Анализ проблем, связанных с образованием в России

МИНИСТЕРСТВО  ОБРАЗОВАНИЯ И  НАУКИ 

РОССИЙСКОЙ  ФЕДЕРАЦИИ

(МИНОБОРОН  НАУКИ РОССИИ)

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Санкт-Петербургский  Государственный Политехнический  Университет

Факультет Управления и Информационных технологий

Кафедра управления в Социально-экономических  системах 
 
 
 
 
 
 
 

      Итоговая  работа по курсу 

«Исследование в социально-экономических  и политических процессах»

на тему:   « Анализ проблем, связанных с образованием в России».  
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Выполнила студентка группы 4242/3

                                                                                     ____________        Ермилина  А. С.

                                                       (подпись)

                                                   Проверила

                                                                                      ____________   проф.  Аксенова О.А.

                                                           (подпись) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Санкт-Петербург 

2007

 

Содержание: 

1. Обзор ситуации; определение проблемной области………………...………2
2. Определение сути проблемы и ее предварительная формулировка……...3
3. Постановка задачи и определение целей исследования……………..……..4
4. Построение дескриптивной модели…………………………………….…….4
5. Проверка гипотезы- вариант 2………………………………………………...6
6. Выводы………………………………………………………………………..…13
7. Принятие управленческого решения……………………………..................14

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

ИТОГОВАЯ РАБОТА

«Молодость — для усвоения мудрости…». 
Ж. Руссо 

     Для итоговой работы я выбрала проблему образования в контексте мирового сообщества. Данное явление относится к социальной, политической и экономической сфере общества. В центре нашей жизни, и частной, и общественной, - школа. И потому она очень ярко отражает все социальные процессы. Сегодня мы видим, и безуспешные попытки государства самостоятельно модернизировать школу. И абсолютно конструктивный, креативный подход у тех, кто непосредственно со школой связан, - у родителей и директоров.

   Работу  делала на основе анализа статей «Лестница между мирами» и «Концентрация на детстве».

     Для начала проведем предварительные  этапы исследования: 

1.Обзор  ситуации; Определение  проблемной области. 

Методы сбора  информации:

*Структурированное  наблюдение 

Фиксация  результатов

  Россия:

• Недовольство общества системой образования в целом
• Низкий уровень квалификации выпускников
• Недостаточное финансирование
• У родителей нет механизма диалога с властью и педагогической общественностью по поводу школьного образования
• Российская школа продолжает работать по-старому
• Платное и бесплатное образование
• «старый образовательный конвейер»
• низкий ВВП.

Индия:

• приток инвестиций в образование;
• рост ВВП.

Страны  «азиатского тигра»:

• ВВП>=20.000$;
• инвестирование в развитие информационных технологий (Корея-1998-1.1млрд$)
• инвестирование в образование (зарубежные инвестиции, из частного бизнеса, государственного бюджета)

 
 

На  основе этой информации определим

• Отставание России в области образования в контексте мирового сообщества

2.Определение  сути проблемы и ее предварительная формулировка.

 

*Социальные процессы

На  этом этапе возможно применение биографического метода

*Экономические  процессы

Анализ  полученной информации, 

выбор базы для сравнения

Что идет не так?

• Недостаточное финансирование
• Неправильное построение образовательного процесса
• Реформаторы от государства главной своей целью видят упрощение системы общего образования

Насколько это серьезно?

• На изменение сущности российской школы в целом уйдут годы. Опыт стран, чьи системы образования сегодня достойны зависти, показывает: на это уходит лет десять-пятнадцать.
• В будущем это может привести к почти полному отсутствию квалифицированных кадров
• Оставшиеся умы утекут за границу
• Вырождение интеллектуального слоя Росси, превращение в страну 3-го мира.

 

Сравнение с другими?

• По сравнению со странами «азиатского тигра», Россия отстаёт по всем параметрам (ВВП, Ур-нь образования)
• Индия выбрала, медленный, но верный путь развития. В дальнейшем она, наверняка займет достойное место среди высокоразвитых государств
• Китай выбрал резкий путь развития - КОПИРОВАНИЕ запада.

 

 

• Старение  образовательной  системы (самого процесса обучения) и недостаточное  финансирование

3. Постановка задачи и определение целей исследования.

 

 
 
 
 
 
 

Сформулируем  задачу и определим  цели исследования. 

Цель:

• Прогноз состояния российского образования при таком же развитии событий и бездействии
• Исследовать, чем объясняется отсутствие необходимого финансирования и старения системы обучения

Задача:

• Установить какие меры можно предпринять по предотвращению возникшей ситуации

4. Построение  дескриптивной модели

 

  Для построения  дескриптивной модели я выбрала  две переменные

А) Отсутствие финансирования и старение образовательной системы

В) Представление родителей по улучшению образования 
 

      Затем определила зависимую и независимую переменные: 

Независимая переменная                                               Зависимая переменная

 

 
 
 
 
 

    Теперь к каждой переменной  подберем индикаторы, а затем  к индикаторам  составим вопросы.

