Военно-патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста

Міністерство освіти і науки України

Миколаївський національний університет ім. В.О. Сухомлинського

Факультет розвитку дитини

 

Кафедра теорії та методики

дошкільної  освіти

 

 

 

Військово-патріотичне виховання дітей старшого дошкільного віку як складова морального виховання

 

 

 

 

 

Курсова робота

з дисципліни:

«Дошкільна педагогіка»

ст. гр. № 428(ЗФН)

Бойко Г.В.

 

 

Перевірила

д.п.н.,проф.

Трифонова О.С.

 

 

Миколаїв 2013р.

Зміст

 

Вступ………………………………………………………………………. 3

Розділ 1. Теоретичні аспекти проблеми військово- патріотичного виховання старших дошкільників………………………………………………..7

1.1.Поняття про  патріотизм , патріотичне виховання……………………………  ……………………….………….……….7

1.2. Особливості виховання патріотизму дошкільників як            компонент моральності ………………...……………………….………..……. 17

Розділ 2. Організація військово - патріотичного виховання                     в навчально-виховном процесі ДНЗ…………………………………….…….. 23

2.1. Організація та процедура дослідження ……………..…………….. 23

2.2. Аналіз та інтерпретація результатів дослідження ……………..…..29

2.3. Рекомендації батькам і вихователям щодо розвитку           військово-патріотичних почуттів у дітей….………….……….……..……..….32

Висновки….……………………………………….……………..………..34 
Список використаних джерел………..……………….………….……..….….. 37 
Додатки

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Вступ

Актуальність теми. Ця тема обумовлена необхідністю виховання патріотизму, починаючи з дошкільного віку. В цей період відбувається формування культурно-ціннісних орієнтацій  духовно-етичної основи особистості дитини, розвиток її емоцій, відчуттів, мислення, механізмів соціальної адаптації в суспільстві, починається процес національно-культурної самоідентифікації, усвідомлення себе в навколишньому світі. Даний відрізок життя людини є найсприятливішим для емоційно-психологічної дії на дитину, оскільки образи сприйняття дійсності , культурного простору дуже яскраві і сильні і тому вони залишаються в пам'яті надовго, а іноді і на все життя, що дуже важливо у вихованні патріотизму. В той же час слід зазначити, що цілісна наукова концепція формування громадянина, патріота України в сучасних умовах ще не створена. У педагогів-практиків у зв'язку з цим виникає немало питань, у тому числі: що входить сьогодні в зміст патріотичного виховання, якими засобами потрібно його здійснювати.  Оскільки у національній доктрині дошкільної освіти йдеться про важливість залучення дитини до культури свого народу. Звернення до вітчизняної спадщини виховує повагу, гордість за землю, на якій живеш. Тому дітям необхідно знати і вивчати культуру своїх предків. Саме акцент на знання історії народу, його культури допоможе надалі з повагою та інтересом ставитися до культурних традицій інших народів. Морально-патріотичне виховання дитини - складний педагогічний процес. В основі його лежить розвиток моральних почуттів.

Відчуття Батьківщини... Воно починається з захопленням тим, що бачить перед собою малюк, чому він дивується і що викликає відгук в душі... І хоча багато вражень ще не усвідомлені їм глибоко, але, пропущені через дитяче сприйняття, вони відіграють величезну роль у становленні особистості патріота.

Таким чином, морально - патріотичне виховання дітей є однією з основних завдань виховання дошкільнят. Дане завдання вирішується у всіх видах дитячої діяльності: на заняттях, в іграх, в праці, в побуті. Патріотичне виховання дитини - складний педагогічний процес. В основі його лежить розвиток моральних почуттів.

Чимале значення для виховання у дітей інтересу і любові до рідного краю має найближче оточення. Поступово дитина знайомиться з дитячим садом , своєю вулицею, містом, а потім і з країною, її столицею і символами.

Ця проблема розглядалася в працях : Ю.Г. Ілларіонова, Є.І. Тихєєва, А.М. Бородича, С.С. Бухвостова, О.С. Ушакової, А.П. Усовой, А.Я Мацкевич, В.В. Шевченка, С.А. Козлової, Н.Ф. Виноградової, Р.І. Жуковської, Е.К.Суслової.

