам, либо к себе. Он получил название «установочный» [14,446].

А. Пинес и Е. Аронсон  рассматривают синдром эмоционального выгорания как

одномерную конструкцию. Эмоциональное выгорание – это  состояние физического и

психического истощения, вызванное длительным пребыванием  в эмоционально

перегруженных ситуациях.

А. Чиром считает эмоциональное  выгорание комбинацией физического,

эмоционального и когнитивного истощения или утомления. Он полагает, что

главный фактор эмоционального выгорания – это эмоциональное  истощение, а

дополнительные компоненты являются следствием либо поведения (купирования

стресса), ведущего к деперсонализации, либо собственно когнитивно-

эмоционального выгорания, что выражается в редуцировании  личных достижений

(деформации субъективной  оценки собственных возможностей). И то и другое

проявляется в деформации личности и имеет непосредственное значение для её

социального здоровья. В  противоположность предыдущим подходам, авторы

одномерного подхода не ограничивают эмоциональное выгорание определённой

группой специалистов [14,447].

П. Торнтон обращается к  выявлению связи между уровнем  эмоционального

выгорания и типом поведения  преодоления. Поведение преодоления  обеспечивается

когнитивными и поведенческими усилиями по регуляции специфических  внутренних

и внешних требований, которые, по субъективной оценке, исчерпывают  или

превосходят ресурсы личности. Выявлены три стратегии поведения  преодоления:

две активные (овладение  ситуацией путём её преобразования и преодоления

эмоционального дистресса  путём изменения собственного отношения  к ситуации) и

одна пассивная (эскапизм или отказ от каких-либо попыток  устранить

обусловленные ситуацией  трудности).

Путём факторного анализа  на основе когнитивно-феноменологической теории

стресса П. Торнтон выделено восемь подвидов поведения преодоления. Если к

пассивным отнесён только один подвид (эскапизм как уклонение  от решения

проблем), то к активным –  семь, объединяя две (планомерное  решение проблем и

путь конфронтации) в проблемно-сфокусированные  стратегии, а пять остальных

(дистанцирование – изменение  масштабов происходящего в сторону  преуменьшения,

самообладание, поиск социальной поддержки, принятие на себя ответственности

за происходящее, позитивная оценка ценностей – отыскание  положительного в

происходящем) – в эмоционально-сфокусированные  стратегии.

Противоречия обнаружились в данных в связи между типом  поведения преодоления

и уровнем эмоционального выгорания, полученных разными авторами. Так с низкой

степенью эмоционального выгорания связывают активные стратегии  поведения

преодоления, а с высокой  степенью – пассивную и, наоборот, активные формы

поведения преодоления указывают  как не снижающие степень эмоционального

выгорания, а эмоционально-сфокусированные  стратегии поведения преодоления  –

как ассоциируемые с более  высоким уровнем эмоционального выгорания.

Сама П. Торнтон в результате перепроверки этих данных выявила только одну

существенную связь между  стратегией избегания и уровнем  эмоционального

выгорания, хотя эта стратегия  реже других используется в стрессовых

ситуациях; однако при повышении  уровня сгорания частота обращения  к ней

возрастает [42,62].

В исследованиях  российских менеджеров, проводимых Н. Е. Водопьяновой, А. Б.

Серебряковой, Е. С.  Старченковой изучалось влияние стилей поведения  в

проблемных ситуациях  и личностных характеристик, на степень  выраженности

синдрома психического выгорания. Было обнаружено, что наиболее высокое

эмоциональное истощение  и редуцирование личных достижений наблюдается у тех

менеджеров, которые предпочитают «избегание», а так же чем больше истощение,

тем ниже самооценка и больше деформация самоотношения. Эмоциональное

истощение часто сопровождается мотивационной деформацией, что  является

защитной реакцией организма  на психологические стрессы [14,456].

В англоязычной литературе были опубликованы свыше тысячи статей по

«эмоциональному выгоранию». Однако исследования носили главным  образом

описательный и эпизодический  характер [16].

              1.2. Факторы, способствующие развитию синдрома             

                         эмоционального выгорания                        

В литературе выделяют три  фактора, играющих существенную роль в  эмоциональном

выгорании: личностный, ролевой  и организационный (у К. Кондо  соответственно:

индивидуальный, социальный, характер работы и рабочего окружения) [42,60].

