Материнство как психо-социальный феномен

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………. 3

1. Основные аспекты исследования материнства в психологии……………… 5

1. Культурно-исторические аспекты материнства……………………….... 5
2. Биологические аспекты материнства……………………………………. 6
3. Психологические аспекты материнства…………………………….…… 7
2. Психологическая готовность женщины к материнству…………………... 9
1. Показатели психологической готовности к материнству……………… 9
2. Факторы, определяющие психологическую готовность к материнству……………………………………………………………… 11
3. Основные мотивы материнства………………………………………… 12
4. Потребностно-эмоциональная готовность к материнству………….… 13
5. Ценностно-смыловая готовность к материнству……………………… 13

ВЫВОДЫ…………………………………………………………………….…. 16

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………… 17

БИБЛИОГРАФИЯ……………………………………………………………… 19

ВВЕДЕНИЕ

Материнство изучается в  психологии в различных аспектах, психологических школах и направлениях. Есть немало научных и научно-популярных изданий, посвященных этой проблеме.

Изучение материнства  и материнского поведения имеет  давние традиции. Многие ученые неоднократно подчеркивали важность таких исследований. Так, Б. Бернс в предисловии к  книге «Разные лики материнства» пишет: «Если мы хотим понять детское  развитие и убеждены, что ранние годы важны для жизни ребенка, тогда, вероятно, важно исследовать  наши представления о матери. Если мы хотим понять развитие человека, тогда материнство, конечно, – важная область исследований» [16].

Материнство изучается в  русле различных наук: истории, культурологии, медицины, физиологии, биологии поведения, социологии, психологии. Каждая наука изучает и определяет материнство, исходя из своих целей  и задач. Интересно отметить, что на сегодняшний день до сих пор нет единого определения понятия «материнство». Согласно Оксфордскому толковому словарю по психологии  «материнское поведение» – все те модели поведения, которые связаны или сопутствуют выполнению функций матери. Часто этот термин употребляется синонимично понятию заботы о ребенке [7].

В словаре русского языка  С.И.Ожегова «материнство» трактуется как «состояние женщины в период беременности, родов, кормления ребёнка; свойственное матери сознание родственной её связи с детьми».

Минюрова С.А., Тетерлева  Е.А. отмечают, что все психологические  работы в области материнства  позволяют выделить два основных направления современных исследований. Первое посвящено обсуждению качеств, поведения матери, изучению их влияния  на развитие ребёнка. Мать рассматривается  в терминах долженствования как  детерминант развития личности ребёнка, как объект – носитель родительских функций, лишённый субъективной психологической реальности. Второе направление анализа материнства акцентирует внимание на идее субъектности женщины-матери. Поэтому, анализируя материнство, авторы определяют его как уникальную ситуацию развития самосознания  женщины, которая становится этапом переосмысления с родительских позиций собственного детского опыта, периодом интеграции образа родителя и ребёнка[11].

Психология материнства — одна из наиболее сложных и мало разработанных областей современной науки. Актуальность ее изучения продиктована противоречием между остротой демографических проблем, связанных с падением рождаемости, огромным числом распадающихся семей, лавинообразным увеличением числа сиротеющих детей при живых родителях, с ростом числа случаев жестокого обращения с ребенком и не разработанностью программ социальной и психологической помощи семье, и в первую очередь женщине.

Цель исследования: теоретическое изучение психологических аспектов готовности женщины к материнству.

Задачи исследования:

1. Изучение основных аспектов материнства в психологии
2. Определение факторов психологической готовности женщины к материнству
3. Изучение основных мотивов материнства
4. Рассмотрение потребностно-эмоциональной и ценностно-смысловой готовности женщины к материнству

1. ОСНОВНЫЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ МАТЕРИНСТВА В ПСИХОЛОГИИ

На формирование готовности женщины к принятию новой социальной роли матери влияет огромное количество сложно взаимодействующих факторов, изменяющих и тем самым подготавливающих сознание и самосознание будущей  матери к приему ребенка еще задолго  до его рождения. К ним относятся  такие факторы, как: репродукция  родительского опыта; личностные особенности  женщин; изменения в эмоциональном  состоянии под влиянием эмоциональных  стрессоров, и многие другие [4].

