Анализ социальной реабилитации подростков с девиантным поведением

Анализ социальной реабилитации подростков с девиантным поведением

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования. Девиантное поведение, понимаемое как отклонение от  социальных  норм, приобрело в последнее время массовый характер. В такой ситуации необходимы координация и взаимодействие всех социальных институтов по систематической и целенаправленной работе по профилактике девиантного поведения.

В работе по предупреждению и смягчению форм девиантного  поведения значительную роль играют социальные институты общества как  исторически сложившиеся устойчивые формы организации совместной жизнедеятельность  людей. Все экономические, политические, институты в сфере культуры и др. выполняют функции контроля за поведением людей в различных сферах общественной жизни, в том числе касающиеся отклоняющегося поведения. Особенно важна роль таких социальных институтов, как государство, общественные организации и движения, правоохранительные органы, семья, образование, культура. Деятельность всех этих институтов самым непосредственным образом сказывается на поведении людей, особенно молодого поколения.

Внести существенный вклад в разрешение данной проблемы призвана проводимая в настоящее время в Республики Беларусь реформа образования. В контексте этой реформы пересматриваются приоритеты воспитательной работы, которая должна быть направлена на формирование свободной, творческой личности, способной к саморазвитию, полноценной жизнедеятельности в обществе. В соответствии с программой «Ранней профилактики девиантного поведения детей города Минска» необходимо осваивать новые педагогические технологии в организации учебно-воспитательного процесса, обладающих изначально наиболее высоким уровнем мотивации изменения метода обучения и воспитания.

Проблема девиантного поведения  изучается  такими науками, как педагогика, психология, социология, досуговедение, правоведение и др.

В этом плане значительную  ценность  представляют работы и деятельность в этом направлении В.А. Балцевич, С.А. Белигевой, Г.П. Гавриловой, И.С. Кона, А.П. Краповского,    В.А. Крутецкого, А.С.  Макаренко,  Л.Ф. Т.А. Васильковой, М.А. Галагузовой,                              А.М. Овчаровой, М.В. Целуйко,  Д.Б. Эльконина, М.Г. Ярошевского, Г.А. Ворониной,                    С.Т. Шацкого, Г.И. Фроловой, Л.В. Мардахаева,  Г. Кэплана М.В. Шакуровой  и многих других. Печатные работы в области психологии и социальной педагогики, в т.ч. «Справочная книга социального педагога», «Справочная книга школьного психолога», которые написаны Р.В. Овчаровой  также внесли существенный  вклад в развитие воспитательно-профилактической деятельности.

Объект – колледж.

Предмет – социальная реабилитация подростков с девиантным поведением.

Цель исследования – изучить теоретические проблемы девиантного поведения, проанализировать направления работы по социальной реабилитации подростков с девиантным поведением.

Задачи исследования:

1. Охарактеризовать понятие девиантного поведения, выделить его причины, виды и особенности.

2. Эмпирически изучить социально-психологические особенности подростков с девиантным поведением.

3. Разработать направления социальной реабилитации подростков с девиантным поведением.

Методы  исследования:

1. Теоретический анализ и обобщение  специальной литературы по теме  исследования.

2.  Метод тестирования: 1) Опросник Басса-Дарки на выявление уровня агрессивности личности. 2) Опросник Шмишека на определение акцентуаций характера.3). Психодиагностический тест Л.Т. Ямпольского на выявление личностных  особенностей подростков.

3. Методы математической статистики: коэффициент линейной корреляции  Пирсона, t-критерий Стьюдента для выявления достоверности различий по выделенным факторам между двумя группами подростков.   

4. Графическое представление и  интерпретация результатов исследования.

Характеристика выборки. На  базе Минского государственного профессионально-технического колледжа строительства и коммунального хозяйства было сформировано две выборки подростков: 1 группа подростков с обычным поведением (20 человек) и 2 группа с девиантным поведением – 20 человек (12 из них состоят на учете в КДН). Все испытуемые мужского пола, в возрасте 14-15 лет.

