Реферат на тему:

«Экологическое  развитие детей дошкольного  возраста в процессе ознакомления с окружающим миром».

                                               Выполнила               

                        2009год

  Формирование экологической  культуры населения,  начало её становления  падает на первые  семь- восемь лет  жизни ребёнка.  Дошкольное детство-  ответственный период жизни человека: закладываются основы правильного отношения к окружающему миру (природе, вещам, людям), ценностной ориентации в нем. Работа по экологическому воспитанию детей этого возраста обладает большими возможностями и перспективой.

     Цель экологического воспитания детей - формирование начал экологической культуры, что позволит в дальнейшем успешно усваивать в совокупности практический и духовный опыт взаимодействия человека с природой, который обеспечит его выживание и развитие. Эта цель согласуется с концепцией дошкольного воспитания, которая, ориентируясь на общечеловеческие ценности, ставит задачу личностного развития ребёнка: заложить в дошкольном детстве фундамент личностной культуры, гуманистические качества в человеке. Красота, добро, истина в четырех ведущих сферах действительности – в природе, рукотворном мире, окружающих людях и себе самом – это те ценности, на которые ориентируется дошкольная педагогика нашего времени.

 Один  из путей повышения эффективности  экологического воспитания состоит в использовании разнообразных форм и методов работы. Это  могут быть: занятия, систематизированные наблюдения, экспериментально – опытническая работа, моделирующая деятельность, труд в природе, экскурсии, чтение природоведческой литературы, беседы, работа с родителями, связь со школой и т.д.

 На  протяжении пяти лет наш сад  работает по проблеме оздоровления  и экологической безопасности  детей. Коллектив стремится к  созданию нового культурного  образа дошкольного учреждения, ориентированного на активное приобретение детьми навыков экологической культуры и повышение  экологической грамотности всех субъектов эколого - образовательного пространства.

  Работая  в разновозрастной группе, большое  внимание уделяю экологическому  воспитанию детей, формирую познавательный интерес к природе и бережное отношение к ней. 

  Основными  задачами, которые ставлю при  работе с детьми дошкольного  возраста – это уточнение,  систематизация и углубление  знаний детей о растениях, животных  и природных явлениях, о состоянии  окружающей среды, формировании знаний о жизненных проявлениях всего живого (питание, рост, развитие), развитие интереса к миру природы.

  Принципы  в работе по экологизации с  детьми – это во - первых систематичность,  сезонные изменения, возрастные  особенности, интегрированный подход, взаимодействие с ребенком в условиях дошкольного учреждения и с семьей. Экологическое образование должно осуществляться в тесной связи с семьей, так как родители - первые люди, которым доверяет ребенок.

 К  началу дошкольного возраста ребёнок уже обладает определенным жизненным опытом, который пока что недостаточно осознан и представляет собой скорее потенциальные способности, чем сложившуюся способность реализовать умения в своей деятельности. И моя задача, опираясь на эти потенциальные возможности, продвинуть вперед сознание малыша, положить начало полноценной внутренней жизни.

 Освоение  детьми представлений экологического  характера осуществляется легче,  если в процессы познания природы  включать игровые обучающие ситуации, элементы сюжетно - ролевой игры, что повышает умственную активность детей.

 Удовлетворить  детскую любознательность, вовлечь  ребенка в активное освоение  окружающего мира, помочь ему  овладеть способами познания  связей между предметами и  явлениями позволит именно игра.

«Отражая  впечатления от жизненных явлений  в образах игры, дети испытывают эстетические и нравственные чувства. Игра способствует углубленному переживанию  детей, расширению их представлений  о мире». Т.С.Комарова.

 В  процессе общения с природой  в игровой форме, у детей развивается эмоциональная отзывчивость, формируется умение и желание видеть живые объекты во всем многообразии их свойств и качеств, особенностей и проявлений; желание участвовать в создании необходимых условий для нормальной жизнедеятельности живых существ, находящихся в сфере детской досягаемости; понимать важность природы каждого объекта, осознанно выполнять нормы поведения в природе. 

В самых  различных системах обучения игре отводится  особое место. Ребёнок от рождения и  до наступления зрелости уделяет огромное внимание играм. Игра для ребёнка – не просто интересное времяпровождение, она является эффективным средством формирования личности дошкольника, его морально – волевых качеств. В своей работе используем игры экологического содержания: настольно – печатные «Зоологическое лото», «Четыре времени года» и т.д.; словесные игры «Что за птица?», «Съедобное – несъедобное» и т. д.; подвижные игры природоведческого характера «Солнышко и дождик», «Мыши и кот» и т.д.; творческие игры природоведческого содержания. Основная особенность творческих игр: они организуются по инициативе самих детей, которые действуют самостоятельно.

