Проблемы физкультуры в современных условиях ВУЗа

Министерство образования, науки, молодежи и спорта Украины

Харьковский торгово-экономический  институт

Киевского национального  торгово-экономического университета

«Проблемы физкультуры в современных условиях вуза»

                                                                     студент группы ТХ-2-10

                                                                        Иванюшин Евгений

Проверила

Боровская О.Ю.

Харьков 2012 

Нам кажется недостаточным  оставить тело и душу в таком состоянии,  в каком они даны природой, - мы заботимся об их воспитании и обучении, чтобы хорошее стало многим лучше, а плохое изменилось и стало хорошим.

Лукиан 

В системе высшего профессионального  образования важное место занимает проблема социального управления формированием  физической культуры студентов, без  которой невозможно поддержание  и укрепление их здоровья. Развитие физической культуры и спорта в студенческой среде – это не только актуальная общественная потребность , но в первую очередь научная проблема , которая  нуждается в глубокой методологической разработке, создании педагогической системы управления, разработке соответствующих  психологических и управленческих технологий. Сложившаяся в обществе и системе образования ситуация актуализирует необходимость модернизации традиционной технологии по физическому  воспитанию и перехода к психолого-педагогической технологии инновационного типа.

Современные социально-политические преобразования в Украине предъявляют повышенные требования к уровню физической подготовленности, работоспособности граждан, проблема сохранения здоровья которых становится элементом национальной безопасности. В государстве поощряется деятельность, способствующая укреплению здоровья человека, развитию физической культуры .

В связи с этим руководство  страны ставит сложную, но вполне выполнимую задачу – значительно улучшить физическую подготовленность, укрепить здоровье населения нашего государства и, прежде всего, молодежи.

Задачи сохранения, укрепления и развития здоровья подрастающего  поколения и молодежи , воспитания ценностей здорового образа жизни  и сознательного отношения к  нему нашли свое отражение в различных  нормативно-правовых документах .

Значимость указанных  проблем нашла свое воплощение в  подготовке и реализации различных  программ, принятых Правительством Украины: Общегосударственная программа  «Здоровая нация» на период 2009-2013 годы, Закон «О внесении изменений в  Закон Украины «О физической культуре и спорте» (2011г.), Общегосударственная целевая социальная программа «Спортивные сооружения Украины» на 2012 – 2017 годы, Общегосударственная целевая социальная программа развития физкультуры и спорта на 2012-2016 годы.

На симпозиуме «Физическое совершенствование студенческой молодёжи: стратегия и инновационные технологии»,  состоявшемся в Одессе 22-23 сентября 2011 года, рассматривались актуальные вопросы стратегии, управления и инновационной технологии укрепления здоровья, формирования здорового и оздоровительного образа жизни, профессионально-прикладной и спортивной подготовки студентов в современных социально-экономических условиях.

В настоящее время высокий  уровень современной техники  и технологии, постоянное повышение  интенсивности человеческой деятельности в условиях производства, и темп современной жизни предполагают соответствующий уровень подготовки студентов вузов к будущей  профессиональной деятельности. Специалистам вузов предстоит воплощать свои творческие профессиональные возможности  не только в новых социально-экономических  условиях, но и в различных климатических (географических) условиях. В связи  с этим они должны обладать не только фундаментальными разносторонними знаниями, умениями и навыками в профессиональной сфере, но и совокупностью устойчивых свойств, которые обусловливают пригодность к профессиональной деятельности и отвечают качественно новым требованиям работодателей, таким, как: уровень здоровья и необходимый диапазон функциональных возможностей организма. Поистине , во время обучения в вузе вносятся существенные коррективы в структуру психического мира формирующейся личности: в психические процессы, психические свойства, психические состояния, психические образования.