1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ

1.1 Девиантное поведение и его основные особенности

Для обозначения поведения индивида противоречащего различным общественным нормам, в психологической науке  используют несколько понятий. Чаще всего их используют как синонимы: девиантное, отклоняющееся, аддиктивное, антисоциальное  поведение [15, 18, 22].  

В социальной психологии под девиантным  поведением  понимаются:

- поступок, действие  человека, не соответствующие официально  установленным или фактически  сложившимся в данном обществе нормам (стандартам, шаблонам).

- социальное  явление, выраженное в массовых  формах человеческой деятельности, не соответствующих официально  установленным или фактически  сложившимся в данном обществе  нормам (стандартам, шаблонам).

В первом значении девиантное  поведение преимущественно предмет психологии, педагогики, психиатрии. Во втором значении - предмет социологии и социальной психологии. Разумеется, такое дисциплинарное разграничение относительно.

Иными словами:

1. Девиантное  поведение (с психологической точки зрения) понимают как поступки, действия индивида, выражающиеся в относительно устойчивых и массовых формах деятельности социальные явления, не соответствующие ожиданиям и нормам, которые фактически сложились или официально установлены в данном обществе;

2. Девиантное  поведение можно обозначить как  систему поступков или отдельные  поступки, противоречащих принятым  в обществе нормам и проявляющихся  в виде несбалансированности  психических процессов, не адаптивности, нарушении процесса самоактуализации или в виде уклонения от нравственного и эстетического контроля за собственным поведением;

3. Девиантное  поведение (с точки зрения психиатрии) - поведение,  отклоняющееся от  общепринятых норм – нравственных, а иногда и правовых; включает  антидисциплинарные, антисоциальные, криминальные и аутоагрессивные поступки (как патологические так и непатологические) [15].

Основой оценки девиантного поведения человека является анализ его взаимодействий с реальностью, что можно представить  следующим способами:

- приспособление - адаптивность;

- противодействие  или борьба с действительностью  (революционер);

- болезненное  противостояние (психическая патология,  неврозы);

- уход от  реальности (идейная оппозиция);

- игнорирование  реальности - автономизация гения.

Основные особенности  девиантного поведения [15, c.12-14]:

1. Отклоняющееся поведение не соответствует общепринятым или официально установленным социальным нормам. Иначе говоря, это действия, не соответствующие существующим законам, правилам, традициям и социальным установкам. Определяя девиантное поведение как поведение, отклоняющееся от норм, следует помнить, что социальные нормы изменяются. Это, в свою очередь, придает отклоняющемуся поведению исторически преходящий характер. В качестве примера можно привести различное, в зависимости от эпохи и страны, отношение к курению. Следовательно, девиантное поведение — это нарушение не любых, а лишь наиболее важных для данного общества в данное время социальных норм.

2. Девиантное  поведение и личность, его проявляющая, вызывают негативную оценку со стороны других людей. Негативная оценка может иметь форму общественного осуждения или социальных санкций, в том числе уголовного наказания. Прежде всего санкции выполняют функцию предотвращения нежелательного поведения. Но, с другой стороны, они могут приводить к такому негативному явлению, как стигматизация личности — навешивание на нее ярлыка. Например, хорошо известны трудности реадаптации человека, отбывшего срок наказания и вернувшегося в нормальную жизнь. Попытки человека начать новую жизнь зачастую разбиваются о недоверие и отвержение окружающих людей. Постепенно ярлык девианта (наркоман, преступник, самоубийца и т.п.) формирует девиантную идентичность (самоощущение). Таким образом, дурная репутация усиливает опасную изоляцию, препятствует позитивным переменам и вызывает рецидивы девиантного поведения.

3. Особенностью отклоняющегося поведения является то, что оно наносит реальный ущерб самой личности или окружающим людям. Это может быть дестабилизация существующего порядка, причинение морального и материального ущерба, физическое насилие и причинение боли, ухудшение здоровья. В крайних своих проявлениях девиантное поведение представляет непосредственную угрозу для жизни, например суицидальное поведение, насильственные преступления, употребление тяжелых наркотиков.

4. Рассматриваемое поведение преимущественно можно охарактеризовать как стойко повторяющееся (многократное или длительное).

