Метафора как языковое явление

Оглавление

Введение                                                                                                                                                           2

Глава 1. Метафора как языковое явление                                                                                  5

1. Художественный текст как объект перевода                                                                   5
2. Определение и классификация метафор                                                                            7

Выводы  по Главе 1                                                                                                                                   12

Глава 2. Способы перевода метафор на русский  язык в романах Сидни Шелдона                                                                                                                                                         13

2.1 Метафора как проблема перевода                                                                                         13

2.2 Анализ перевода метафор из  романов Сидни Шелдона                                          17

Выводы  по Главе 2                                                                                                                                   25

Заключение                                                                                                                                                   26

Библиография                                                                                                                                              27

Введение

В различных  языковых стилях, особенно в стилях художественной литературы, широко используются языковые средства, усиливающие действенность  высказывания благодаря тому, что к чисто логическому его содержанию добавляются различные экспрессивно-эмоциональные оттенки. Художественная речь отличается от всех прочих форм речи прежде всего тем, что она выполняет эстетическую функцию. Реализация этой функции означает представление окружающей действительности в образной, конкретно-чувственной форме. Слова, типичные для художественной литературы, не просто информативны, а описательны, то есть обладают способностью давать определенному предмету характеристику, дополнительную к тем его признакам, которые визуально закреплены за данной словарной единицей и зафиксированы в словарях. Усиление выразительности речи достигается различными средствами, в первую очередь использованием тропов, так называемых лексических средств создания образности. Тропы характеризуются одновременной реализацией двух значений: словарного и контекстуального предметно-логического. В силу этого осмысление тропов составляет сложный процесс, сопровождающийся выявлением связей между тремя компонентами - словарным значением тропа, его контекстуальным значением и значениями других слов текста.

Тропы - это лексические  изобразительно-выразительные средства, в котором слово или словосочетание употребляется в преобразованном  значении. В основе тропа лежит  сопоставление понятия, представленного в традиционном употреблении лексической единицы, и понятия, передаваемого этой же единицей в художественной речи при выполнении специальной стилистической функции. Другими словами, это некое сопоставление двух понятий, которые представляются близкими в каком-то отношении.

Одним из наиболее распространенных видов тропа является метафора.

Тема данной работы - перевод метафор в романах  С. Шелдона. Актуальность данной темы заключается  в том, что метафора как явление  языка и речи, несомненно, представляет большой теоретический и практический интерес. Изучение природы метафорического переноса, анализ многоплановых языковых сдвигов, которые он вызывает, рассмотрение зависимости метафоры от ее синтагматических и парадигматических связей помогает проникнуть в сложную систему лексики, увидеть скрытые в ней безграничные возможности образования новых лексических единиц, вскрыть динамику семантических отношении внутри лексической системы данного синхронного среза.

Тайна метафоры привлекала к себе крупнейших мыслителей - от древнегреческого философа и ученого Аристотеля до Ж.Ж. Руссо и Г. Гегеля и далее до Э. Кассирере, Х. Ортеги-и-Гассета и многих других. О метафоре написано множество работ. О ней высказывались не только ученые, но и сами ее творцы - писатели, поэты и художники. Нет критика, который бы не имел собственного мнения о природе и эстетической ценности метафоры. И это понятно, ведь метафора - неотъемлемое явление нашей речи, которое можно найти не только в художественных текстах, но и в любом другом тексте, так как не существует фрагмента, который бы понимался только буквально. Изучение метафоры традиционно, но было бы неверно думать, что оно поддерживается только силой традиции. Напротив, оно становится все более интенсивным и быстро расширяется, захватывая разные области знания - философию, логику, психологию, литературоведение, теорию изящных искусств, семиотику, риторику и разные школы лингвистики.

Метафора всегда была объектом пристального внимания лингвистов. Теоретический интерес  к ее изучению возрос в последние десятилетия и, по словам Н.Д. Арутюновой, "связан с широким использованием метафоры в различных видах дискурса" [Арутюнова, 1999: 73]. Дискурс - связный текст в совокупности с прагматическими, социокультурными, психологическими и другими факторами; речь как целенаправленное социальное действие [Розенталь, Теленкова , 1976: 43].

