Культурно - досуговые учреждения по организации досуга молодежи

Министерство образования  и науки Республики Казахстан

Республиканский конкурс  научно- исследовательских работ  студентов

 

 

 

 

 

 

 

Культурно- досуговые учреждения по                 организации досуга молодежи.

                                                                  

                                                                     

 

                                                                                

 

 

 

                                                    

 

                                                                            Раздел: Социально - гуманитарное                                                  

 

 

 

 

                                                 2011 год

 

Содержание

 

Введение…………………………………………………………………………….3

 

Глава 1

Условия организации досуговой деятельности молодежи в культурно – досуговых центрах………………………………………………………………......7

 

1.1 Принципы досуговой деятельности молодежи в культурных центрах………………………………………………………………………………14

 

1.2  Анализ деятельности культурно – досуговых центров по организации досуга молодежи…………………………………………………………………...17

 

Глава 2

  План проекта молодежной организации «Грация»…………………………………………………………….........................18

 

Заключение………………………………………………………………………...22

 

Литература…………………………………………………………………..……..26

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                          Введение

 

Молодежь современного Казахстана — это фактически первое поколение, родившееся и выросшее в независимой  Республике Казахстан. Поколение, взрослевшее  в сложной обстановке разрушения стереотипов, стремительных и не всегда гладких социально-экономических  трансформаций. В ходе проводимых реформ в Казахстане произошли существенные изменения базовых основ жизни  общества, и новые социально-экономические  реалии вызывают тесно связанные  друг с другом противоречивые тенденции  в развитии молодежи. Поэтому для  сегодняшнего Казахстана вопросы о  том, что представляет собой современная  молодежь, каков ее потенциал, особенно актуальны.

Крушение многих исторически  сложившихся устойчивых идеалов  и ценностей, отсутствие новых ориентиров привели значительную часть молодежи к бездуховности, проявлениям безответственности, безнравственности, к агрессивности, преступности, к снижению уровня культуры.

Анализ ситуации в обществе показывает, что в молодежной среде  наблюдается рост таких негативных социальных явлений как неуверенность  в завтрашнем дне, увеличение числа  стрессовых ситуаций, наличие конфликтов межличностных отношениях. Положение  осложняется тем что, духовное состояние  подрастающего поколения, внутренний мир, эмоциональная сфера остаются без внимания общества.

В кризисных условиях больше всего  подвержены крушению идеалов, обострению нигилизма, апатии молодежь т.к. система  ценностей подвижна, мировоззрение  не устоявшееся, что приводит к потере нравственного и духовного здоровья нации.

К сожалению, в силу социально-экономических  трудностей общества, большого количества безработных, отсутствия должного количества культурных учреждений и недостаточное  внимание к организации досуга молодежи со стороны местных и культурно - досуговых учреждений, происходит развитие внеинституциональных форм молодежного досуга. Свободное время является одним из важных средств формирования личности молодого человека. Оно непосредственно влияет и на его производственно-трудовую сферу деятельности, ибо в условиях свободного времени наиболее благоприятно происходят рекреационно-восстановительные процессы, снимающие интенсивные физические и психические нагрузки. Использование свободного времени молодежью является своеобразным индикатором ее культуры, круга духовных потребностей и интересов конкретной личности молодого человека или социальной группы.

Являясь частью свободного времени, досуг привлекает молодежь его нерегламентированностью и  добровольностью выбора его различных  форм, демократичностью, эмоциональной  окрашенностью, возможностью сочетать не физическую и интеллектуальную деятельность, творческую и созерцательную, производственную и игровую. Для значительной части молодых людей социальные институты досуга являются ведущими сферами социально культурной интеграции и личностной самореализации. Однако все эти преимущества досуговой сферы деятельности пока еще не стали достоянием, привычным атрибутом образа жизни молодежи.

