Краткая история развития методов психологических исследований
Содержание
Введение
1. Краткая история развития
2. Классификация основных
3. Принципы использования
Заключение
Список использованной литературы
Введение
Актуальность обусловлена
Объект исследования: методы исследования.
Предмет исследования: классификация
методов психологических
Цель данной работы: изучение классификаций
методов психологических
Задачи исследования:
1. Определить сущность понятия "метод исследования".
2. Выявить методы психологических исследований
3. Дать классификацию методов психологических исследований.
1. Краткая история развития методов психологических исследований
Методы научных исследований — это те приемы и средства, с помощью которых ученые получают достоверные сведения, используемые далее для построения научных теорий и выработки практических рекомендаций. Сила науки во многом зависит от совершенства методов исследования, от того, насколько они валидны и надежны, как быстро и эффективно данная отрасль знаний способна воспринять и использовать у себя все самое новое, передовое, что появляется в методах других наук. Там, где это удается сделать, обычно наблюдается заметный прорыв вперед в познании мира.
Все сказанное относится и к психологии. Ее явления настолько сложны и своеобразны, настолько труднодоступны для изучения, что на протяжении всей истории этой науки ее успехи непосредственно зависели от совершенства применяемых методов исследования. Со временем в ней оказались интегрированными методы самых разных наук. Это — методы философии и социологии, математики и физики, информатики и кибернетики, физиологии и медицины, биологии и истории, ряда других наук.
Благодаря применению методов естественных
и точных наук, психология начиная
со второй половины прошлого века выделилась
в самостоятельную науку и
стала активно развиваться. До этого
момента психологические знания
получали в основном путем самонаблюдения
(интроспекции), умозрительных рассуждений,
наблюдения за поведением других людей.
Анализ и разумное обобщение подобного
рода жизненных фактов сыграли свою
положительную роль в истории
психологии. Они послужили основой
для построения первых научных теорий,
объясняющих сущность психологических
феноменов и человеческого
Намерение сделать ее настоящей, более
или менее точной, практически
полезной наукой, не только описывающей,
но и объясняющей явления было
связано с внедрением в нее
лабораторного эксперимента и измерения.
Попытки количественной оценки психологических
явлений предпринимаются
Сюда же следует отнести и
начальный этап развития дифференциально-
Впоследствии, уже в XX в., тенденция
использования математических моделей
и расчетов получила широкое распространение
в самых разных отраслях психологии.
Без них сейчас не обходится ни
одно серьезное научное
С конца 80-х годов XIX в. в психологии
стали создаваться и
Наряду с математизацией и технизацией исследований в психологии до сих пор не утратили своего значения традиционные методы сбора научной информации, в том числе такие, как наблюдение, самонаблюдение и опрос. Причин сохранения их значения несколько. Первая состоит в том, что явления, изучаемые в психологии, сложны и уникальны, их не всегда можно изучить с помощью методов, заимствованных из других наук. Для исследования таких тонких явлений, которыми занимается психология, методы естественных и точных наук во многих случаях не годятся. Наблюдение и самонаблюдение позволяют уловить многое из того, что практически недоступно приборам, неописуемо с помощью точных математических формул. Самонаблюдение нередко применяется в тех случаях, когда исследователь хочет непосредственно сам, а не со слов других лиц или по показаниям бездушных приборов получить сведения об ощущениях, эмоциональных переживаниях, образах, представлениях, мыслях, сопровождающих тот или иной поведенческий акт.
Однако данные наблюдения, и особенно самонаблюдения, почти всегда требуют проверки на достоверность и надежность. Там, где это возможно, эти данные необходимо контролировать при помощи иных, более объективных методов, в частности математических расчетов.
2. Классификация основных
В настоящее время определились некоторые подходы к построению системы методов психологии. В самом общем виде все они обычно подразделяются по степени общности на три группы:
1. Всеобщий метод научного
2. Методы исследования, применяемые в психологии и являющиеся общими для ряда наук. Эти методы часто называют общенаучными логическими методы познания.
3. Частные методы психологии, присущие только психологии[2,63].
К основным методам психологических исследований относят методы, которые используются в современной психологии для сбора так называемых первичных данных, т.е. информации, подлежащей дальнейшему уточнению и обработке.