Многие проблемы, связанные с метафорой, остаются нерешенными. Например, нет единого  подхода к ее пониманию. Перевод  метафоры связан с решением целого ряда лингвистических, литературоведческих, культурологических и др. проблем. Так, практика перевода показывает, что большинство стертых английских метафор (метафор, которые мы употребляем каждый день, не обращая внимания на скрывающуюся в них образность: теплые отношения, благодатная тень и т.д.) имеют русские эквиваленты, зафиксированные в лексикографии. Авторские же метафоры, придающие тексту особую образность и выразительность, не имеют готовых эквивалентов и вызывают затруднения при переводе [ Казакова ,2000: 320].

Эта работа выполняется  с целью исследования особенностей    перевода  метафор, употребляемых  Сидни Шелдоном в своих произведениях.

Предметом исследования являются предпочтительные и уже  применяемые способы перевода метафор  упомянутого автора.

 Объектом  исследования являются метафоры и их переводы на русский язык.

Материалом  исследования послужили романы "Ничто  не вечно"("Nothing lasts forever",) и "Тонкий расчет"("If tomorrow comes") в переводе А.П. Романова и Т.А. Перцевой. Также проводится параллельный анализ оригинальных метафор и встречаемых в переведённых на русский язык романах выбираемых переводчиками русских эквивалентов.

 Поставленная  цель предполагает решение следующих  задач:

описание характеристик  художественного текста;

определение термина метафора;

классификация метафор по типам;

изучение распространённых способов перевода метафор;

анализ перевода метафор на примере романов Сидни  Шелдона;

Глава 1. Метафора как языковое явление

1. Художественный текст как объект перевода

Каково понимание художественного текста в филологической науке наших дней? Писатели и литературоведы разных стран неоднократно пытались дать определения таким понятиям, как художественный и нехудожественный текст, художественная и нехудожественная литература. Однако по-прежнему трактовка этих понятий у ученых всего мира вызывает некоторые затруднения из-за сложности формализации.

Великое разнообразие классификаций текстов дает возможность  выбрать наиболее близкое нам  разделение текстов на логические (основанные на логическом отражении мира и предназначенные для передачи фактической информации) и художественные тексты, опирающиеся на образное отражение мира и существующие для комплексной передачи разных видов информации – интеллектуальной, эмоциональной, эстетической, - а также обладающие функцией эмоционального воздействия на читателя [Сдобников, Петрова, 2006: 149]. Логические тексты всегда пишутся с целью сообщения, тогда как тексты художественные – с целью воздействия. Данная функция ориентирована на формирование отношения (и эмоционального, и рассудочного) к каким-либо явлениям и событиям. Таким образом, автор пытается не просто заставить читателя плакать или смеяться, а делать это по определенному поводу.

Информация  в художественном тексте, в отличие  от логического, может сообщаться как эксплицитно, так и имплицитно при помощи аллегорий, аллюзий, символов и других авторских средств. Большое значение имеет степень адресованности текста, присутствие в тексте фигуры рассказчика и степень активности читателя, его соучастие в создании произведения. Особенностью художественного текста является наличие лирического героя. По В.В. Виноградову, в произведении всегда присутствует образ автора, создающий внутреннее единство текста[ Виноградов, 1971]. Художественный текст, в отличие от логического текста, не бывает объективным, лишенным авторской позиции.

Переводя словесный  знак или его грамматическую оболочку, мы выполняем буквальный перевод, который  не может полностью передать текст  художественного произведения. При  художественном переводе следует передавать мысль, образ, эмоции. По мнению И.А. Кашкина, «за каждым словом стоит все произведение как идейно-художественное целое [ Кашкин,  1968: 38].

Кроме того, особенностью художественного текста является национально-культурная и временная обусловленность, независимо от стремления автора показать это. Художественный текст всегда отражает особенности того народа, представителем которого автор является и на языке которого он пишет.

Язык закрепляет в себе исторически сложившиеся  особенности народа в восприятии и отражении окружающего мира. Образное отражение проявляется в наличии метафор, эпитетов, сравнений, метонимических номинаций, окказионализмов. Иногда национальная специфика закреплена в самих языковых формах.

