Волевые качества

Содержание

Введение

Глава 1. Психологическая структура волевого действия

1.1 Понятие воли и волевого действия

1.2 Волевые качества личности и условия их развития

Глава 2. Определение профессионально важных качеств

2.1 Организация и методы исследования

2.2 Диагностика волевых качеств личности

Заключение

Список использованных источников

Введение

Любая деятельность человека всегда сопровождается конкретными действиями, которые могут быть разделены  на две большие группы: произвольные и непроизвольные. Главное отличие  непроизвольных действий состоит в  том, что они осуществляются под  контролем сознания и требуют  со стороны человека определенных усилий, направленных на достижение сознательно  поставленной цели. Все отдельные  действия, благодаря усилиям сознания, направленным на регуляцию поведения, сливаются в одно целое. Эти усилия часто называют волевой регуляцией, или волей.

Проблему воли принято рассматривать  в числе наиболее сложных и  дискуссионных вопросов современной  психологии. Данной проблемой в разные периоды занимались многие отечественные  и зарубежные исследователи: В.А. Иванников, Е.П. Ильин, В.К. Калин, А.Ц. Пуни, В.И. Селиванов, И.М. Сеченов, А. Ассаджиоли, Р. Мэй и др.

Вместе с тем необходимо признать, что, несмотря на предпринимаемые усилия, создание непротиворечивой теории воли, а также средств формирования, развития и коррекции волевой  сферы личности по-прежнему остаётся насущной задачей психологической  науки. Методы психодиагностики волевого потенциала человека в отечественной  психологии разрабатываются недостаточно, а потребность практики в них  велика: без надёжных диагностических  методов практический психолог беспомощен. Следует признать, что совершенствование  приемов оценки уровня развития волевых качеств остается по-прежнему актуальным для практической психологии.

Имеющиеся в настоящее время  научные работы, посвященные анализу  методик диагностики волевых  качеств (Акатов Л.И., 1971; Александрова Н.И., Шульга Т.И., 1987; Бжалава И.Т., 1961; Божович Л.И., Славина Л.С, Ендовицкая Т.В., 1976; Высоцкий А.И., 1979; Ермошкаев И.Н., 1972; Игнатьев Е.И., 1960;. Ильин Е.П, 1986; 2004; Калин В.К., 1968; 1970; Махлах Е.С, Рапопорт И.А., 1976; Селиванов В.И., 1986; Семин В.Н., 1974; Торнтон Г, 1939 и др.), ориентированы преимущественно на выявление их у школьников и студентов, и как исключение - у спортсменов и военнослужащих. К сожалению, практически нет исследований посвященных развитию волевых качеств в педагогической деятельности. Эта работа представляет собой теоретико-библиографический обзор психологических условий развития волевых качеств в педагогической деятельности.

Актуальность проведенного исследования определяется, прежде всего, тем большим  значением, которое играет проблема воли, волевого потенциала в развитии личности профессионала.

В процессе деятельности и взаимодействия у человека формируются устойчивые волевые качества, влияющие на его  поведение и на эффективность  его деятельности в тех или  иных условиях социальной среды. В связи  с этим проблема воли приобретает  не только теоретическое, но и большое  практическое значение: изучение структурных  особенностей, волевых качеств личности имеет своим следствием научное  психологическое обоснование средств  и методов развития этих качеств.

В настоящее время ощущается  необходимость комплексных исследований, посвященных анализу выполнения профессиональной деятельности в особых, нестандартных условиях (в частности, при дефиците времени, информации, физической нагрузке и др.), в том числе  и психодиагностике волевых качеств профессионалов.

Целью курсовой работы является изучение психологических условий развития волевых качеств личности в деятельности.

Для достижения поставленной цели в  работе ставятся следующие задачи:

– рассмотреть основные теоретические  аспекты, связанные с развитием  волевых качеств в деятельности;

– исследовать психологические  условия развития волевых качеств  личности в деятельности;

– на основе фактических данных проанализировать и оценить уровень развития волевых  качеств студентов-психологов;

– разработать практические рекомендации по оптимизации развития волевых  качеств личности в психологической  деятельности.

Объектом исследования является процесс формирования волевых качеств в деятельности.

Для реализации поставленных задач  используются следующие методы:

– анализ научной и методической литературы;

– диагностика уровня развития волевых  качеств личности;

– методы описательной статистики, коэффициент  корреляции Пирсона.

