Министерство  образования и  науки Российской Федерации

Федеральное агентство по образованию

ГОУ ВПО «Уральский государственный  педагогический университет»

Институт  социального образования

Кафедра социальной педагогики 
 
 
 
 
 
 
 
 

Социальная  адаптация детей  в приемной семье 

Выпускная квалификационная работа 
 
 
 

Екатеринбург 2012

Оглавление

Введение 3

Глава 1. Теоретические подходы к изучению проблемы социальной адаптации детей в приемной семье 7

1.1. Анализ понятия "социальная адаптация" в научной литературе (характеристика сущности и содержания понятия социальной адаптации) 7

1.2. Влияние семьи и семейного воспитания на развитие личности ребенка 16

1.3. Особенности социально-(психологической) адаптации (детей) ребенка? в условиях приемной семьи 24

Глава 2. Исследование процесса и результативности социальной адаптации в приемной семье 36

2.1. (Первичная) диагностика уровня адаптации детей в приемной семье 36

2.2. Анализ детско-родительских отношений в приемной семье 39

2.3.Программа социального сопровождения ребенка и приемной семьи (Разработка проекта, направленного на создание положительных психолого-педагогических условий в приемной семье) 45

Заключение 59

Список  использованной литературы 61

Приложение   66 

Оглавление

Введение 3

Глава 1. Теоретические подходы к изучению проблемы социальной адаптации детей в приемной семье 7

1.1. Анализ понятия "социальная адаптация" в научной литературе (характеристика сущности и содержания понятия социальной адаптации) 7

1.2. Влияние семьи и семейного воспитания на развитие личности ребенка 16

1.3. Особенности социально-(психологической) адаптации (детей) ребенка? в условиях приемной семьи 24

Глава 2. Опытно-поисковая работа по социальной адаптации детей в приемной семье в Муниципальном общеобразовательном учреждении «Центр диагностики и консультирования» 36

2.1. Диагностика уровня адаптации детей в приемной семье 36

2.2. Анализ детско-родительских отношений в приемной семье 39

2.3.Программа "Социальная адаптация детей в приемной семье", способствующая созданию условий для адаптации приемного ребенка в замещающей семье и успешной интеграции его в обществе.

Заключение 59

Список  использованной литературы 61

Приложение   66

Введение

Социальная адаптация  личности является актуальной и одновременно одной из сложнейших проблем социальной педагогики, так как она представляет собой не только состояние человека, но и процесс, в течение которого личность приобретает равновесие и  устойчивость к влиянию и воздействию  социальной среды. В процессе адаптации  человек выступает объектом воздействия  социальной среды и активным субъектом, осознающим влияние этой среды.

Дети в условиях современной России – тревога  и забота, радость и боль, усилия по привлечению внимания общества, государства, семьи, всех взрослых к  проблемам положения незащищенных законом и правом маленьких граждан  – будущего страны.

Признание в  России права ребенка расти в  семейном окружении, в атмосфере  счастья и понимания не гарантирует  наличия условий для его реализации. В настоящее время проблема детей - сирот встает особенно остро в  связи с обострением социального  кризиса, приводящего к резкому  снижению материального и нравственного  благополучия населения.

Остается актуальным изучение проблем, связанных с моделированием процесса социально-педагогического  сопровождения адаптации детей  в приемной семье, выделением педагогических условий эффективности этого  процесса, диагностического уровня адаптации  детей в приемной семье. Актуальность проблемы исследования состоит и  в том, что дети-сироты представляют определенную специфическую группу, которая не способна без помощи и  поддержки государства, социальных институтов, важным из которых является приемная семья, адаптироваться в современном  обществе и поэтому нуждается  в защите.

Адаптация является самым ответственным этапом вхождения  ребенка в семью. От того, как быстро он сформирует новые отношения, будет зависеть дальнейшее развитие его личности. Адаптация приемного ребенка и членов новой семьи носит проблемный характер как на личностном, так и социальном уровне. Система специализированной помощи замещающей семье имеет определенные успехи в решении задач диагностики, подготовки и коррекции нарушений в новой семейной системе, однако в меньшей мере уделяется внимание изучению процесса адаптации ребенка, в котором фокусируется сложное соединение органических и социальных факторов развития ребенка, проявляющихся через различные феномены изменения поведения, формирования межличностных отношений, изменения этих отношений в процессе адаптации.