Проблема самодостаточности текста взаимосвязана с национально-культурной обусловленностью, так как любое художественное произведение невозможно понять без знания определенных художественных традиций. Текст всегда ориентирован на читателя, обладающего соответствующим уровнем культурной компетенции. Ведь прочтение и перевод художественного текста зависит от национально-культурных стереотипов, от индивидуального склада читателя, его личного восприятия и опыта.

Личность переводчика  была и остается ключевой фигурой  в теории переводоведения. Как и в любом другом виде перевода, переводчик художественного текста выступает в двух ролях: получателя текста-оригинала и отправителя текста-перевода. К переводчику предъявляется ряд специфических требований.

Читая текст  на языке-оригинале, переводчик в отличие от обычного читателя должен воспринимать понятный ему текст глазами представителя другой культуры, оценивая степень понятности и необычности и содержания, и формы. Если переводчик неверно понимает авторскую концепцию, не знает каких-либо реалий, не замечает аллюзии, то неизбежно он лишает читателя нужной информации. Для того чтобы избежать этой ситуации, переводчику художественной литературы требуется не только знать исходный язык, а также литературу, историю, культуру народа, говорящего на этом языке, но и быть знакомым с творчеством, системой взглядов и эстетических ценностей автора. Он также должен знать, существует ли в стране переводящего языка аналогичное художественное направление и его принципы.

Функции переводчика  чрезвычайно сложны. Применительно к художественному переводу правильнее говорить не об отправителе, а о создателе текста, который для этого должен владеть техникой художественного письма хотя бы в рамках того направления, к которому принадлежит переводимый текст.

Так как практически любой текст допускает возможность нескольких вариантов перевода, у переводчика должен получиться именно художественный перевод с возможностью всех толкований, которые вложил в него автор. В том случае, если переводчик правильно справляется со стоящими перед ним задачами во время чтения текста и его воссоздания, можно вести речь о художественном переводе.

2. Определение и классификация метафор

В различных  языковых стилях, особенно в стилях художественной литературы, широко используются языковые средства, усиливающие действенность высказывания благодаря тому, что к чисто логическому его содержанию добавляются различные экспрессивно-эмоциональные оттенки. Усиление выразительности речи достигается различными средствами, в первую очередь использованием тропов, так называемых лексических средств создания образности. Тропы – это стилистически маркированные слова или выражения, называющие объект или его свойство не по тем особенностям, которые ему присущи по самой его сущности, а по тем ассоциациям, которые они вызывают.

Одним из наиболее распространенных видов тропа является метафора. В  лингвистику метафора пришла из риторики, где она расценивалась как  средство изобразительной речи и  эстетики. Древнегреческий философ  и ученый Аристотель – первый, кто  рассмотрел в своих трудах понятие метафоры. В классической риторике метафора была представлена в основном как отклонение от нормы – перенос имени одного предмета на другой. Цель данного переноса – либо заполнить лексическую лакуну (номинативная функция), либо “украсить” речь, убедить (главная цель риторической речи) [Арутюнова ,1990: 54].

Далее проблема метафоры вышла  из ведения риторики и переместилась  в лингвистику. Так появилась  сравнительная концепция метафоры. Теория сравнения утверждала, что  метафорическое высказывание связано со сравнением двух или более объектов.

Позднее в XIX-XX веке с возникновением семантической теории языка сравнительная точка зрения подверглась серьезной критике. Главными оппонентами этой точки зрения были Дж. Серль и М.Блэк, авторы теории семантического взаимодействия. Они утверждали, что метафора не просто сравнивает два объекта, а раскрывает сходство между вещами, которые до этого никому не приходило в голову сравнивать.

В XX веке в рамках когнитивной лингвистики метафора рассматривается как способ мышления. Этой теме посвящена работа Э.Маккормака “Когнитивная теория метафоры”, в которой он дает определение метафоре как некоему познавательному процессу. Наиболее четко концептуальная теория метафоры сформулирована у Дж. Лакоффа и М.Джонсона. Постановка вопроса о концептуальной метафоре дала толчок исследованиям в сфере мыслительных процессов человека, что позволило дать метафоре определение вербализированного приема мышления о мире.

