Анализ организации учебно-воспитательного процесса

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Контрольная работа

по

Профессиональной  педагогике

 

 

 

 

 

 

 

                                                                     Выполнил: студент 516гр. ФЗО

Петренко А.А.

                                                                   Проверила: заведующая кафедрой

Педагогики и психологии

Иванчук И.А.

 

 

 

 

 

 

 

 

Москва 2012г

 

 

ПЛАН:

 

         1.Анализ организации учебно-воспитательного процесса в ДЕТСКОЙ ШКОЛЕ ИСКУССТВ № 3.

 

          2.Анализ индивидуального урока по специальности труба. Класс преподавателя Костюшко А.С. Ученик  4-го класса Сахно Дима.

 

          3.Психолого-педагогическая характеристика ученика по классу труба Болобова Сергея.        

 

          4.Анализ Образцового детского духового оркестра.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.Анализ организации  учебно-воспитательного процесса  в ДЕТСКОЙ ШКОЛЕ ИСКУССТВ № 3

 

 

В своей контрольной работе я  хочу рассмотреть ДЕТСКУЮ ШКОЛУ ИСКУССТВ № 3

Основные цели и задачи деятельности Детской школы искусств №3:

-    раскрытие индивидуальных способностей детей разного уровня одарённости через индивидуализированный подход, осуществляющий через возможность широкого выбора образовательных программ и педагогическое мастерство преподавателей;

-    использование вариативно-программного подхода в своей деятельности, предполагающего наличие пакета разнообразных программ, ориентацией на различные возрастные и социальные группы, интересы и потребности преподавателей, обучающихся, их родителей;

-   формирование средствами воздействия музыкой и другими видами искусства таких качеств личности, как интеллигентность, способность к творчеству, эмоциональная восприимчивость, стремление к познанию культуры;

-   формирование эстетического вкуса и критерии оценки вкуса произведений искусств;

-   воспитания активных любителей музыки, пения, художественного творчества, пропагандистов искусства в кругу своего общения.

Основные характеристики образовательного процесса:

Учебный год делится на учебные  четверти со сроками, установленными для  образовательных школ. Осенние, зимние, весенние и летние каникулы проводятся в сроки, установленные для образовательных  школ. Учебный год начинается 1 сентября и заканчивается 31 мая.

Обучение и воспитание учащихся проводится в процессе учебной работы, внеклассных и внешкольных мероприятий, направленных на пропаганду эстетических знаний среди самих учащихся, их родителей, на учащихся общеобразовательных  школ и жителей близлежащих районов. 

Основной формой организации учебно-воспитательной работы в школе является урок. Продолжительность урока – 45 минут (академический час). По окончании урока предусматривается перемена – 10 мин.

 

 

Для обеспечения учебно-воспитательного  процесса и полноценного усвоения учащимися  учебного материала в школе в  соответствии с учебными планами  и программами устанавливаются  следующие основные виды работы:

- групповые и индивидуальные занятия с преподавателем (урок);

- самостоятельная (домашняя) работа учащихся;

- выступления на концертах, на зачетах и экзаменах.

- знания учащихся оцениваются баллами.

Четвертные и итоговые оценки выставляются преподавателем по результатам текущей  успеваемости в дневник учащегося  и в общешкольный журнал успеваемости. В классах, где проводятся экзамены (в 5 и 7 классах по семилетнему учебному плану), итоговая оценка выставляется экзаменационной комиссией с  учетом четвертных и экзаменационных  оценок.

Зачеты, переводные и выпускные  экзамены проводятся в соответствии с учебными планами школы.

В отдельных случаях, с разрешения директора школы, учащимся может  быть предоставлено право досрочной  сдачи переводных и выпускных  экзаменов.