Одной из актуальных проблем  деятельности культурно-досуговых  учреждений на пути решения данной задачи, является организация досуга молодежи. Практика молодежного досуга показывает, что наиболее привлекательными формами для молодежи являются музыка, танцы, игры, ток-шоу, КВН, однако, не всегда культурно-досуговые центры строят свою работу, исходя из интересов молодых людей. Надо не только знать сегодняшние культурные запросы молодых, предвидеть их изменение, но и уметь быстро реагировать на них, суметь предложить новые формы и виды досуговых занятий.

Культурно - досуговые центры по организации и совершенствованию  досуга молодежи сегодня является актуальной проблемой. И ее решение должно идти активно по всем направлениям: совершенствование  молодежи, разработка концепций учреждений культуры в новых условиях, подходы  к модели профессии, содержание деятельности, планирование и управление учреждений сферы досуга. Таким образом, современный  этап развития культурно-досугового учреждения, характеризуется переходом от критики  существующего положения к конструктивным решениям.

Социально-философские проблемы молодежи как важной социальной группы общества нашли свое отражение в  исследованиях С.Н. Иконниковой, И.М. Ильинского, И.С. Копа, В.Т. Лисовского и  др. Значительный вклад в исследовании досуга молодежи внесли Г.А. Пруденский, Б.А. Трушин, В.Д. Петрушев, В.Н. Пименова, А.А. Гордон, Э.В. Соколов, И.В. Бестужев-Лада. К изучаемой нами проблеме близки работы по саморазвитию и самореализации личности в сфере досуга (А.И. Беляева, А.С. Каргин, Т.И. Бакланова), по вопросам психологии личности (Г.М. Андреева, А.В. Петровский и др.).

В научный анализ теории и практики культурно-досуговой  деятельности значительный вклад внесли Ю.А. Стрельцов, А.Д. Жарков, В.М. Чижиков, В.А. Ковшаров, Т.Г. Киселева, Ю.Д. Красильников.

Исследования названных  авторов имеют важное значение для  совершенствования теории и методики культурно-досуговой деятельности молодежи. Но еще ряд вопросов и  проблем по этой теме остаются на стадии изучения.

Объект исследования – молодежный досуг.

Предмет исследования – деятельность культурно-досуговых центров по организации молодежного досуга.

 

Цель исследования изучить особенности организации молодежного досуга в условиях культурно-досуговых центров и выработать практические рекомендации по его совершенствованию.

Задачи исследования:

Определить сущность и  функции досуга молодежи.

Рассмотреть социокультурные  технологии молодежного досуга.

Проанализировать деятельность культурно-досуговых центров по организации досуга молодежи.

Определить пути совершенствования  деятельности культурно-досугового центра по организации молодежного досуга.

Практическая  значимость: изученные материалы по молодежному досугу могут быть использованы педагогами-организаторами в образовательных учреждениях, а так же специалистами культурно-досуговых учреждений в качестве методических рекомендаций по организации досуга молодежи.

 

Методы исследования:

теоретический анализ специальной  литературы;

изучение опыта деятельности культурно-досуговых учреждений по организации досуга молодежи;

Структура работы – обусловлена целями и задачами исследования и состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы.

Гипотеза исследования. Совершенствование студентов вузов в процессе культурно-досуговой деятельности  осуществляется более эффективно при реализации следующего комплекса организационно-педагогических условий:

- внедрение психолого-педагогических  принципов культурно-досуговой деятельности  в клубных объединениях, адекватных  самореализации студентов вузов  ;

-организация  деятельности  студенческих клубных объединений  на основе самоуправления;

-использование  зарубежного  опыта работы отбора  и подготовки  специалистов по организации  культурно-досуговой деятельности  в высшей школе.

Научная новизна  заключается в следующем:

-сформулированы структурные  компоненты самореализации студентов  в процессе культурно-досуговой  деятельности , осуществляемые в  личностно-значимой социально-культурной  сфере, способствующие формированию  социально-ориентированной зрелой  личности через развитие и  удовлетворение ее культурно-образовательных,  культурно творческих потребностей  и интересов;

- введены в научный  оборот работы зарубежных исследователей, периодика, информационно - статистический  материал и документы, которые  до настоящего времени не использовались  в отечественной теории и практике, культурно- досуговой и педагогической деятельности.