В истории лингвистики  существовало несколько трактовок вопроса классификации метафор. Разные исследователи выделяли  их в определенные типы, разрабатывали различные подходы и критерии, в соответствии с которыми распределяли затем метафоры по разным классам.

Если обратиться к классификации, общепринятой в российском языкознании (ученые Арутюнова Н.Д, Виноградов В.В, Потебня А.А и другие), то здесь метафоры традиционно разделяются на номинативные, когнитивные и образные.

Номинативная метафора может  быть   источником   новых   значений   слов,  которые наряду с характеризующей способны выполнять номинативную функцию, закрепляясь за индивидом в качестве его наименования: медведь – в качестве прозвища, или в английском языке bear – «неуклюжий человек»; «спекулянт на бирже»; «сложная задача». Либо метафора может стать языковой номинацией некоторого класса объектов: wind rose – «роза ветров».

Когнитивные метафоры делятся  далее на второстепенные (побочные) и базисные (ключевые). Первые определяют представление о конкретном объекте, например, «совесть» – the still small voice («тихий голосок»); «рояль» – box of dominoes («ящик домино»). Вторые определяют способ мышления о мире. «Худой мир лучше доброй ссоры» (посл.). – Better a bad peace than a good quarrel.

Образная метафора. В широком  смысле термин «образ» означает отражение в сознании внешнего мира. В художественном произведении образы – это воплощение мышления автора, его яркое изображение картины мира. Яркий образ основан на использовании сходства между двумя далекими друг от друга предметами. Предметы должны быть достаточно далекими, чтобы сопоставление их было неожиданным, обращало на себя внимание, и чтобы черты различия оттеняли сходство. Сопоставление одного цветка с другим может служить пояснением, но образности не создает. И совсем другое дело, когда цветок сопоставляется с солнцем.

Границы и структура образа могут быть различны: образ может  передаваться одним словом, словосочетанием, предложением, сверхфразовым единством, может занимать целую главу или  охватывать композицию целого романа.  

При рассмотрении структуры образа различают: 1. Обозначаемое – то есть то, о чем идет речь; 2. Обозначающее – то, с чем сравнивается обозначаемое; 3. Основание сравнения – общая черта сравниваемых понятий; 4. Отношение между первым и вторым; 5. Техника сравнения как вид тропа; 6. Грамматические и лексические особенности сравнения [Арутюнова Н.Д. Теория метафоры. М., 1992.].

Классификация метафор в  британской традиции носит следующий  характер.

           Простая метафора выражена одним  образом, но не обязательно  однословная: “the eye of heaven” как название солнца (“Sometimes too hot the eye of heaven shines”, W.Shakespeare. Sonnet XVIII). Она может быть одночленная и двучленная. Метафора, основанная на преувеличении, называется гиперболической: “All days are nights to see till I see thee, /And nights bright days when dreams do show thee me”. (W.Shakespeare. Sonnet XLIII) [Макс Блэк, 1990: 172]

Развернутая, или  расширенная, метафора состоит из нескольких метафорически употребленных слов, создающих единый образ, то есть из ряда взаимосвязанных и дополняющих друг друга простых метафор, усиливающих мотивированность образа путем повторного соединения все тех же двух планов и параллельного их функционирования: “Lord of my love, to whom in vassalage /The merit hath my duty strongly knit, /To thee I send this written embassage, /To witness duty, not to show my wit”. (W.Shakespeare. Sonnet XXVI)

Традиционными метафорами называют метафоры, общепринятые в какой-либо период или в каком-либо литературном направлении. Так, английские поэты, описывая внешность красавиц широко пользовались такими традиционными, постоянными метафорическими эпитетами, как “pearly teeth”, “coral lips”, “ivory neck”, “hair of golden wire”. В метафорическом эпитете обязательна двуплановость, указание сходства и несходства, семантическое рассогласование, нарушение отмеченности. Возможны, например, анимистические метафорические эпитеты, когда неодушевленному предмету приписывается свойство живого существа: “an angry sky”, “the howling storm”, или антропоморфный метафорический эпитет, приписывающий человеческие свойства и действия животному или предмету: “laughing valleys”, “surly sullen bells”.

