Ирина Эланс

Автор который поможет с любыми образовательными и учебными заданиями

Проектирование оборудования для дошкольных учреждений

ФГУ СПО

Пензенский архитектурно-строительный колледж

РЕФЕРАТ

По дисциплине:

«Эргономика»

На тему:

Проектирование оборудования

для дошкольных учреждений.

Выполнила:

Студентка гр. А-51

Архипова О.

Проверила:

Иванушкина Е.Ю.

2010 г.

СОДЕРЖАНИЕ

Введение 2
Детские учреждения. Детские сады 4
Оборудование детских дошкольных учреждений 7
Ясли 13
Детские сады-интернаты 17
Детские здравницы 18
Литература 22

ВВЕДЕНИЕ

Творческий процесс проектирования рукотворной среды обитания основывается, с одной стороны, на интуиции и спонтанности (сфера искусства) и информации и методологии (область науки и техники) с другой. Проектировщик (архитектор, дизайнер) балансирует между искусством и фактами. К основополагающим составляющим, определяющим характеристики среды, ее оборудования и предметного наполнения, относятся, в первую очередь, показатели, связанные с «человеческими факторами».

«Основы эргономики» являются одним из специальных курсов в цикле профессиональной подготовки специалистов квалификации «архитектор-дизайнер», т.к. раскрывают основные принципы и приемы проектного формирования элементов и комплексов оборудования и предметного наполнения среды, составляющих важнейшую и неотъемлемую часть современных интерьеров и городских пространств.

Наше время требует новых подходов к использованию эргономических знаний при проектировании среды. Достижения и знания эргономики в производственной и военной сферах, таких далеких, казалось бы, от области архитектурно-дизайнерского проектирования, сегодня трансформируются и используются при организации досуга, жилища, формировании рабочих мест в офисах, банках и домашних кабинетах. Знания основ проектирования систем «взаимодействия человека и машины», основ формообразования предметов становятся важными и для сферы повседневного жизнеобеспечения. Они также используются при создании архитектурных объектов с использованием концепции «интеллектуального дома», когда сложное электронно-технологическое оборудование программируется сообразно сценарному моделированию и конкретному образу жизни, при проектировании мебели для отдыха, спортивного снаряжения, медицинского оборудования, автомобилей и мотоциклов, велосипедов и роликовых коньков и др. изделий, предназначенных для рядового пользователя-непрофессионала, старика, ребенка и т.д.

Эргономика помогает архитектору и дизайнеру развивать имеющиеся у них простейшие навыки функционально-пространственного анализа, превращающего эти навыки в комплексный системный подход, детально учитывающий потребности и возможности человека в различных аспектах его жизнедеятельности.

Вопросы удобства, комфорта и безопасности являются центральными в эрго-дизайнерском проектировании средовых объектов. Эргономика участвует и в создании нормативной базы проектирования, способствуя разработке ее новых разделов.

В данном реферате особенное внимание уделено проблемам формирования среды для детей дошкольного возраста, рассмотрены специфические требования для реализации полноценной жизнедеятельности в интерьерных пространствах.

В реферате использованы таблицы, иллюстративный материал, имеющие научно-практическое и методическое значение, как из достаточно распространенных отечественных и зарубежных источников, так и уникальных на сегодняшний день изданий. Основные из них приведены в перечне использованной литературы

ДЕТСКИЕ УЧРЕЖДЕНИЯ

1. Детские ясли - для детей в возрасте от 6 недель до 3 лет.

2. Детские сады - для детей в возрасте от 3 до 6 лет.

3. Интернаты - для детей в возрасте от 6 до 14 лет.

ДЕТСКИЕ САДЫ

Местоположение: среди жилой застройки.

Вместимость: нормальная — 30 - 40 детей; в одной групповой комнате не более 20 детей.

Таблица 1. Основные параметры детского учреждения

Площадь на 1 ребенка	1,5 м²
Объем воздуха на 1 ребенка	4 —6 м³
Объем воздуха на 1 ребенка во время сна	10 —12м³
1 раскладная кровать на 1 ребенка
1 умывальник на 6 детей
1 ванна или лучше 2 душа на 20 детей
1 унитаз на 15 детей
Вешалка из расчета длины 25 —30 см на 1 ребенка.
Полотенце, тряпка, зубная щетка — для каждого ребенка.