Именно все эти качества возможно формировать в процессе физического обучения и воспитания, так как на занятиях физической культурой  и спортом создаются ситуации, вызывающие необходимость действовать  более осмысленно, сдержанно, целесообразно  на фоне эмоционального возбуждения  в стрессовой ситуации. Кроме того, физическая культура расширяет арсенал  прикладных двигательных координаций, а также обеспечивает эффективную  адаптацию к опасным производственным факторам. Эффект физической активности распространяется на эмоциональную  и мыслительную сферы жизнедеятельности  человека, способствует приобретению жизненно важных социальных умений и  навыков, повышению самоуважения и  искоренению вредных привычек.

Перечисленные противоречия выдвигают на первый план вопросы  решения важной психолого-педагогической проблемы, связанной с необходимостью определения эффективных подходов и механизмов их реализации по развитию физической культуры и спорта в студенческом коллективе, формированию здорового образа жизни среди студентов. Становится необходимой такая организация деятельности студентов и преподавателей, которая способствовала бы ликвидации основного противоречия между требованиями к специалистам, предъявляемыми работодателями, потребностью современного производства в качественно новом типе специалиста, и недостаточным качеством его подготовки к будущей профессиональной деятельности.

В ряду актуальных проблем в системе высшего профессионального образования важное место занимает проблема социального управления формированием физической культуры студентов, без которой невозможно поддержание и укрепление их здоровья. Это объясняется тем, что современный учебный процесс в вузе отличается не только большими интеллектуальными нагрузками, но и высокими требованиями к физическому здоровью студентов, способствующему эффективному освоению ими профессиональных знаний и навыков с последующей их реализацией в трудовой деятельности. Физическое воспитание в вузе должно опираться на естественнонаучные основания, методологической основой которых является здоровый образ жизни, который рассматривается как развивающаяся система в виде подвижной, динамичной, основанной на ценностных ориентациях личности программы проективного и целеполагающего характера, реализация которой позволяет обеспечить профилактику заболеваний, укрепление, развитие и совершенствование здоровья, повышение качества жизни (а в перспективе – ее пролонгацию) и более качественную подготовку студентов к будущей профессиональной деятельности.

В решении этой проблемы ведущая роль принадлежит занятиям физической культурой, а именно: использованию  ее средств, форм и методов оздоровления, соответствующих целенаправленному  повышению уровня физической культуры студентов.

Таким образом, на сегодняшний  день актуализируется проблема разработки теоретических аспектов, психолого-педагогических средств и технологий процесса формирования направленности личности студентов  на дальнейшее их физическое совершенствование.

Более полувека прошло со дня  принятия решения о введении дисциплины «Физическая культура» в вузовскую  учебную программу, однако в подавляющем  большинстве работа по сохранению и  укреплению здоровья учащейся молодежи и студентов зачастую носит стихийный, эпизодический характер.

В современной теории и  практике вузовского физического образования  и воспитания приоритет по-прежнему отдается формированию только лишь двигательных компонентов, физических качеств обучаемых. Вместе с тем, в ряду основных характеристик  молодого специалиста, позволяющих  судить о сформированности его личности как будущего профессионала, находятся  и культура здоровья, мотивы и ценности здорового образа жизни, уровень  физической культуры, а также стремление к дальнейшему физическому совершенству личности.

Нынешнему этапу развития высшей школы присущ ряд отличительных  особенностей. Широкое внедрение  технических средств и компьютерных технологий в учебный процесс  обусловило возросшую интенсивность информационного потока – это с одной стороны. С другой стороны, ограниченное время на переработку и усвоение информации, необходимость заучивания больших объемов материала, перегруженность учебных программ в сочетании с несовершенным режимом питания и иррациональной организацией досуга заставляют студентов заниматься до 10–12 часов, а в период сессии – до 14–16 часов в сутки. Объем и интенсивность нагрузок, испытываемых сегодня студентами, приближается к тому уровню, который некоторые авторы называют «пределом физиологических возможностей организма». Это ведет к дисгармонии в развитии личности, и потому не может негативно не сказываться на формировании таких профессионально значимых психических качеств студентов, как устойчивость внимания, умственная работоспособность и др.

