Курсовая по подготовке к успешному родительству

  Оглавление

  Введение………………………………………………………………………………………2

  Глава 1: Теоретические аспекты понятия родительства и его составляющих

  1.1 Определение понятия родительства……………………………………………………..3

  1.2 Составляющие развитой формы  родительства………………………………………....6

  1.3 Готовность женщины к успешному родительству……………………………………10

  Глава 2: Методы и технологии работы по подготовке к успешному родительству

  2.1 Деятельность социального работника  в процессе подготовки супругов  к успешному родительству……………………………………………………………………………………14

  2.2 Индивидуальные методы……………………………………………………………….16

  2.3 Групповые методы………………………………………………………………………22

  Заключение…………………………………………………………………………………..26

  Список  используемой литературы…………………………………………………………28

   Введение

  Семья – это самое главное в жизни  каждого человека, семья нужна и важна каждому. Она всегда тебя поддержит в трудную минуту, будет о тебе заботиться и помогать. Семья является тем проводником, через который каждый из нас приходит и осваивается в этом мире. Семья для ребенка выполняет очень важную функцию – это социализация.

  Важным  для благополучной семейной пары является рождение детей. Но многие сегодня, особенно молодежь не задумываются о  том, как же «правильно» воспитывать  детей, что нужно для того, чтобы  быть успешным родителем, чтобы все получалось.

  Подготовка  к родительству очень важна в нашем современном мире, когда после разрушения старых норм формируются новые. Одной из важнейших норм, которые должны быть у нашего общества – это желание и умение вести себя как успешный родитель. Это для нашего общества очень важно, так как многие будущие родители, молодежь просто напросто не представляют и не видят себя в роли успешного родителя.

  Подготовка  к успешному родительству очень  важна для семьи и благополучия будущих детей в ней. От этого будет зависеть благополучие и жизненная установка ребенка, следовательно, если ребенка успешно воспитывают, заботятся о нем, правильно себя ведут, то это способствует в целом благополучию и счастью семьи.

  Таким образом, в современной России возникает  важность и актуальность подготовки супругов к успешному родительству. Если у нас в стране будет как можно шире пропагандироваться успешное родительство, будет развита система подготовки к успешному родительству, то будет возрастать общее благополучие такого социального института как семья, а, следовательно, это будет создавать крепкие основы для благополучного общества.

  Важным  для подготовки к успешному родительству является подготовка квалифицированных  и компетентных специалистов, которые  будут работать в области подготовки к родительству. Для специалистов по социальной работе необходимо важно знать технологию работы по подготовке к успешному родительству.

  Целью данной курсовой работы является рассмотрение и ознакомление с технологией социальной работы по подготовке к успешному родительству.

  Исходя  из поставленной цели, следуют следующие  задачи:

1. определение понятия родительства;
2. рассмотрение составляющих успешного родительства;
3. рассмотрение критериев готовности к родительству женщин и мужчин;
4. рассмотрение методов и технологий работы по подготовке к успешному родительству.

  Глава 1. Теоретические  аспекты понятия  родительства и его  составляющих

  1.1 Определение понятия  родительства

  Родители  являются одним из главнейших агентов социализации ребенка. Социализация — становление личности — процесс усвоения индивидом образцов поведения, психологических установок, социальных норм и ценностей, знаний, навыков, позволяющих ему успешно функционировать в обществе¹. Следовательно, чтобы у ребенка начальный процесс социализации прошел успешно супругам необходимо быть успешными родителями.

  В России число детей на 2008 год составляет 26 миллионов 55 тысяч человек, из них младенцев до года – 1 миллион 703 тысячи человек².  

  Показатели  рождаемости и смертности в России.

  Как мы видим из приведенного графика, рождаемость  в России находится на не очень  высоком уровне. Это говорит о  том, что у населения видимо есть причины, чтобы не рожать детей. К тому же  за последние годы в системе ценностей российских женщин и мужчин произошли значительные изменения. Это не могло не отразиться на поведенческих установках в сфере репродукции, отношении к материнству и отцовству, а также к сексуальной морали.

  Все это говорит нам о том, что  проблема рождаемости очень остро  стоит у нас в стране. Но дело не только в ней, так как для  нас важно чтобы люди не только рожали детей, но и были успешными  родителями, так как это будет залогом того, что рожденные дети будут социализированы, успешны и здоровы. Все это является залогом здорового общества. Поэтому возникает необходимость того, чтобы социальная работа развивала подготовку к успешному родительству повсеместно. Никто не спорит, что это будет трудно и не сразу, но тенденции к этому должны развиваться.

