Ценности молодежи

Оглавление

Введение

Глава I. Ценностные ориентации молодежи как предмет  исследования в социологии

1.1 Динамика исследований  ценностных ориентаций в социологии

1.2 Современные  исследования ценностных ориентаций  молодежи

Глава II. Понятие  «ценностные ориентации»

2.1 Содержательный  анализ понятия «ценностные ориентации»

2.2 Выбор студенчеством  ценностных ориентаций

Глава III. Социологическое  исследование ценностных ориентаций у  студентов УГПИ

3.1 Методики и  процедура исследования

3.2 Анализ результатов  и выводы по социологическому  исследованию ценностных ориентаций  студентов УГПИ

Заключение

Список литературы

Приложения

Введение

Актуальность  темы исследования состоит в общественной необходимости изучения жизнедеятельности  современной российской молодёжи и  проблем выбора ею ценностных ориентации, которыми определяется формирование самосознания российского студенчества. Именно ценностные ориентации в их соотношении определяют уровень социализации молодежи. Одним  из элементов уровня социализации, например, является уровень образования, который достигнут к моменту  социального самоопределения, благодаря  которому и формируется образ  у молодых людей своего будущего, а, следовательно, и своего социального  статуса, а также перспективы  его изменения.

Любое здоровое общество заинтересовано в адекватном отражении механизмов формирования ценностей и ориентации молодежи, мотивов получения профессионального  образования, которые определяют жизненные  стратегии и модели поведения  современного студенчества.

Социологические исследования показали, что современная  молодежь - это новое поколение  российских граждан с радикально изменившимися за последнее десятилетие  мотивами поведения, нравственными  ценностями, ориентирами и проблемами. Представления о ценностях, сложившиеся  у молодежи, имеют преимущественно  индивидуально - личностную направленность, связаны с повышением роли материального  фактора и позитивным осознанием этого обстоятельства, что обеспечивает направленность к карьерной профессии, то есть на те ценности, которые обеспечивают высокий социальный статус молодого человека.

Степень разработанности  проблемы. Внимание отечественных исследователей, обращено к системе ценностей  общества начиная с 60-х гг. прошлого века. Теоретическую основу российской аксиологии составляют работы таких авторов, как Анисимов С.Ф., Антонович И.И., Архангельский Л.М., Бакурадзе К.С, Блюмкин В.А., Василенко В.А., Гречаный В.В., Дробницкий О.Г., Здравомыслов А.Г., Каган М.С., Кислов Б.А., Кон И.С., Коршунов A.M., Любимова Т.Б., Майзель И.А., Нарский И.С., Прозерский В.В., Ручка А.А., Тугаринов В.П., Харчев А.Г., Шердаков В.Н., и др. В трудах этих исследователей рассматривались фундаментальные проблемы аксиологии, связанные с онтологическими вопросами теории ценностей. Так же, исследовались исторические корни происхождения проблемы ценностей в философии, культурологии, этике и эстетике, объяснялось отношение системы ценностей к миру духовного и материального, исследовались формы и способы существования ценностей.

С начала 70-х  гг. объектом исследования в работах  Верецкой А.И., Груздовой Е.М., Здравомыслова А.Г., Золотухиной Е.В., Пенькова Е.М., Соколовой Е.Ф., Ядова В.А. и др. становятся структура и содержание систем общественных и личных ценностей, иерархическое строение системы ценностей, влияние различных факторов на формирование и изменение системы ценностей.

В последние  годы внимание отечественных исследователей обращено преимущественно на анализ кризиса системы ценностей и  тех конкретных изменений, которые  происходят с ценностными ориентациями различных групп российского  общества. Появилась возможность  обратиться и к мировому опыту  в деле анализа системы ценностей, стали доступны фундаментальные  исследования западных авторов в  области аксиологии, а также ранее  недоступные работы отечественных  авторов.

Проблемная ситуация - с формированием новых общественных ценностей, обусловленных развитием  рыночных отношений в России, какое  место в студенческой среде занимают семейные ценности среди ценностных ориентаций, направленных на гражданское  и профессиональное самоопределение?