Основные методы психологических
исследований и их варианты, применяемые
для сбора первичных данных[6,
Основной метод |
Вариант основного метода |
Наблюдение |
Внешнее (наблюдение со стороны) |
Внутреннее (самонаблюдение) | |
Свободное | |
Стандартизированное | |
Включенное | |
Стороннее | |
Опрос |
Устный |
Письменный | |
Свободный | |
Стандартизированный | |
Тесты |
Тест-опросник |
Тест-задание | |
Проективный тест | |
Эксперимент |
Естественный |
Лабораторный | |
Моделирование |
Математическое |
Логическое | |
Техническое | |
Кибернетическое |
Наблюдение имеет несколько
вариантов. Внешнее наблюдение —
это способ сбора данных о психологии
и поведении человека путем прямого
наблюдения за ним со стороны. Внутреннее
наблюдение, или самонаблюдение, применяется
тогда, когда психолог-исследователь
ставит перед собой задачу изучить
интересующее его явление в том
виде, в каком оно непосредственно
представлено в его сознании. Внутренне
воспринимая соответствующее
Свободное наблюдение не имеет заранее
установленных рамок, программы, процедуры
его проведения. Оно может менять
предмет или объект наблюдения, его
характер в ходе самого наблюдения
в зависимости от пожелания наблюдателя.
Стандартизированное
При включенном наблюдении (оно чаще
всего используется в общей, возрастной,
педагогической и социальной психологии)
исследователь выступает в
Каждый из названных видов наблюдения
имеет свои особенности и применяется
там, где он может дать наиболее достоверные
результаты. Внешнее наблюдение, например,
менее субъективно, чем самонаблюдение,
и обычно применяется там, где
признаки, за которыми необходимо наблюдать,
легко могут быть выделены и оценены
извне. Внутреннее наблюдение незаменимо
и часто выступает как
Включенное наблюдение полезно
в том случае, когда психолог может
дать правильную оценку явлению, лишь
прочувствовав его на самом себе.
Однако если под влиянием личного
участия исследователя его
Опрос представляет собой метод, при использовании которого человек отвечает на ряд задаваемых ему вопросов. Есть несколько вариантов опроса, и каждый из них имеет свои достоинства и недостатки. Рассмотрим их.
Устный опрос применяется в тех случаях, когда желательно вести наблюдение за поведением и реакциями человека, отвечающего на вопросы. Этот вид опроса позволяет глубже, чем письменный, проникнуть в психологию человека, однако требует специальной подготовки, обучения и, как правило, больших затрат времени на проведение исследования. Ответы испытуемых, получаемые при устном опросе, существенно зависят и от личности того человека, который ведет опрос, и от индивидуальных особенностей того, кто отвечает на вопросы, и от поведения обоих лиц в ситуации опроса.
Письменный опрос позволяет охватить большее количество людей. Наиболее распространенная его форма — анкета. Но ее недостатком является то, что, применяя анкету, нельзя заранее учесть реакции отвечающего на содержание ее вопросов и, исходя из этого, изменить их.
Свободный опрос — разновидность
устного или письменного
Тесты являются специализированными
методами психодиагностического
Варианты теста: тест-опросник и тест-задание. Тест-опросник основан на системе заранее продуманных, тщательно отобранных и проверенных с точки зрения их валидности и надежности вопросов, по ответам на которые можно судить о психологических качествах испытуемых.
Тест-задание предполагает оценку психологии и поведения человека на базе того, что он делает. В тестах этого типа испытуемому предлагается серия специальных заданий, по итогам выполнения которых судят о наличии или отсутствии и степени развития у него изучаемого качества.
Тест-опросник и тест-задание применимы к людям разного возраста, принадлежащим к различным культурам, имеющим разный уровень образования, разные профессии и неодинаковый жизненный опыт. Это — их положительная сторона. А недостаток состоит в том, что при использовании тестов испытуемый по желанию может сознательно повлиять на получаемые результаты, особенно если он заранее знает, как устроен тест и каким образом по его результатам будут оценивать его психологию и поведение. Кроме того, тест-опросник и тест-задание неприменимы в тех случаях, когда изучению подлежат психологические свойства и характеристики, в существовании которых испытуемый не может быть полностью уверен, не осознает или сознательно не хочет признавать их наличие у себя. Такими характеристиками являются, например, многие отрицательные личностные качества и мотивы поведения.
В этих случаях обычно применяется третий тип тестов — проективные. В основе таких тестов лежит механизм проекции, согласно которому неосознаваемые собственные качества, особенно недостатки, человек склонен приписывать другим людям. Проективные тесты предназначены для изучения психологических и поведенческих особенностей людей, вызывающих негативное отношение. Применяя тесты подобного рода, о психологии испытуемого судят на основании того, как он воспринимает и оценивает ситуации, психологию и поведение людей, какие личностные свойства, мотивы положительного или отрицательного характера он им приписывает.
Пользуясь проективным тестом, психолог с его помощью вводит испытуемого в воображаемую, сюжетно неопределенную ситуацию, подлежащую произвольной интерпретации. Такой ситуацией может стать, например, поиск определенного смысла в картинке, где изображены неизвестно какие люди, непонятно чем занятые. Нужно ответить на вопросы, кто эти люди, чем они озабочены, а чем думают и что произойдет дальше. На основании содержательной интерпретации ответов судят о собственной психологии отвечающих.