Исследование состоит из 5 этапов:

Подготовительный этап. На данном этапе:

- определен общий исследовательский  замысел, сформулирована проблема  и основная исследовательская  цель;

- определена база исследования;

- поставлены наиболее общие  исследовательские задачи.

Теоретический этап. На этом этапе:

- осуществлен поиск и качественный  анализ научных источников по  исследуемой проблеме;

- определена и научно обоснована  методологическая база исследования процесса формирования волевых качеств личности в деятельности;

- выявлены и проанализированы  сущностные характеристики воли  как психологического феномена  и научной категории; 

Экспериментально-подготовительный этап. На данном этапе было реализовано  следующее:

- определены принципы и научно  обоснованы перспективы организации  и осуществления исследовательской  работы по развитию волевых  качеств личности в деятельности;

Исследовательский этап. На данном этапе  было:

- осуществлено констатирующее  исследование первоначального состояния сформированности волевых качеств личности у студентов психологов.

Описательно-аналитический этап. На данном этапе

- были окончательно оформлены  результаты осуществленного исследования  в текстовой форме, в контексте необходимых требований.

Базой исследования является БГПУ им. М. Танка, выборку из 22 человек составили  студенты 4 курса (47 группа) факультета психологии.

Глава 1. психологическая структура  волевого действия

1.1 Понятие воли  и волевого действия

В историческом аспекте можно выделить несколько  этапов понимания воли.

I этап —  «Воля как произвольная мотивация»  — связан с пониманием воли  как механизма осуществления  действий, побуждаемых разумом человека, помимо или даже вопреки его желаниям. Действия и поступки, осуществляемые по решению самого человека, Аристотель называл произвольными.

II этап - «Воля  как волюнтаризм». Термин «волюнтаризм»  (от лат. voluntas, atis - воля) был введен в научный обиход в 1883 году немецким социологом Ф. Тенниесом. Идеи этого идеалистического течения в философии, провозгласившего волю первоосновой всего сущего, утверждавшего, что волевые акты ничем не определяются, но сами определяют ход психических процессов и поведения личности, восходят к далекому прошлому. Блаженный Августин (354-430) полагал, что действиями души и тела управляет воля. Иоганн Дуне Скотт (1265-1308) подчеркивал примат воли, ее приоритет над интеллектом. Этого направления придерживались многие психологи XIX-XX вв., среди них В. Вундт, X. Мюнстенберг и др.

III этап - «Воля  как свободный выбор» характеризуется  отрицанием идеалистического учения  о свободе воли. Воля связывалась  с проблемой выбора и борьбой  мотивов. Б. Спиноза понимал  волю как осознание внешней  детерминации, которая субъективно  воспринимается как собственное  добровольное решение, как внутренняя  свобода. Волю как выбор одного  из побуждений или как решение  конфликта мотивов рассматривали  Г.И. Челпанов, Л.С. Выготский, В.М. Аллахвердов, X. Хекхаузен. В. Франкл отмечал, что именно субъективные основания определяют выбор человека. Но свобода выбора - это не «свобода от...», а «свобода для...». Человек не свободен от внешних и внутренних условий, но он свободен занять позицию по отношению к ним.

Волю как  долженствование рассматривал Д.Н. Узнадзе, подчеркивая, что источником поведения является не импульс актуальной потребности, а нечто иное, иногда даже противоречащее актуальной потребности.

IV этап - «Воля  как произвольная мотивация» - определяется  пониманием воли как механизма  преодоления препятствий и трудностей, встречающих на пути к достижению  цели. Это привело к возникновению  двух главных противоборствующих  течений в вопросе о природе  воли.

Первое - мотивационное - подменяет волю мотивами и мотивацией, пренебрегая изучением волевых  качеств (поскольку сила воли заменяется силой потребности). Воля - сознательный (мотивационный) способ регуляции поведения  и деятельности человека.

Второе течение  связывает волю только с преодолением трудностей и препятствий, практически исключая мотивацию из волевой активности чело (поскольку вся воля сведена к проявлению волевого усилия). Воля выступает характеристикой личности, чертой характера.

Изложенные  выше подходы к пониманию сущности воли отражают различные ее стороны, функции и вовсе не противоречат друг другу. Воля, с одной стороны, связана с сознательной целеустремленностью  человека, с преднамеренностью его  поступков и действий (т. е. с мотивацией), с другой стороны, наиболее ярко она  проявляется при преодолении  препятствий.