     Сначала проанализируем зависимую переменную. Обозначим её переменная №1:

• Представление родителей по улучшению образования

Индикатор 1.1:

• Необходимые знания

Вопросы:        

• Достаточные ли знания получает Ваш ребенок?
• Нужно ли добавить предметы?
• Нужно ли убрать ненужные?

 

Индикатор 1.2:

• Участие родителей в образовании детей

Вопросы:

• Принимаете ли Вы участие в обучении ребенка?
• Ходит ли Ваш ребенок на дополнительные занятия?
• Есть ли в Вашей школе родительский комитет?

 

Индикатор 1.3:

• Поддержка государства:

Вопросы:

• Довольны ли Вы учебным пособием, которым обеспечивает Вас школа?
• Имеется ли в Вашей школе компьютерный класс с выходом Интернет?

Индикатор 1.4:

• Доступность образования

Вопросы:

• Готова ли Ваша семья выплачивать дополнительные средства на образование Вашего ребенка?
• Хорошо ли Ваш ребенок усваивает школьный материал?

 

Теперь  рассмотрим независимую переменную. Обозначим её переменная № 2:

• Отсутствие финансирования и старение образовательной системы

 

Индикатор2.1

• старение системы преподавания и знаний, которые даются учащимся

Вопросы:

• Считаете ли Вы, в нашей стране происходит старение системы преподавания и знаний, которые даются учащимся?
• Должны ли посещать  педагоги  курсы по повышению квалификации?
• Используют ли педагоги инновационные методики и технологии?

Индикатор2.2:

• низкие заработные платы преподавателей

  Вопросы:

• Каков, на Ваш взгляд уровень заработной платы преподавателей?

Индикатор 2.3:

• Социальный уровень школы

Вопросы:

• Считаете ли Вы, что учебники в ВУЗах и школах России устарели?
• Часто ли в школе, где учится Ваш ребенок, проводится ремонт?

 

Индикатор 2.4: недовольство общества

Вопросы:

• Довольны ли Вы в целом системой образования России?

 
 

Индикатор 2.5: суммы на финансирование научной деятельности

Вопросы:

• Какова, на Ваш взгляд, сумма финансирования научной деятельности

 
 

        Для того чтобы проанализировать  выбранную мной проблему, я выдвинула  гипотезу:

«Чем  больше процент родителей, свидетельствующих  о том, что происходит старение образовательной  системы РФ и о том, что недостаток финансирования действительное имеет место, тем большее их число вынуждены искать школу с более инновационными методами обучения и вложения своих средств в улучшения будущего своего ребенка» (согласно мнению опрашиваемых).

5.Проверка  гипотезы - вариант 2

 

  Проверять выдвинутую мной гипотезу я буду с помощью проведения массового опроса и дальнейшей обработки, полученных в результате опроса данных.

5.1) Сначала составим опросник. Ядро опросника будут составлять вопросы, заданные к индикаторам зависимой и независимой переменных.

  зависимая переменная 

1. Достаточные ли знания получает Ваш ребенок?
2. Нужно ли добавить предметы?
3. Нужно ли убрать ненужные?
4. Принимаете ли Вы участие в обучении ребенка?
5. Ходит ли Ваш ребенок на дополнительные занятия?
6. Есть ли в Вашей школе родительский комитет?
7. Готова ли Ваша семья выплачивать дополнительные средства на образование Вашего ребенка?
8. Хорошо ли Ваш ребенок усваивает школьный материал?
9. Довольны ли Вы учебным пособием, которым обеспечивает Вас школа?
10. Имеется ли в Вашей школе компьютерный класс с выходом  Интернет?

независимая переменная 

11. Считаете  ли Вы, в нашей стране происходит старение системы преподавания и  знаний, которые даются учащимся?
12. Должны ли посещать  педагоги  курсы по повышению квалификации?
13. Используют ли педагоги инновационные методики и технологии?
14. Каков, на Ваш взгляд уровень заработной платы преподавателей?
15. Считаете ли Вы, что учебники в ВУЗах и школах России устарели?
16. Часто ли в школе, где учится Ваш ребенок, проводится ремонт?
17. Какова, на Ваш взгляд, сумма финансирования научной деятельности
18. Довольны ли Вы в целом системой образования России?

 

    Сделаем шапку опросника. Для  этого добавим к ядру опросника  общие вопросы:

- Как Вас зовут?

- Ваш возраст?

- Ваш пол?  

   Опросник  меня получился из  22 вопросов. После того как составила вопросы, я придумала к ним следующие форматы ответов:

1) Как Вас зовут?

______________________________________________________________

2) Ваш возраст: _________

3) Ваш пол:   

• муж.    
• жен.