Так, если ребенок  семи лет один раз взял без спросу небольшую сумму денег у родителей на сладости, без последующих эксцессов, определение данного поведения как отклоняющегося будет недостаточно корректным.

Напротив, систематическое  осознанное воровство денег подростком будет являться одной из форм отклоняющегося поведения. Другой распространенный пример: эпизодическое употребление спиртного в ряде случаев признается вполне допустимым или даже полезным.

Данное правило  имеет исключения. Например, даже однократная  суицидальная попытка представляет серьезную опасность и может  расцениваться как отклоняющееся поведение личности.

5. Для того чтобы поведение можно было квалифицировать как отклоняющееся, оно должно согласовываться с общей направленностью личности. При этом поведение не должно быть следствием нестандартной ситуации (например, поведение в рамках посттравматического синдрома), следствием кризисной ситуации (например, реакция горя в случае смерти близкого человека в течение первых месяцев) или следствием самообороны (например, при наличии реальной угрозы для жизни).

6. Особенностью отклоняющегося поведения является то, что оно рассматривается в пределах медицинской нормы. Оно не должно отождествляться с психическими заболеваниями или патологическими состояниями, хотя и может сочетаться с последними. В случае психического расстройства имеет место патологическое поведение психически больного человека. Патологическое поведение отклоняется от медицинских норм, требует первостепенного медицинского вмешательства и изучается психиатрией как, например, девиантное поведение психически больных. Патологическое поведение подразумевает, что под воздействием болезненного состояния способность личности осознавать и контролировать свои действия существенно снижается.

В то же время  при определенных условиях отклоняющееся  поведение может переходить в патологическое. Например, зависимое поведение может перерасти в системное заболевание — алкоголизм, наркоманию. Таким образом, личность с отклоняющимся поведением может занимать любое место на психопатологической оси «здоровье — предболезнь — болезнь».

7. Особенностью отклоняющегося поведения является то, что оно сопровождается различными проявлениями социальной дезадаптации.

Данное поведение совсем не обязательно  приводит к болезни или смерти, но закономерно вызывает или усиливает  состояние социальной дезадаптации. Состояние дезадаптации, в свою очередь, может быть самостоятельной причиной отклоняющегося поведения личности.

8. В качестве последнего признака отклоняющегося поведения можно отметить его выраженное индивидуальное и возрастно-половое своеобразие. Отклоняющееся поведение прежде всего отражает внешнее бытие личности в социуме. Оно может быть чрезвычайно разнообразным «изнутри». Одни и те же виды девиантного поведения по-разному проявляются у различных людей в разном возраста.

- наличие определенного патохарактерологического синдрома (синдром гиперактивности), эмоциональной неустойчивости, истеройдных, эпилептойдных и др.;

- проявление  за пределами основных для  ребенка или подростка микросоциальных  групп: семьи, коллектива группы колледжа, референтной группы подростков и др.;

- полиморфизм,  т.е. сочетание девиантных поступков  разного характера: антидисциплинарных, антисоциальных, диленквентных, аутоагрессивных;

- сочетание  нарушений поведения с расстройствами  невротического уровня - аффективными, самотовегетативнными, двигательными и др.;

- динамика поведения  в направлении фиксации стереотипов  нарушенного поведения, перехода  их в аномалии характера и  патологию влечений с тенденцией  к патологической трансформации  личности.

Типы поведения  несовершеннолетних, предшествовавших преступлению [15]:

- социально-деформированное  поведение. В данном случае  несовершеннолетние нарушают только  требования возрастных социальных  ролей (например, плохо учатся, остаются  на 2-й год, до поздней ночи  гуляют на улице).

- социально-нравственная деформация поведения, когда оно противоречит не только указанным выше ролевым требованиям, но и связано с крайне аморальным поведением (половой распущенностью, азартными играми, распитием спиртных напитков);

- социально-нравственная и правовая деформация поведения. В указанном случае подростки допускают нарушения не только требований возрастных социальных ролей и норм морали, но одновременно и норм права.

Исходя из всего  сказанного выше, можно дать следующее  определение отклоняющегося (девиантного) поведения — это устойчивое поведение личности, отклоняющееся от наиболее важных социальных норм, причиняющее реальный ущерб обществу или самой личности, а также сопровождающееся ее социальной дезадаптацией.

