Методология и методика изучения условий жизнедеятельности Воронежских студентов

МЕТОДОЛОГИЯ И МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ УСЛОВИЙ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ  ВОРОНЕЖСКИХ СТУДЕНТОВ

 

ВВЕДЕНИЕ

Любое социологическое исследование начинается с разработки программы, которая является его основой. От степени научной обоснованности этого документа в значительной мере зависит результат проводимого  социологического исследования¹.

Программа зависит от особенностей ее составителя: уровня образования, владения данными, информированностью, нацеленностью  на дальнейший результат и т.д. Роль программы исследования значительна, однако программа выполняет вспомогательную  функцию – это рабочий механизм исследователя, а не его конечная цель.

Программа относится к  типу стратегических документов научного исследования, цель которых – представить  общую схему или план будущего мероприятия, изложить концепцию исследования. Она содержит теоретическое обоснование  методологических подходов и методических приемов изучения конкретного явления  или процесса.

Программа социологического исследования – это изложение  основных принципов, теории и методологии  исследования, его процедуры и  организации².

Каждая программа состоит  из двух основных разделов: теоретико-методологического  и методического (процедурного).

Составление программы для  проведения любого социологического исследования крайне необходимо. Поэтому для того, чтобы добиться качественного изучения проблемы образовательных ценностей  воронежских студентов-бакалавров, необходимо тщательно разработать  программу социологического исследования. Однако важно помнить что ни один этап разработанной программы не будет априорно завершенным, так как в процессе проведения исследования могут быть выявлены недочеты и даже ошибки, которые будут исправляться по ходу проведения исследования.

Актуальность  исследования. Условия жизнедеятельности – это обстоятельства, необходимые для поддержания жизни и здоровья человека, а также его активной, полезной деятельности.

     Актуальность  темы исследования Происшедшая  в России в конце XX века

смена экономической и  политической систем, кардинальные изменения  духовной жизни общества не только повлияли на трансформацию социокультурной  роли высшей школы, но и оказали воздействие  на систему высшего образования, отразились на содержание учебного процесса и научных исследований, на организации взаимодействия научно-педагогических и студенческих коллективов, во многом изменили способы и формы жизнедеятельности студенчества.

Эффективное управление научно - педагогическим процессом, творческий подход к обучению и воспитанию студентов  обусловливают необходимость серьезного осмысления новой социальной реальности, учета новых социально-экономических  и учебно-организационных факторов, активно воз-

действующих на формирование потребностей и интересов студентов, способы и формы их познавательной, общественно полезной, социокультурный и других видов жизнедеятельности.

Приступая к исследованию этой проблемы, мы принимали во внимание следующее:

1. Образ жизни студентов  представляет собой совокупность  основных способов и видов  их жизнедеятельности - учебно-познавательной, общественной, трудовой, коммуникативной.  В системе студенческого образа  жизни происходит процесс формирования  социально-профессиональных

и нравственных качеств личности специалиста, которому предстоит работать в условиях становления рыночных отношений и демократизации общества.

2. Специфика образа жизни  современного российского студенчества  определяется как трансформационными  процессами, происходящими в самой  высшей школе, во всей системе  образования. Определенные коррективы  в характеристику образа жизни  вносят и региональные особенности.

Основным видом студенческого  образа жизни является учебно-познавательная деятельность студента как субъекта образовательного процесса. Проведенное  исследование позволило выявить  не только содержательные характеристики активности студентов в учебном  процессе, но и определить совокупность их образовательных ценностей и  мотивов. Сравнительный анализ данных, полученных при изучении образа жизни  в начале восьмидесятых, девяностых и на рубеже двух веков показывает: в ориентациях студенческой молодежи на ценности образования произошли  значительные изменения.

Студенты воронежских  вузов (и, прежде всего, обучающиеся  в ВГУ) сегодня придают гораздо  большее значение роли высшего образования  в реализации творческого потенциала личности по сравнению с теми, кто  учился на начальном этапе перехода к рынку. Современное студенчество достаточно высоко оценило значимость высшего образования в повышении  социального статуса личности. Это  при том, что экономические и  политические условия в современном  российском обществе не благоприятствуют реализации социального потенциала студенческой молодежи. Вера в преобразование России, уверенность в себе, работоспособность, склонность к инновациям значительной части студентов помогают им преодолевать стоящие на их пути барьеры, ориентироваться  на достижение высокого общественного  статуса.