 

Формы и способы  оценивания результатов деятельности школы

Для осуществления контроля и оценивания результатов работы и обучения педагогического  и ученического коллективов в  школе ведется следующая учебная  документация:

- дневник учащегося, в котором в краткой форме записываются задания по всем предметам, выставляются как текущие, так и итоговые оценки (четвертные, годовые), записываются результаты контрольных прослушиваний, расписание занятий, график внеклассных мероприятий, информация о наиболее интересных мероприятиях в рамках города;

-  индивидуальные планы учащихся, в которых фиксируется уровень общего и музыкального развития учащегося, репертуарные списки по полугодиям, качество проработки изучаемого материала (оценки за каждое изученное произведение, оценки за выступления на зачетах, академических концертах, экзаменах, отзывы комиссии с указанием положительных и отрицательных моментов выступления, недостатки учащихся и пути их преодоления);

-  календарно-тематические планы по групповым предметам распределяет программный материал по темам, указывает количество часов на каждую тему и конкретные календарные сроки ее выполнения, контрольные мероприятия;

-  журналы индивидуальных и групповых занятий отражают динамику посещения занятий учащимися и качество их подготовки к ним (поурочные, четвертные, годовые оценки), выполнение преподавателями количества часов по учебным планам и педагогической нагрузки, ежемесячно проверяются заместителем директора по учебной работе, а результаты проверок являются основанием для составления табеля начисления заработной платы преподавателя;

-  общешкольный журнал успеваемости учащихся фиксирует успеваемость всех классов по всем учебным дисциплинам;

-  протоколы академических прослушиваний фиксируют программы, исполняемые учащимися, оценку за исполнение и выводы комиссии с рекомендациями преподавателю по работе с каждым учеником;

-  протоколы заседаний отделов фиксируют всю работу, проводимую преподавателями через их отчеты, итоги успеваемости и посещаемости занятий по каждому преподавателю и на отделе в целом, планирование учебно-методической и внеклассной работы и выполнение этого плана, качество проводимых мероприятий (открытые уроки, методические сообщения, работа по взаимопосещению уроков, работа с родителями);

-  протоколы переводных и выпускных экзаменов по специальному инструменту и предметам музыкально-теоретического цикла;

-  протоколы вступительных экзаменов фиксируют все исходные данные поступающих учащихся в 1 класс (возраст, домашний адрес, музыкальные данные, наличие инструмента дома);

-  мониторинги интенсивности работы школы по участию в конкурсах и фестивалях, по участию и организации методических мероприятий;

На основе анализа вышеперечисленных  документов оценивается работа каждого  преподавателя в отдельности, работа отдела и всего педагогического  коллектива, а результаты работы рассматриваются  на заседаниях отделов по окончании  каждой четверти и на заседаниях педагогического  совета.

 

 

 

 

Формы методической работы

Методическая работа в школе  осуществляется следующими формами и мероприятиями:

- Планирование учебного процесса (определение сроков контрольных работ определение форм и методов оценки успеваемости, планирование работы преподавателя в группе или с учащимся индивидуально, выбор учебного репертуара с учетом развития и индивидуальных способностей учащегося, избрание методов работы с учащимся или группой учащихся по освоению учебного репертуара или образовательной программы);

- Участие и работа преподавателей в экзаменационных комиссиях (самый важный вид методической работы преподавателя, так как происходит взаимный анализ преподавания и взаимный контроль за успеваемостью учащихся и результатами своей работы при прослушивании учащихся на всевозможных контрольных прослушиваниях);

- Теоретическая работа – подготовка преподавателями методических сообщений, написания докладов или рефератов по тем или иным вопросам методики и педагогики;

- Открытые уроки с последующим обсуждением – форма обмена опытом между преподавателями;

- Обзоры новых сборников нотной литературы – исполнение нового учебного репертуара и методы использования его в работе;

- Исполнительская практика – проведение творческих отчетов класса преподавателя, личное участие преподавателя в концертно-лекционной деятельности школы, участие в конкурсах методических работ, в конкурсах исполнительского мастерства.

Формы и уровни методического обеспечения

В начале каждого учебного года проводится планирование методической деятельности школы по разным отделам на разных уровнях.

Для одной группы преподавателей рекомендуется  изучение опыта творческих преподавателей с посещением их уроков, слушание и  обсуждение методических докладов на заседаниях отделов, помощь в организации самообразовательной работы.

Для другой группы целесообразны творческие встречи, обсуждение, изучение опыта  творчески работающих преподавателей на городских методических секциях, обобщение, распространение собственного опыта, участие в конференциях, семинарах  по вопросам образовательной деятельности, творческие отчёты.