Завдання педагога - відібрати з маси вражень, одержуваних дитиною, найбільш доступні йому: природа і світ тварин вдома (дитячого саду, рідного краю); працю людей, традиції, суспільні події і т.д. Причому епізоди, до яких привертається увага дітей, повинні бути яскравими, образними, конкретними, що викликають інтерес. Тому, починаючи роботу з виховання любові до рідного краю, педагог зобов'язаний сам його добре знати. Він повинен продумати, що доцільніше показати і розповісти дітям, особливо виділивши найбільш характерне для даної місцевості або даного краю.

Будь-який край, область, навіть невелике село неповторні. У кожному місці своя природа, свої традиції і свій побут. Відбір відповідного матеріалу дозволяє формувати у дошкільнят уявлення про те, чим славний рідний край. Треба показати дитині, що рідне місто славиться своєю історією, традиціями, пам'ятками, пам'ятниками, видатними людьми. Ось, тоді починає зароджуватися в душі дитини патріотизм. Патріотизм - це любов до Батьківщини, відданість їй, відповідальність і гордість за неї, бажання трудитися на її благо, берегти і множити її багатства - починає формуватися в дошкільному віці. Неможливо виховувати почуття власної гідності , впевненість у собі , а відтак , повноцінну особистість без поваги до історії та культури своєї Вітчизни , до його державної символіки . У всіх її елементах (герб, прапор, гімн ) закладено глибокий зміст: вони відображають історію походження держави, її структуру, мету, принципи, національні традиції.

Ознайомлення з найважливішими державними символами традиційно входить у зміст патріотичного виховання дошкільнят.

Об'єкт дослідження: військово – патріотичні якості дітей старшого дошкільного віку.

Предмет дослідження: процес військово-патріотичного виховання дітей старшого дошкільного віку як складова морального виховання.

Мета дослідження: теоретично обґрунтувати і експериментально перевірити педагогічні умови, що сприяють військово-патріотичному вихованню дітей старшого дошкільного віку у складі морального виховання.

Завдання дослідження:

1) уточнити поняття “патріотичне виховання дітей старшого віку”;

2) вивчити стан військово - патріотичного виховання дітей  старшого дошкільного віку ;

3) апробувати в роботі  з дітьми дидактичні ігри; творчі завдання.

Методи дослідження:

1. аналіз теоретичної літератури з метою вивчення проблеми формування військово-патріотичних почуттів дітей старшого дошкільного віку;
2. формування військово-патріотичних почуттів дітей старшого дошкільного віку.

Практична значимість:

1) розкрити важливість  розвитку військово – патріотичних почуттів дітей старшого дошкільного віку;

2) підібрати діагностичні  методики для визначення рівня  розвитку військово - патріотичних почуттів дітей;

3) дати практичні рекомендації  щодо створення умов для розвитку.

База дослідження: дитячий дошкільний заклад № 49 “Марічка”

Структура дослідження: курсова робота складається з вступу, двох розділів, висновків, додатків.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Розділ 1. Теоретичні аспекти проблеми патріотичного виховання старших дошкільників

1.1. Поняття про патріотичне виховання

Питання патріотичного виховання молодого покоління в дусі любові до Батьківщини і відданості Вітчизні, законослухняних громадян держави завжди стояли в центрі уваги вчених протягом всієї історії розвитку людства. Великі філософи, педагоги приділяли цьому питанню значну увагу з найдавніших часів.

У концепціях виховання Стародавньої Греції характерною рисою був розгляд людини тільки щодо його до держави, а не самого по собі. Громадяни дрібних самостійних рабовласницьких держав-полісів не могли мислити себе поза Батьківщиною, яка гарантувала їх існування, і тому вищою метою кожного громадянина і всієї держави вважалося благо поліса. Демокріт стверджував, що результатом виховання повинна бути моральна людина, помірна у всьому, що діє відповідно до громадських обов'язків [6, с. 239].