В отечественной  психологии существует несколько теорий, рассматривающих природу воли человека. Согласно одной из них (В.А. Иванников), поведение человека представляет собой  в основном реакции на различные  внутренние и внешние стимулы, и  задача сводится к тому, чтобы отыскать эти стимулы и выявить их связь  с реакциями. Согласно другой концепции, поведение человека понимается как  изначально активное, а сам человек  наделен способность к сознательному  выбору его форм. Эта точка зрения подтверждается исследованиями Н.А. Бернштейна, П.К. Анохина.

На основании  приведенных выше концепций очевидно, что в зависимости от выбора концепции  определение понятий воля и волевые  качества будет изменятся. На данным момент активно используются следующие определения понятия воли.

Воля - «...деятельная сторона разума и морального чувства, управляющая движением во имя  того или другого, и часто наперекор, даже чувству хранения...», - писал  И.М. Сеченов [цит. по 6, с. 8-9], способность человека сознательно и произвольно контролировать свою деятельность и активно управлять ею, преодолевая препятствия и сознательно подчиняя ее поставленной цели. Это сознательное управление человеком своими действиями и поступи ей деятельностью и поведением, мыслями и переживаниями.

Воля - способность  человека действовать в направлении  сознательно поставленной цели, преодолевая  при этом объективные и субъективные препятствия.

Преодоление препятствий требует сознательной рефлексии деятельности на разных уровнях:

-1-й уровень  - осознание субъектом своих способов  действий, своего состояния, режима  и направленности активности;

- 2-й уровень  - активное изменение функционирования  психики, выбор необходимого преобразования  способа деятельности.

Воля, как  все психические явления - одна из форм отражения. Отражаемым объектом в  волевом процессе является объективная  цель деятельности, но не сама по себе, а в соотношении с фактически выполняемой собственной деятельностью, обеспечивающей достижение этой цели.

Являясь важным компонентом психики, воля обеспечивает выполнение двух взаимодополняющих  функций - побудительной и тормозной.

Побудительная функция обеспечивается активностью  субъекта, когда он заставляет себя сделать что-либо, несмотря на препятствия. Активность характеризуется произвольностью, т. е. обусловленностью. Не менее часто, благодаря воле, приходится удерживаться от выполнения действия или совершения поступка. В этом и заключается  тормозная функция воли. Часто  волевой тормоз не менее сложное  действие, чем активизация деятельности.

Для возникновения  волевого процесса необходимым условием является наличие преград, препятствий, трудностей. Препятствия могут быть:

- объективными (внешними), не зависящими от субъекта деятельности (время, пространство, противодействия людей, физические свойства вещей). В спорте это трудности, специфические для конкретного вида спорта, одинаковые по своему характеру и качеству для всех спортсменов, представителей этого вида спорта.

- субъективными  (внутренними), основу которых составляет  личное (субъективное) отношение человека  к объективным особенностям (в  спорте - отношение к его специфике,  условиям проведения занятий,  тренировок, соревнований). К этим препятствиям относятся отношения и установки субъекта, неблагоприятные эмоциональные состояния (усталость, лень, страх), неуверенность в своих силах, болезненное состояние и т. д. Отличительная особенность этих трудностей состоит в наличии астенизирующих состояний, обусловливающих снижение работоспособности и результативности.

Под препятствием понимаются не только внешние объективные  трудности, но и внутренние субъективные переживания.

Внешние и  внутренние препятствия, отражаясь  в сознании, вызывают волевое усилие, которое создает необходимый  тонус, мобилизационную готовность для преодоления трудностей. При  этом внешние трудности отражаются сознанием как отрицательные  для целей мотивы, которые в  волевом акте могут быть преодолены только положительными мотивами. Сила внутренних противодействий не всегда соответствует объективной значимости внешних препятствий, вызвавших их. Например, студент, проявлявший сильную волю при серьезных усложнениях умственной работы, может испытывать непреодолимые трудности при публичном выступлении.

Волевое усилие пронизывает все звенья волевого акта. Препятствия, отражаясь в сознании, порождают состояние напряжения, освободиться от которого можно либо отказавшись от цели, либо преодолев  его в практической деятельности.