Рассматривая девиантное поведение, мы вынуждены употреблять слова, вызывающие явно негативные ассоциации: девиант, аддикт, асоциальное и антисоциальное поведение и т. п. Вместе с тем в работе с конкретной личностью мы должны сознательно избегать использования терминов с уничижительным оттенком, а также навешивания ярлыков. Следует помнить, что, во-первых, поведенческие проблемы чрезвычайно широко распространены. Во- вторых, границы отклоняющегося поведения зачастую довольно трудно определить. Изменения в обществе приводят к изменению норм, а следовательно, и видов поведенческих девиаций. Но сами нормы и отклонения от них являются неотъемлемой частью любой социальной системы. Следовательно, на социальном уровне отклоняющееся поведение — это только одна из возможных форм взаимоотношений между обществом и личностью.

1.2 Психологическая характеристика различных видов отклоняющегося поведения

Понятие «отклоняющееся поведение» зачастую отождествляется с понятием «дезадаптация». В свете основных педагогических задач воспитания и обучения учащихся отклоняющееся поведение подростка может носить характер как учебной [6], так и социальной дезадаптации.

К сожалению, в  обществе преобладает отношение  к отклоняющемуся поведению как к нездоровому. Сталкиваясь с его выраженными формами, люди стараются прежде всего получить медицинский диагноз и соответствующую ему медикаментозную помощь. В научной литературе по вопросам девиантного поведения также господствует клинический подход как наиболее разработанный и более привычный. В то же время известно, что воздействовать на поведение личности можно только психологически — воздействуя на саму личность. Очевидно, что специалист должен четко дифференцировать два ведущих подхода к проблеме классификации поведенческих отклонений — психологический и клинический.

Психологическая классификация видов отклоняющегося поведения

Психологический подход основан на выделении социально-психологических различий отдельных видов отклоняющегося поведения личности. Психологические классификации выстраиваются на основе следующих критериев:

— вид нарушаемой нормы;

— психологические  цели поведения и его мотивация;

— результаты данного  поведения и ущерб им причиняемый;

— индивидуально-стилевые характеристики поведения.

В рамках психологического подхода используются различные  типологии отклоняющегося поведения. Большинство авторов, например Ю.А.Клейберг, выделяют три основные группы поведенческих девиаций: негативные (например, употребление наркотиков), позитивные (например, социальное творчество) и социально-нейтральные (например, попрошайничество) [16, с. 50].

Один из наиболее полных и интересных вариантов систематизации видов отклоняющегося поведения  личности, на наш взгляд, принадлежит  Ц.П. Короленко и Т.А.Донских [19]. Авторы делят все поведенческие девиации на две большие группы: нестандартное и деструктивное поведение. Нестандартное поведение может иметь форму нового мышления, новых идей, а также действий, выходящих за рамки социальных стереотипов поведения. Подобная форма предполагает активность, хотя и выходящую за рамки принятых норм в конкретных исторических условиях, но играющую позитивную роль в прогрессивном развитии общества. Примером нестандартного поведения может быть деятельность новаторов, революционеров, оппозиционеров, первооткрывателей в какой-либо сфере знания. Данная группа не может быть признана с отклоняющимся поведением в строгом смысле.

Типология деструктивного поведения выстраивается в соответствии с его целями. В одном случае это внешнедеструктивные цели, направленные на нарушение социальных норм (правовых, морально-этических, культурных) и соответственно внешнедеструктивное поведение. Во втором случае — внутридеструктивные цели, направленные на дезинтеграцию самой личности, ее регресс, и соответственно внутридеструктивное поведение.

Внешнедеструктивное поведение, в свою очередь, делится на аддиктивное и антисоциальное. Аддиктивное поведение предполагает использование каких-то веществ или специфической активности с целью ухода от реальности и получения желаемых эмоций.

Антисоциальное  поведение заключается в действиях, нарушающих существующие законы и права других людей в форме противоправного, асоциального, аморально-безнравственного поведения.