Поток современных исследований в области психологии материнства и смежных проблем отличается обширностью, разнонаправленностью концепций и подходов. Если обобщить имеющиеся направления исследований, то можно обнаружить, что материнство как психосоциальный феномен рассматривается с двух основных позиций: как обеспечение условий для развития ребенка и как часть личностной сферы женщины.

В рамках первого подхода  материнство рассматривается в  контексте материнско-детского взаимодействия. В этих работах обсуждаются материнские качества и характеристики материнского поведения, а также их культурные, социальные, эволюционные, физиологические и психологические аспекты. Второе направление исследований в области материнства акцентирует внимание на материнстве как части личностной сферы женщины.

1. Культурно-исторические аспекты материнства

В исследованиях этого  направления институт материнства  рассматривается как исторически  обусловленный, изменяющий свое содержание от эпохи к эпохе. Кросскультурные  исследования и в первую очередь  работы М. Мид показали, что материнское  поведение и содержание эмоциональных  переживаний и представлений  матери о развитии ребенка и своей  материнской роли различны в разных культурах и зависят от конкретной культурной модели материнства и детства. Исследования разных культурных вариантов материнства в современном обществе также свидетельствуют о влиянии имеющихся моделей семьи, детства и ценностей, принятых в данной культуре, на материнское поведение и переживания женщины [M.L. Grossman, G. F. D. Louis and E. Margolis, A. Phoenix at all]. В исследованиях ставится вопрос о биологических основах материнства, обеспечивающих развитие ребенка, и о конкретных культурных моделях материнства, направленных на воспитание ребенка как члена своего, конкретного общества [И. Кон, М. Мид, Е. Badinter, R. Gelles, D. Jil, В. Kornel].

2. Биологические аспекты материнства

В это направление можно  объединить исследования, в которых  мать и обеспечиваемые ею условия  рассматриваются как организация  физиологической и стимульной среды  для развития ребенка. Большое значение придается эволюционным аспектам формирования физиологических, мотивационных и  поведенческих механизмов материнства. Некоторые направления этих исследований сочетают биологический и психологический  подходы. Данные исследования можно  объединить следующим образом.

1. Этологические исследования. Материнство изучается с позиций оценки количества ресурсных затрат родительской особи (родительский вклад), выявления эволюционных основ формирования паттернов родительского поведения, взаимного обеспечения родителями и детенышами ключевой стимуляции для реализации адаптивного поведения [7].
2. Физиологические и психофизиологические аспекты материнства. Спектр этих исследований необычайно велик, в основном изучается связь гормонального фона и эмоциональных состояний. Считается, что гормональный фон создает условия для восприимчивости к ситуации взаимодействия с ребенком, однако конкретная интерпретация своих состояний в беременности и раннем материнстве зависит от личностных особенностей матери, смысла беременности для нее, социальной и семейной ситуации [8]. Психофизиологическим аспектом материнства является рассмотрение позиции матери, с точки зрения организации ей физиологической и стимульной среды для развития ребенка. Развитие материнства и динамика состояния беременности изучаются исходя из формирования физиологической «доминанты материнства». Успешность родов связывают с психофизиологическими психофизиологическими особенностями эмоциональной сферы женщины и ее личностными характеристиками [2].
3. Сравнительные биопсихологические исследования. В данном случае имеются в виду сравнительные исследования материнства у животных и человека и основанные на них представления о сущности и механизмах «материнского инстинкта». В сравнительно-психологическом плане материнский инстинкт рассматривал В.А. Вагнер, позднее Н.А. Тих [10].
3. Психологические аспекты материнства

В психологических исследованиях  также существует много направлений, которые можно объединить следующим  образом.