 Я.А. Коменський зазначав, що одним з головних напрямків  виховання має бути виховання  у дитини прагнення надавати  користь своїми послугами можливо  більшій кількості людей. Він  писав у « Великій дидактиці  »: « Лише б тоді настав щасливий  стан в справах приватних і  громадських, якби всі прониклися  бажанням діяти в інтересах  загального благополуччя» [4 , с. 159].

К.А. Гельвецій справжньою метою виховання вважав формування у кожної людини глибокого розуміння особистого і суспільного блага: якщо серця громадян розкриються для гуманності, а розум - для знань, тоді з'явиться покоління нових людей - патріотів. На його думку, суспільне виховання, організоване державою, може сформувати з дітей патріотів, забезпечивши їх особисте щастя і благополуччя нації. Підкреслюючи необхідність патріотичного виховання, він писав: «Чесноти цивілізованої людини - любов до справедливості і до батьківщини» [3, с. 259].

        В  даний час особливо гостро  постають проблеми морального  та патріотичного виховання. Патріотизм - найбільш складне і високе  людське почуття. Це почуття так  багатогранно за своїм змістом , що не може бути визначено  декількома словами. Це і любов  до рідних місць, і гордість  за свій народ, це повага до  захисників Вітчизни, повага до  Державного Гімну, прапору, гербу  Батьківщини. Це не просто відомості, які отримують молоді люди. Це  істини, які повинні зачіпати  їхні почуття. Робота ця вимагає  творчих зусиль і пошуків . Для  успішного здійснення такої складної  задачі важлива особиста зацікавленість  педагога, постійне поповнення своїх  знань.

 Що таке «патріотизм»  і якого людину можна назвати  патріотом? Відповідь на це питання  досить складне. Але, так чи інакше, але для простоти судження  можна домовитися вважати першим, хто більш - менш виразно визначив  поняття «патріотизм», Володимира  Даля, трактував його як «любов  до вітчизни». «Патріот» по Далю - «любитель вітчизни, ревнитель  про благо його, вітчизнолюб, співвітчизники або вітчизник». [5, c.24] 

Радянський енциклопедичний словник нічого нового до вищенаведеного поняття не додає, трактуючи «патріотизм» як «любов до батьківщини». [4, c.282]

        Більш сучасні поняття «патріотизму» пов'язують свідомість людини з емоціями на прояви впливів зовнішнього середовища в місці народження даного індивіда, його виховання, дитячих та юнацьких вражень, становлення його як особистості.

Конкретизуємо поняттям «патріотизм» і «патріот» більш чітко: 

- Ця найбільш важливе  наявність серед основних здорових  емоцій кожної людини шанування  місця свого народження та  місця постійного проживання  як своєї Батьківщини, любов і  турбота про даний територіальному  формуванні, повагу місцевих традицій, відданість до кінця свого  життя даної територіальної. Для  володарів вищих рівнів патріотизму  широта їх емоцій повинна збігатися  з освіти, іменованого Вітчизною. [13, c.101]

- Повага до своїх предків, любов і прояв терпимості до  своїх земляків, які проживають  на даній території, бажання допомагати  їм, відучувати від усього поганого. [7, c.89]

- Робити конкретні щоденні  справи для поліпшення стану  своєї батьківщини, її прикрашання  і облаштування, допомоги та взаємовиручки  своїх земляків і співвітчизників (починаючи від підтримки порядку, охайності і зміцнення дружніх  відносин із сусідами у своїй  квартирі, під'їзді, будинку, дворі до  гідного розвитку всього свого  міста, району, краю , Вітчизни в цілому). [ 10, c.34]

 І.Ф. Харламов розглядає  патріотизм як взаємопов'язану  сукупність моральних почуттів  і рис поведінки , що включає  любов до Батьківщини, активну  працю на благо Батьківщини, проходження  і збільшення трудових традицій  народу, дбайливе ставлення до  історичних пам'ятників і звичаїв  рідної країни, прихильність і  любов до рідних місць, прагнення  до зміцнення честі і гідності  Батьківщини, готовність і вміння  захищати її, військову хоробрість, мужність і самовідданість, братерство  і дружбу народів, нетерпимість  до расової і національної  неприязні, повагу звичаїв і культури  інших країн і народів, прагнення  до співпраці з ними. [16, c.67]

          На думку С.А.Козлової, патріотичне виховання дітей дошкільного віку - це цілеспрямований процес педагогічного впливу на особистість дитини з метою збагачення його знань про Батьківщину, виховання патріотичних почуттів, формування умінь і навичок моральної поведінки, розвиток потреби у діяльності на загальну користь [33].