Из этой проблемной ситуации возникает проблема - определение  с помощью социологического исследования мер, по достижению соответствующей  индивидуально - личностной и социально - общественной направленности в деятельности молодых людей.

На основе методик, предложенных Т.В. Хлоповой, Ж.Г. Озерниковой, Е.А. Кухтериной, в дипломной работе ставится цель описать изменение ценностных ориентаций у молодых людей при получении высшего образования в УГПИ в динамике пяти лет обучения.

Цель исследования - предложить рекомендации для изучения ценностных ориентаций развивающейся  личности, так же определить социально-культурные факторы, формирующие характер и  структуру семейных ценностей на примере студентов УГПИ.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

1. Дать сравнительную  оценку ценностных ориентаций  студентов УГПИ.

2. Выявить состав  наиболее распространенных в  сознании молодежи фундаментальных  ценностей; 

3. Составить  иерархию этих ценностей (их  положение на шкале более или  менее значимых) в массовом сознании;

4. Выявить структурные  характеристики (природу, качество, отнесенность к различным типам)  этих ценностей; 

5. Определить  динамические характеристики (способность  к изменениям) ценностного мира  будущих специалистов.

Объект исследования: студенты Уссурийского Государственного Педагогического института.

Предмет исследования: формирование семейных и общечеловеческих ценностей у студенческой молодежи.

Исследования  формирования ценностных ориентаций рассматривались  в работах Б.С. Братуся, В.Т. Лисовского, Н.Л. Карпова, Д.А. Леонтьева, Ю.Р. Вишневского, Н.Д. Сорокина, Г.А. Чередниченко и др.

Гипотеза - процесс  формирования профессионально-ценностных ориентаций у студентов будет  более успешным при соблюдении следующих  условий, если:

* образовательный  процесс строится на основе ценностно - ориентированного подхода к будущей педагогической деятельности;

* проводится  целенаправленная деятельность  по выявлению и сближению ценностей  жизни и профессионально-педагогических  ценностей у студентов; 

* воспитываются  у них интерес к учебному  предмету и творческая активность  к педагогической деятельности.

Для решения  поставленных задач и проверки гипотезы использовались следующие методы: теоретический  анализ (анализ социологической, психологической  литературы); социологические (использование  данных социологических исследований); проектные (разработка анкеты для исследования развития ценностных ориентаций); статистические (обработка данных, составление таблиц).

Диплом состоит  из введения, трех глав, заключения, рекомендаций и приложений.

В первой главе  говорится о проблеме ценностных ориентаций в круге проблем, связанных  со становлением новых поколений, социология исследует механизмы социализации молодежи. Это необходимо, прежде всего, для выработки государством молодежной политики, призванной обеспечивать полноценное  социально - демографическое воспроизводство  своих граждан.

Имея знание о молодежных социальных ориентирах, можно более эффективно использовать имеющиеся ресурсы для воспитания молодежи, осуществляя социальную поддержку  в процессе ее становления, что обеспечит успешность самореализации молодежи во всех сферах жизни общества.

Важнейшей же стороной социализации является становление  молодого человека как профессионала  и гражданина.

Во второй главе  раскрывается понятие «ценностные  ориентации». С одной стороны, они  являются конкретизацией мировоззренческих  взглядов, с другой - определяют общую  направленность действий человека. Таким  образом, ценностные ориентации являются весьма общими и в то же время  достаточно конкретными конструктами, которые могут быть вполне адекватно  сформулированы и изучены с помощью  исследовательских методов социологии.

Третья глава  диплома посвящена социологическому исследованию ценностных ориентаций студентов  УГПИ. Разработке методики и процедуры  исследования, а так же анализа  результатов и выводов по социологическому исследованию ценностных ориентаций студентов  УГПИ.

ценностная ориентация молодежь социологическое исследование

Глава I. Ценностные ориентации молодежи как предмет  исследования социологии

1.1 Динамика исследований  ценностных ориентаций в социологии

В социологической  теории ценностные ориентации - не просто одно из важнейших проявлений массового  сознания, а его ключевой компонент, по состоянию и направленности развития которого можно с высокой степенью уверенности судить о качественных характеристиках сознания молодежи. Вот почему анализ состояния и  развития базовых ценностных ориентаций молодежи под воздействием социальных процессов занимает центральное  место в социологии.