Среди личностных особенностей, способствующих эмоциональному выгоранию, Х.

Дж. Фрейденберг выделяет эмпатию, гуманность, увлекаемость,

идеализированность, интровертированность, фанатичность.

В. И. Ковальчук отмечает, что людям с низким уровнем  самооценки и

экстернальным локусом контроля больше подвержены  эмоциональному выгоранию

[19,222].

В. В. Бойко указывает на следующие личностные факторы, способствующие

развитию синдрома эмоционального выгорания: склонность к эмоциональной

холодности, склонность к  интенсивному переживанию негативных обстоятельств в

профессиональной деятельности, слабая мотивация эмоциональной  отдачи в

профессиональной деятельности.

Роджерс, Добсон  выделяют следующие личностные факторы: склонность к

интроверсии (низкая социальная активность и адаптированность), реактивность,

жёсткость и авторитарность по отношению к другим, низкий уровень

самоуважения, чрезмерно  высокая или низкая мотивация  успеха, трудоголизм,

высокий уровень эмпатии, реакция на стресс по типу «А», возраст,

профессиональный стаж [14,451].

В связи с развитием  «сгорания» для К. Кондо наиболее важно в человеке то, что

является стрессом, и то, как разрешается стрессовая ситуация. Наиболее

уязвимы те, кто реагирует  на стресс по типу «А»: агрессивно, в  соперничестве,

любой ценой; стрессогенный  фактор вызывает у них чувство  подавленности,

уныния из-за неосуществления  того, что хотелось достичь [42,61].

К. Кондо относит к «сгорающим»  также трудоголиков  тех, кто решил  посвятить

себя реализации только рабочих  целей, кто нашёл своё призвание  в работе до

самозабвения.

М. Фридман, Р. Розенман описали  тип личности «А», характеризующийся

экстремально высоким  субъективным значением профессиональной деятельности,

низкой устойчивостью  к фрустрации и стрессу, высоким  жизненным темпом,

соревновательностью, желанием признания окружающих, агрессивностью, наличием

лидерских качеств. Высокий  уровень негативных эмоций, являющийся следствием

психической перегрузки, стремление к совершенству и связанной с  этим

неудовлетворённости эффективностью своей деятельности, отсутствие социальной

поддержки позволяют отнести  этот тип к группе риска с вероятностью достаточно

быстрого развития синдрома профессионального выгорания. Неблагоприятными

последствиями поведения  такого типа могут быть различного рода

психосоматические расстройства с высоким риском коронарных заболеваний

[34,88].

Различают  стрессы профессиональные, личностные, стрессы ответственности. К

профессиональным стрессам можно отнести вхождение в  новую профессиональную

среду, ситуации нововведений и конфликтов в этой сфере, ситуации изменения

требований к профессии, внутренних кризисов, профессионального  роста,

карьеры. Так ситуации нововведений и конфликтов в профессиональной сфере

могут способствовать появлению  у человека стрессовых проявлений:

беспомощности, эмоциональной  напряжённости, снижения работоспособности,

уровня самокритичности.

В преодолении стресса  задействованы три важнейших  фактора: когнитивный,

эмоциональный, поведенческий. Существуют индивидуальные различия в  том, какая

из сфер психики окажется наиболее уязвимой при длительном высоком  напряжении.

Выбор «мишени» обусловливают  ситуативные факторы и личностные особенности.

При сильном стрессе возникают: навязчивые мысли или образы (когнитивная

сфера); застревание, зацикленность  переживаний (эмоциональная сфера);

навязчивые стремления, действия, ритуалы (поведенческая сфера); нарушение

социальных связей и социальная дезадаптация (социально-психологическая

сфера).

Часто реакция на трудности  наиболее ярко выражена в эмоциональной  сфере. Она

не редко оказывается  основной «мишенью» стрессового  воздействия, но главный

ресурс для преодоления  стресса может быть найден в других сферах психики.

Важную роль здесь играет построение более гармоничных эмоциональных

отношений. Поиск такой  сферы, её активизация составляют основную задачу

психологической поддержки  в преодолении жизненных трудностей. Если стоящие

перед человеком трудности  не превышают его потенциала психологической

устойчивости, то их преодоление  повышает гибкость адаптационных процессов,

расширяет спектр выхода из трудных жизненных ситуаций, обогащает  опыт

проявления своей активности.