Состав и планировка помещений (рис. 1. Примерный проект).

Предусмотрено четкое разграничение помещений для детей и подсобных и хозяйственных помещений. Возле тамбура расположены кабинет заведующей (1) и изолятор (8). Против входа большая групповая комната (19), предназначенная для игр и сна, рядом с ней раздаточная с мойкой (12), примыкающая к кухне (11). Между групповыми и открытой террасой с раскладными кроватками расположено помещение для хранения одеял и кроваток (16). Квартира заведующей (9) с ванной расположена в северо-восточном углу здания. Раздельные уборные для мальчиков и девочек примыкают к общей умывальной(6).

Пример планировки здания детского сада. М 1 : 400.

2. Через невысокие передвижные шкафы воспитательница может наблюдать за всеми помещениями, даже при их раздельном использовании. Уголки для игрушек и рукоделия объединены групповой комнатой. Котельная и кладовая размещены в подвале. Архитектор Рот. М 1 : 400. 1— крытый вход; 2—гардеробная; 3 — групповая; 4— уголок для рукоделия; 5—уголок для кукол; 6 — мастерская; 7 — крытый зал для игр; 8—игровая площадка.

3. Здание детского сада с центрально расположенным помещением многоцелевого назначения. План. Архитекторы Панкоке и Шмидт. 1 — спальня; 2 — групповая; 3 —терраса; 4 —помещение многоцелевого назначения; 5 — кабинет заведующей.

4. План детского сада для приходящих на день детей.

Архитекторы Й. и В. Липперт.

1 — тамбур; 2— холл; 3— конторское помещение; 4— приемная для родителей; 5— изолятор; 6— бельевая; 7— гардеробная; 8 — групповая комната; 9— спальня и комната для игр; 10— молочная кухня; 11 — помещение для хранения колясок; 12— комната отдыха; 13— кабинет врача; 14 — кухня; 15 — садовник; 16— кладовая; 17— котельная; 18— зона шумных игр; 19 — зона тихих игр; 20 — комната для игр.

ОБОРУДОВАНИЕ ДЕТСКИХ ДОШКОЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ

Оборудование детских дошкольных учреждений требует особого подхода. Детская мебель, улично-игровое и учебное оборудование чаще всего проектируются как уменьшенные копии «взрослой» мебели и оборудования для офисов. Среда, оснащенная таким оборудованием, как правило, при архитектуре построек, плохо связанной с территорией и окружающим ландшафтом, создает атмосферу казенного учреждения.

В идеале детский сад должен проектироваться как единое целое, начиная с территории, здания, помещений и заканчивая всем предметным оборудованием, в т.ч. мебелью, светильниками, игрушками и пр. При этом не надо забывать о взаимосвязи всех элементов среды (рис. 5).

Упорядоченность, визуальная ясность и легкая читаемость функционального содержания пространства особенно важны для детей младшего возраста. Важное значение имеет игровое начало предметно-пространственной среды. Для дошкольников (особенно младших) естественным является усвоение навыков и знаний через игру.

Основу активного воспитания и обучения уже более десяти лет составляют всевозможные «конструкторы» — мебельные, игровые, спортивно-оздоровительные, графические, компьютеризированные.

Метод «конструктора» позволяет создавать мебельные модули, на основе которых выбираются различные варианты планировки и оснащения, например, комнат в зависимости от состава дошколят, размеров и конфигурации помещений и т.п. дошкольные учреждения получают контейнеры со «строительным материалом», из которого монтируют нужные предметы и системы под свои конкретные условия.

Проект и образцы учебно-игрового и мебельного конструктора «Куб-модуль» в нашей стране созданы ВНИИ технической эстетики (авторы Грашин А.А., Кузьмичев Л.А. и др.). Система состоит из двух самостоятельных подсистем-конструкторов (рис. 6).

«Куб-модуль - 1» включает в себя четыре взаимосвязанные самостоятельные части: мебельно-игровой конструктор и унифицированный набор детских стульев. Основу составляет типоряд из полимерного куба-модуля (500x500x500 мм), 1/2 модуля (500x500x245 мм) и 1/4 модуля (500x245x245мм), кубическая форма которого обусловлена технологическими и экономическими соображениями, а также тем, что детские кубики одна из самых древних и популярных игрушек.