Материальное расслоение среди студенчества находит свое отчетливое отражение в их дифференциации по состоянию здоровья и динамике этого показателя за время обучения, а также в вопросах качества и  регулярности питания.

Рост материальной обеспеченности некоторых студентов формирует  у них отношение к образованию, как к инструментальной ценности, дает установки на гедонистические  ценности при снижении значимости образования  как фактора развития творческого потенциала личности. Вместе с тем, в сознании малообеспеченных студентов, успешно обучающихся и работающих в меру своих возможностей, эта студенческая прослойка формирует ощущение социальной несправедливости.³

Проблема заключается  в том, что современные студенты помимо учебной деятельности, ходят  на работу, участвуют в общественной жизни своей страны для того чтобы  как то найти свое место в нашем  обществе.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

    

 

       Цель исследования: Изучение условий жизнедеятельности Воронежских студентов.

Для достижения поставленной цели необходимо решение следующих  задач:

1) Определить различия  условий жизнедеятельности между  студентами учащимися в своем  городе и студентов переезжающих  в другие города ради получения  образования.

2) Узнать чем помимо учебы занимаются студенты.

3) Как образ жизни влияет  на учебу студентов

Объектом исследования являются студенты Воронежских университетов. В данной работе рассматриваются  студенты Воронежского Государственного Университета (ВГУ), Воронежского Государственного Архитектурно-Строительного Университета (ВГАСУ) и Воронежского Государственного Технического Университета (ВГТУ).

На данный момент в ВУЗах  города Воронежа обучаются 111 900 студентов.

В ВГУ обучаются 21425 студентов.

Во ВГАСУ обучаются 9837 студентов.

В ВГТУ обучаются 11968 студентов.

В общежитиях проживают 6053 студента этих трех ВУЗов.⁴

Предметом – условия жизнедеятельности  Воронежских студентов.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дескриптивная операционализация основных понятий

Студент - учащийся высшего  учебного заведения, соблюдающий устав  ВУЗа, подчиняющийся его правилам, выполняющий требуемые от него обязательства  связанные с учебным процессом.

Образование - целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства, сопровождающийся констатацией достижения гражданином (обучающимся) установленных государством образовательных уровней (образовательных цензов). Уровень общего и специального образования обуславливается требованиями производства, состоянием науки, техники и культуры, а также общественными отношениями.

     Условия жизнедеятельности  – это обстоятельства, необходимые  для поддержания жизни и здоровья  человека, а также его активной, полезной деятельности.⁵

     Образ жизни - способ, формы и условия индивидуальной и коллективной жизнедеятельности человека (трудовой, бытовой, социально-политической и культурной), типичные для конкретно-исторических социально-экономических отношений.⁶

      Высшее учебное заведение (сокращенно ВУЗ) — учебное заведение, дающее высшее профессиональное образование.⁷

Материально-бытовые условия  – это то где человек проживает, на какие средства проживает.

 Культурно-досуговая  деятельность - это процесс приобщения  к культуре, выраженный в материальной  и духовной форме. Досуговая деятельность функционирует в разнохарактерной, динамично развивающейся природной и социальной среде и представляет собой ценности, образцы и признанные способы поведения, объективированные в нашем обществе, зафиксированные и передаваемые последующим поколениям в качестве результата.⁸

      Социальная  активность - совокупность форм человеческой  деятельности, сознательно ориентированной  на решение задач, стоящих перед  обществом, классом, социальной  группой в данный исторический  период.⁹

      Условия жизнедеятельности Воронежских студентов - это обстоятельства, необходимые для поддержания жизни и здоровья студента, а также его активной, полезной деятельности в сфере образования и других сферах нашей жизни.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Структурная операционализация

Условия жизнедеятельности  Воронежских студентов.

Бытовые условия: -проживание с родителями -проживание у родственников -аренда квартиры (комнаты) -общежитие -проживание с брачным партнером	Материальное положение: -полное  родительское обеспечение -стипендия  и помощь родителей -работа  и помощь родителей -постоянная  работа (самообеспечение)	Учеба в ВУЗе: -отношение с преподавателями -подготовка к занятиям -посещение занятий -отношение со студенческой группой -проявление своих способностей  на занятиях -участие в научной деятельности  ВУЗа -участие в студенческой самодеятельности
Культурно-досуговая деятельность: -занятия в кружках (личные  интересы) -проведение свободного времени  дома -живое общение с друзьями -ведение разгульного образа  жизни	Социальная активность: -участие в политической деятельности -участие в благотворительных  акциях -волонтерство -организация общественных мероприятий	Поддержание здоровья: -занятие спортом -правильное (здоровое) питание -прогулки на свежем воздухе -отказ от вредных привычек