Тема ценностных ориентаций молодёжи находит отражение  в работах отечественных и  зарубежных авторов, в которых рассматриваются  проблемы общественного развития, анализируются  основные философские, историко-политические, экономические, социальные аспекты  теории и практики этого явления.

Приоритеты в  постановке проблем ценностных ориентаций принадлежат теории социальной мобильности, которая в объективном плане, рассматривается как свойство присущее логике развития социальных структур и динамике социальных процессов, и  субъективном, когда исследуется  внутренняя, психологическая мобильность, движущей силой которой и являются ценностные ориентации личности. В  социологии ХХ в. основные положения  этой теории принадлежат П.А. Сорокину и особенно М. Веберу.

Исторический  взгляд на ценностные ориентации в  изменении социальной мобильности  молодежи раскрывают работы Р. Громова, Е.М. Аврамова. Отдельные концепции  можно отнести к теории субъективной подвижности в социальных изменениях (О.Шпенглер, А. Тойнби, Б. Рассел, М. Шелер, А. Бергсон, А. Шопенгауэр, А. Щюц и др.). Чередниченко Г.А. Молодежь России: социальные ориентации и жизненные пути (опыт социологического исследования). - СПб.: Питер, 2004. - С. 73.

Систематическое изучение ценностных ориентаций связано  с широкими исследованиями вертикальной мобильности, которые развернулось в США в 1960 - 70-х годах. Большинство  социологов в качестве эмпирического  индикатора анализа восхождения  и нисхождения избрали ориентацию на профессию. До сих пор остаётся действенным, отмечает Кухтерина, «траекторный» подход к стратификационным процессам, который проповедовался, начиная с «Новой кембриджской группы» в лице Р. Блэкберна, К. Прэнди, А. Стюарта. Они на примере стран Запада доказали, что перспективы социального продвижения оцениваются как важный элемент положения индивидов, при этом особая роль придается таким ценностным ориентациям как направленность на образование.Кухтерина Е.А. Личностный рост как основа вертикальной социальной 
мобильности молодежи // Вестник УГТУ - УПИ. Актуальные проблемы социологии: Сб. науч. статей. Екатеринбург: ГОУ ВПО УГТУ - УПИ, 2003. - №4(24). - С. 284.

Именно на траектории социального продвижения формируется  соответствующая этой траектории шкала  ценностных ориентаций молодежи. Под  ценностными ориентациями в данном случае понимаются разделяемые личностью  социальные ценности, выступающие в  качестве целей жизни и основных средств достижения этих целей и  в виду этого приобретающие функцию  важнейших регуляторов социального  поведения индивидов.

Ценности и  ценностные ориентации многообразны, они могут быть актуальными и  фиксированными, фундаментальными, непреходящими  и преходящими, модными, подлинными и мнимыми и др. Каждый человек  может иметь одновременно много  различных ценностных ориентаций.

В России также  последовательно и регулярно  проводились социологические исследования ценностных ориентаций молодежи, ее предпочтений и мотивов поведения. Исследование социальных проблем молодежи, образования  и выбора профессии, начатое В. Н. Шубкиным ещё в 1962 г., включало в себя изучение как ценностей и ценностных ориентаций, так и реальных жизненных путей молодых людей и их родителей.