Результаты проекта  могут быть использованы при подготовке специалистов по таким направлениям как «Организация работы с молодежью», « Социально- культурная  деятельность», в воспитательной  работе кураторов учебных групп

 

 

 

 

Глава 1. Условия организации досуговой деятельности молодежи в культурно – досуговых центрах

 

Специфика и содержание молодежного  досуга.

От умения направлять свою деятельность в часы досуга на достижение общезначимых целей, реализацию своей  жизненной программы, развитие и  совершенствование своих сущностных сил, во многом зависит социальное самочувствие молодого человека, его удовлетворенность  своим свободным временем. Многочисленные наблюдения за практикой подготовки и проведения молодежных культурно-досуговых  мероприятий свидетельствует о  том, что их успех в значительной мере зависит от включения в их структуры игровых блоков, стимулирующих  у молодых людей стремление к  состязательности, импровизации и изобретательности.

К другим особенностям молодежного  досуга относится своеобразие среды  его протекания. Родительская среда, как правило, не является приоритетным центром проведения досуга молодежи. Подавляющее большинство молодых  людей предпочитают проводить свободное  время вне дома, в компании сверстников. Когда речь идет о решении серьезных  жизненных проблем, молодые люди охотно принимают советы и наставления  родителей, но в области специфических  досуговых интересов, то есть при  выборе форм поведения, друзей, книг, одежды, они ведут себя самостоятельно. Эту  особенность молодежного возраста точно подметил и описал И.В. Бестужев –Лада: «..для молодежи «посидеть  компанией» - жгучая потребность, один из факультетов жизненной школы, одна из форм самоутверждения!.. При  всей важности и силе социализации молодого человека в учебном и  производственном коллективе, при всей необходимости содержательной деятельности на досуге, при всей масштабности роста  «индустрии свободного времени» - туризма, спорта, библиотечного и клубного дела – при всем этом молодежь упрямо «сбивается» в компании сверстников. Значит, общение в молодежной компании – это форма досуга, в которой  юный человек нуждается органически» Тяга к общению со сверстниками, объясняется огромной потребностью молодежи в эмоциональных контактах. Его можно рассматривать как:

необходимое условие жизнедеятельности  человека и общества;

источник творческого  преобразования индивида в личность;

форму передачи знаний и  социального опыта;

исходный пункт самосознания личности;

регулятор поведения людей  в обществе;

самостоятельный вид деятельности;

Примечательной особенностью досуговой деятельности молодежи стало  ярко выраженное стремление к комфорту в общении, стремлении приобрести определенные навыки общения с людьми различного социально-психологического склада. Общение  молодежи в условиях досуговой деятельности удовлетворяет, прежде всего, следующие  ее потребности:

в эмоциональном контакте, сопереживании;

в информации;

в объединении усилий для  совместных действий.

Потребность в сопереживании  удовлетворяется, как правило, в  малых, первичных группах (семья, группа друзей, молодежное неформальное объединение). Потребность в информации образует второй тип молодежного общения. Общение в информационной группе организуется, как правило, вокруг «эрудитов», лиц, обладающих определенной информацией, которой нет у других и которая  имеет ценность для этих других. Общение ради совместных согласованных  действий молодежи возникает не только в производственно – экономической, но и в досуговой сфере деятельности. Все многообразие форм общения молодежи в условиях досуговой деятельности можно классифицировать по следующим  основным признакам:

по содержанию (познавательные, развлекательные);

по времени (кратковременные, периодические, систематические);

по характеру (пассивные, активные);

по направленности контактов ( непосредственные и опосредованные).