Таким образом, методическая помощь педагогам осуществляется в форме:

- информационно-методической (методические доклады, доклады по новой методической литературе, участие в работе зонального и городского учебно-методических объединений);

- консультативно-методической (мастер-классы, курсы повышения квалификации, методические семинары).

 

 

В школе функционируют  следующие отделения:

1.) Инструментальное:

- класс фортепиано;

- класс баяна, аккордеона;

- класс домры, балалайки, гитары, цимбал;

- класс кларнета, флейты, гобоя,  саксофона, трубы, тромбона, баритона, тенора, ударных инструментов;

- класс скрипки, виолончели.

2.) Хоровое отделение (академическое,  народное, эстрадное пение).

3.) Отделение хореографии.

Творческие коллективы и солисты  школы проводят в год более 100 концертов. Большую деятельность коллектив  школы осуществляет в рамках сотрудничества и диалога межнациональных культур. Традиционными стали поездки  учащихся школы в Россию, Украину, Польшу, Германию, Корею.

В школу принимаются учащиеся:

- в первый класс на  инструментальное, хоровое и хореографическое  отделения в возрасте 7-8 лет;

- в подготовительные классы  по всем специальностям в возрасте 5-7- лет, а также в группу  музыкально-эстетического развития  и студии – без возрастных  ограничений.

Внебюджетная деятельность (перечень платных услуг):

- обучение детей на  фортепиано и гитаре;

- обучение детей на  аккордеоне, баяне и хоровом отделении;

- обучение детей на  цимбалах, домре, балалайке, струнно-смычковых,  духовых и ударных инструментов  и хореографическом отделении;

- подготовительное отделение  (спец.инструменты);

- музыкальная студия;

- студия декоративно-прикладного  творчества;

- студия актерского мастерства;

- танцевальная студия;

- студия ИЗО;

- студия дизайна.

Особое значение приобретает предмет  по выбору. Определяющим принципом  введения в учебный план того или  иного предмета по выбору является желание самого учащегося или  его родителей (лиц их заменяющих) заниматься этой дисциплиной. Возможны занятия одного учащегося несколькими  предметами по выбору, однако время, отведенное на этот предмет, не должно превышать 1 часа в неделю.

 Важной частью системы воспитательной  работы являются школьные традиции, к которым можно отнести праздники:  День города, День музыки, Посвящение  в первоклассники, День рождения  школы, День учителя, Рождественские  концерты, отчетные концерты школы  и отделений, праздники для  учащихся отделения раннего эстетического  развития, Праздник первого концерта, посещение художественных выставок  и концертов и другие.

Школа предполагает смешанный контингент учащихся, где учатся одаренные и обычные дети, а также нуждающиеся в коррекционно – развивающем обучении. Исходной посылкой является положение: «Можно и нужно учить всех детей без исключения вне зависимости от их способностей и склонностей, индивидуальных различий».

        

За этот учебный 2012-2013 год планируется  провести ряд мероприятий:

– концерт ко Дню матери «Пад зоркай Маці»;

–Городской рождественский концерт учащихся ДШИ  (ДК области);

– концерт учащихся инструментального  отделения (секция баян, аккордеон, секция струнных народных инструментов «Посвящение  в юные музыканты»;

– выездные утренники для  учащихся средних школ;

– Музыкальная гостиная «Зима  – волшебство звуков»;

– новогодний спектакль «Сказки  зимы»;

– концерт ко Дню защитника  Отечества «Память сердца»;

– отчетный концерт секции духовых и ударных инструментов «Пусть музыка звучит»;

– отчётный концерт секции струнных народных инструментов «Очарование  струн волшебных»;

– концерт к Международному женскому дню «Посвящение матери»;

– отчётные концерт секции струнных смычковых инструментов «Созвучие  души»;

– отчётный концерт секции специального фортепиано «Весенние  мелодии»;

– отчетный концерт секции баян, аккордеон «От соло до оркестра»;

– отчетный концерт ДШИ № 3  «Крылатой музыки душа»;

– участие в концертах, посвящённых Дню Победы для учащихся средних школ;

–городской концерт-шествие  духовых оркестров школ искусств;

– тематический концерт хорового отделения «Поющее детство»;

– выпускной вечер «Выпускник 2013!»