Основу подсистемы «Куб-модуль - 2» составляет типоряд из трех «П-образных» и прямолинейных элементов, из которых формируются полноразмерные кубы-модули (500x500x500 мм и 600x600x600 мм).

С помощью конструктора можно формировать столы разных типов, стенки, шкафы, игровые транспортные средства и пр. Для сидения детей имеются кресла, формируемые на основе половинного и четвертичного модулей; стулья различных типов для всех возрастных (ростовых) групп. Все элементы согласованы между собой конструктивно-технологически и стилистически.

Особое место в оснащении дошкольных учреждений занимают технические средства обучения, которые должны позволить детям получить необходимые знания и обеспечить техническую подготовку для последующей безболезненной адаптации к условиям современного производства.

Рис 5. Типы мебели для детских учреждений; а) детских садов, б) учебных классов, в) медицинских учреждений.

Рис 6. Учебно-игровые и мебельные конструкторы «Куб-модуль»

Рис 7 Схема ученического стула (а) и стола (б)

Таблица 2. Маркировка ученической мебели

Таблица 3. Функциональные размеры ученических столов

Продолжение таблицы 3.

Таблица 4. Функциональные размеры ученических стульев

Таблица 5. Высота одноместного стола для занятий с компьютером

ЯСЛИ

Местоположение: среди жилой застройки.

Вместимость: обычная — 20 детей, из них 1/3 — грудные младенцы, 2/3 — ползунки.

Вместимость детской комнаты 12—16 детей. Площадь на 1 ребенка 2м2.

Объем воздуха на одного ребенка в детской комнате 6—10 м³. На каждого ребенка 1 кровать, 1 ванна на каждых 6—8 детей.

Состав и планировка помещений (рис. 8. Примерный проект). Обязательно четкое разграничение детских помещений, ориентированных на юг, и подсобных и хозяйственных помещений, ориентированных на север, а также квартиры для персонала, имеющей собственный отдельный вход с востока; главный вход в здание с запада.

8. Примерная планировка детских яслей. М 1 :400. 1 — кабинет заведующей; 2 — вестибюль; 3 — помещение для кормления; 4 —раздевальная-приемная; 5 — душ; 6 — ванная: 7 — горшечная; 8 — изолятор; 9 — жилая комната заведующей; 10 — жилая комната помощницы заведующей; 11 — молочная кухня; 12 — моечная; 13 — кладовая для продуктов; 14 — прачечная; 17 —помещение для детских колясок; 19 — детская спальня; 20 — служебный вход.

Возле тамбура расположено помещение для детских колясок (17), рассчитанное на 3/4 общего числа детей. Из небольшого вестибюля (2) легко попасть в помещения для кормления (5), кабинет заведующей (1), главный коридор и раздевальную-приемную (4). В приемной установлен стол для пеленания (детская одежда хранится в мешках в вентиляционных шкафах).

Рядом с приемной — ванная комната с двумя или более ваннами, установленными на высоких подставках (рис. 10, б), и стол для пеленания. Детская туалетная (рис. 10, г) расположена возле ванной комнаты и оборудована низкими унитазами, сливом и полками для детских горшков.

Молочная кухня (11) оборудована газовым кипятильником для молока и холодильником для бутылок с молоком. Рядом расположена моечная (12), оснащенная машиной для мойки бутылок, и раковиной. Возле служебного входа (20) находится прачечная (14). Детские комнаты связаны между собой дверьми в поперечных перегородках у наружной стены. Перед комнатами устроена защищенная от ветра открытая терраса. Размеры помещений пребывания детей определяются размерами манежа (рис.11,а) и расположением кроваток (рис. 11,б).

9. Няня и дети. 1 сестра в детских яслях на 7 — 10 детей-ползунков: 1 воспитательница в детском саду на 25 детей; 1 воспитательница в интернате на 30 детей школьного возраста; 1 практикантка на 10 детей дошкольного возраста или 15 детей школьного возраста.