  Родительство  — это социально-психологический феномен, представляющий собой эмоционально и оценочно окрашенную совокупность знаний, представлений и убеждений относительно себя как родителя, реализуемую во всех проявлениях поведенческой составляющей родительства. Как надындивидуальное целое, родительство неотъемлемо включает обоих супругов, решивших дать начало новой жизни и, конечно, самого ребенка³.

  В период становления, родительство является неустойчивой структурой, что проявляется в отсутствии согласованности некоторых компонентов между родителями, периодическом возникновении конфликтных ситуаций.

  Становление характеризуется согласованием  представлений мужчины и женщины относительно роли родителей, функций, распределении ответственности, обязанностей, то есть в целом о родительстве. До момента появления ребенка на свет согласование представлений происходит на «теоретическом» уровне, во время бесед друг с другом, построения будущего, мечтая и планируя. С появлением ребенка согласование представлений получает «второе рождение», когда теория начинает реализовываться на практике.

  Традиционная  функционально-ролевая согласованность  супругов, их внимательность друг другу, неконфликтность в общении, по мнению Филипповой Г.Г., способствует позитивному принятию ими своих родительских функций: самостоятельности в воспитании, отсутствию строгости и раздражительности по отношению к ребенку, отсутствию ощущения «мученичества» в выполняемой роли родителя. В дальнейшем это выражается в стремлении к демократическим отношениям с ребенком, учете его субъективных качеств, потребностей, стремлений, желаний, некоторой самостоятельности в принятии решений. Все перечисленное является благоприятными факторами для психического развития ребенка, приобретения им положительного коммуникативного опыта как одной из предпосылок готовности к родительству, сохранения и развития доброжелательных и внимательных отношений между супругами и создания благоприятного психологического климата в семье в целом.

  Ко  всему выше сказанному необходимо добавить то, что будущие родители должны знать о тех правах, которыми их будущий ребенок будет обладать.

  Самым главным международным документом является - Конвенция ООН о правах ребёнка.

  Неотъемлемую  часть образования составляет воспитание. Так среди задач семейного воспитания Конвенция (ст.18) требует, чтобы «предпринимались все возможные усилия к тому, чтобы обеспечить признание принципа общей и одинаковой ответственности обоих родителей за воспитание и развитие ребенка. Родители или в соответствующих случаях законные опекуны несут основную ответственность за воспитание и развитие ребенка. Наилучшие интересы ребенка являются предметом их основной заботы»⁴.

  Вторым  по важности документом является –  Семейный кодекс Российской Федерации. Важным для будущих родителей  является Раздел IV. «Права и обязанности родителей и детей»:

  Глава 10. Установление происхождения детей 

  Глава 11. Права несовершеннолетних детей

  Глава 12. Права и обязанности родителей⁵

  Все это необходимо, на мой взгляд, рассказать будущим родителям и ознакомить их визуально с этими документами.

  Критериями эффективности  в работе с будущими родителями будет являться рост рождаемости, сокращение дизадаптированных детей, адаптация семей к изменяющимся социально-экономическим условиям. Все это можно будет достигнуть путем подготовки населения к успешному родительству.

  1.2 Составляющие развитой  формы родительства

  Развитая  форма родительства характеризуется  относительной устойчивостью и  стабильностью и реализуется  в согласованности представлений  супругов о родительстве, динамических проявлений родительства.

  В развитой форме родительство включает в себя⁶:

1. ценностные ориентации супругов (семейные ценности).

  Ценности семьи являются мощным интегрирующим фактором для семейной системы — как на уровне взаимодействия супругов друг с другом, так и на уровне взаимодействия родителей с детьми. Кроме того, ценностные ориентации определяют динамику семьи в целом и родительства в частности. Когнитивная составляющая ценностных ориентации супругов характеризуется тем, что информация в ней находится на уровне убеждений. Это прежде всего убеждения в приоритетности каких-либо целей, типов и форм поведения, а также убеждения в приоритетности каких-либо объектов в некоторой иерархии.

  Эмоциональная составляющая характеризуется однонаправленностью эмоций по отношению к той или иной ценностной ориентации. Эмоциональный аспект реализуется в эмоциональной окраске и оценочном отношении к наблюдаемому. Именно эмоциональный аспект, определяющий переживания и чувства человека, показывает значимость той или иной ценности, является своеобразным маркером определения приоритетов.

  Поведенческая составляющая может быть как рациональной, так и иррациональной; главное в ней - направленность: на реализацию ценностной ориентации, достижение значимой цели, защиту той или иной субъективной ценности и т. д.