 

 

 

 

 

Факторная операционализация

Условия жизнедеятельности  Воронежских студентов

Объективные		Субъективные
Общие	Специфические	Общие	Субъективные
-общественное  мнение -влияние моды -круг общения -влияние религии	-занятие  в свободное время -участие в жизни ВУЗа -своя точка зрения на жизнь	-пол -возраст -специализация -курс -семейное положение -социальный статус в обществе -занятость -бытовые условия	-материальное  положение -уровень жизни -отношение к своему здоровью -место обучения -индивидуально-психические особенности

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Гипотезы

1)Предположим, что условия  жизнедеятельности у студентов  мужского и женского пола значительно  отличаются

2)Условия жизнедеятельности  лучше у студентов, которые  активно участвуют в общественной  жизни

3)Иногородние студенты  более старательны в учебе,  чем студенты, которые учатся  в своем городе

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключение

В данной работе были изложены и обоснованы методические и методологические особенности исследования проблем условий жизнедеятельности Воронежских студентов. В ходе работы была составлена программа социологического исследования и обоснована значимость каждого этапа исследования. Было выявлено множество проблем различных сфер деятельности студентов.

С поступлением в ВУЗ у  молодежи происходит становление взрослой жизни, они более серьезно относятся  к учебе, так как их успеваемость влияет на, то получат ли они профессию  и кем они будут в жизни.

В данной работе были изложены цели и задачи исследования. Выявлены объект и предмет исследования. Объект исследования – студенты Воронежских  ВУЗов. Также были изложены гипотезы социологического исследования, которые  в ходе самого исследования будут  подтверждены или же опровергнуты. Была проведена теоретическая интерпритация понятий, которая включает в себя три вида процедур: дескриптивная операционализация, структурная операционализация и факторная операционализация понятий.

Для того, чтобы добиться качественного изучения проблемы условий жизнедеятельности Воронежских студентов, необходимо тщательно разработать программу социологического исследования. Именно от того насколько качественно будет выполнена программа исследования зависит качество, количество и значимость полученной информации, успешность решения поставленных задач и достижения поставленной цели. В данной работе представлена программа социологического исследования «Методология и методика изучения условий жизнедеятельности Воронежских студентов», которая была разработана с учетом специфики проблемы исследования и с учетом правил составления программы исследования.

 

 

Список использованной литературы и источников

1.Зборовский Г.Е., Шуклина Е.А.. Прикладная социология: учебное пособие. – М., 2004. – С.67.

2. Рабочая книга социолога/[Под ред. И с предисл. Г.В.Осипова]. Изд. 4-е. – М., 2006. – С.111.

     3. Осипов Г.В.  Российская социологическая энциклопедия / Г.В. Осипов. – М.: Издательская  группа НОРМА-ИНФРА-М, 1998. – 672 с.

    4. Особенности образа жизни студентов Воронежских ВУЗОВ на рубеже ХХ и ХХI веков// - А.И.Верецкая, А.П.Дьяков

   5. Понятие социальной  активности – (www.glossary.ru)

   6. Понятие условия  жизнедеятельности – (http://kldufsin.ru/osujdennim/18.html)

 

   7. Понятие культурно-досуговая  деятельность – (http://o-dosuge.ru/sfera-kulturno-dosugovoj-deyatelnosti.html#more-183)

 

 

 

¹ Рабочая книга социолога/[Под ред. И с предисл. Г.В.Осипова]. Изд. 4-е. – М., 2006. – С.111.

² Зборовский Г.Е., Шуклина Е.А.. Прикладная социология: учебное пособие. – М., 2004. – С.67.

³ Особенности образа жизни студентов Воронежских ВУЗОВ на рубеже ХХ и ХХI веков// - А.И.Верецкая, А.П.Дьяков

⁴ http://vuz.edunetwork.ru/94/

⁵ http://kldufsin.ru/osujdennim/18.html

⁶ Российская социологическая энциклопедия// Г.В. Осипов. – Москва: НОРМА – ИНФРА-М, 1998. – с.207

⁷ http://ru.wikipedia.org/wiki/Высшее_учебное_заведение

⁸ http://o-dosuge.ru/sfera-kulturno-dosugovoj-deyatelnosti.html#more-183

⁹ http://www.glossary.ru/cgi-bin/gl_sch2.cgi?RRu.ogr;tg9!gqyoituxy;