         Л.Є. Ніконова дає таке визначення  патріотичному вихованню - це процес  освоєння спадщини традиційної  вітчизняної культури, формування  ставлення до країни і державі, де живе людина [48

Н.В. Іпполітова вважає, що патріотичне виховання - процес взаємодії вихователів і вихованців, спрямований на розвиток патріотичних почуттів, формування патріотичних переконань і стійких норм патріотичної поведінки.

Дослідник Є.Рівіна вважає, що потрібно навчити підростаюче покоління щиро поважати національний герб, прапор, гімн. З самого раннього дитинства необхідно формувати, вважає автор, у дітей правильні уявлення про найважливіші, моральних цінностях

В даний час поняття "патріотизм" має безліч визначень і, відповідно, різний зміст. У сукупності існуючі визначення включають в структуру патріотизму особистісні та діяльнісні аспекти. Патріотизм розглядається як ціннісна установка (К. Бієкєнова, А. Садвокасова), свідомість (Т. Калдибаєва, Ф.Ф. Лоюк), світогляд (І.Ф. Харламов), почуття (І.С.Кон, Т. Калдибаєва, Е . Столярова), мотив (Т. Калдибаєва), відношення (І.С. Кон, Т. Калдибаєва ), якість особистості (У. Альжанова, І.Ф. Харламов), принцип (норма) діяльності (Т. Калдибаєва, І.Ф. Харламов) .

        Наявні  дослідження дозволяють вважати  патріотизм якістю особистості, її світогляду, поведінки та діяльності. Патріотизм - це якість, що виражається  в почуттях, мотивах, і результати  діяльності, вимоги до діяльності, ставленні до природи, людям, культурі  і до себе. Патріотизм включає  турботу про інтереси та історичні  долі країни і готовність заради  неї до самопожертви; вірність  батьківщині; гордість соціальними  і культурними досягненням своєї  країни; співчуття до страждань  народу і негативне ставлення  до соціальних пороків суспільства; повагу до історичного минулого  батьківщини і успадкованим від  нього традиціям; прихильність до  місця проживання, своїй країні  в цілому.

         К. Д. Ушинський довів, що система виховання, побудована відповідно інтересам народу, розвиває і зміцнює в дітях найцінніші психологічні риси і моральні якості - патріотизм і національну гордість, любов до праці. Він вимагав, щоб діти, починаючи з раннього віку, засвоювали елементи народної культури, опановували рідною мовою, знайомилися з творами усної народної творчості.

          Е.Н. Водовозова прагнула підійти  до вирішення проблеми морального  виховання людини з громадською  сторони. Організована виховне середовище, відома систематичність і послідовність  у розвитку розуму і волі  дитини, трудове виховання, виховання  почуття любові до Батьківщини  складають, на її думку, основу  морального виховання дітей.

         Патріотичне виховання в роботах  В.Г. Бєлінського, А.І. Чернишевського  і К.Д. Ушинського було засновано  на ідеї народності, в роботах  А.І. Герцена і Н.П. Огарьова - пов'язано  з вивченням у школі рідної  мови , вітчизняної історії та  словесності.

          Російський релігійний філософ І.А. Ільїн піднімає питання національно - патріотичного виховання, що відповідає істотним якостям народу, спрямоване на розвиток національно - значущих рис особистості. Національно - патріотичне виховання, на думку І.А. Ільїна, має бути пов'язане з релігійним розумінням, яке прилучає національно - патріотичні почуття до категорії вищих цінностей [17 , с. 3].

        Таким  чином, проблема виховання справжніх  громадян Вітчизни знайшла широке  відображення в педагогічної  думки VIII -XIX століть, також відзначимо, що пріоритетами у вихованні  було служіння державі, виховання високої культури особистості.