– участие в городских  мероприятиях посвященных Дню защиты детей.

 

Перспективы развития школы

Совершенствование учебно — воспитательного  процесса через:

- укрепление материально-технической базы школы;

- введения новых перспективных начинаний по всем направлениям деятельности школы (учебно-воспитательной, концертно-выставочной, административно-хозяйственной);

- повышение эффективности образовательного процесса за счет освоения современных педагогических методик и технологий, внедрение в учебный процесс цифровой и компьютерной техники;

- активизацию инновационной деятельности;

- поддержание в творческом коллективе учащихся и преподавателей мотивационно-психологической атмосферы успеха.

- оказание помощи преподавателям через систему обучающих семинаров, предметных методических объединений, курсов повышения квалификации в овладении технологиями многоуровневого обучения.

- пополнение и обновление библиотечного фонда школы, приобретение новых методических пособий и материалов.

- обращение к знаниям музыкальной психотерапии, т.к. в современном процессе получения образования при возрастающих нервно-психических перегрузках детей музыкальная психотерапия может служить хорошим средством профилактики здоровья, помочь ребенку избежать различных форм отклоняющегося поведения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2. Анализ индивидуального урока по специальности труба. Класс преподавателя Костюшко А.С.Ученик  4-го класса Сахно Дима.

Место проведения: кабинет трубы.

Дата проведения: 14.05.2012г.

Тема урока:    работа над этюдами.

Тип  урока:      урок совершенствования новых знаний и умений.

Цель урока: совершенствование технических навыков.

Задачи урока:

Образовательные: развитие техники.

Воспитательные: развитие коммуникативной культуры поведения и общения.

Развивающие:  знакомство с различными этюдами.

Методы:  Аналитический,  эмоциональной драматургии, развивающие логическое и ассоциативное мышление, нравственно – эстетического познания.

Структура урока:

I) Начало урока.

               1.приветствие.

               2. сообщение  цели и хода  работы на уроке.

II) Основная часть урока.

                             1.Теоретическая часть.

                             2.Работа над этюдами В. Вурма.

III) Заключительный этап.

1.Оценка.

2.Домашнее задание.

3.Конец урока.

 

Основная часть урока:

Перед тем, как приступить к изучению нового материала ученик разыгрался на инструменте. После этого он приступил  к игре этюдов. Учитель предложил  Диме нотный материал и визуально  изучить его. Учитель объяснил ученику все сложности, с которыми тот мог встретиться. Этот этюд используется для усовершенствования техники исполнения штриха легато. Учитель предложил Диме сыграть вначале медленно, а затем, по мере усвоения материала играть быстрее. Этюд изучался по фразам, а не целиком, что способствовало лучшему усвоению нотного текста. Учитель сам демонстрировал игру на инструменте, это помогало лучше понять, что от него требовалось. Дима хорошо справился с изучением этюда, за что получил в конце урока отметку – 9.  

III) Заключительный этап

Работа над этюдами способствует более глубокому изучению возможностей инструмента. Этюды помогают развить навыки исполнения таких штрихов как: деташе, стаккато, легато, маркато и т.д. Также на примерах этюдов развивается навык исполнения нюансов. Также очень хорошо развивается мелкая техника. Этюды очень полезны для музыкантов.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.Психолого-педагогическая  характеристика моего ученика  по классу труба Болобов Сергей.        

 

Раздел 1. Общие сведения о ребенке.

Болобов Сергей Николаевич  - ученик 3-го класса.

Родился 10 марта 2000 года.

 

Мать: Болобова Мария Вячеславовна, работает в магазине.

Отец: Болобов Николай Иванович , рабочий.

Ученик физически развит, здоров, никаких хронических заболеваний не имеет.

Воспитывается в хороших культурно-бытовых  условиях. Отец и мать имеют огромное влияние на сына, пользуются у него непререкаемым авторитетом, основанном на уважении.; мальчик увлекается спортом.