Надо подчеркнуть, что  характеристика молодежного досуга с точки зрения культуры его организации  и проведения охватывает многие стороны  данного явления – как личностные, так и общественные. Культура досуга – это, прежде всего, внутренняя культура человека, предполагающая наличие у  него определенных личностных свойств, которые позволяют содержательно  и с пользой проводить свободное  время. Склад ума, характер, организованность, потребности и интересы, умения, вкусы, жизненные цели, желания –  все это составляет личностный, индивидуально-субъективный аспект культуры досуга молодежи. Существует прямая зависимость между духовным богатством человека и содержанием  его досуга. Но справедлива и обратная связь. Культурным может быть только содержательно насыщенный и, следовательно, эффективный по своему воздействию  на личность досуг.

Культура досуга характеризуют  также те занятия, которым отдается предпочтение в свободное время. Речь идет только о таких видах  досуговой деятельности, которые  способствуют нормальному воспроизводству  способности к труду, совершенствованию  и развитию молодого человека. Во многих из них он должен непременно участвовать  сам.

Отличным качеством культурного  молодежного досуга является эмоциональная окрашенность, привнести возможность заниматься любимым делом, встречаться с интересными людьми, посещать значимые для него места, быть участником важных событий.

Высший смысл истинного  досуга состоит в том, чтобы приблизить ценное любимое и отделить или  упразднить пустое, ненужное. Здесь  досуг для молодого человека превращается в образ жизни, в заполнении свободного времени разнообразными, содержательно  насыщенными выводами деятельности. Основные особенности культурного  досуга молодежи – высокий уровень  культурно-технической оснащенности, использование современных досуговых  технологий и форм, методов, эстетически  насыщенное пространство и высокий  художественный уровень досугового процесса.

В современных культурно-досуговых  учреждениях нужно добиваться преодоления  потребительского отношения к досугу, которое присуще многим людям, считающим, что содержательное проведение свободного времени им должны обеспечить кто-то, но только не они сами. Следовательно, эффективность использования молодежного  досуга во многом зависит от самого человека, от его личной культуры, интересов  и т.д. Деятельность человека в свободное  время определяется его объективными условиями, окружающей средой, материальной обеспеченностью сетью культурно-досугового учреждения и т.д.

Деятельность культурно-досугового учреждения и ее улучшение зависит  не только от умелой организации досуга, но и от учета психолого-педагогических факторов. Деятельность молодых людей  в сфере свободного времени основывается на добровольности, на личной инициативе на интересе к общению и творчеству. В этой связи встают вопросы общения  в коллективах, и типологии досугового поведения. Реализуя цель развития творческих способностей, учитывая личную инициативу и добровольность в условиях досуга, род деятельности людей, организаторы досуга и создают такие мероприятия, в которых заложены программы саморазвития и творчества. Это является коренным отличием деятельности в условиях культурно-досугового учреждения, от регламентированных условий (учебный процесс, трудовая деятельность), где развитие и обогащение личности носят не столь добровольный характер.

Но в этих условиях нельзя не учитывать общих психологических  особенностей человека, проявляющихся  и в познавательной и творческой деятельности. Поэтому нельзя отказываться от общих методов педагогических воздействий на личность. Объектом этих воздействий в учреждении культуры является и каждая личность в отдельности, и группа людей, коллектив, нестабильная аудитория и различные социальные общности, посещающие культурно-досуговое учреждение. Недаром говорят, что культурно-досуговые учреждения – являются посредником между личностью и обществом.

Все эти условия нужно  учитывать в организации досуга молодежи и в его совершенствовании.

Система организации досуга определяется интересами и потребностями  молодых людей в свободное  время. Потребности в сфере досуга имеют определенную последовательность проявления. Удовлетворения одной потребности  порождает обычно новую. Это позволяет  менять вид деятельности и обогащать  досуг. В сфере досуга должен осуществляться переход от простых форм деятельности но все более сложным, от пассивного отдыха – к активному, от удовлетворения более глубоких социальных и культурных стремлений, от физических форм рекреации  – к духовным наслаждениям, от пассивного усвоения культурных ценностей –  к творчеству и т.п.

Структура досуга состоит  из нескольких уровней, которые отличаются друг от друга своей психологической и культурной значимостью, эмоциональной весомостью, степенью духовной активности.