        Зовсім іншу трактування мало розглядається поняття в XX столітті. За часів Радянського держави патріотизм був тісно пов'язаний з політичною ідеологією, тому що його основу складає ставлення до держави, до нації, до інших країн. У педагогіці радянського періоду питань виховання патріотизму були присвячені роботи А.А. Аронова, М.С. Джунусова, Н.К. Крупської, А.В. Луначарського, А.С. Макаренко, А.С. Миловидова П.Є. Сапегіна, М.М. Сєдової, В.А. Сухомлинського, В.Ф. Фарфоровского.

        Педагогічні  праці А.С. Макаренко розкривають  сутність виховання патріота - громадянина, особистості, здатної підпорядкувати  свої інтереси колективним справі, здатної на продуктивну працю  на благо Вітчизни .

          У педагогічній теорії В.А. Сухомлинського  поняття «Батьківщина» є центральним. Він вважав, що сутністю людського  життя, основою для активної життєвої  позиції є любов до Батьківщини: «Серцевина людини - любов до Батьківщини - закладається в дитинстві. Дитині, підлітку не просто приємно, коли  добро торжествує. Торжество добра, краси, істини - це для нього особисте  щастя. Формування патріотичної  серцевини людини якраз полягає  в тому, щоб він збагнув це  щастя» [3, с. 14]. Особливу увагу у  патріотичному вихованні В.А. Сухомлинський  приділяє рідному мову, рідну  природу і праці.

        Таким  чином, педагогами радянського періоду  були закладені основи теорії  та практики патріотичного виховання, розкрито сутність поняття «соціалістичний  патріотизм», місце патріотизму  у свідомості людини, особливості  його формування, а також висвітлений  військовий аспект патріотичного  виховання .

      В даний час проблемою патріотичного виховання підростаючого покоління займаються А. Биков, А. Вирщіков, Ю. Галанін, З.Т. Гасанов, В.І. Лутовінов, Н. Мазикіна, В.Ю. Мікрюков, А.І. Попова, Ю.В. Савін, Є.С. Троїцький та інші вчені.       

        Таким  чином аналізуючи тлумачення поняття патріотизму, ми беремо за основу таке визначення: “Патріотизм - моральний і політичний принцип, соціальне почуття, змістом якого є любов до Батьківщини і готовність підпорядкувати його інтересам свої приватні інтереси. Патріотизм припускає гордість досягненнями і культурою своєї Батьківщини, бажання зберігати її характер і культурні особливості та ідентифікація себе з іншими членами народу, прагнення захищати інтереси Батьківщини і свого народу”.

Патріотизм (грец. patris - вітчизна) - моральний і політичний принцип, соціальне почуття, змістом якого є любов і відданість Вітчизні, гордість за його минуле і сьогодення, прагнення захищати інтереси Батьківщини. Розуміння патріотизму має глибоку теоретичну традицію, що йде корінням вглиб віків. Вже у Платона є міркування про те, що батьківщина дорожче батька і матері. У більш розробленому вигляді любов до батьківщини, як вища цінність, розглядається в працях таких мислителів, як Макіавеллі, Крижанич, Руссо, Фіхте та інші .

         За останній час все більшого  поширення в рамках даного  напрямку набуває погляд на  патріотизм як на найважливішу  цінність, інтегруючу не тільки  соціальний, а й духовний, моральний, культурний, історичний та інші  компоненти. Узагальнюючи, можна дати  таке визначення: патріотизм - одна  з найбільш значущих, вічних цінностей , притаманних усім сферам життя  суспільства і держави, є найважливішим  духовним надбанням особистості, характеризує вищий рівень її  розвитку і виявляється в її  активно - діяльницької самореалізації  на благо Вітчизни .

        Патріотизм  уособлює любов до своєї Вітчизни, нерозривність з його історією, культурою, досягненнями, проблемами, притягальними і невіддільними  в силу своєї неповторності  й незамінності, складовими духовно - моральну основу особистості, що  формують її громадянську позицію  і потреба в гідному, самовідданому, аж до самопожертви, служінні  Батьківщині.