10. а) Стол для пеленания, б) Детская ванна, в) Полка для горшков, г) Детский унитаз

11. а) Манеж, б) Кроватки для грудных детей, в) Шкаф для игрушек, г)Поперечный разрез одноэтажного здания детского сада со сквозным проветриванием через фонарь верхнего света над коридором.

12. Пример комплекса из четырех групповых комнат с вспомогательными помещениями и административно-хозяйственного блока. Комплекс рассчитан на обслуживание около 100 детей. 1 – групповая комната; 2 – открытая терраса; 3 – гардеробная; 4 – кладовая; 5 – умывальная; 6 – комната для ползунков; 7 – молочная кухня; 8 – спальня; 9 – приёмная; 10 – кабинет заведующей; 11 – комната персонала; 12 – тепловой пункт; 13 – кухня; 14 – комната для ручного труда; 15 – комната для выполнения школьных заданий.

	Минимальные условия по устройству детских учреждений	Гессен	Нижняя Саксония
Детские сады, работающие в течение неполного и полного дня	Число детей в группе	20 - 25	≤ 25
	Игровая площадь на 1 ребёнка	1,5 м²	2 м²
	Местоположение умывальной и уборной		В зоне размещения групповых комнат
	Число умывальных раковин на 1 ребёнка	1/8 – 1/10	1/10
	Число унитазов на 1 ребёнка	1/10 – 1/12	1/10
	Отношение площади окон к площади пола	1/5
	Высота групповых комнат в свету	2,8 – 3,2 м	≥ 2,5 м
	Ширина коридоров	≥ 2 м	≥ 1,7 м
	Ширина лестничных маршей		1,25 м
	Изолятор		Требуется, но не отделяется
Детские сады с группами продлённого дня, Детские ясли	Число детей в группе	20 - 25	≤ 20
	Площадь на 1 ребёнка в групповой комнате	2 м²	2 м²
	Число детей в группе	8 грудных детей, 7 ползунков	10 грудных детей, 15 ползунков, 15 детей младшего ясельного возраста
	Площадь в спальне на 1 грудного ребёнка	2,5 м²	2,5 м²
	Площадь в спальне на 1 ребёнка младшего ясельного возраста	3 м²	2,5 – 3 м²

ДЕТСКИЕ САДЫ-ИНТЕРНАТЫ

Местоположение: среди жилой застройки (как и детские сады).

Вместимость: обычная - 30 - 40 детей; в одной групповой не более 20 детей.

Площадь на одного ребенка 1,5 м².

Объем воздуха на одного ребенка 8 - 10 м³.

Планировка помещений аналогична планировке детских садов (рис 13), но умывальные для мальчиков и девочек устроены отдельно. Душевые и раздевальная используются мальчиками и девочками поочередно. В просторной кухне (11) должны помогать 6 — 8 детей, для чего необходимо предусмотреть соответствующую высоту предметов оборудования (плита и т. п.). Необходима также мастерская (18) размером около 3 х 4 м.

Полы по возможности бесшовные, что облегчает уборку. В детских яслях устраивают лучистое отопление в полу или, по меньшей мере, предусматривают надежную теплоизоляцию пола. Нижняя часть стен должна быть моющейся. Необходимо по возможности обеспечивать сквозное проветривание. Вся мебель и оборудование должны соответствовать росту детей.

13. Пример планировки здания детского сада-интерната. М 1 : 400. 1 — кабинет заведующей; 2— гардеробная; 3 — душевая; 4— умывальная с уборными; 5 —изолятор; 6 — квартира заведующей; 7 — кухня; 8— раздаточная; 9— кладовая для продуктов; 10 — помещение для хранения одеял и раскладных кроваток; 11 и 12 — групповые; 13— мастерская.

ДЕТСКИЕ ЗДРАВНИЦЫ

I. Детские дома отдыха

Располагать детские дома отдыха следует в здоровой местности, среди лесов и полей с чистым воздухом, без резких ветров, с ориентацией их на восток и юг. В спальне не должно быть более 15 мест; площадь спальни на 1 место — 4 м² (двухъярусные кровати не допускаются); объем воздуха на 1 место —10м3. Помещения для больных устраивают в соответствии с требованиями п. III.