1. Феноменологическое. Выделяются и подробно описываются функции матери, особенности ее поведения, переживаний, установок, ожиданий и т.п. Популярным является выделение типов и стилей материнского поведения, отношения, позиции и т.п. В комплексных исследованиях состояния женщины во время беременности, связанных с изучением успешности ее адаптации к материнству и обеспечением адекватных условий для развития ребенка, учитываются разнообразные факторы: личностные особенности, история жизни, адаптация к супружеству, модель материнства своей матери, культурные, социальные и семейные особенности, физическое и психическое здоровье.
2. Психолого-педагогическое направление. Необходимость повышения психолого-педагогической культуры родителей, и тем более матерей, очевидна, между тем достаточно развернутых исследований влияния на развитие ребенка разнообразных практик подготовки к родам нет.
3. Психотерапевтическое направление. В его рамках изучаются особенности матери, которые рассматриваются как источник нарушения психического развития ребенка. Это, прежде всего, практические исследования задержек и нарушений психического развития, детская психиатрия, нарушение социальной адаптации и психологические проблемы детей и подростков. Много внимания уделяется изучению влияния на развитие ребенка (в том числе младенческого возраста) разных форм отклоняющегося материнского отношения. В плане анализа влияния особенностей матери на психическое развитие ребенка и формирование у него разнообразных отклонений этого развития предлагается типология материнского отношения и шире – типология матерей.

Таким образом, структура, содержание и развитие материнства должны изучаться  с точки зрения того, какие функции  оно обеспечивает для развития ребенка  и как это представлено в субъективной сфере самой матери, то есть одновременно учитывать мать — как объект своего материнства и ребенка — как  его объект.

2. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ГОТОВНОСТЬ ЖЕНЩИНЫ К МАТЕРИНСТВУ

Изучение готовности к  материнству в последние годы ведётся в различных аспектах: в плане социологических исследований позднего материнства и материнства  несовершеннолетних; при исследовании факторов риска психической патологии  ребёнка в связи с социальными  и психическими аномалиями матерей (Брутман В.И., Северный А.А., Копыл  О.А., Баженова О.В. и др.); в филогенетическом аспекте (Филиппова Г.Г.). Исследуются  значимые личностные характеристики будущей  матери (Slade P., Macpherson S.), изучаются факторы, влияющие на материнское поведение (Klos M., Jeranld R.).

С точки зрения исследователя  материнства Матвеевой Е.В. основной  детерминантой материнского поведения  является степень психологической готовности к материнству[5]. Исходная позиция автора состоит в том, что успешность выполнения материнских функций и качество материнской позиции зависит от психологической готовности женщины к материнству.

2.1.   Показатели психологической готовности к материнству

Изучение готовности к  материнству в последние годы ведётся в различных аспектах, но при всём многообразии подходов к изучению данной темы систематического  исследования  связи готовности к материнству, реального материнского поведения  и развития ребёнка  не проводилось. Поэтому вопрос  о ведущем факторе, обеспечивающем эту связь,  остаётся открытым.

Одна из исследователей психологической  готовности к материнству Мещерякова С.Ю. рассматривает этот концепт  как специфическое личностное образование, стержневой образующей которого является субъектно-объектная ориентация в  отношении к ещё не родившемуся  ребёнку. Такая позиция в определении готовности к материнству объясняется предположением Мещеряковой С.Ю. о том, что субъектное отношение к будущему ребёнку проецируется в стиль материнского поведения и тем самым обеспечивает наиболее благоприятные условия для психического развития младенца, важнейшими показателями которого являются уровень общения ребёнка с матерью, особенности становления у него образа себя  и потребности в сопереживании.

Автор выделяет несколько  групп показателей психологической  готовности  к материнству [6].