Особый интерес  представляет композиционная или сюжетная метафора, которая может распространяться на весь роман. Композиционная метафора – метафора, реализующаяся на уровне текста. В качестве композиционной метафоры можно привести немало произведений современной литературы, в которых темой является современная жизнь, а образность создается за счет противопоставления ее с мифологическими сюжетами: роман Дж.Джойса «Улисс», роман Дж.Апдайка «Кентавр», и пьеса О’Нила «Траур – участь Электры»[ Арнольд, 2009: 66].

Исходя из вышеизложенного, можно попытаться дать следующее  рабочее определение метафоры как  структурно-семантического единства.

Метафорой называется основанный на сходстве синтез двух или  более объектов наблюдения в единый доминирующий образ, выраженный в речи самостоятельным, внутренне уравновешенным структурным с единством.

В лингвистике  существует несколько трактовок  по вопросу о классификации метафор. Разные исследователи выделяют их в определенные типы, разрабатывают различные подходы и критерии, в соответствии с которыми распределяют затем метафоры по разным классам.

Выводы по Главе 1

Таким образом, не вызывает сомнений утверждение о том, что перевод художественных текстов - самый трудный и своеобразный из всех типов перевода. Ведь именно в художественных текстах во всем спектре представлены выразительные средства языка: сравнения, аллегории, метафоры, аллюзии, оксюмороны и т.д. Ведь именно речь художественной литературы отличается особенной образностью.

Интерес к художественной литературе разных народов не ослабевал  никогда. Да это и понятно, так  как совокупность художественных произведений писателей и поэтов одной страны представляет собой культурное достояние этой страны. Переводчик несет ответственность за адекватную передачу смысла, эмоциональной окраски и своеобразия подлинника художественного произведения. На своем пути переводчик сталкивается с определенными трудностями, особенно там, где речь идет о передаче метафорических образов. Поэтому актуальность работы по совершенствованию приемов перевода сохраняется и по сей день.

Глава 2. Способы перевода метафор  на русский язык в романах Сидни  Шелдона

2.1 Метафора как проблема перевода

Перевод - это  деятельность, которая заключается  в вариативном перевыражении, перекодировании  текста, порожденного на одном языке, в текст на другом языке, осуществляемая переводчиком, который творчески  выбирает вариант в зависимости от вариативных ресурсов языка, вида перевода, типа текста и под воздействием собственной индивидуальности [Советская энциклопедия, 1990: 685 с.].

Переводчик  встречается с необходимостью передать различные выразительные средства, употребленные в исходном тексте, чаще, чем может показаться на первый взгляд. Практически любой текст включает те или иные тропы, фигуры речи или другие средства придания выразительности высказыванию, составляющие особую функцию языковых единиц - стилистическую. Перевод различного рода стилистических функций с языка на язык требует преобразований особого рода, помогающих сохранить или модифицировать исходную эмоционально-эстетическую информацию.

Наиболее характерной  стилистической единицей является метафора. Метафоры разделяются здесь в зависимости от степени сложности перевода на традиционные, стертые, авторские и развернутые.

В унаследованной от более древних состояний английского  языка "животной" метафоре закрепились  типологически иные признаки, нежели те, что закрепились в русской культуре. Значительная часть названий животных и птиц в английском культурно-речевом сознании связаны с понятием-образом "he" ("он"), хотя в современной грамматической системе относятся к среднему роду "it". В частности, довольно часто употребляется метафорическая основа "he" в связи с образами Frog (лягушка), Fish (рыба), Caterpillar (гусеница), Tortoise (черепаха), тогда как в русском языке все эти имена являются грамматическими единицами женского рода и соответственно ассоциируются с женским полом. В переводе переводчику приходится добавлять слово-носитель мужского рода (например, "старик", "учитель" и т.д.) чтобы исходное олицетворение было более естественным в русском контексте, где слова "лягушка", "рыба" женского рода и не ассоциируется непосредственно с мужским полом: старик-лягушка, рыба-учитель.