4) Достаточные ли знания получает Ваш ребенок?

а) Да

б) Нет

в) Затрудняюсь  ответить

5) Нужно ли добавить предметы?

а) Да

б) Нет.

в) Затрудняюсь  ответить

6) Нужно ли убрать ненужные?

а) Да

б) Нет

в) Затрудняюсь  ответить

7) Принимаете ли Вы участие в обучении ребенка?

а) Да

б) Нет

в) Затрудняюсь ответить

8) Ходит ли Ваш ребенок на дополнительные занятия?

а) Да

б) Нет

в) Затрудняюсь  ответить

9) Есть ли в Вашей школе родительский комитет?

а) Да

б) Нет

в) Затрудняюсь  ответить

10) Готова ли Ваша семья выплачивать дополнительные средства на образование Вашего ребенка?

а) Да

б) Нет

в) Затрудняюсь  ответить

11) Хорошо ли Ваш ребенок усваивает школьный материал?

а) Да

б) Нет

в) Затрудняюсь  ответить

12) Довольны ли Вы учебным пособием, которым обеспечивает Вас школа?

а) Да

б) Нет

в) Затрудняюсь  ответить

13) Имеется ли в Вашей школе компьютерный класс с выходом  Интернет?

а) Да

б) Нет

в) Затрудняюсь  ответить

14) Считаете ли Вы, в нашей стране происходит старение системы преподавания и знаний, которые даются учащимся?

а) Да

б) Нет

в) Затрудняюсь  ответить

15) Должны ли посещать  педагоги  курсы по повышению квалификации?

а) Да

б) Нет

в) Затрудняюсь  ответить

16) Используют ли педагоги инновационные методики и технологии?

а) Да

б) Нет

в) Затрудняюсь  ответить

17) Каков, на Ваш взгляд уровень заработной платы преподавателей?

а) Маленький

б) Средний

в) Большой

18) Считаете ли Вы, что учебники в ВУЗах и школах России устарели?

а) Да

б) Нет

в) Затрудняюсь  ответить

19) Часто ли в школе, где учится Ваш ребенок, проводится ремонт?

а) Да

б) Нет

в) Затрудняюсь  ответить

20) Какова, на Ваш взгляд, сумма финансирования научной деятельности

а) Маленькая

б) Большая 

в)Её нет 

21)Довольны ли Вы в целом системой образования России?

а) Да

б) Нет

в) Затрудняюсь  ответить 

      5.2) Теперь необходимо провести квантификацию данных. Представлю результат квантификации в виде таблицы:

 

   5.3)  Теперь необходимо определить генеральную совокупность, размер ошибки выборки и объем квотной выборки.

Объем генеральной совокупности 5000 человек. .- один жилой дом Сюда относятся жители Санкт-Петербурга (граждане РФ) от 18 до 45 лет.

    Структура совокупности:

      Молодежь от 18 до 28 лет – 51 %

      Люди от 29 до 45 лет – 49 %

     

  Квотная выборка.

      Зададим уровень фактической  ошибки 20%. В этом случае объем  квотной выборки при данной  численности генеральной совокупности  составит 25 человек.

      Исходя из объема квотной выборки  и структуры генеральной совокупности, определим структуру квотной  выборки:

      Молодежь от 18 до 28 лет – 13 человек

      Люди от 29 до 45 лет – 12 человек 

     Таким образом, выборка респондентов построена  пропорционально численности жителей города. Опрос должен проводиться по заданной половозрастной квоте в соответствии с генеральной совокупностью жителей г. Санкт-Петербурга.

      

  5.4) Для проверки опросника я произвела пилотажный опрос. Я дала заполнить опросник четырем респондентам. После чего были выявлены такие ошибки как:

• наличие комментариев там, где они не предусмотрены, что говорит о неточности формулировки вопроса.
• отвечая на некоторые вопросы, респонденты предпочли, чтобы формат ответов был более распространённый, а не ограниченный.

       Я учла этот недостаток и  произвела корректировку анкеты. Больше недостатков не было  выявлено. Возможно из-за того, что  при проведении пилотажного опроса  было опрошено очень мало респондентов.

      
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

5.5) Я провела выборочный опрос 25 человек. Полученные данные представила в виде матрицы: 
 
 
 
 

6. Теперь  необходимо провести обработку полученных данных. Для этого я использовала программу SPSS. С помощью SPSS я провела анализ данных на наличие корреляции Пирсона между ответами на вопросы к независимой и зависимой переменным. Вот, что у меня получилось:

 
 

      Correlations 

**  Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed). 
 
 
 

   Коэффициент корреляции Пирсона равен 0, 714, что говорит о наличие высокой прямой корреляции между ответами на вопросы, относящиеся к независимой и зависимой переменным. То есть, это говорит о том, что выдвинутая мной гипотеза подтвердилась:  

       Анализ  данных: 
 
 

Statistics