Условия учебного процесса в вузе, по сравнению со средней  школой, существенно отличаются: увеличивается  объем учебной нагрузки, изменяются формы преподавания и методы контроля полученных знаний, требования к режиму труда и отдыха студентов. При этом для успешного обучения в вузе необходим не только достаточный базовый уровень знаний, но и наличие некоторых индивидуальных психофизиологических характеристик, важных для овладения будущей специальностью в соответствии с профессиональной направленностью. К ним относится целый ряд обстоятельств студенческой жизни, кажущихся малозначительными, когда они взяты в отдельности, но в совокупности дающих отрицательный эффект, который можно назвать неприспособленностью студентов к обучению в вузе. В числе причин такого явления наиболее значительными становятся следующие: резко отличающиеся от школьных методы и организация обучения, требующие значительного повышения самостоятельности в овладении учебным материалом; отсутствие хорошо налаженных межличностных отношений, а, стало быть, и группового контакта, что характерно для всякого формирующегося коллектива ; ломка старого, сложившегося за годы учебы в школе или на производстве жизненного стереотипа и формирование нового, «вузовского»; сопутствующие поступлению в вуз новые заботы, которые чаще возникают у студентов, проживающих в общежитии (самообслуживание, самостоятельное ведение бюджета, планирование и организация своего учебного и свободного времени и др.). В особенно затруднительном положении оказываются студенты младших курсов. С одной стороны, они должны сразу включаться в напряженную работу, требующую применения всех сил и способностей, с другой, – само по себе преодоление новизны условий учебной работы требует значительной затраты сил организма. Включение студентов в новую систему жизнедеятельности может сопровождаться нервным напряжением, излишней раздражительностью, вялостью, снижением волевой активности, беспокойством и т. д. Происходящие явления связаны с трудностями процесса адаптации.

Критическим и сложным  фактором перенапряжения студентов  является экзаменационный период –  один из вариантов стрессовой ситуации, протекающий в большинстве случаев в условиях дефицита времени и характеризующийся повышенной ответственности с элементом напряженности. Отрицательное воздействие на организм усиливается при суммарно влиянии нескольких факторов риска, когда они воздействуют одновременно и принимают хронический характер.

Для того чтобы этого избежать, один вид деятельности должен сменяться  другим, или необходим отдых. Наиболее эффективен активный отдых в виде умеренного физического труда или  занятий физическими упражнениями.

К тому же состав учащихся неоднороден  по уровню здоровья, физического развития и физической подготовленности. Одни и те же педагогические средства оказывают различное воздействие на разных людей. Работа с лицами, имеющими отклонения в состоянии здоровья, должна проводиться строго индивидуально и дифференцированно.  Поэтому одной из важнейших является проблема индивидуализации и дифференциации физического воспитания.

В целом, в теории и практике вузовского образования к настоящему времени сложились определенные противоречия между:

1. Потребностью социума в высоком уровне здоровья учащейся молодежи и студентов как условия успешного развития современного общества и недостаточной результативностью существующих образовательных концепций, педагогических технологий и средств, направленных на сохранение и укрепление здоровья будущих специалистов в условиях образовательного процесса.

2. Значительным потенциалом физкультурно-спортивной деятельности в формировании направленности личности студентов на свое физическое совершенство и недостаточной разработанностью воспитательных мер, предусматривающих формирование готовности молодого человека к использованию ценностей физической культуры в укреплении индивидуального здоровья.

3. Потребностью современного украинского общества в здоровых трудовых ресурсах и отсутствием адекватных социальных условий для развития, формирования и сохранения здоровья как нации в целом, так и подрастающего поколения, в особенности.

4. Требованиями, предъявляемыми обществом к подготовке конкурентоспособных специалистов, обладающих оптимальным уровнем физических кондиций, и не разработанностью подходов к их выполнению в системе высшего профессионального образования.

5. Полифонным (многообразным)  потенциалом физической культуры в социокультурном развитии личности студента и ограниченным использованием его в системе физического воспитания.

6. Необходимостью усиления естественнонаучных оснований содержания физического воспитания в вузе и отсутствием теоретических знаний по его проектированию и реализации.