1. В первую  группу включены особенности коммуникативного опыта женщин из её раннего детства. Эта составляющая была определена Мещеряковой С.Ю., исходя из концепции Лисиной М.И., которая считает, что основы личности, отношение человека к миру и к самому себе закладываются с первых дней жизни в общении с близкими взрослыми. Складывающееся в общении первое личностное образование может рассматриваться и как вклад в становление будущего родительского поведения. Если опыт общения с близкими был положительным, это означает, что стартовые условия для формирования субъектного отношения к другим людям были благоприятными и основа для формирования субъектного отношения к своему ребёнку заложена. Мещерякова С.Ю. предположила, что о характере раннего коммуникативного опыта, полученного будущей матерью в общении с близкими взрослыми, можно судить по аффективным следам, оставленным в её первых воспоминаниях о себе и родителях, об их стиле воспитания, о своих привязанностях. Большое значение в становлении родительского поведения автор придаёт общению со сверстниками, старшими и младшими детьми.
2. К показателям второй группы отнесены переживание женщиной отношения к ещё не родившемуся ребёнку. Наиболее благоприятной ситуацией для будущего материнского поведения являются желанность ребёнка, наличие субъектного отношения матери к ещё не родившемуся младенцу, которое проявляется в любви к нему, мысленной или вербальной адресованности, стремлении интерпретировать движения плода как акты общения.
3. Третью группу показателей составили установки на стратегию воспитания ребёнка. То, как будущая мать намеревается осуществлять уход за ним, с точки зрения автора, также свидетельствует о преобладании субъектного или объектного отношения к ребёнку.

Мещерякова С.Ю., не претендуя  на полноту и окончательную завершённость  модели психологической готовности к материнству, предполагает, что  выделенные показатели в совокупности могут  отражать её уровень и служить  основанием для прогноза эффективности  последующего материнского поведения.

2.2.  Факторы, определяющие психологическую готовность к материнству

Милосердова Е. выделяет два  основных фактора, позволяющие определить психологическую готовность к материнству:

1. Отношение к беременности. Самый благоприятный вариант, когда беременность желанна, принимается с радостью на уровне осознания. Это несёт за собой спокойное протекание беременности на психологическом  и физиологическом уровне. Такая женщина готова к материнству и способна совершенно сознательно перенести ради ребёнка любые трудности и ограничения.
2. Поведение женщины в процессе родов. Зачастую женщина, вместо того чтобы думать только об успешном завершении этого процесса для ребёнка, о его проблемах и состоянии, вместо того чтобы сопереживать малышу, мысленно помогать и поддерживать его, понимая как ему нелегко, женщина полностью переключается на свои ощущения, на свою собственную персону, начинает себя жалеть, обвинять всех и вся, думая о том, чтобы всё поскорее закончилось.

Брутман В.И. рассматривает  готовность к материнству как  способность матери обеспечивать адекватные условия для развития ребёнка, проявляющаяся  в определённом типе отношения матери к ребёнку. Тип материнского отношения, соответствующий готовности или  неготовности к материнству, автор  связывает с ценностью ребёнка  для матери[1].

Матвеева Е.В.определяет психологическую готовность к материнству, как специфическое личностное образование, включающее в себя три блока готовности: потребностно-мотивационный блок; когнитивно-операционный блок и блок социально-личностной готовности к материнству [5].

Потребность в материнстве  – комплексная потребность. Она  подразумевает рефлексию своих  состояний  и стремление к их переживанию  в процессе взаимодействия с ребёнком и не исчерпывается желанием иметь детей.

Таким образом, психологическая  готовность женщины к материнству  заключается в субъективной, эмоциональной  готовности, проявлению любви и привязанности  к еще не рожденному младенцу, способности  будущей матери обеспечить своему ребенку  наиболее оптимальные условия развития, признание высшей ценности своего малыша.

Иванников В.А. считает, что  потребность в материнстве –  необходимое, но не достаточное  условие  для материнской деятельности, и  побуждение к действию есть результат  особого процесса – процесса мотивации. Мотив деятельности выступает непосредственным смыслообразующим фактором.