2. родительские установки и ожидания.

  Родительские  установки — это определенный взгляд на свою роль родителя, включающий в том числе и репродуктивный компонент установки, основанный на когнитивном, эмоциональном и поведенческом компонентах. Родительские ожидания тесно связаны с родительскими установками; они предполагают право ожидать от других признания их ролевой позиции родителей, соответствующего поведения окружающих, согласованного с их ролью, а также вести себя соответственно ожиданиям окружающих.

3. родительское отношение.

  Когнитивная составляющая содержит представления о различных способах и формах взаимодействия с ребенком, знания и представления о целевом аспекте этих взаимоотношений, а также убеждения в приоритетности тех направлений взаимодействия с ребенком, которые реализуют родители.

      Эмоциональная составляющая включает оценки и суждения о различных типах родительского отношения, а также доминирующий эмоциональный фон, сопровождающий поведенческие проявления родительского отношения.

      Поведенческая составляющая представляет собой формы и способы поддержания контакта с ребенком, формы контроля, воспитание взаимоотношениями путем определения дистанции общения.

4. родительские чувства.

  Родительские  чувства эмоционально окрашивают родительское отношение. Они представляют собой особую группу чувств, выделяющуюся среди других эмоциональных связей. Их специфика заключается в том, что забота родителей необходима для поддержания самой жизни ребенка. А потребность в родительской любви является жизненно необходимой для маленького ребенка. Любовь каждого родителя — источник и гарантия эмоционального благополучия человека, поддержания физического и психического здоровья⁷.

5. родительские позиции.

  Родительские  позиции - еще один компонент родительства. А. С. Спиваковская дает такое определение этого термина: «реальная направленность, в основе которой лежит сознательная или бессознательная оценка ребенка, выражающаяся в способах и формах взаимодействия с детьми». С точки зрения А. С. Спиваковской, родительские позиции проявляются во взаимодействии с ребенком и представляют собой переплетение осознаваемых и неосознаваемых мотивов. Как совокупность установок родительские позиции существуют в трех планах: эмоциональном, когнитивном и поведенческом. Характеристика позиций может быть дана в следующих критериях:⁸

• Адекватность — степень ориентировки родителей в восприятии индивидуальных особенностей ребенка, его развития, соотношения качеств, объективно присущих ребенку, и качеств, видимых и осознаваемых родителями. Адекватность позиции родителей проявляется в степени и знаке искажений восприятия образа ребенка. Таким образом, параметр адекватности описывает когнитивную составляющую взаимодействия родителей с ребенком.
• Динамичность — степень подвижности родительских позиций, способность изменять способы и формы взаимодействия с ребенком. Динамичность может проявляться:

      — в восприятии ребенка: создание изменяемого портрета ребенка либо оперирование раз и навсегда созданным статичным портретом;

      — в степени гибкости форм и методов взаимодействия в связи с возрастными изменениями ребенка;

      — в степени изменчивости воздействия  на ребенка в соответствии с различными ситуациями, в связи со сменой условий взаимодействия.

• Прогностичность - способность родителей к экстраполяции, предвидению перспектив дальнейшего развития ребенка и построению дальнейшего взаимодействия с ним. Таким образом, прогностичность определяет как глубину восприятия ребенка родителями, то есть описывает когнитивный компонент родительской позиции, так и особые формы взаимодействия с детьми, то есть поведенческий компонент родительской позиции.

      Эмоциональный компонент проявляется по всем трем параметрам родительской позиции (адекватность, динамичность, прогностичность). Он выражается в эмоциональной окраске образа ребенка, в преобладании того или иного эмоционального фона во взаимодействии родители — дети.

      Таким образом, следует что, когнитивная  составляющая включает представления о реальном и идеальном образе ребенка, о существующих позициях родителя, о своей родительской позиции. Эмоциональная составляющая представляет собой доминирующий эмоциональный фон, суждения и оценки реального образа ребенка, своих родительских позиций и взаимодействия родители - дети. Поведенческая составляющая содержит коммуникативные позиции родителей, прогностический аспект (планирование) дальнейшего взаимодействия с ребенком.

6. родительскую ответственность.

  Важной  сферой проявления ответственности  является область семейно-бытовых  отношений. Это ответственность  в отношениях между супругами, ответственность родителей за воспитание детей, ответственность детей за судьбы престарелых родителей.

      Член  семьи может нести ответственность  за других отдельных членов семьи (жену, мужа, детей) и за семью в целом. Роль лидера, главы семьи предполагает именно ответственность за семью в целом — за ее настоящее, прошлое, будущее, деятельность и поведение членов семьи, перед собой и семьей, перед ближайшим социальным окружением и той частью общества, к которой принадлежит семья. Это всегда ответственность за других и не просто за отдельных близких людей, а за социальную группу как целое⁹.