Х. Шредер выделяет пять групп  личностных переменных, ответственных  за

интенсивность и качество реакции на стресс: когнитивные структуры,

представление о себе, поведенческие  программы, мотивационные структуры, опыт

межличностного поведения.

Важнейшим условием защиты  человека от психических стрессов является

жизненная стратегия, в частности, система ценностей.

Л. И. Анциферова предлагает следующую классификацию типов  поведения в

стрессовых ситуациях:

1)экстерналы – уход  от трудных ситуаций, обвинение  в своих трудностях других

людей, низкая мотивация  достижения, стремление подчиняться  другим;

2)интерналы – предпочитают  конструктивную стратегию совладения  с трудностями,

стараясь видеть их источник в себе, уверены в своих силах, отличаются высокой

ответственностью и стрессоустойчивостью, любое событие рассматривают  как

стимул для развития своих  возможностей, такой тип формируется  в детстве при

наличии объекта подражания, предоставлении родителями самостоятельности  в

решении жизненных проблем.

Тип адекватной стратегии  в стрессовых ситуациях определяется силой,

подвижностью, уравновешенностью  нервных процессов [30,126].

Поведение личности в соответствии с требованиями профессиональной среды,

способствующее психическому здоровью и профессиональному росту, определяет

три основные сферы:

1.Профессиональная активность, выраженная в категориях субъективного  значения

деятельности, профессиональных притязаниях, готовности к энергетическим

затратам, стремление к совершенству при выполнении заданий, а также

способности сохранять дистанцию  между личной и профессиональной сферами.

2.Стратегии преодоления  проблемных ситуаций, представленные  как тенденции

отказа от дальнейшего  выполнения профессиональных заданий; активность

стратегии преодоления трудностей, а также внутреннего равновесия. Эти

признаки отражают два  различных способа поведения  в трудной ситуации:

активное решение проблем  или их избегание.

Согласно концепции Антоновского, чувство когерентности связано  с

положительной оценкой своих  возможностей в проблемной ситуации, выработкой

эффективной стратегии её преодоления, положительной жизненной  установкой,

создающими тем самым  основу для профессиональной самореализации личности.

3.Эмоциональный настрой  на профессиональную деятельность, выражением которого

является чувство социальной поддержки, профессионального успеха и жизненного

удовлетворения [34,87].

Н. А. Аминовым обнаружены связи  индивидуальных различий в толерантности  к

развитию синдрома эмоционального выгорания с типологическими  свойствами

нервной системы (слабостью, лабильностью, активностью нервных  процессов)

[42,63].

В литературе выделяют типы людей подверженных синдрому эмоционального выгорания:

1.Педантичный характеризуется  добросовестностью, болезненной  аккуратностью,

стремлением в любом деле добиться образцового порядка, излишней

привязанностью к прошлому. Симптомы переутомления – апатия, сонливость.

2.Демонстративный характеризуется  стремлением первенствовать во  всём,

свойственна высокая степень  истощаемости при выполнении рутинной работы.

Переутомление выражается в  излишней раздражительности, гневливости.

3.Эмотивный характеризуется  чувствительностью, впечатлительностью,

склонностью воспринимать чужую  боль граничит с патологией, с саморазрушением

[25].

К. Маслач выделила в качестве ключевых факторов синдрома эмоционального

выгорания индивидуальный предел, потолок возможностей «эмоционального  Я»

противостоять истощению, противодействовать выгоранию самосохраняясь;

внутренний психологический  опыт, включающий чувства, установки, мотивы,

ожидания; негативный индивидуальный опыт, в котором сконцентрированы

проблемы, дистресс, дискомфорт, дисфункции и их негативные последствия

[42,60].

Голландские учёные исследовали  эмоциональное выгорание и неуверенность  у

медицинских сестёр в связи  с потребностью социального сходства-сравнения,

проявляющейся в желании  узнать как можно больше о переживаниях и реакциях

других людей, встретившихся  с подобными ситуациями. В. Шауфели  обнаружил, что

эмоциональное истощение  и сниженный уровень собственного достоинства имеют