2.3.  Основные мотивы материнства

Филиппова Г.Г. выделяет следующие  основные мотивы материнства[12]:

1. достичь желаемого социального и возрастного статуса (я – взрослая, самостоятельная женщина, занимающая определённое положение в обществе, имеющая право на соответствующее отношение к себе в семье и обществе);
2. удовлетворение модели «полноценной жизни» (человек должен и может иметь определённые вещи, без этого его жизнь не полная, не такая как у других);
3. стремление продолжить себя, свой род (оставить после себя что-то в жизни, что само также будет это продолжение обеспечивать, - рожать детей, моих внуков, правнуков);
4. реализация своих возможностей (воспитать ребёнка, передать ему свои знания, жизненный опыт);
5. компенсация своих жизненных проблем (чтобы стал лучше, умнее, красивее, счастливее меня, получил то, что не смогла получить в жизни я);
6. решение своих жизненных проблем (заключить или укрепить брак, доказать себе и другим, что я способна родить и быть матерью; спастись от одиночества; обрести помощника в старости);
7. любовь к детям (самый сложный мотив, в котором  сочетается удовольствие от общения с ребёнком, интерес к его внутреннему миру, умение и желание способствовать развитию его индивидуальности и осознание того, что ребёнок станет самостоятельным, «не моим», будет любить других  и т.п.);
8. достижение критического для деторождения возраста.

Различные обстоятельства создают  совершенно индивидуальные, неповторимые условия мотивации рождения ребёнка  для каждой женщины. Потребность в детях -  центральное звено потребности в материнстве. Никаких биологических законов, заставляющих иметь детей, не существует.

2.4.  Потребностно-эмоциональная готовность к материнству

Потребностно-эмоциональная  готовность к материнству обеспечивает позитивное отношение женщины к беременности и настрой (без страха) на  роды, эмоционально-положительный образ ребёнка, желание заботится о нём, радостно-счастливое отношение к роли матери.

Положительное отношение  к беременности влечёт за собой спокойное  её протекание. Такая женщина способна совершенно сознательно перенести  ради ребёнка любые трудности  и ограничения. Не смотря на последнее, образ будущего ребёнка у женщины  вызывает положительные эмоции, она  находится в «предвкушении» будущего материнства.

5. Ценностно-смыловая готовность к материнству

Ценностно-смыловая готовность к материнству предполагает осознание женщиной  высокой степени ценности ребёнка и материнства среди других ценностей, «правильные» представления о смысле детей и материнства.

Уровень ценности материнства  для женщины определяется уровнем  ценности  ребёнка. Филиппова Г.Г. выделяет четыре основных типа ценности ребёнка[13]:

1. эмоциональная (основное содержание взаимодействия с ребёнком – положительно-эмоциональные переживания матери);
2. повышенно-эмоциональная (с вариантами: аффективная, эйфорическая или концентрация  на ребёнке всей потребности в эмоциональной привязанности при отсутствии других объектов эмоциональной привязанности у матери);
3. замена самостоятельной ценности ребёнка на ценности из социально-комфортной сферы (ребёнок -  как средство для достижения других ценностей: повышение социального и семейного статуса матери, избавления от страха одиночества в будущем, реже - как источник благ  и т.п.)
4. полное отсутствие ценности.

Женщина, для которой дети являются жизненной ценностью, стремится  увидеть в них своё продолжение, воспитать у них способности, которые помогут им найти своё место в жизни. Человек хочет  жить дальше – в своих детях. Однако это желание не является инстинктивным, врождённым, оно приобретается в  процессе воспитания. Почти каждый человек нуждается в осознании  того, что в детях он найдёт своё продолжение. Когда ребёнок появляется на свет, он становится для родителей  самым дорогим существом, для  воспитания которого необходима их активная жизнедеятельность, то есть возникает  благородная цель, обогащающая смысл жизни человека[14].

Хорват Ф. считает, что  материнство всегда будет главной  частью жизнедеятельности женщины. Из материнства она черпает сознание смысла своей жизни во всей полноте. Оптимистическое отношение к  жизни  является результатом счастливого  материнства. Ничто не может с  такой силой принести удовлетворение женщине-матери, дать ей более полное сознание осмысленности прожитой жизни, как убеждённость в том, что её материнские предназначения реализованы  успешно. Материнство в жизни  женщины играет совершенно уникальную, очень важную роль[15].