Тесты проективного типа предъявляют повышенные требования к уровню образованности и интеллектуальной зрелости испытуемых, и в этом состоит основное практическое ограничение их применимости. Кроме того, такие тесты требуют большой специальной подготовки и высокой профессиональной квалификации со стороны самого психолога.
Специфика эксперимента как метода
психологического исследования заключается
в том, что в нем целенаправленно
и продуманно создается искусственная
ситуация, в которой изучаемое
свойство выделяется, проявляется и
оценивается лучше всего. Основное
достоинство эксперимента состоит
в том, что он позволяет надежнее,
чем все остальные методы, делать
выводы о причинно-следственных связях
исследуемого явления с другими
феноменами, научно объяснять происхождение
явления и развитие. Однако организовать
и провести настоящий, отвечающий всем
требованиям психологический
Имеются две основные разновидности
эксперимента: естественный и лабораторный.
Друг от друга они отличаются тем,
что позволяют изучать
Данные, получаемые в естественном эксперименте, лучше всего соответствуют типичному жизненному поведению индивида, реальной психологии людей, но не всегда точны из-за отсутствия у экспериментатора возможности строго контролировать влияние всевозможных факторов на изучаемое свойство. Результаты лабораторного эксперимента, напротив, выигрывают в точности, но зато уступают в степени естественности — соответствия жизни.
Моделирование как метод применяется в том случае, когда исследование интересующего ученого явления путем простого наблюдения, опроса, теста или эксперимента затруднено или невозможно в силу сложности или труднодоступности. Тогда прибегают к созданию искусственной модели изучаемого феномена, повторяющей его основные параметры и предполагаемые свойства. На этой модели детально исследуют данное явление и делают выводы о его природе.
Модели могут быть техническими,
логическими, математическими, кибернетическими.
Математическая модель представляет собой
выражение или формулу, включающую
переменные и отношения между
ними, воспроизводящие элементы и
отношения в изучаемом явлении.
Техническое моделирование
Наиболее известными примерами математического моделирования в психологии являются формулы, выражающие собой законы Бугера—Вебера, Вебера—Фехнера и Стивенса. Логическое моделирование широко используется при изучении мышления человека и его сравнении с решением задач вычислительной машиной. С множеством разнообразных примеров технического моделирования мы встречаемся в научных исследованиях, посвященных изучению восприятия и памяти человека. Это — попытки построения перцептронов — машин, способных наподобие человека воспринимать и перерабатывать сенсорную информацию, запоминать и воспроизводить ее.
Иллюстрацией кибернетического моделирования
является использование в психологии
идей математического
Кроме перечисленных методов, предназначенных
для сбора первичной
3. Принципы использования методов исследования в психологии
При использовании различных
Методика исследования всегда отражает ту или иную методологию. В соответствии с общими принципиальными установками нашей психологии специфические черты должна носить и ее методика[12,27].
1. Психика, сознание изучается
нами в единстве внутренних
и внешних проявлений. Взаимосвязь
психики и поведения, сознания
и деятельности в ее
В силу единства сознания и деятельности
различие в психологической природе
акта деятельности сказывается и
во внешнем его протекании. Поэтому
всегда существует некоторое соотношение
между внешним протеканием
Этот принцип объективного психологического исследования реализуется многообразными методическими средствами, зависящими от особенностей предмета исследования.
2. Поскольку решение
Неправильно было бы недооценивать
значение физиологических методик
в психологическом
Однако физиологический анализ и, значит, физиологическая методика в психологическом исследовании может играть лишь вспомогательную роль и должна занимать в нем поэтому подчиненное место.
Решающим вопросом при этом является,
однако, не столько разграничение
и подчинение одного из них другому,
сколько умение правильно их соотнести,
так чтобы в конкретной практике
психофизического исследования они
образовали подлинное единство. Под
этим углом зрения должна быть пересмотрена
пронизанная дуализмом
3. Поскольку материальные основы
психики не сводятся к ее
органическим основам,
- Краткая история развития микробиологии и роль русских ученых в её развитии. Задачи технической микробиологии
- Краткая история развития наземного транспорта
- Краткая история развития нефтегазовой промышленности.
- Краткая история развития служб документации
- Краткая история развития СНС в России
- Краткая история Республики Бурятия
- Краткая история создания и развития университетов. Ведущие зарубежные университеты: Кембриджский, Оксфордский (Англия), Парижский (Сорбон
- Краткая история развития ВСМК
- Краткая история развития вычислительной техники
- Краткая история развития вычислительной техники
- Краткая история развития гидравлики
- Краткая история развития делопроизводства. Определение делопроизводства по ГОСТу 16487—83
- Краткая история развития кинематографа
- Краткая история развития космонавтики