Волевое усилие - это сознательное напряжение психических  и физических возможностей человека с целью преодоления трудностей. Существенными признаками любого волевого усилия являются:

- сознательный  характер;

- наличие  трудностей;

- ощущение  внутреннего напряжения;

- направленность  внимания на выполняемое действие;

- напряжение  мышц, в том числе и мимических, не участвующих в выполняемые действии;

- вегетативные  проявления, в том числе и видимые  (вздутие кровеносных сосудов,  потоотделение на лбу и ладонях,  покраснение лица или, наоборот, выраженная бледность).

Волевое усилие может иметь различную степень  выраженности как длительности, так и по интенсивности, которая характеризует силу воли, интенсивность волевого усилия, его стойкость зависят от:

- направленности  личности, ее мировоззрения и  общественной значил задач, решаемых  ею. Безответственный человек не  способен к напряжению;

- установки  на деятельность и ее результат.  Установка на «как-нибудь» не  создает волевого усилия, а установка  на «максимальное качество» вызывает  напряжение.

Для волевого усилия характерно такое свойство, как лабильность (подвижность). Это  свойство отчетливо проявляется  в произвольном внимании и заключается  в умении человека, при необходимости, сосредоточить внимание, а когда  можно - ослабить его интенсивность.

Сознательное  регулирование и поддержание  волевого усилия осуществляется при  помощи речи - внешней и внутренней. Это могут быть самоприказы, советы, поощрения, подбадривания и т. д. («Смелее!», «Не робей!», «Не духом!»).

Выделяются  различные виды волевых усилий:

- физические - бежать, плыть, превозмогая усталость; бороться, превознемогая боль;

- интеллектуальные (гностические) - решение сложной  математике задачи, когда хочется  все бросить; напряжение внимания  спортсмена на старте, когда он  ждет сигнала; решение тактических  задач в дефиците времени;

- мобилизующие - преодоление препятствий с помощью самоободрения, самоубеждения, самоприказов, самозапрещений;

- организующие - оптимизация психических состояний,  координация движений, регуляция  дыхания, позволяющие экономно  расходовать силы с помощью  произвольной направленности внимания (например, задержка дыхания на  огневом рубеже при прицеливании  и выстреле), контроле расслабления  мышц, наблюдения за соперником.

Волевые усилия могут применяться единично, а  могут сопровождать деятельность. В  последнем случае складывается волевая  организация личности. Волевая регуляция, по мнению Е.П. Ильина, «является механизмом самомобилизации» [6, с. 43].

Волевая активность связана с мотивацией, определяется силой мотива. СЛ. Рубинштейн полагал, что «зачатки воли заключены уже  в потребностях как в исходных побуждениях человека к действию» [16, с. 588]. Произвольное действие, по А.Н. Леонтьеву, характеризуется тем, что  содержание мотива и цели в нем  не совпадают. Борьба мотивов и связанное  с ней напряжение особенно обостряются  тогда, когда приходится выбирать между  доводами разума и чувством, между  личными интересами и общественными. В.А. Крутецкий отмечает, что истинно волевой человек - тот, кто даже не колеблется между чувством долга и противоречащими долгу побуждениями.

Структура волевого действия

Волевое действие (преднамеренное или произвольное) - это сознательно регулируемое действие, связанное с проявлением волевого усилия. Выделим основные характеристики волевого действия.

1. Оно является  осознанным, целенаправленным, намеренным, принятым к осуществлению по  собственному решению.

2. Для осуществления  волевого действия всегда существуют  основания (объективные или субъективные), по которым действие принимается  к исполнению.

3. Волевое  действие имеет исходный или  проявляющийся при его осуществлении  дефицит побуждения (или торможения).

4. Волевое  действие в итоге обеспечивается  дополнительным побуждением (торможением)  за счет функционирования определенных  механизмов и заканчивается достижением  намеченной цели.

Волевые действия имеют свою структуру и могут  реализовываться в простых и  сложных формах. СЛ. Рубинштейн отмечал, что «в простом волевом акте побуждение к действию, направленному на более или менее осознаваемую цель, почти непосредственно переходит в действие, не предваряемое сколь-нибудь сложным и длительным сознательным процессом; сама цель не выходит за пределы непосредственной ситуации, ее осуществление достигается посредством привычных действий, которые производятся почти автоматически, как только дан импульс» [рубишштейн, с. 594]. То есть простое волевое действие состоит из двух звеньев (см. схема 1.1):

Схема 1.1. Структура  простого волевого действия

Для сложного волевого действия характерно то, что  ему «...предшествует учет его последствий  и осознание мотивов, принятие решения, возникновение намерения его  осуществить, составление плана  для его осуществления», - отметил  СЛ. Рубинштейн, выделив 4 основные стадии или фазы [16, с. 594]:

1. Возникновение  побуждения и предварительная  постановка цели.