Е.А. Кухтерина отмечает, что исследовательские проекты Д. Л. Константиновского также осуществляются с 1960-х г. на материалах массовых обследований молодежи. В них достаточно рельефно выявлены системы взаимодействия и взаимосвязи экономических, образовательных, демографических, социально - психологических подсистем, определённо влияющих на профессиональное самоопределение молодежи различных статусных групп, в условиях, когда происходит их значительная трансформация. Кроме того, Д.Л. Константиновским проведены исследования, дающие возможность изучить ценностные ориентации и поведение молодых людей при завершении общего среднего образования, те изменения, которые происходят в ориентациях и поведении молодежи под воздействием динамики ведущих влияний, и выявить критические точки, на которые обществу следует обратить особое внимание; проанализированы, с одной стороны, совокупность возможностей, предоставляемых обществом молодежи по выходе ее из сферы общего образования; а с другой - намерения юношей и девушек, которым предстоит воспользоваться этими шансами и возможностями; рассмотрено ключевое содержание и определение того, что хотели бы в социальном и профессиональном плане получить выпускники школ.Кухтерина Е.А. Личностный рост как основа вертикальной социальной 
мобильности молодежи // Вестник УГТУ - УПИ. Актуальные проблемы социологии: Сб. науч. статей. Екатеринбург: ГОУ ВПО УГТУ - УПИ, 2003. - №4(24). - С. 286.

Кухтерина подчеркивает, что в российской социологии большую  ценность представлял полученный Д.Л. Константиновским эмпирический материал, на основе которого стало возможным  исследование влияния факторов на социальный выбор молодёжи, а также методы его обработки, опыт его анализа  и представления данных.

Исследованием ценностных ориентаций в российском обществе занимались такие известные  ученые, как В. Смирнов, И. Арямов, А. Залкинд, В. Мясищев, М. Рубинштейн, В. Игнатьев, Н. Рыбников и др.

Анализ итогов проводимых исследований содержится в  фундаментальном труде С.Н. Иконниковой  и В.Т. Лисовского «Молодежь о  себе и своих сверстниках», вышедшей в свет в 1969 году. Цымлов В.Ф. Ценностные ориентации молодежи в советской и постсоветской культуре [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://www.ibci.ru/konferencia.

С.Н. Иконникова и В.Т. Лисовский делают обобщающий вывод: «Качества нового человека социалистического  общества - политическая активность, коллективизм, идейная убежденность, стремление к  образованию и увлеченность трудом, возникшие в пору становления  Советской власти, постепенно стали  типичными в наше время». Исследователями  в 1966 году было опрошено 2204 чел. На вопрос, «Какие качества, на Ваш взгляд, больше всего присущи советской молодежи?»  были получены ответы: стремление к  знаниям - 97,4 %; трудолюбие - 93,3 %; отзывчивость - 92,8 %; честность - 94,4%; непримиримость ко лжи - 88,4 %; принципиальность - 89,1 %; идейная  убежденность - 79,2 %; скромность - 86,4 %; высокая  культура [Там же].

Но уже в  середине 90-х годов по данным интеропроса на вопрос: «Кем хочет стать, современная молодежь?», даны следующие ответы: 32% респондентов желает стать бизнесменами; 17% - экономистами; 13% - банкирами; 11% - бандитами; 10% - «новыми русскими»; 5% - менеджерами; 1% - космонавтами; 1% - хорошими людьми; 10% - другое.

Цимбал утверждает, что именно на выявленных ценностных ориентациях и формировалась  молодежная субкультура 90-х годов, которая  характеризуется преимущественно  развлекательно - рекреативной направленностью, «вестернизацией» (американизацией) культурных потребностей и интересов, приоритетом потребительских ориентаций над креативными, слабой индивидуализированностью и избирательностью культуры, отсутствием этнокультурной самоидентификации, аполитичностью, аморальностью и т.п. Там же.

Выводом из вышесказанного может служить то, что, рассматривая проблемы ценностных ориентаций в круге  проблем, связанных со становлением новых поколений, социология исследует  механизмы социализации молодежи. Это  необходимо, прежде всего, для выработки  государством молодежной политики, призванной обеспечивать полноценное социально - демографическое воспроизводство  своих граждан.

Имея знание о молодежных социальных ориентирах, можно более эффективно использовать имеющиеся ресурсы для воспитания молодежи, осуществляя социальную поддержку  в процессе ее становления, что обеспечит  успешность самореализации молодежи во всех сферах жизни общества.

Важнейшей же стороной социализации является становление  молодого человека как профессионала  и гражданина.