Неотъемлемой частью психологической  готовности к материнству является осознание ответственности за развитие ребёнка и свою материнскую позицию. Хорват Ф. считает, что ответственность  – это результат чувства любви. Ответственность основывается на любви, развивается из этого чувства  и появляется благодаря материнской  любви. Материнская любовь неразрывно связана  с чувством ответственности  за судьбу своих детей. Мать в силу своей любви к ним несёт  ответственность за детей в первую очередь перед собой. Однако осознавать ответственность можно лишь при  более или менее ясном представлении  о поставленных целях, при ясном  понимании мотивов, при определённом и обязательном осознании смысла своей  деятельности, своих намерений  и усилий. Женщина полностью несёт  ответственность за своё желание  стать матерью. Она решает проблему серьёзного и ответственного выбора, определяющего всю её дальнейшую жизнь.

ВЫВОДЫ

1. Материнство - основная биологическая функция женского организма, направленная на продолжение человеческого рода: вынашивание, рождение, вскармливание ребенка.
2. Материнство как психосоциальный феномен рассматривается с двух основных позиций: как обеспечение условий для развития ребенка и как часть личностной сферы женщины.
3. Основной  детерминантой материнского поведения является степень психологической готовности к материнству.
4. Успешность выполнения материнских функций  и качество материнской позиции зависит от психологической готовности женщины к материнству.
5. Психологическая готовность женщины к материнству - специфическое личностное образование, стержневой образующей которого является субъектно-объектная ориентация в отношении к ещё не родившемуся ребёнку.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Поток современных исследований в области психологии материнства и смежных проблем отличается обширностью, разнонаправленностью концепций и подходов. Многие авторы отмечают важность психологической готовности женщины к материнству.

В результате литературного  обзора по выбранной теме можно заключить  что, материнство - основная биологическая  функция женского организма, направленная на продолжение человеческого рода: вынашивание, рождение, вскармливание  ребенка. Одной из определяющей чертой готовности женщины к данному  периоду должна быть общая личностная зрелость. А так же способность  к принятию решений и ответственности, прочная привязанность, отсутствие зависимостей. Женщина должна иметь  такие личностные качества необходимые  для эффективного материнства как; способность к совместной деятельности, творческие способности, интерес к  развитию другой личности, интерес  к деятельности выращивания и  воспитания, умение получать удовольствие. Очень важен адекватный стиль  эмоционального взаимодействия с ребенком, операции ухода за ребенком с необходимыми стилевыми характеристиками такими как уверенность, бережность, ласковость движений. Все эти качества матери необходимы для воспитания целостной  личности ребенка. Практические исследования в области психологии материнства  свидетельствуют, что для эффективной  подготовки женщины к рождению и  воспитанию ребенка необходимо осуществлять психологическую работу в нескольких направлениях. Таких как - повышение  личностной зрелости, коррекция родительских установок и форм взаимодействия с ребенком. Материнство - это целая  наука которую должна постичь  женщина в течении своей жизни.

Представленный краткий  обзор современного состояния исследований в области психологии материнства  позволяет заключить, что существует целый ряд направлений изучения данного явления, что говорит  о большом интересе исследователей и востребованности этой темы в современной науке и практике.

БИБЛИОГРАФИЯ

1. Брутман В.И. Формирование привязанности матери к ребёнку в период беременности / В.И Брутман, М.С. Радионова // Вопросы психологии – 1997.  –  №7. – С. 38 – 47.
2. Дерменжи С.В. Психологические особенности готовности женщины к материнству / С.В Дерменжи, С.П. Суворова // Вестник института семьи: Периодический научно-практический журнал. – Вып. 3. – Екатеринбург: УрГИ, 2009. – 74 с.
3. Дойч Э. Психология женщины / Э.Дойч // Хрестоматия по перинаталь<span class="List_0020Paragraph__Char" style=" font-family: 'Times New Roman', 'Arial';