Конечно, досуговое творчество, которое является по преимуществу любительским, не всегда достигает высшего, профессионального  уровня, тем не менее, оно, выступая в качестве надежного средства, раскрытия  таланта каждого человека, имеет  большой общественный эффект.

Еще более характерной  для культурно-досугового учреждения общностью является коллектив. Природа  отношений в коллективе обладает особым свойством: признанием важнейшей  роли совместной деятельности в качестве фактора, образующего коллектив и систему отношений между его членами. Важнейший признак коллектива, по Макаренко, - «это не любая совместная деятельность, а социально-позитивная деятельность, отвечающая потребностям общества. Коллектив не является замкнутой системой, он включен во всю систему отношений общества, и поэтому успешность его действий может быть реализована лишь в том случае, когда нет разногласий целей коллектива и общества».

Складывающийся в досуговом  коллективе характер и уровень взаимоотношений  людей движет или тормозит развитие «досуговых» интересов, влияя на отношение к отдыху. Поэтому очень  важно в культурно-досуговом учреждении учитывать различные соотношения  личностных и групповых моментов с различными социальными процессами.

Это позволяет найти как  можно больше вариантов социального  уравновешивания молодого человека со средой занятий на досуге, а также  это расширит мобильность как  отдельных людей, так и целых  групп посетителей учреждения.

Отбор материала для любых  мероприятий сложен и противоречив. Ведь в массовой аудитории могут  быть люди с разным образованием, возрастом. Социальным положением, культурным уровнем. Одни требуют высокого качества мероприятия, другие об этом не задумываются, поэтому  нужно удовлетворить вкусы представителей и низкого и высокого уровня подготовки, надо дать материал, выполняющий простые  и более сложные организационные функции.

Исходя из этого, сформулируем требования к организации и проведению досуга молодежи. Прежде всего необходимо подходить к нему как к средству воспитания и самовоспитания человека, формирования всесторонне, гармонически развитой личности. При выборе и  организации тех или иных занятий, форм досуговой деятельности необходимо учитывать их воспитательное значение, четко представлять, какие качества личности они помогут сформировать или закрепить в человеке.

Задача человека всесторонне  развивать свои способности имеет  особый характер. Дело в том, что  формирование и развитие способностей может быть реализовано на основе удовлетворения потребностей.

Последние, в данной взаимосвязи, являются движущей силой способностей. В связи с этим указанная задача предполагает всестороннее развитие способностей человека и столь же всестороннее удовлетворение его потребностей. Ясно, что решение данной задачи невозможно без сферы досуга, где находит  удовлетворение целый комплекс потребностей, в том числе и потребность  личности в развитии, самосовершенствовании. Она проявляется как ее сознательное желание специально воздействовать на себя определенными занятиями, упражнениями с целью самосовершенствования, развития.

Значение данной потребности  чрезвычайно велико, ведь наличия  только внешних, хотя бы и определяющих условий, недостаточно для реализации целей всестороннего развития человека. Надо, чтобы и сам человек хотел  этого развития, понимал его необходимость. А если он по натуре и мироощущению Обломов, если он не приучен ставить  перед собой задачу, быть активным, самосовершенствоваться, то, сколько  не строй для него, например, стадионов, спортивных площадок, он не пойдет заниматься физкультурой и спортом.

Второе требование к организации  молодежного досуга состоит в  том, что он, несомненно должен быть разнообразным, интересным, носить развлекательный  и ненавязчивый характер. С помощью  каких же средств достигаются  названные качества досуга? Разумеется, тут важны как содержание, так  и форма предлагаемых занятий, развлечений, которые должны отвечать потребностям и интересам молодежи, органически  восприниматься юношами и девушками. Единственный способ обеспечить именно такой досуг—это предоставить возможность  каждому активно проявить себя, свою инициативу в различных видах  отдыха и развлечений.