        Патріотичне  виховання дітей є одним з  основних завдань установи дошкільної  освіти. Це складний педагогічний  процес, в основі якого лежить  розвиток моральних почуттів .

        Метою  патріотичного виховання є сформованість  основ патріотизму як моральної  якості особистості, розвиток в  особистості високої соціальної  активності, громадянської відповідальності, духовності, становлення особистості, яка має позитивними цінностями  і якостями, здатною виявити їх  у творчому процесі в інтересах  Вітчизни; виховання переконаного  патріот, любить свою Батьківщину, відданого Батьківщині, готового  служити йому своєю працею  і захищати його інтереси.

       Патріотизм  можна визначити як таке моральну  якість людини, яке виражається  в його любові і відданості  своїй батьківщині, усвідомленні  її величі і слави і переживанні  своєї духовної зв'язку з нею, у потребі і прагненні в  будь-яких умовах берегти її  честь і гідність, практичними  справами зміцнювати її могутність  і незалежність. Слід, однак, більш  детально усвідомити зміст патріотизму. Зокрема, патріотизм включає в  себе: почуття прихильності до  тих місць, де людина народилася  і виросла; турботу про інтереси  батьківщини; прояв громадянських  почуттів і збереження вірності  батьківщині; гордість за її соціальні  та культурні досягнення; відстоювання  її свободи та незалежності; шанобливе  ставлення до історичного минулого  батьківщини і успадкованим від  нього традиціям; прагнення присвячувати  свою працю, сили і здібності  розквіту батьківщини. Але патріотичне  почуття не виникає у людей  саме по собі. Це результат  тривалого цілеспрямованого виховного  впливу на людину, починаючи з  раннього віку, який формується  під впливом способу життя, виховної  роботи в сім'ї та дошкільному  закладі, в школі, в трудовому колективі.

        В.О. Сухомлинський стверджував, що дитинство - щоденне відкриття світу і тому треба зробити так, щоб воно стало, перш за все, пізнанням людини і Вітчизни, їх краси і величі. Базовим етапом формування у дітей любові до Батьківщини слід вважати накопичення ними соціального досвіду життя у своєму місті (селі, селищі), засвоєння прийнятих у ньому норм поведінки, взаємин, залучення до світу його культури. Любов до Вітчизни починається з любові до своєї малої батьківщини - місця, де народилася людина.  Сьогодні як ніколи стає ясно, що без виховання патріотизму у підростаючого покоління ні в економіці, ні в культурі, ні в освіті не можна впевнено рухатися вперед, так як наше майбутнє має мати свою духовно - моральну основу, свій духовно - моральний стрижень - Любов до Батьківщини, до своєї Батьківщини. З раннього віку людина починає усвідомлювати себе часткою своєї сім'ї, своєї нації, своєї Батьківщини. Тому саме з дошкільного віку слід виховувати в дітях почуття гідності і гордості, відповідальності і надії, розкрити їм істинні цінності сім'ї, нації, Батьківщини.

        Період  дошкільного віку за своїми  психологічними характеристиками  найбільш сприятливий для виховання  патріотизму, так як дошкільника  відрізняє довіру дорослому, йому  притаманна наслідуваність, сугестивність, емоційна чуйність, щирість почуттів. Знання, враження, пережиті в дитинстві, залишаються з людиною на все  життя.

         Л.М. Толстой, К.Д. Ушинський, Є.І. Водовозова  вважали, що починати виховувати  у дітей патріотизм потрібно  з дошкільного віку. Центральною  ідеєю виховання була ідея  народності .

        Згідно  теорії К.Маркса і Ф.Енгельса, патріотизм носить класовий характер. Виховання патріотизму ототожнювалося  з вихованням відношення до  державного строю.

         У 60 - 70-і рр. 20 століття розуміння  патріотизму стало розглядатися  як складова частина поняття  моральності. Основний упор робився  на пізнанні дитиною своєї  країни. У цей час з'явилися  дослідження, які спиралися на  емоційну сферу дитини. Це дослідження  Р.І. Жуковської, Н.Ф. Виноградової, С.А. Козлової. У Білорусі - Л.Є. Никоновій .