 Самостоятельный  характер творческих игр не  дает нам возможности использовать  их как метод обучения детей  новым знаниям, навыкам и умениям, но они помогают выявить степень усвоения детьми тех или иных знаний, отношений.

В группе созданы условия экологизации различных  видов деятельности ребёнка (для  самостоятельных игр с природным  материалом), уголок природы, календарь  погоды, книги природоведческого содержания, атрибуты для разных видов игр, альбомы «Времена года», «Дикие животные», «Домашние животные», «Овощи и фрукты» и т.д.

  Так  же основным дидактическим методом  обучения является наблюдение, как  средство развития интеллектуальной деятельности, основа для формирования творческого воображения. В процессе наблюдения использую дидактические приёмы, которые формируют у детей умения анализировать, синтезировать полученные в ходе наблюдений знания. Такими методическими приёмами являются: выявление признаков, сравнение, аналогия, постановка проблемы, выводы, обобщения. Эти методы способствуют формированию у детей дошкольного возраста экологического сознания и экологической культуры, так необходимых в настоящее время.      

Ведущую роль в формировании интереса дошкольников к природе играют экологические беседы. Такие как «Поможем природе!», «Растения просят помощи» и т.д.

 На занятиях используем следующие формы и методы работы с детьми:

1. экологические беседы «отчего плачут деревья», «о чем мечтала поляна».

2. использование на занятиях эколого-педагогических ситуаций, экологических задач.

 3. чтение и обсуждение книг о природе и её охране.

4. путешествие  по родному селу, экскурсии в  поле, на водоем, на которых знакомим  детей с правилами поведения в природе.

5. заложение экологической тропы. ПРОГУЛКА ПО ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ ТРОПЕ

6. проведение  экологической недели, где предусматриваются  конкурсы- турниры знатоков природы,  игры экологического содержания, организация выставок.

7. конкурс сухих цветов «Осенние мотивы».

 8. Проведение экологического дня «зеленая аптека»- сбор лекарственных растений, кольцовка песен о природе, «Радуга»- конкурс рисунков, час занимательных экологических подвижных игр.

9. практическая деятельность детей.

 В качестве итога работы с дошкольниками планируем создать «Модель готовности к охране природы выпускника детского сада»– ожидаемый результат, у которого будет сформирована система экологических знаний на основе вышеуказанных форм и методов работы, будут приобретены элементарные экологические умения, оценивать состояние окружающей природной среды, доступной их возрастной особенности.

 Для  проведения занятий нужны наглядные  пособия: специальные картины  о природе, произведения живописи, коллекция камней, ракушек, игровой материал. Например, комплект карточек «Водоём», для ознакомления развития живых организмов с сезонными изменениями в из жизни.

 Комплект  карточек «Одуванчик», о развитии  цветка под воздействием внешних  факторов.

Предлагаю вашему вниманию несколько взаимосвязанных занятий по ознакомлению детей дошкольного возраста с лекарственным растением – одуванчик. Это работа с карточками «одуванчик», рисование красками после наблюдения, конспект наблюдения «знакомство с одуванчиком».

        РАССМАТРИВАНИЕ ОДУВАНЧИКА.

        РАБОТА С КАРТОЧКАМИ  «ОДУВАНЧИК».

ЦЕЛЬ: сформировать у детей представление о связи  растений с различными экологическими факторами. Дать представление о  различных частях (строении)растения и их функции.

РАЗВИВАЮЩАЯ СРЕДА: карточки с изображениями различных частей одуванчика.

                  СОДЕРЖАНИЕ:

-Дети, послушайте и отгадайте загадку:

                 Золотой и молодой за неделю  стал седой,

                 А денёчка через два облысела  голова. (одуванчик)

Сейчас, я вам расскажу одну историю, а вы мне поможете.

 Жил  на свете одуванчик. Прошла  холодная снежная зима. Наступила  весна. Растаял снег, и на голой  земле появились длинные резные  листочки.

Дети, из чего появились листочки? (из корня)

Показываю карточку с изображением корня и  над ней карточку с листьями.