1.2 Современные  исследования ценностных ориентаций  молодежи

Применительно к молодежной группе изучение ценностных ориентации дает возможность выявить  реальную степень включенности молодых  людей в общественные отношения, определить их адаптационные способности, охарактеризовать инновационный потенциал  молодежи, от которого во многом зависит  будущее состояние общества.

Современные исследования, в том числе социологические, дают основание предполагать, что  в постсоветской России сосуществуют несколько систем ценностных ориентаций, к которым принадлежат как  молодое, так и старшее поколение  россиян. Одна приближается к постиндустриальной индивидуалистической модели ценностей (носитель прозападного типа - жители столицы  и наиболее крупных российских городов), и ее придерживаются на данный момент, по самым оптимистичным оценкам, не более 20% населения страны. Другая система ценностных ориентаций представлена носителями традиционного российского  менталитета и тяготеет к патриархально-коллективистской модели (жители большинства российских провинций) - примерно 35 - 40%. Запесоцкий, А.И. Молодежь в современном мире. Проблемы индивидуализации и социально - культурной интеграции / А.И. Засопецкий. - М.: Формат, 1996. - С.133. Кроме двух названных типов систем ценностных ориентации в России формируется и еще один тип - смешанный. Его следует рассматривать как не определившийся тип ценностного сознания (жители средних по величине городов и промышленных районов, удаленных от центра) - примерно 20% численности населения страны.

Это группа симпатизирует  некоторым ценностным ориентациям  западного типа, но, по возможности, адаптирует их к традиционной российской системе ценностей. Характеристики именно этой группы, на наш взгляд, совпадают  с характеристиками формирующихся сегодня в России наиболее активных средних слоев общества.

Последние два  десятилетия либеральных реформ показали, что картина ценностных ориентаций современной молодежи весьма разнообразна и зависит от уровня и профиля образования, социального  положения, региональных факторов, принадлежности к национально - этнической группе, вероисповедания и многого другого.

Впрочем, исследования, проводимые в последнее десятилетие  в разных регионах России, показывают, что эти изменения пока еще  фатально не затронули таких базовых  культурных ценностей россиян, как  семья, дети, друзья, работа, религия. Хотя экономическая и политическая нестабильность, массовое обнищание населения, резкая социальная дифференциация, затянувшиеся поиски выхода из кризиса определенным образом повлияли на менталитет населения, в том числе молодого, усилив неуверенность  в будущем и социальную аномию.

Ценности материального  порядка актуализировались, но в, то, же время достаточного слоя экономически самостоятельных инициативных граждан  в объеме, желанном для реформаторов, пока так и не сформировалось. Следовательно, традиционные для российской культуры приоритеты коллективизма и уравнительности, а также патерналистские установки  окончательно не вытеснены из массового, группового и индивидуального сознания россиян. Сегодня далеко не все граждане рассчитывают на собственные силы в  преодолении экономических трудностей. Значительная часть населения по-прежнему испытывает потребность в государственной  поддержке, причем, это разные половозрастные категории.

По данным различных  общероссийских социологических опросов, проведенных в 90-е гг., наблюдались  резкие изменения в массовом сознании россиян, обусловленные воздействием трансформационных процессов, идущих в России. По мнению О.В. Виштак, выделяются три периода в изменении базовых ценностных ориентаций населения России, в том числе и молодежи. Виштак, О.В. Мотивационные предпочтения абитуриентов и студентов / О.В. Виштак // СоцИс. - 2006. - № 2. - С.65.

Первый период - начало развернутых реформаций (конец 80 - начало 90-х гг.). В это время, несмотря на распад привычных условий  жизни и обострившиеся материальные проблемы иерархия ценностных ориентаций у людей оставалась почти неизменной. В число «ценностей - лидеров» входили  те, которые были связаны с комфортностью  внутреннего микромира человека: спокойная совесть, семья, интересная работа. В числе «ценностей - аутсайдеров» превалировали: корысть, власть, конкуренция. Ценности материального характера позиционировались как среднезначимые, что вполне характерно для российской культуры.