2. Стадия обсуждения  и борьбы мотивов.

3. Принятие  решения.

4. Исполнение.

К.К. Платонов представил следующую схему протекания сложного волевого действия (см. схема 1.2):

Схема 1.2. Структура  сложного волевого действия

Каждое волевое  действие начинается с осознания  цели и появления стремления к  ее достижению. Под целью понимается предполагаемый результат действия, направленного на предмет, при помощи которого возможно удовлетвори ту или  иную потребность. Потребность как  отражение человеком нужды в  чем-либо способствует возникновению  различных вариантов возможностей своего удовлетворения. Еще нет ясного осознания средств, путей достижения цели.

На втором этапе волевого действия оценивается  ряд возможностей достижения цели и  каждая из осознанных возможностей подкрепляется  или опровергается теми или иными  мотивами. Возникает некоторое количество мотивов. Нередко несовместимые  мотивы вступают в противоречие друг с другом. Столкновение противостоящих, несовпадающих побуждений, между  которыми предстоит сделать выбор, называют борьбой мотивов. Это центральный  этап волевого действия.

Особенно  остро протекает борьба мотивов  и принятие решений в конфликтных  ситуациях, возникающих на переломных этапах жизни человека. Если преобладают  мотивы, не соответствующие общей  цели деятельности, сознательно поставленной перед собой человеком, то это  проявление безволия, а не воли. Образно  говоря, безволие проявляется тогда, когда в оценках мотивов предпочтение отдается мотиву «хочется», а не «надо».

В ходе борьбы мотивов оформляется цель деятельности, что окончательно выражается в принятии решения. Принять решение – значит ограничивать одну потребность от другой таким образом создать идеальный  образ цели. После принятия решения, как правило, ослабевает напряжение, сопровождающее борьбу мотивов. Однако принять его – не значит исполнить, поэтому выдвигается план действий. Осуществление принятого решения завершает волевое действие. Исполнение сопровождается ярко выраженным усилием.

Волевое действие осознанно, всегда совершается ради достижения определенной цели и при  этом преодолевается внутреннее сопротивление, мешающее его осуществлению.

1.2 Волевые качества  личности и условия их развития

Воля человека характеризуется определенными  качествами. Существуют различные классификации  волевых качеств личности. Проблемой  определения этих качеств занимались Р. Ассаждиоли, М. Брихцин, В.В. Никандров, К.К. Платонов, С.Л. Рубинштейн, П.А. Рудик, Е.П. Щербаков и др.

С.Л. Рубинштейн выделяет различные волевые качества в соответствии со сложностью волевой  деятельности.

Инициативность. Умение хорошо и легко взяться за дело по собственному почину, не дожидаясь стимуляции извне, является ценным свойством воли. Существенную роль в инициативности играет известная интенсивность и яркость побуждений; немаловажное значение имеют и интеллектуальные данные. Прямая противоположность – инертность. Характеризует начальный этап волевого действия.

Самостоятельность и независимость. Их прямая противоположность – внушаемость и подверженность чужим влияниям.. Подлинная самостоятельность воли предполагает ее сознательную мотивированность и обоснованность, т.к. сам человек усматривает объективные основания для того, чтобы поступить так, а не иначе.

Решительность выражается в быстроте и, главное, уверенности, с которой принимается решение, и твердости, с которой оно сохраняется, в противоположность тем колебаниям наподобие качания маятника в одну и в другую сторону, которые обнаруживает нерешительный человек. Нерешительность может проявиться как в длительных колебаниях до принятия решения, так и в неустойчивости самого решения. Решительность обусловлена не столько абсолютной, сколько относительной силой импульсов по сравнению с задерживающей силой сознательного контроля. Она связана с темпераментом.

Сама решительность  может быть различной природы, в  зависимости от роли, которую в  ней играют импульсивность и обдуманность. Соотношение импульсивности и обдуманности, порывистости и рассудительности, аффекта и интеллекта имеет фундаментальное значение для волевых качеств личности.