Социально-педагогические условия адаптации детей-сирот  рассматриваются в рамках теории и практики психолого-педагогической и социально-педагогической поддержки  и заботы, в сфере социально-педагогического  сопровождения приемных детей в  семье (В .Г. Бочарова, О.С. Газман, М.А. Галагузова, А.П. Иванов, Н.М. Иовчук, Л.В. Мардахаев, А.В. Мудрик и др.). Данный аспект рассматривается  в исследованиях как комплексная  работа по адаптации детей-сирот  в новых условиях воспитания и  образования. Психолого-педагогические условия адаптации детей в  приемной семье освещались в работах (Л.И Божович, П.Л. Блонского, Л.С. Выготского, Л.Н. Захаровой, СИ. Иванова, Г.С. Красницкой, B.C. Мухиной, Т.Д. Марцинковской и  др.). Они показали, что психофизиологическое развитие детей-сирот отстает от развития детей, воспитывающихся в  семьях, а адаптация этих детей  отстает от результативных этапов их формирования.

За последние  годы выполнены исследования, посвященные  проблемам социальной и психолого-педагогической поддержки семей, принимающих участие  в реализации новых форм социализации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, отраженных в работах (Н.П. Иванова, Г.В. Семьи  и др.). Значимым для исследования являются также работы зарубежных авторов, изучавших процессы адаптации детей, воспитывающихся без родителей (Дж. Боулби, И. Лангмайера, 3. Матейчика).

Общепедагогическое  и практическое значение данной проблемы и ее недостаточная разработанность  обусловили выбор темы исследования: «Социальная адаптация детей в приемной семье».

Несмотря на значительное количество исследований, посвященных внутрисемейным отношениям, а также адаптации детей и  родителей в приемных семьях, пока еще не полностью решенными остаются следующие противоречия:

•между исследованиями в области внутрисемейных отношений  и изучением проблемы адаптации  детей в приемных семьях;

•между научными трудами, посвященными адаптации детей  в приемных семьях, с одной стороны, и внедрением результатов этих исследований в деятельность семейных психологов - с другой;

•между опытом работы семейных психологов и экспериментальной  проверкой социально-психологических  условий адаптации детей в  приемных семьях.

Выявленные противоречия обостряют проблему адаптации детей  в приемных семьях, которая заключается  в том, что пока еще отмечается значительное количество случаев нарушения  адаптации детей в приемной семье, нередкими остаются конфликтные  ситуации между детьми и их приемными  родителями, в ряде случаев наблюдаются  примеры прекращения пребывания ребенка в приемной семье, что  оказывает острое травмирующее влияние  на детскую психику.

Проблема  исследования: каковы содержание и особенности социально-педагогического сопровождения адаптации детей-сирот в приемной семье?

Объект исследования -  социальная адаптация детей в приемной семье

Предмет исследования — социально-психологические условия (факторы) адаптации приемных детей.

(деятельность социального педагога по обеспечению адаптации опекаемого ребенка в приемной семье)

Цель исследования- На основе диагностического обследования приемных семей изучить актуальные межличностные отношения между ребенком и родителями, установить значимые факторы социальной адаптации ребенка в приемной семье и представить программу  социального сопровождения ребенка и приемной семьи на примере работы «Центра диагностики и консультирования» пос. Верхняя Синячиха).

Гипотеза исследования: социальная  адаптация ребенка в приемной семье будет осуществляться более эффективно, если:

- созданы необходимые  условия, обеспечивающие успешность социальной адаптации ребенка в приемной семье;

- разработана  и реализована программа социально-педагогического  сопровождения детей в период  их адаптации в приемной семье. 

      Задачи  исследования:

1. проанализировать понятия "социальная адаптация" в научной литературе;
2. определить влияние семьи и семейного воспитания на развитие личности ребенка;
3. выявить особенности социальной адаптации ребенка в условиях приемной семьи;
4. провести опытно-поисковую работу по социальной адаптации детей в приемной семье в Муниципальном общеобразовательном учреждении «Центр диагностики и консультирования».

Для решения  поставленных задач и проверки гипотезы был использован комплекс методов исследования: теоретические – анализ и обобщение научной литературы, синтез; эмпирические – наблюдение, анкетирование, тестирование, анализ документов, анализ продуктов деятельности.

База  исследования: Муниципальное общеобразовательное учреждение «Центр Диагностики и Консультирования» муниципального образования Алапаевское.

Структура выпускной квалификационной работы: введение, две главы, заключение, список использованной литературы из __ источников и __ приложений.

1. Анализ  понятия "социальная адаптация" в научной  литературе

     В науке всегда существовала потребность  в общепринятых понятиях. Исследования проблем адаптации в различных областях науки и техники показывают, что на роль такой общенаучной категории вполне обосновано и логично может претендовать понятие «адаптация».

     Прежде  чем приступить к анализу различных  подходов к адаптации, необходимо дать определение адаптации как социальному  механизму. Существует множество определений  адаптации, как имеющих общий, очень  широкий смысл, так и сводящих сущность адаптационного процесса к  явлениям одного из множества уровней - от биохимического до социального.