В группе внутридеструктивного поведения Ц.П. Короленко и Т.А. Донских выделяют: суицидное, конформистское, нарциссическое, фанатическое и аутическое поведение. Суицидное поведение характеризуется повышенным риском самоубийства. Конформистское — поведение, лишенное индивидуальности, ориентированное исключительно на внешние авторитеты. Нарциссическое — управляется чувством собственной грандиозности. Фанатическое — выступает в форме слепой приверженности к какой-либо идее, взглядам. Аутистическое — проявляется в виде непосредственной отгороженности от людей и окружающей действительности, погруженности в мир собственных фантазий [19, c. 23].

Все перечисленные формы деструктивного поведения отвечают, по мнению ученых, таким критериям девиантности, как  ухудшение качества жизни, снижение критичности к своему поведению, когнитивные искажения (восприятия и понимания происходящего), снижение самооценки и эмоциональные нарушения. Наконец, они с большой вероятностью приводят к состоянию социальной дезадаптации личности вплоть до полной ее изоляции. В психологической литературе можно встретить и другие подходы к классификации видов отклоняющегося поведения личности. В дальнейшем мы будем придерживаться собственной классификации поведенческих отклонений, основанной на таких ведущих критериях, как вид нарушаемой нормы и негативные последствия отклоняющегося поведения.

В соответствии с перечисленными критериями выделим три основные группы отклоняющегося поведения: антисоциальное (делинквентное) поведение, асоциальное (аморальное) поведение, аутодеструктивное (саморазрушительное) поведение. Антисоциальное (делинквентное) поведение — это поведение, противоречащее правовым нормам, угрожающее социальному порядку и благополучию окружающих людей. Оно включает любые действия или бездействия, запрещенные законодательством.

У взрослых людей (старше 18 лет) делинквентное  поведение проявляется преимущественно  в форме правонарушений, влекущих за собой уголовную или гражданскую ответственность и соответствующее наказание. У подростков (от 13 лет) преобладают следующие виды делинквентного поведения: хулиганство, кражи, грабежи, вандализм, физическое насилие, торговля наркотиками. В детском возрасте (от 5 до 12 лет) наиболее распространены такие формы, как насилие по отношению к младшим детям или сверстникам, жестокое обращение с животными, воровство, мелкое хулиганство, разрушение имущества, поджоги.

Асоциальное поведение — это поведение, уклоняющееся от выполнения морально-нравственных норм, непосредственно угрожающее благополучию межличностных отношений. Оно может проявляться как агрессивное поведение, сексуальные девиации (беспорядочные половые связи, проституция, совращение, вуайеризм, эксгибиционизми др.), вовлеченность в азартные игры на деньги, бродяжничество, иждивенчество.

В подростковом возрасте наиболее распространены уходы из дома, бродяжничество, прогулы  занятий или отказ от обучения, ложь, агрессивное поведение, промискуитет (беспорядочные половые связи), граффити (настенные рисунки и надписи непристойного характера), субкультуральные девиации (сленг, шрамирование, татуировки).

У детей чаще встречаются побеги их дома, бродяжничество, прогулы занятий, агрессивное поведение, злословие).

Границы асоциального поведения особенно изменчивы, поскольку оно более  других поведенческих девиаций находится  под влиянием культуры и времени.

Аутодеструктивное (саморазрушительное поведение) — это поведение, отклоняющееся от медицинских и психологических норм, угрожающее целостности и развитию самой личности. Саморазрушительное поведение в современном мире выступает в следующих основных формах: суицидальное поведение, пищевая зависимость, химическая зависимость (злоупотребление психоактивными веществами), фанатическое поведение (например, вовлеченность в деструктивнорелигиозный культ), аутическое поведение, виктимное поведение (поведение жертвы), деятельность с выраженным риском для жизни (экстремальные виды спорта, существенное превышение скорости при езде на автомобиле и др.).

Спецификой аутодеструктивного поведения (аналогично предыдущим формам) в подростковом возрасте является его опосредованность групповыми ценностями. Группа, в которую  включен подросток, может порождать) следующие формы аутодеструкции: наркозависимое поведение, самопорезы, компьютерную зависимость, пищевые аддикции, реже — суицидальное поведение [15].