Но так же как решение не завершает волевого акта, решительность не является завершающим качеством воли. В исполнении проявляются весьма существенные волевые качества личности. Прежде всего здесь играет роль энергия, т. е. та концентрированная сила, которая вносится в действие, учитывая которую говорят об энергичном человеке, и особенно настойчивость при приведении в исполнение принятого решения, в борьбе со всяческими препятствиями за достижение цели. Настойчивость проявляется в неослабности энергии в течение длительного периода, невзирая на трудности и препятствия.

Настойчивость наряду с решительностью является особенно существенным свойством воли. Когда, не дифференцируя различных сторон, говорят о сильной воле, то обычно имеют в виду именно эти два  свойства – решительность и настойчивость, то, как человек принимает решение  и как он его исполняет. И точно  так же, когда говорят о слабости воли или безволии, то имеют в  виду прежде всего неумение принять решение и неумение бороться за его исполнение. Поскольку это, в сущности, два различных свойства воли, можно различать два разных типа безволия: 1) нерешительность, т. е. неумение принять решение, и 2) отсутствие настойчивости, т. е. неумение бороться за исполнение принятого решения.

Поскольку в  волевом действии для достижения цели приходится часто сталкиваться не только с внешними препятствиями, но и с внутренними затруднениями  и противодействиями, возникающими при принятии и затем исполнении принятого решения, существенными  волевыми качествами личности являются самоконтроль, выдержка, самообладание. В процессе решения они обеспечивают господство высших мотивов над низшими, общих принципов над мгновенными импульсами и минутными желаниями, в процессе исполнения – необходимое самоограничение, пренебрежение усталостью и прочее ради достижения цели. Эти качества воли в сильной мере зависят от соотношения между аффектом и интеллектом, влечением и сознательным контролем [16].

Проявление  воли в различных специфических  ситуациях и в различных видах  деятельности позволяет говорить о  волевых качествах личности. При  всём этом само понятие «волевые качества», по мнению Е.П. Ильина, как и конкретный набор этих качеств остаются весьма неопределёнными. В различных источниках предлагается различное понимание волевых качеств личности: волевые качества как проявление воли, как способность человека, как умения преодолевать различные трудности и управлять собой.

Так, Е.П. Ильин  понимает волевые качества личности, как феноптическую характеристику наличных возможностей человека, как сплав врождённого и приобретённого [6,с. 117]. В качестве врождённого компонента выступает способность, обусловленная природными задатками, а в качестве приобретённого компонента - опыт человека: его умения и знания, связанные с самостимуляцией, сформированный мотив достижения, сформированная волевая установка не пасовать перед трудностями, становящаяся привычкой при неоднократном успешном преодолении таких трудностей. Проявление каждого волевого качества зависит как от одного, так и от другого компонента, т.е. это и реализация способности к волевому усилию, и умение его проявлять.

Волевые качества, связанные с целеустремлённостью. Под целеустремлённостью в психологии понимается сознательная направленность личности на достижение более или менее отдалённой по времени цели.

Терпеливость понимается в психологии как однократное длительное противодействие неблагоприятным факторам (в основном - физиологическим состояниям), вызывающим утомление, гипоксию или чувство голода, жажды, боль. Длительность волевой активности зависит от энергетики активности: чем сильнее потребность и чем больше энергетические ресурсы организма, тем дольше человек может сохранять волевое напряжение.

Упорство и упрямство. Упорство понимается психологами как стремление достичь «здесь и сейчас», т.е. одномоментно, желаемого или необходимого, в том числе и успеха в деятельности, вопреки имеющимся трудностям и неудачам. Оно носит характер одноразового приложения волевого усилия для достижения конкретной и близкой (т.н., оперативной) цели, например, когда ученик пытается решить трудную математическую задачу, или когда юный музыкант разучивает гаммы, или когда спортсмен осваивает новый элемент техники спортивного упражнения и т.п. Про упорство говорят тогда, когда у ученика что-то не получается и он пытается это сделать ещё и ещё раз, но, как говорится, за один присест. Упорство часто характеризует волевые усилия при решении интеллектуальных задач, а не только двигательных. Упрямство как волевое проявление имеет скорее негативную направленность или кажется таковым (но не с точки зрения самого субъекта). Причины проявления упрямства могут быть разными. Так, в детстве упрямство может быть формой протеста, выражающей недовольство необоснованным подавлением развивающейся самостоятельности, инициативности ребёнка. В более позднем возрасте упрямство может явиться следствием стремления к самоутверждению.