      Таким образом, рождение ребенка, принятие родительской роли — это возложение родителями на себя ответственности за судьбу ребенка перед своей совестью и перед обществом.

7. стиль семейного воспитания.

  Стиль взаимодействия родителей и ребенка  является наиболее очевидным, доступным  для внешнего наблюдения. Стиль семейного воспитания в силу своей очевидности является очень важным прежде всего для самого ребенка, так как он детерминирует родительскую роль и в целом оказывает влияние на его личностное становление и развитие.

      Исследователи стиля семейного воспитания, взаимодействия придерживаются разных подходов к анализу этого вопроса. Э. Г. Эйдемиллер выделил основные характеристики типов воспитания ребенка:

• степень гиперпротекции;
• удовлетворенность потребностей;
• требования, предъявляемые к ребенку;
• санкции, накладываемые на него;
• воспитательная неуверенность родителей.

      На  основе этих характеристик дается формальное описание стилей воспитания: потворствующая гиперпротекция, доминирующая гиперпротекция, эмоциональное отвержение, повышенная моральная ответственность, гипопротекция.

      Гиперпротекция  – это чрезмерная забота о детях (гиперопека)¹⁰.

      Гипопротекция - (гипоопека) — в крайнем варианте — полная безнадзорность, чаще же лишь недостаток опеки и контроля за поведением детей¹¹.

  1.3 Готовность женщин  к успешному родительству

  За  последние годы в системе ценностей  российских женщин и мужчин произошли  значительные изменения. Это не могло  не отразиться на поведенческих установках в сфере репродукции, отношении к материнству и отцовству, а также к сексуальной морали. Доминирующей остается моногамная модель сексуальных отношений, и все более распространяются внебрачные половые связи. Сексуальное раскрепощение женщин уже не вызывает отторжения. Меняется отношение к сексуальной информации и половому посвящению.

  Отношение к материнству изменилось и исказилось. Филиппова Г.Г. предполагает, что эти изменения связаны с эмоциональным состоянием женщины, которая переживает резкое расхождение между реальным и «идеальным» ребенком, о котором она мечтала во время беременности. При этом она воспринимает его как обманувшего ее надежды, источник принуждения и страдания.

  Так, В.И. Брутман, А.Я. Варга, И.Ю. Хамитова  считают, что к таким искажениям особенно предрасположены одинокие матери с их повышенной тревожностью, потребностью в благодарности, с неосознанным чувством вины. Поэтому социальному работнику необходимо рассказать, объяснить, что те ожидания которые будущие матери и отцы испытывают могут не оправдаться, так как дети через нас приходят в этот мир, но нам не принадлежат.

  В. И. Брутман полагает, что для формирования нормального материнского поведения  необходима идентификация с матерью, а затем на ее основе — эмоциональная сепарация.

  Кроме того, нельзя не отметить возрастающую в последнее время проблему ранней подростковой беременности. Поэтому  возникает необходимость раннего  полового воспитания, чтобы избежать нежелательных беременностей, в  том числе подростки – девочки вряд ли готовы быть успешными мамами и папами, поэтому возникает еще одна необходимость в раннем консультировании по подготовке к будущему родительству.

  Важным  для определения готовности женщины  к успешному материнству, а следовательно, и к успешному родительству социальному работнику необходимо знать те составляющие, которые располагают/не располагают женщину к материнству.

  Среди женщин, готовых к  материнству, преобладают¹²:

  • мобилизирующие компоненты психоэмоционального  состояния: психическое спокойствие, стремление к действию и активность;

  • образ матери принимающей, отзывчивой, способствующей развитию и обучению ребенка, разделяющей его самостоятельную  ценность;

  • повышенное внимание со стороны мужа и чрезмерное стремление к товарищеским отношениям с ребенком;

  • гиперопека, учет субъективности ребенка, демократичность в отношениях с  ним; принятие родительских функций, традиционная функционально-ролевая согласованность  супругов.