     Сам термин «адаптация» впервые появился в физиологии и использовался  изначально в биологических науках. В научный оборот он был введен немецким физиологом Г. Аубертом и обозначал изменения (приспособительного характера) чувствительности кожных анализаторов к действию внешних раздражителей. [1]

     В литературе по данной тематике встречаются  следующие определения адаптации:

     К.К. Платонов считает, что адаптация  это приспособление органа, организма, личности или группы к изменению  внешних условий. Он различает физиологическую, социально-психологическую и профессиональную адаптацию. [29]

     По  мнению А.А. Налчаджяна адаптация –  это тот социально-психологический  процесс, который при благоприятном  течении приводит личность к состоянию  адаптированности. [23]

     В общей психологии А.В. Петровский, В.В. Богословский, Р.С. Немов, практически  одинаково определяют адаптацию  как ограниченный, специфический  процесс приспособления чувствительности анализаторов к действию раздражителя. [24]

     По  определению В.И. Медведева, "адаптация - это целенаправленная системная  реакция организма, обеспечивающая возможность всех видов социальной деятельности и жизнедеятельности  при воздействии факторов, интенсивность  и экстенсивность которых ведет  к нарушениям гомеостатического  баланса". Эта реакция может  иметь различную силу и интенсивность. [21]

     Д.П. Дербенев, на основе сравнительного анализа большого числа определений адаптации, предложил свое обобщенное понятие адаптации: «Адаптация есть особая форма отражения системами воздействия внешней и внутренней среды, заключающегося в тенденции установления с ним динамического равновесия». [12]

     Психологические словари в общем случае определяют адаптацию  как приспособление строения и функций организма, его органов и клеток к условиям среды. [30, 31, 40]

     В более общих определениях понятия  адаптации ему может придаваться  несколько значений, в зависимости  от рассматриваемого аспекта: 
а) адаптация используется для обозначения процесса, при котором организм приспосабливается к среде;

б) адаптация  используется для обозначения отношения равновесия (относительной гармонии), которое устанавливается между организмом и средой; 
в) под адаптацией понимается результат приспособительного процесса; 
г) адаптация связывается с какой-то определенной "целью", к которой "стремится" организм. [35]

     Анализ  литературных источников по исследуемой  проблеме свидетельствует так же о многообразии взглядов в определении  понятия "социальная адаптация". По нашему мнению, ключевым в определении  содержания понятия "социальная адаптация" является процесс активного освоения личностью социальной среды, в котором  личность выступает как в качестве объекта, так и в качестве субъекта адаптации, а социальная среда является одновременно и адаптирующей и адаптируемой стороной.

В Социологическом энциклопедическом словаре социальная адаптация  рассматривается как процесс активного приспособления индивида или группы к определенным материальным условиям, нормам и ценностям социальной среды. [45]

     В социологическом справочнике дается следующее определение понятия "социальная адаптация": "Активное освоение личностью  или группой новой для нее  социальной среды". [44]

     В психологическом словаре под  ред. В.П. Зинченко, социальная адаптация  рассматривается следующим образом: с одной стороны, как процесс  активного приспособления индивида к условиям социальной среды, с другой - как результат этого процесса. [30]

     Согласно  Д.В. Ольшанскому, социальная адаптация это вид взаимодействия личности или социальной группы с социальной средой, в ходе которого согласовываются требования и ожидания его участников. Важнейший компонент адаптации – согласование самооценок и притязаний субъекта с его возможностями и реальностью социальной среды, включающее также тенденции развития среды и субъекта. [28]

     По  мнению Никитина Е.П., Харламенковой  Н.Е. социальная адаптация – система методов и приемов, имеющих целью оказание социальной поддержки людям в процессе их социализации или приспособления к новым социальным условиям,  в связи с изменением социального статуса, жизненных утрат и неудач, а также неадаптированным личностям. [25]

     Рассматривая  понятие "социальная адаптация", не следует отделять психологический  аспект от социального, так как адаптация  является комплексным феноменом  – социальная среда, где вращается  личность, подразделяется на предметную и личностную.   

     А.А. Налчаджан на основе анализа зарубежных и отечественных исследований трактует социально-психологическую адаптированность личности как особое состояние взаимодействия личности и группы, «когда личность без длительных внешних и внутренних конфликтов продуктивно выполняет свою ведущую деятельность, удовлетворяет в полной мере свои основные социальные потребности, в полной мере идет навстречу тем ролевым ожиданиям, которые предъявляет к ней эталонная группа, переживает состояние самоутверждения и свободного выражения своих творческих способностей». [23]

     В нашей дальнейшей работе под словом адаптация мы будем понимать социально-педагогическую адаптацию - эмоционально чувственное приспособление психики подростка при включении его в новые социальные условия. [51]

     Рассмотрим  другие определения, которые будут  нам необходимы в дальнейшем.