 Раздел 2. Проявление личностных качеств ребенка.

• Направленность интересов, отношение  к  порученному делу:

 Мальчик очень общителен. Программный материал усваивает хорошо. Систематически выполняет домашние задания. На уроках у него преобладает устойчивое внимание и умение быстро переключаться с одного вида деятельности на другой.

• Отношение  к  людям:

Среди друзей и одноклассников пользуется авторитетом. Очень надёжен в дружбе, к старшим относится уважительно.

• Отношение к себе:

Общественные поручения выполняет  активно и добросовестно, переживает за успехи коллектива, стремится к  достижению сознательно поставленных целей. В труде вынослив, активно включается в новую деятельность, подвижен, инициативен, может быть лидером. Никаких вредных привычек не имеет. Отрицательным влияниям не поддаётся, имеет своё собственное мнение и умеет его отстоять.

Раздел 3.   Особенности психических процессов и эмоциональность.

Достаточно внимательно слушает  объяснение учителя, отвлекается редко, иногда встречаются ошибки из-за невнимательности.  При заучивании может запомнить  лишь то, в чем предварительно разобрался, понял. Материал, требующий механического  заучивания, дается с трудом.  Удовлетворительно  понимает материал после объяснения преподавателя, разбирает произведения в среднем темпе. Обычно спокоен, эмоциональные вспышки очень редки.

 

Заключение:

С этим учеником работать приятно  и в большей степени легко. Хотя материал, требующий механического  заучивания, дается с трудом, Сергей достаточно внимательно слушает пояснение и сделанные им ошибки. Старается исправлять их точно и в срок. Приходится уделять больше внимания  этому ученику, т.к. дома он во всем  пытается разобраться сам, не прибегая к помощи.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4.Анализ Образцового детского духового оркестра

 

Образцовый детский духовой  оркестр (руководитель Александр Дедков)

Детский духовой оркестр школы  имеет 35-летнюю историю создания, становления  и концертной деятельности. Оркестр  был создан по инициативе первого  директора и основателя школы. С 1999г. руководит оркестром Дедков А.П. Под его руководством оркестр – лауреат областных фестивалей «По главной улице с оркестром», лауреат Международного фестиваля детского творчества «Золотая пчёлка». В 2005 году оркестру присвоено почётное звание «Образцовый». В 2009 году духовой оркестр дважды становился лауреатом областных конкурсов.

Духовой оркестр  является постоянным участником концертных площадок и парадов. Оркестр является базой практики для выпускников колледжа и педагогического  факультета БАМ. Оркестр участвует в параде посвященному Дню Победы. Возраст варьируется от 9 до 15 лет. Репертуар оркестра разнообразен: марши, польки, песни, вальсы, концертные пьесы и т.д.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список литературы:

1)Арчажникова, Л.Г. Профессия учитель музыки Текст.: кн. для учителей //   Л.Г.Арчажникова. - М.: Просвещение, 1984. - 111 с.

2) Бордовская Н.В. Современные образовательные технологии : учебное пособие. / кол. авторов ; под ред. Бордовской Н.В. - М.: КНОРУС, 2010. - 432 с.

3) Абдуллина О.А. Общепедагогическая подготовка учителя в системе высшего педагогического образования: Для пед. спец. высш. учеб. заведений. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Просвещение, 1990. – с. 40 – 141.

4) Аверин В.А. Психологическая структура личности // Психология личности: Учебное пособие. – СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 1999. – 89 с.

5) Наумчик, В.Н. Педагогический словарь / В. Н. Наумчик, М.А. Паздников, О.В. Ступакевич. – Минск: Адукацыя и выхаванне, 2006. – 280 с.

6) Организация социально-педагогической работы в учреждениях образования: учеб.-метод. Пособие / авт.-сост. Т.С. Капелевич. – Минск: Новое знание, 2007.- 346 с

7) Практикум по педагогике : учеб.-метод. пособие для студентов специальности «Профессиональное обучение» / авт.-сост. Е. Е. Каменкова, И. В. Полищук. – Минск : МГВРК, 2010. – 108 с