Таким образом, сложившаяся  в обществе и системе образования  ситуация актуализирует необходимость  модернизации традиционной технологии по физическому воспитанию и перехода к психолого-педагогической техно-логии  инновационного типа.

Развитие физической культуры и спорта в студенческой среде  – это не только актуальная общественная потребность, но в первую очередь  научная проблема, которая нуждается  в глубокой методологической разработке, создании педагогической системы управления, разработке соответствующих психологических и управленческих технологий.

Настоятельная потребность  украинского общества в физическом и социальном оздоровлении ставит перед спортивной наукой целый ряд новых проблем и задач. Научно-методическое подкрепление вопросов развития оздоровительной физической культуры, массового спорта и спорта для всех значительно отстает от исследований по проблематике спорта. Нерешенным остается ключевой вопрос спорта для всех: как привлечь к регулярной физической активности, как сформировать потребность к ней? Несмотря на наличие эффективных спортивно-оздоровительных методик и систем, в повседневной жизни их использует лишь незначительная часть студентов. Педагогическая система вовлечения в регулярные физкультурно-оздоровительные занятия практически отсутствует.

Многие специалисты в  различных отраслях знаний рассматривают  данную проблему как чисто управленческую и даже более узко – как финансовую. В то же время без решения вопросов методологического и концептуального  обеспечения студенческого спорта его развитие будет осуществляться вслепую, бессистемно, в конечном счете, неэффективно, не будет соответствовать  тем социальным ожиданиям, которые  на него возлагаются.

Диалектически неизбежный в  данной ситуации процесс модернизации системы высшего профессионального  образования обусловливает обращение  к поиску альтернативных решений. Одно из них видится не столько в  переходе от социальной концепции курса  «физическая культура», сколько  к разъяснению и обоснованию  проблем, связанных с дальнейшим физическим совершенством, поддержанием здорового образа жизни.

Проблему укрепления здоровья населения в условиях современного общества следует отнести к разряду  первостепенных. В последнее время, несмотря на значительные усилия со стороны органов управления системой образования, педагогов, медицинских работников, физиологов, психологов, валеологов и других специалистов, пока не удастся переломить негативные тенденции в состоянии здоровья, физической подготовленности, физическом развитии широких слоёв населения. В образовательных учреждениях всех уровней не создано системы формирования сохранения и укрепления здоровья учащихся. В молодёжной среде распространяются вредные привычки к употреблению алкогольных напитков, табачных изделий, наркотиков, что способствует девиантному поведению, нарушению функционирования различных органов и систем организма. До 80 % студенческой молодежи имеют различные виды заболеваний. Наблюдается негативная тенденция ухудшения состояния здоровья студентов по мере перехода их с курса на курс.

Большинство заболеваний  обусловлено нарушением функций  опорно-двигательного аппарата. Казалось бы, «безобидное» нарушение осанки в детском возрасте может привести к деформации скелета и развитию таких серьезных заболеваний, как сколиоз, юношеский кифоз, остеохондроз. Искривление скелета неблагоприятно сказывается на развитии и функционировании внутренних органов.

Многие исследователи, опираясь на изучение заболеваемости студентов, приходят к выводу, что их здоровье в процессе обучения от года к году ухудшается.

По данным ряда исследователей, за последние годы в несколько раз ухудшилось состояние здоровья учащейся молодежи, в том числе увеличилось количество психических расстройств.

По данным Министра по делам семьи молодёжи и спорта Равиля Сафиуллина, в Украине курят 45% юношей и 35% девушек, употребляют алкоголь 68%юношей и 64% девушек. Кроме того, около 80% наркозависимых – это молодые люди в возрасте от 14 до 35 лет. За последние 10 лет доля больных наркоманией среди несовершеннолетних увеличилась в 6-8 раз. Также Сафиуллин отметил, что негативна статистика по занятиям молодых людей физкультурой и спортом. По его данным, в Украине меньше половины юношей и девушек привлечены к занятиям спортом и физкультурой, и только 30% молодёжи без риска для здоровья могут выполнить нормативы физических нагрузок.