         Потрібно розуміти, що в дошкільному  віці жодне моральне якість  не може бути сформовано остаточно - все лише зароджується: і гуманізм, і колективізм, і працьовитість, і почуття власної гідності, і  патріотизм. Тим не менше, практично  всі моральні якості беруть  свій початок у дошкільному  віці.

       У зв'язку  з цим у Концепції дошкільної  освіти підкреслюється необхідність  організації в дошкільному закладі  спеціальної роботи з патріотичного  виховання дітей з урахуванням  їх вікових особливостей, національної  культури і традицій народу.

       Багато  вітчизняних педагоги трактували  патріотизм як любов до Вітчизни. Н.А. Добролюбов показав динаміку  розвитку патріотизму дітей з  моменту його зародження до  прояву в діяльності. У розвитку  патріотизму можна виділити етапи, які слід враховувати при вихованні  дітей.

1-й етап. Інстинктивний  патріотизм, виражений у словах: “Люблю я батьківщину, за що не знаю сам". Інстинктивний характер патріотизму відображено в ідеї народності К. Д. Ушинського:" як немає людини без самолюбства, так немає людини без любові до батьківщини, і ця любов дає вірний ключ до серця людини і могутню опору для боротьби з його поганими природними, особистими, сімейними і родовими нахилами”, опора на інстинктивний характер патріотизму у вихованні дітей дуже важлива, оскільки є базою для розвитку у дітей патріотизму свідомого.

2-й етап. Потреба в любові  до ближніх. Даний етап можна  характеризувати як прихильність  до соціального середовища - оточуючим  людям з їх менталітетом, звичаями, взаєминами, законами і т.д. Необхідно  також відзначити, що Батьківщина - це не лише країна з її  мовою, історією, звичаями, це ще  й люди, що населяють її. Тому  ставлення до рідних і близьких, усього народу загалом є важливим  компонентом змісту патріотизму, "особливо треба вселити дітям  споріднену справедливості чеснота - готовність прислужитися іншим  і охоту до цього"​​, - писав Я.А. Коменський [65, с.50].

3-й етап. Прихильність  до фізичного середовища з  її ріками, теплим або холодним  кліматом, що виявляється в пристрасті  до навколишньої природи, іграм  з перших років життя, що викликає  приємні спогади про дитинство  у дорослої людини.

4-й етап. Прихильність  до духовному середовищі: народної  творчості, літературі, мистецтву, науці  і т. д. Найважливішою складовою  патріотизму є також знання  і шанобливе ставлення до рідної  мови. Цю думку висловлювали багато  білоруських письменники та педагоги. Так , Алаіза Пашкевич, писала, що  рідна мова " ... як цемент, пов'язує  людей, він дає їм найкращий  спосіб розуміти один одного, однією думкою життя, однієї долі шукати" [65, с.50].

5-й етап. Об'єктивна оцінка  рідного. Для даного етапу характерне  виховання громадянськості як  вищого прояву патріотизму. Важливою  є постановка питання про гармонізацію  прав дітей і дорослих в  сім'ї. Рівноправність членів сім'ї  досягається в тому випадку, якщо  вони живуть спільним життям, знають і спільно ділять радощі  й прикрощі. Загальні інтереси  буденного життя забезпечують  моральну зв'язок членів сім'ї.

6-й етап. Вивчення історико - культурного розвитку інших  народів у перехід від ідеї  свого народу до ідеї народу  і держави загалом. На даному  етапі відбувається органічний  взаємозв'язок патріотичного та  інтернаціонального виховання підростаючого  покоління. Особливістю патріотизму  стає виняток ворожнечі до  інших народів і готовність  людини трудитися для всього  людства, якщо він може принести  йому користь [65, с.50].

7-й етап. Активний характер  патріотизму, що виявляється в  практичній діяльності на благо  батьківщини.

Базовим етапом формування у дітей патріотизму слід вважати накопичення дитиною соціального досвіду життя у своїй Вітчизні і засвоєння прийнятих у ньому норм поведінки і взаємин.