  Среди  женщин, не готовых  к материнству, характерны:

  • демобилизирующие компоненты психоэмоционального состояния: психическое беспокойство, подавленность и депрессия, удрученность и тоскливость, страхи и опасения;

  • невыраженность таких качеств, как  принятие, отзывчивость и стремление к развитию ребенка. Кроме того, прослеживается сверхценность ребенка (желание посвятить ему жизнь, отдать всю себя, чрезмерно опекать). Вероятно, это связано с удовлетворением потребности в объекте привязанности, стремлением уйти от собственных проблем в мир ребенка;

  • ощущение самопожертвенности в роли матери, ограниченность интересов женщины рамками семьи, неудовлетворенность ролью хозяйки дома;

  • большое количество супружеских  конфликтов и «безучастность» мужа, его невключенность в дела семьи; необходимость посторонней помощи в воспитании ребенка;

  • стремление к чрезмерному обереганию ребенка от трудностей и сверхавторитету  родителей, повышенный страх причинить  ребенку вред;

  • предрасположенность к нетоварищеским отношениям с ребенком;

  • стремление не подавлять сексуальности  и агрессивность ребенка, нежелание ускорять его развитие и способствовать его активности;

  • негативное представление о родительстве, эмоциональная неустойчивость в  воспитании, переживание неразделенной  родительской ответственности, игнорирование  ребенка либо гиперопека.

  По  данным проведенного исследования (Некрасова Е.П. «Клуб молодой матери». 2009 г) установлено, что позитивные модели поведения наблюдаются только у каждой второй женщины. Подготовка к рождению ребенка происходит бессистемно и не всегда отвечает качеству здоровья беременных. Психофизиологическая и эмоциональная подготовка к рождению ребенка отмечена только у 27% беременных женщин; 17% опрошенных отрицают важность взаимодействия с малышом.

  На  основе того же исследования был сделан вывод о том, что эмоциональные реакции беременных женщин коррелирует с возрастом. Девушки до 20 лет чаще испытывают отрицательные эмоции страха (56,7%) и растерянности (37,2%), поскольку у опрошенных этой группы (83,0), беременность наступает вне брака и является нежеланной и несвоевременной. Также чаще, чем в других группах, возникают реакции удивления (21,9%) и разочарования (17,2%) по поводу беременности, что объясняется личностной незрелостью юных женщин, неготовностью в силу объективных причин (незавершенное образование, отсутствие постоянной работы, материальные затруднения) к роли матери.

  Теплый  положительный настрой в отношении  беременности с преобладанием чувств радости и нежности в большей  степени характерен для женщин 21-35 лет (эмоционального пика достигает  в возрасте 31-35лет). По-видимому, материнство для них чаще является осознанным стремлением и обретением смысла жизни. В самой младшей возрастной группе- до 20 лет –первое чувство, сопровождающее беременность, чаще, чем в других группах, омрачено страхом и растерянностью по поводу ее объективной несвоевременности, что безусловно негативно скажется на самочувствии матери и ее малыша.

  Таким образом, важной предпосылкой во избежание  нежелательных беременностей среди  девочек-подростков, молодых девушек  следует проводить различные лекции-семинары в школах, половое воспитание, психолого-педагогические тренинги и т.д.

  Для положительного самочувствия беременной женщины важны следующие факторы: устойчивое семейное положение женщины, положительное отношение к беременности отца ребенка, социальная поддержка семьи, материальный достаток семьи, высокий уровень образования, способствующий формированию высокой самооценки, расширенная структура семьи, имеющийся в семье ребенок; в меньшей степени значимы факторы макросреды (социальная и общественно-политическая жизнь в стране, транспорт, воздействия окружающей среды), возраст беременной, жилищные условия семьи, профессиональная принадлежность женщины.

  Среди факторов, которые ведут к нежелательному стилю родительского воспитания присутствуют следующие: низкий уровень образования женщины; отчуждение от материнства сферой приложения профессиональных сил и направленностью полученного образования (в частности, к авторитарной позиции больше всего склоняются рабочие и служащие без высшего образования, работницы сферы обслуживания и торговли); с возрастом до 20 лет и свыше 36 лет - неопределенность брачных отношений (незамужние женщины); отсутствие опыта в общении с ребенком; достаточно низкий или высокий уровень материального положения семьи.

  Что касается готовности мужчин к успешному  родительству – этот феномен не достаточно изучен. К сожалению, лишь в последние годы научная и  практическая сфера обратилась к  участию мужчины в воспитании ребенка. До этого в нашей стране существовал стереотип того, что мужчина зарабатывает деньги на содержание семьи, а воспитанием занимается женщина.

  Мужчину–отца  необходимо тоже привлекать к активному  участию в жизни и воспитании ребенка. Мужчинам важно осознавать тот факт, что ему помимо такой  же подготовки к родительству как у женщины нужно еще и полностью поддерживать, уделять больше внимания своей беременной супруге. Для беременной женщины очень важно то, как к ней во время беременности относится именно супруг.