По словам заместителя  областного военного комиссара Харьковской  области Ю. Калгушкина, состояние  здоровья молодёжи призывного возраста ухудшается приблизительно на 0.5% с  каждым призывом. Основными причинами  он считает экологию, качество продуктов, отсутствие бесплатных спортивных секций.

Данное обстоятельство обусловлено  комплексом проблем. Все эти проблемы не столько медицинские, сколько  социальные и педагогические. Массовое закрытие спортивных секций, кружков, ликвидация института летних лагерей  или перевод их на коммерческую основу привели к тому, что большинство  детей в свободное время оказываются  вне педагогического влияния  – «на улице». Ухудшение положения  украинской молодежи в последнее  десятилетие, рост темпов депопуляции, снижение качества жизни и здоровья, увеличение числа наркозависимых лиц, рост правонарушений и преступности в детской и молодежной среде  требуют активизации государственной  молодежной политики в поиске эффективных  путей оздоровления нации.

В основу решения данной проблемы должны быть заложена идея реализации профилактических мероприятий и  формирования здорового стиля жизни, формирования у населения культуры физической, особенно у детей и  подростков, студенческой молодежи.

Процесс обучения и воспитания организуется в зависимости от состояния  здоровья, уровня физического развития и подготовленности студентов, их спортивной квалификации, а также с учетом условий и характера труда  их предстоящей профессиональной деятельности.

Большое внимание уделяется  разработке вопросов физического воспитания в контексте проблемы повышения  эффективности управления образовательным  процессом.

Но по некоторым данным известно, что психолого-педагогическая система по физическому воспитанию в вузах оказывается малоэффективной  и здоровье студентов от курса  к курсу ухудшается, что таит в  себе скрытую угрозу национальной безопасности, как Украины, так и для других стран, студенты которых проходят обучение в вузах Украины. По оценкам экспертов Всемирного банка, в структуре национального богатства ведущих стран мира доля человеческого капитала составляет 68–76 %. Эффективность же развития и использования человеческого капитала зависит от качества жизни, обобщающим показателем которого является индекс развития человеческого потенциала (ИРЧП). Согласно оценкам специалистов Программ развития ООН, составленный на основе оценочных данных 2011 года, по этому индексу среди 187 стран, в которых проводились сравнительные исследования, Украина находится на 76 месте, а по состоянию здоровья и благосостоянию граждан относится к категории развивающихся стран. Существует довольно тесная взаимосвязь между потенциалом здоровья населения и экономическим ростом. Исследования ученых показывают, что ущерб от заболеваемости, инвалидности и смертности населения очень значителен.

Отмечаемое многими исследователями  глобальное ухудшение в последней  четверти ХХ столетия состояния здоровья населения не могло не коснуться  и Украины, где дополнительный импульс  этой тенденции придал процесс социально-экономического переустройства общества. Это актуализирует проблему изучения развития, формирования и сбережения здоровья студентов, которое рассматривается как базовое основание для успеха в любом виде их будущей профессиональной деятельности.

Значимым компонентом образования, участвующим в решении данной проблемы, является физическая культура, которая входит в качестве обязательной дисциплины в гуманитарный компонент государственного стандарта высшего профессионального образования, ценность которой должна проявляться через гармоничное развитие личности, ее духовное, физическое и психическое здоровье. Вместе с тем анализ научной литературы и собственные многолетние педагогические наблюдения свидетельствуют о том, что физическое воспитание студентов не лишено серьезных недостатков.

Как показало развитие проблемы, состояние физической культуры в  современном университете как явления,  как составляющей общей культуры, далеко не в полной мере способствует социализации будущего специалиста, несмотря на то, что физическая культура обладает возможностями глубокого и всестороннего  воздействия на сущностные качества студента, его физического и духовного развития. Позитивные изменения возможны лишь поистине реформенными преобразованиями в области физической культуры со стороны государства и Министерства образования и науки, а также преобразованиями в самих учебных заведениях. Необходимо, чтобы национальной идеей стала забота о здоровье населения, и прежде всего молодого поколения.