Уборные: 1 унитаз на 15 девочек или 25 мальчиков, 1 писсуар на 20 мальчиков. На каждую группу — одно помещение дневного пребывания из расчета площади на 1 ребенка 2 ≥ 1,5 м²; при нём уборная из расчета —1 унитаз на 10 детей.

Ванные и прочие подсобные помещения — см. раздел «Интернаты». Площадка для воздушных ванн с плескальным бассейном ≥ 10 м² на 1 ребёнка.

Хозяйственные помещения. При кухне должны быть кладовые необходимой площади, холодильник для молока и т.п.; изолятор, комната для чистки обуви, кладовая для чемоданов, гардеробная и т.п., согласно данным разделов «Детские сады».

II. Детские здравницы для выздоравливающих.

Детские спальни для выздоравливающих рассчитываются не более чем на 10-12 детей каждая. Площадь спальных на 1 место — 4 м²; объём воздуха на 1 место — 12 м³. Обязательно устройство крытой веранды для детей, находящихся на постельном режиме; рядом — комнаты персонала. Прочие помещения - как в п. I.

III. Детские санатории

Палаты детских санаториев рассчитываются не более чем на 10 детей каждая. Площадь палат на 1 место ≥ 5 м². Объем воздуха на 1 место ≥ 15 м³. Объём воздуха в одноместной палате ≥ 30м³. В помещениях для дневного пребывания площадь на 1 ребенка ≥ 2м². Прочие помещения — как в пп. I и II.

Требования к устройству полов, стен, отопления, вентиляции, мебели - см. раздел «Оборудование детских дошкольных учреждений». Площадь окон должна составлять 1/5 площади пола.

IV. Детские больницы

Площадь палат детских больниц см. п.III.

Для детских больниц обязательно расположение в солнечной местности с чистым воздухом, на просторных участках; они должны иметь тесную связь с больницами общего типа и поликлиниками городских больниц для обеспечения последующего врачебного наблюдения за выписанными детьми. В детской больнице предусматривают раздельные палаты для грудных детей, ползунков, дошкольников, детей младшего и старшего возраста, для мальчиков и девочек и для больных разными видами заболеваний.

Кроме того, должна быть палата для недоношенных детей, температура воздуха в которой всегда поддерживается в пределах 18 —24°С. В отделении для грудных детей предусматривают комнату для кормилиц. В каждом отделении по возможности должны быть кабины электросветолечения и рентгеновские. Вход в каждое отделение из лестничной клетки через шлюз; лестницы — двухмаршевые, без просвета между маршами. Необходимы также помещения для лечебной гимнастики, сад и игровые площадки для ползунков. Палаты разделяют на боксы. В палатах для маленьких детей — лучистое отопление в полу. В верхних этажах на окнах — защитные деревянные решетки Дверные ручки на высоте, недоступной маленьким детям.

14. Павильон детского дома отдыха на 12 мест. Пища доставляется в готовом виде из кухни, расположенной в главном корпусе. Один воспитатель на 20 детей. Архитектор Вальтер Гропиус. М 1 : 250.

15. Детский дом отдыха в Хемигхофене. Архитекторы Р. Докер и Х. Кейерлебер (конкурсный проект) М 1 : 250.

16. Детский дом отдыха в Хемигхофене. Архитекторы Р. Докер и Х. Кейерлебер (конкурсный проект) М 1 : 500.

17. Детский санаторий в Херцгероде. Архитектор Шветхельм. М 1 : 500.

ЛИТЕРАТУРА:

Эрнст Нойферт. «Строительное проектирование»
Рунге В.Ф., Манусевич Ю.П. Эргономика в дизайне среды: Учеб. пособие. М.: «Архитектура-С», 2005. — 328 с: ил.
Барташевич А.А., Богуш В.Д. Конструирование мебели: Учебник. — Мн.: Выш. шк., 1998.
Грашин А.А. Гамлет — принц. или дизайнер. Учебно-игровые и мебельные конструкторы «Куб-модуль» // Архитектура, строительство, дизайн, 1998, № 3.
Что можно выпускать для оборудования школ // Техническая эстетика — 1988, № 8.

Проектирование оборудования для дошкольных учреждений 📙 Реферат → 🆔 223727