Клуб – сравнительно небольшое  объединение людей, охваченных общим  интересом, занятием. Он является –  школой учебы воспитания и общения. В клуб приходят люди, желающие в  совершенстве овладеть определенным занятием, досуговой «квалификацией». Некоторые  клубы и любительские объединения  даже организуют соответствующие формы  занятий.

Наблюдения за работой  клубных объединений убеждают: чтобы  досуг стал действительно привлекательным  для молодежи, необходимо строить  работу обеспечивающих его учреждений и организаций на интересах каждого  молодого человека. Надо не только хорошо знать сегодняшние культурные запросы  молодых, предвидеть их изменение, но и  уметь быстро реагировать на них  регулированием соответствующих форм и видов досуговых занятий.

Дифференциация досуга по интересам должна дополняться разделением  его проведения с учетом различных  групп молодежи. В возрастном, профессиональном, территориальном отношении молодежь, как особая социальная группа, неоднородна: сельская, городская, учащаяся, занятая  в различных сферах народного  хозяйства, семейная и несемейная и  т. д. Естественно, что все эти  подгруппы молодежи отличаются друг от друга потребностями, уровнем  культурной и профессиональной подготовленности, бюджетами свободного времени и  отношением к нему. Как раз это  и должны учитывать организаторы досуга, предлагая наиболее эффективные  в каждом конкретном случае занятия, развлечения, игры.

Игры занимают «важное» место  в жизни молодежи, однако далеко не всем юношам и девушкам присуща  высокая игровая культура. Привлекают молодых досуговые игры, связанные  с использованием игровых автоматов  и компьютеров.

Набирает силу самый серьезный  способ проведения свободного времени, рассчитанный непосредственно не на потребление, а на созидание культурных ценностей – творчество. Элемент  творчества заключают в себе многие формы молодежного досуга, причем возможности творить открываются  всем без исключения. Но если иметь  в виду собственно творческие формы  досуга, то их суть состоит в том, что свое свободное время человек  посвящает созданию чего-то нового.

Итак, досуг дает возможность  современному молодому человеку развивать  многие стороны своей личности, даже собственный талант. Для этого  необходимо, чтобы к досугу он подходил с позиций своей жизненной  задачи, своего призвания – всесторонне  развивать собственные способности, сознательно формировать себя. Каковы же наиболее общие тенденции и  проблемы современного молодежного  досуга?

Что должен учитывать молодой  человек, избирая те или иные формы  досуга? Прежде всего его отношение  к ним не должно быть односторонним. Нужно учиться видеть в каждом виде досуга все его содержание (познавательные, эстетические, воспитательные, развлекательные  элементы). Это поможет правильно  управлять своим собственным  развитием.

Актуальной для нашего общества является и проблема совершенствования  механизма управления свободным  временем, досуговой деятельностью, стимулирования последней, формирования у личности осознанной потребности  в творчестве, образовательной, культурной и социально – досуговой деятельности.

В силу этого на передний план выдвигается проблема совершенствования  досуга молодежи.

Сфера молодежного досуга имеет свои особенности. Досуг молодежи существенно отличается от досуга других возрастных групп в силу его специфических  духовных и физических потребностей и присущих ей социально психологических  особенностей. К таким особенностям можно отнести повышенную эмоциональную, физическую подвижность, динамическую смену настроений, зрительную и интеллектуальную восприимчивость. Молодых людей  влечет к себе все новое, неизвестное. К специфическим чертам молодости  относится преобладание у нее  поисковой активности. Можно выделить наиболее привлекательные для молодежи формы развлечений: зрелища, легкая музыка, танцы, игры, телепрограммы  типа игры –зрелища, КВН. Сегодня, ввиду  возвышения духовных потребностей молодых, роста уровня их образования, культуры, наиболее характерной особенностью молодежного досуга является возрастание  в нем доли духовных форм и способов проведения свободного времени, соединяющих  развлекательность, насыщенность информацией, возможность творчества и познания нового. Такими «синтетическими» формами  организации досуга стали клубы  по интересам, любительские объединения, семейные клубы, кружки художественного  и технического творчества, дискотеки, молодежные кафе-клубы.