Другую сторону  проблемы "животной" метафоры представляет собой различие эмоционально-оценочных  ассоциаций, связанных с тем или  иным образом животного, традиционно  употребляемым как основа метафоры или метафорического сравнения. Ньюмарк отмечает, в частности, специфику метафорического употребления слова "horse" ("лошадь") в английской традиции: этот образ, как правило, связан с положительными оценками типа "породистый", "здоровый", "грациозный" и т.п. [Newmark Peter, 1999: 96].

В русской традиции "лошадиная" метафора преимущественно  сопровождается иными, а то и прямо  противоположными ассоциациями: "неуклюжий", "сильный", "некрасивый", "грубый", "здоровенный" и т.п. Эти ассоциации особенно отчетливо проявляются, если "лошадиная" метафора относится к женщине: "конь-баба" или "кобыла" - это большая, сильная, неуклюжая, некрасивая женщина. При таком различии следующий образ из английского текста может вызвать осложнения при переводе на русский язык:

Не thought of her as of a horse from his stables.

Безусловной ошибкой  является перевод "Она напоминала ему лошадь из его конюшен", поскольку  в исходном тексте этот образ относится к молодой грациозной девушке. Следовательно, переводчику надо применить здесь либо добавление ("напоминала породистую, скаковую лошадь"), либо морфологическую замену ("напоминала лошадку"), либо сочетание обоих приемов ("напоминала породистую лошадку")[Newmark Peterp. 1999: 102].

Еще одно различие, касающееся традиций "животной" метафоры, заключается в наличии или  отсутствии синонимов, выражающих оттенки  метафорического значения. Так, в  русском языке метафорическое употребление слова "свинья" может выражать такую оценку, как "грязный, подлый", а с другой стороны, оно же употребляется в значении "толстый, жирный". Поскольку эти оценки могут не совпадать, то в русской речи они актуализируются контекстом, тогда как при переводе на английский язык требуют разных метафорических единиц.

Во многих случаях  развернутая метафора требует структурного преобразования, которое заключается как в словесном, так и в грамматическом изменении исходного текста, если этого требуют различия в принципах комбинаторики между исходным и переводящим языками: woke early to see the kiss of the sunrise summoning a rosy flush to the western cliffs, which sight never fails to raise my spirits.

Я встала пораньше и видела, как от солнечного поцелуя  на восходе вспыхнули румянцем западные скалы - зрелище, которое меня неизменно вдохновляет.

Структурное преобразование исходных стилистических единиц в данном примере вызвано различием в  традициях грамматического олицетворения  в английском и русском языках. Если воспроизвести дословно исходную структуру, то предложение получит искусственные для русского языка комбинаторные сочетания: "увидеть поцелуй восходящего солнца, вызывающий розовый румянец у западных скал, зрелище, которое никогда не перестает поднимать мне настроение''.

В некоторых  случаях при переводе метафоры следует  иметь в виду расхождение в  традиционных ассоциациях, связанных  с тем или иным представлением. Например, в большинстве случаев  английский эпитет "black", употребляемый  в метафорическом смысле, может переводиться дословно, поскольку соответствует русской традиции: day - черный день deed - черное дело, и т.д.

Однако в  ряде ситуаций метафорические функции  эпитета в русском и английском языках расходятся и тогда требуется  образная замена:sheep - паршивая овца; frost - трескучий мороз, и т.п.

Еще одно условие  при переводе метафорических единиц связано с метафорами фольклорного происхождения, в которых носителями эмоционально-оценочной информации могут служить термины цвета, размера, возраста и т.п. Так, русские  метафорические выражения красная девица, добрый молодец, и подобные им, безусловно, не могут быть переданы прямым соответствием: red maiden - это всего лишь "рыжая девица", a fine fellow - "замечательный парень". Для того чтобы передать исходное метафорическое значение "красная" - "красивая", следует употребить либо слово в прямом значении (например, "beautiful"), либо традиционный фольклорный эпитет ("a fair maiden", "a brave man").