В детском возрасте имеют место  курение и токсикомания, но в целом  для данного возрастного периода  аутодеструкция  малохарактерна.

Мы видим, что различные виды отклоняющегося поведения личности располагаются на единой оси  деструктивное поведение, с двумя противоположными направлениями — на себя или на других.

По направленности и степени  выраженности деструктивности можно представить следующую шкалу отклоняющегося поведения: антисоциальное (активно-деструктивное) — просоциалъное (относительно-деструктивное, адаптированное к нормам антисоциальной группы) — асоциальное (пассивно-деструктивное) — саморазрушительное (пассивно-аутодеструктивное) — самоубивающее (активно-аутодеструктивное).

Выделение отдельных видов отклоняющегося поведения и их систематизация по схожим признакам являются условными, хотя и оправданными в целях научного анализа. В реальной жизни отдельные формы нередко сочетаются или пересекаются, а каждый конкретный случай отклоняющегося поведения оказывается индивидуально окрашенным и неповторимым.

ВЫВОДЫ К ГЛАВЕ 1

Таким образом, отклоняющееся (девиантное) поведение — это устойчивое поведение личности, отклоняющееся от наиболее важных социальных норм, причиняющее реальный ущерб обществу или самой личности, а также сопровождающееся ее социальной дезадаптацией.

2 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ  СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ФАКТОРОВ  ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ

2.1. Методы и  этапы экспериментального исследования. Характеристика выборки

В качестве социально-психологических  факторов девиантного поведения в современной психологической литературе выделяют личностные особенности, уровень агрессивности личности, степень ее конфликтности, уровень дезадаптации, а также наличии и степень выраженности  акцентуаций личности.

Программа экспериментального исследования строилась исходя из данных теоретических положений и результатов предыдущих исследований социально-психологических факторов девиантного поведения подростков.

Цель экспериментального исследования: выявление социально-психологических особенностей личности подростка с девиантным поведением.

Задачи экспериментального исследования:

1. Изучить уровень агрессивности  подростков с обычным и девиантным  поведением.

2. Выявить наличие и выраженность  акцентуаций характера подростков  с обычным и девиантным поведением.

3. Исследовать личностные особенности  подростков с обычным и девиантным  поведением.

4. Выявить наличие достоверных  различий по изученным социально-психологическим  особенностям подростков с обычным  и девиантным поведением.

Методы и методики исследования:

1. Опросник Басса-Дарки на выявление уровня агрессивности личности.

2. Опросник Шмишека на определение  акцентуаций характера.

3. Психодиагностический тест Л.Т. Ямпольского.

4. Методы математической статистики: коэффициент линейной корреляции  Пирсона, t-критерий Стьюдента для выявления достоверности различий по выделенным факторам между двумя группами подростков.   

5. Графическое представление и  интерпретация результатов исследования.

Характеристика выборки. На  базе Минского государственного профессионально-технического колледжа строительства и коммунального хозяйства было сформировано две выборки подростков: 1 группа подростков с обычным поведением (20 человек) и 2 группа с девиантным поведением – 20 человек (12 из них состоя на учете в КДН). Все испытуемые мужского пола, в возрасте 14-15 лет.

Описание методик исследования:

Опросник Басса-Дарки на выявление уровня агрессивности личности.

1. Басса–Дарки – опросник  личностный, разработан А.Бассом и А.Дарки в 1957 году и предназначен для диагностики агрессивных и враждебных реакций. Опросник Басса-Дарки состоит из 75 утверждений, на которые обследуемый должен ответить «да» или «нет». Каждое утверждение относится к одному из восьми т.н. индексов форм агрессивных или враждебных реакций:

Индексы различных форм агрессивных и враждебных реакций определяются суммированием полученных ответов. Физическая агрессия, косвенная агрессия, раздражение и вербальная агрессия вместе образуют суммарный индекс агрессивных реакций, а обида и подозрительность – индекс враждебности. Враждебность – общая негативная, недоверчивая позиция по отношению к окружающим. Агрессия – активные внешние реакции агрессии по отношению к конкретным лицам.

Опросник выделяет следующие формы агрессивных и враждебных реакций:

1. Физическая агрессия (нападение) – использование физической силы против другого лица.