А почему весной тает снег, и листочки растут? (солнце светит и греет землю)

Что ещё  есть у одуванчика кроме листьев? (ответы детей)

На чём  растет цветок?(карточка стебель одуванчика и цветок)

Есть  у одуванчика тоненькая ножка- стебелёк, на котором держится цветок. Когда вы нюхаете одуванчик , нос у вас становится жёлтым. Почему? В цветах есть желтый порошок, мелкий, как пыль , поэтому он называется пыльца.

А ещё  цветы содержат вкусный сок- нектар. Прилетит пчела попить его, «испачкается» в пыльце, потом полетит за нектаром на другой одуванчик, отряхнет там пыльцу с лапок, и тогда вместо цветов появятся у одуванчика семена с пушинками- парашютиками. Постарел наш одуванчик стал седым.

Как вы думаете ,для чего семенам одуванчика нужны такие пушинки- парашютики?  

Да, подует ветер, разлетятся парашютики с семенами по белу свету полетают, а потом  упадут на землю, и вырастут из них  новые одуванчики.

 Что  ещё не хватает нашему одуванчику? Может, мы что- нибудь забыли?  А откуда одуванчик берёт пищу, что его «держит» в земле?

 У  одуванчика один большой корень, в нем он запасает пищу и  много маленьких – через них  он получает из земли воду  и пищу. Корень «держит» одуванчик  в земле.

 А  сейчас я предлагаю вам сложить  свой одуванчик из карточек.

  ВЫВОД:  одуванчик- многолетний цветок, он  состоит из определенных частей, на зиму он «засыпает», а весной  расцветает вместе с новыми  цветами. Появившимися из семян-  парашютиков.  
 
 

                       Наблюдение за  одуванчиком.

                                Знакомимся с одуванчиком  .

ЦЕЛЬ: Показать растение, сообщить его название, выделить характерные особенности (желтый пушистый цветок, стебель длинный, гладкий). Воспитывать  эмоциональный отклик на красоту  растения.

                     ХОД НАБЛЮДЕНИЯ:

Сейчас  весна. Весной все оживает, распускаются листочки и цветут цветочки. Давайте  вместе полюбуемся нашей красивой полянкой. Что растет на полянке?  Правильно, трава и цветы. Какого цвета трава? (зеленого.) Какого цвета цветы на полянке? (желтого.) На что они похожи? (на маленькое солнышко.) Цветы яркие, их хорошо видно в зеленой траве.

 Потрогайте  их ладошкой сверху, прикоснитесь  к ним осторожно. Что вы чувствуете? Да, цветочки мягкие, пушистые. Как  они называются? (одуванчики.) Давайте скажем все вместе- одуванчики. На полянке много одуванчиков.

 Присядьте  на корточки. Посмотрите: на чем  стоят одуванчики? (на ножке.) Это  стебель. Скажите, какой стебель:  длинный или короткий? Толстый  или тонкий? Гладкий или шершавый? Да, стебель у одуванчика длинный, тонкий, гладкий. Давайте полюбуемся нашей красивой полянкой. И в группе нарисуем её.

         Одуванчиков много-  они разные и  красивые.

ЦЕЛЬ: Показать превращение желтых цветов одуванчиков  в пушистые шарики, красоту поляны, на которой много зелёной травы и одуванчиков.

                          Ход наблюдения:

Сейчас  мы с вами отправимся на нашу желтую полянку. А почему полянка желтая? Что там растет? (желтые одуванчики.)

 Что  случилось? Почему так мало  желтых одуванчиков?

Что это такое? (показываю на пушистый шарик.) Да это же наш одуванчик, только он повзрослел и стал белым и пушистым шариком.

                 Носит одуванчик желтый сарафанчик,

                Подрастет, нарядится в беленькое  платьице:

                Легкое, воздушное, ветерку послушное.  (Е.Серова)

Сейчас  я подую на этот пушистый шарик. Смотрите: что произойдет? (пушинки разлетелись). Правильно, все пушинки от ветра  полетели в разные стороны. Это семена- детки у одуванчика, так они  расселяются по полянке.

 Найдите одуванчик с белой головой и подуйте  на него.

 Предлагаю  поиграть с одуванчиком в догонялки.  Один ребёнок дует, а другой  догоняет парашютики.

              Рисование :

  «Одуванчик, одуванчик!  Стебель тоненький,  как пальчик!»

ЦЕЛИ :учить  рисовать методом тычка; закреплять умение правильно держать кисть, хорошо промывать кисточку при смене краски; различать зеленую и белую краски; познакомить с растением- одуванчиком, его строением ; воспитывать эстетический вкус.