Второй период - середина и вторая половина 90-х  гг. Здесь социологический срез зафиксировал некоторое размывание традиционных для России ценностных систем. Активизировались процессы вытеснения ценностей духовно-нравственного  характера и замещение их материально - прагматической ценностной парадигмой. Так, исследование М.К.Горшкова показало, что в первые годы реформ население активно интересовалось социально - политическими вопросами, высоко оценивало свободу как ценностное понятие, проявляя, по сути, нетипичные для российского менталитета черты.

Но уже к  середине 90-х гг. большинство респондентов оценивало материальное благосостояние существенно выше ценности свободы. Поменялись местами и ценность интересной, творчески содержательной работы с  ценностью величины платы за труд. Ощутимо возросло число людей, которые  ставили выше устремление к власти и достижение собственных целей. В целом смена ценностных предпочтений охватила больше трети населения  страны.

Рубеж XX - начало XXI века послужил стартом третьего этапа  и связан с формированием убежденности в том, что от простых людей  ничего не зависит, что они не в  состоянии остановить негативные процессы и т.п. Среди населения, включая  молодежь, начала расти поддержка  более жестких методов управления, возросла значимость сильной личности, обладающей необходимой харизмой и способной вывести страну из хаоса. В мировоззренческих установках и ценностных ориентациях молодежи появился ряд негативных тенденций.

Такие необходимые  составляющие человеческой жизни как  стремление к познанию, труду, образование  и т.п. заметно потеряли в своем  значении, уступив верхние ступени  иерархии ценностей материальной обеспеченности. Ученые отмечают, что это, видимо, позитивная тенденция, однако, известно, что снижение авторитета надличностных ценностей ведет к примитивизации духовных начал человека. Жесткий индивидуализм, прагматизм, которые исповедуют значительная часть современной молодежи, ведут к нарастанию в обществе заряда эгоизма, цинизма, экстремизма и агрессивности.

Однако в целом, на рубеже XX - XXI вв. начинает явно просматриваться  тенденция возврата массового сознания россиян к традиционным ценностным ориентациям. Медленно, но все - таки вновь  возрастает значимость чистой совести  и душевной гармонии. Заметно активизировалась значимость образования, духовного  развития, интересной работы, свободы (но понимаемой исконно по - русски как возможность выражать свою волю) и т.п. Тем самым, трансформационные сдвиги в базовых ценностях жителей России, словно описав дугу, как бы возвращаются к исходной парадигме.

«Следует отметить, - пишет Л.И. Леденева, - что ценностные ориентации молодежи в отношении к труду в последние 30 - 40 лет претерпели заметные изменения; особенно это касается значимости труда. В советское время, в 1960-е - первой половине 1970-х гг. ценность интересной работы у молодежи была на первом месте, ее выбирало не менее 2/3 респондентов; теперь она - на четвертом месте. Это обусловлено, в частности, тем, что в ходе реформ была упразднена идеология особой общественной значимости труда, трудового воспитания. В средствах массовой информации исчез образ честного труженика, передовика производства, вообще всякого трудящегося человека. Быть рабочим, техником, инженером стало непрестижно. Произошла замена «героев труда» «идолами потребления» (поп - звезды, юмористы, пародисты, астрологи, модные журналисты, сексологи и т.п.). Леденева, Л.И. Профессионально-миграционные намерения российских студентов, обучаю-щихся за рубежом / Л.И. Леденева. // СоцИс. - 2006. - № 10. - С.69.

Неблагоприятным фактором в современной ценностной структуре молодого поколения, отмечает Леднева, является отсутствие четкой связи между работой и деньгами. Если в советское время эта связь была ослаблена из-за проявления «уравниловки», то ныне она вовсе отсутствует. Аналогичная ситуация наблюдается в случае с интересной работой, которая в рейтинге ценностей, обозначающих «хорошую жизнь», расположилась на 4 - 5 местах, а в оценке возможностей получить такую работу примерно каждый четвертый респондент признал, что расценивает эту возможность для себя как крайне низкую. Эта характеристика возможностей дополняется не очень высокой оценкой респондентов получить престижную работу. Каждый третий опрошенный назвал эту проблему как особо актуальную для себя.