ОБОРУДОВАНИЕ: фланелеграф, фигурки для фланелеграфа (одуванчик); белая и зеленая краски, кисти, стаканчик с водой, салфетки, бумага голубого цвета. 

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА: во время прогулки знакомимся с одуванчиком. Дети под руководством воспитателя выясняют, где у цветка стебель, листья и какого они цвета, как изменяется цветок во время своего роста.                                                                                                                       Ход занятия:

    Недавно на прогулке мы с  вами познакомились с очень  интересным цветочком:                                                                

                                       Есть один такой цветок              

                                       Вплетешь его в венок,                                                                                                                                                                           

                                       На него слегка подуй

                                       Был цветок и нет цветка.                                                                                                                                                                            

                                                                                                                                                                                                                                                                                              Вспомним , что это был за цветок? Правильно, это одуванчик.                                                                                             

(На  фланелеграфе прикрепляется изображение  одуванчика.)

Вот он какой красивый! Но всегда ли он был  таким пушистым?                              Правильно, сначала цветок был желтым, а потом стал белым пушистым.

                                      Горел в траве росистой,

                                      Фонарик золотистый,                                                                                                                                                                                                                                                                              

                                      Потом померк, потух,

                                      И превратился в пух.                                                                                                                                                                                 А как мы на него дули, чтобы маленькие детки- семена – парашютисты разлетелись далеко?                                                                                                                                       (дети выполняют задании) Ветерок подхватил семена и разнес их по белу свету, чтобы везде стало красивее от этих прекрасных цветочков. Ну, а мы что же, останемся без одуванчиков? Конечно же, нет! Мы же умеем рисовать. И нам нетрудно нарисовать портрет одуванчика. Подскажите только мне, какие краски надо приготовить для рисунка? (ответы детей.) Правильно , зеленой краской мы нарисуем листья, а белой – пушистый одуванчик.                                                                                                                    (Воспитатель показывает приёмы рисования одуванчика, обращая внимание детей на необходимость тщательного промывания кисти при смене краски. Дети выполняют рисунок, рисунки детей выставляются на стенде).

                         Одуванчик.                                                                                                                   

             Посмотрите:

          Одуванчик!

          Вот он,

          Вот он,

          Под берёзкой!                                         

          Почему –то этот мальчик

          Носит девичью прическу.                                  

          Заведёт другую –

          Я и эту сдую! 

                        (В.Шварц)                                                                                      Ну, а теперь уже нет. Этому шарику не страшен ветерок. Любоваться им мы можем всегда. Да не одним одуванчиком, а целой поляной.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КОМПЛЕКТА КАРТОЧЕК ДЛЯ ПРОВЕРКИ ЗНАНИЙ.

                      Варианты заданий:

Сложить из разных карточек одуванчик и назвать его части.

При помощи замены карточек показать, как изменяется одуванчик в разное время года (карточки может менять воспитатель, а ребёнок должен соответствующим  образом менять внешний вид одуванчика).

Показать, как выглядит одуванчик днем и  ночью, в солнечную и дождливую погоду.

Сложить из карточек одуванчик и разложить  вокруг него карточки, изображающие то, что нужно одуванчику, чтобы он мог расти. Объяснить, для чего нужны  одуванчику солнце, ветер, земля- почва, пчелы, снег, дождь (вода).

Более сложное задание:

Воспитатель готовит карточки с изображением другого растения и просит ребёнка  выполнить задания, которые он выполнил по комплекту «Одуванчик».

Правильно выполненные задания означают, что  дети усвоили, из каких частей состоит  одуванчик и другие растения, как одуванчик изменяется (развивается) в течение года и когда и какие условия нужны для его существования.

                     Литература :

1.Коломина  Н.В. Воспитание основ экологической культуры в детском саду -М. Сфера, 2004.

2.Самородова  А.П. Организация и методика  проведения наблюдений на прогулке. ТОИПРКО, 2003.

3.Лешаков  А.А. Зеленая тропинка. Москва. 1998.

4.Елкина  Н.В. Учимся наблюдать и рассказывать. Ярославль. Академия развития 1997.

5.Самородова  А.П., Теплякова Л.В. Игры в экологическом  воспитании детей дошкольного  возраста. ТОИПРКО, 2006.

6. Журнал  «Дошкольное воспитание» № 7 2005, № 6 2009.