     Адаптивность - способность подростка к адаптации. Носит индивидуальный характер для каждого и зависит от социального опыта подростка и возможностей его организма и психики. Формируется за счет волевой сферы и особенностей характера подростка. Адаптивность - состояние активности; характеристика тенденции соответствия или несоответствия между целями и достигаемыми результатами активности подростка. Адаптивность выражается в согласовании целей и результатов. [31]

     Адаптационный процесс – это взаимодействие различных комбинаций деятельностных, поведенческих и информационно-психологических, частных адаптивных стратегий, вся совокупность которых направлена на реализацию целей и задач, составляющих содержание комплексной стратегии адаптации. Важнейшая задача адаптационного процесса – это проблема выживания человека, через приспособление потенций индивида с процессами природной и социальной среды. Выделяют четыре вида адаптации человека: биологическая, физиологическая, психологическая, социальная. [31]

     Адаптивная  стратегия — такая стратегия, которая определяется в процессе решения задачи, на основе накопления новой информации о возможных результатах того или иного варианта решения. [31]

     Механизм  социальной адаптации личности выступает  как единый процесс деятельности, общения, самосознания в социальной деятельности человека, когда происходит преобразование его внутреннего  мира, реализация скрытых возможностей, помогающих полноценно включиться в  процессы социальной адаптации как  активности личности. Социальное самосознание личности выступает как механизм социальной адаптации, при которой  происходит формирование и осознание  своей социальной принадлежности и  роли. Существуют и такие механизмы  социальной адаптации личности, как: 1) когнитивный включающий все психические  процессы, связанные с познанием: ощущения, восприятие, представление, память, мышление, воображение и  т.д.; 2) эмоциональный, включающий в  себя различные моральные чувства  и эмоциональные состояния; 3) практический, поведенческий, предлагающий определенную направленную деятельность человека в  социальной практике. [18]

     Традиционно адаптация рассматривается как  процесс и как результат. При рассмотрении адаптации как процесса выделяют его временные характеристики, стадии адаптации, рассматривают их протяженность. В рамках этого направления происходит выявление основных элементов адаптационного процесса, связанных в единую логическую и временнэю последовательность.

     По  мнению Г.Д. Волкова и Н.Б. Оконской процесс адаптации можно обозначить термином адаптирование, состояние организма в результате успешного осуществления этого процесса - адаптированность, а различия в состоянии организма до начала и после завершения процесса адаптации – адаптивный эффект, необходимо отметить, что следует различать адаптацию, как процесс, и адаптированность, как результат адаптации. [9]

     Общим показателем адаптированности является отсутствие признаков дезадаптации.

     В теория адаптации Альберта Налчанджяна мы видим, что по его мнению выработка полноценного научного определения социально-психической адаптации личности, возможна только на основе идеи онтогенетической социализации, если определение этого понятия, в свою очередь, правильно отражает тот реальный и чрезвычайно сложный процесс, благодаря которому индивид превращается в личность, обладающую некоторыми основными чертами социально-психической зрелости. Каждый процесс преодоления проблемных ситуаций можно считать процессом социально-психической адаптации личности, в ходе которого она использует приобретенные на предыдущих этапах своего развития и социализации навыки и механизмы поведения или открывает новые способы поведения и решения задач, новые программы и планы внутрипсихических процессов. [23]

     В ходе социально-педагогической адаптации  осуществляется не только приспособление подростка к новым социальным условиям, но и реализация его потребностей, интересов и стремлений; он входит в новое социальное окружение, становится его полноправным членом, самоутверждается и развивает свою индивидуальность. В результате социально-педагогической адаптации формируются социальные качество общения, поведения и предметной деятельности, принятые в обществе, благодаря которым личность реализует  свои стремления, потребности, интересы и может самоопределиться.

     Причины, вызывающие у людей потребность  в социальной адаптации, благодаря  усилиям гуманитарной науки были выявлены в социокультурной природе  человека. По мнению немецкого философа и культуролога И.Г.Гердера, человек, как культурное существо представляет собой, с одной стороны, существо «недостаточное», а с другой «творческое». «Недостаточность» связана с  тем, что изначально человек –  это самое беспомощное из всех живых существ. Но именно отсутствие у человека присущих животным генетически передаваемых, инстинктивных, узкоспециализированных приспособительных программ делает его существом творческим, а значит, социально активным. Именно для восполнения этой природной адаптивной недостаточности человек создает культуру, которая служит эффективным инструментом приспособления окружающей природы к потребностям людей. Так пришло осознание необходимости и целесообразности детального изучения специфических стратегий и механизмов социальной адаптации личности в социокультурной среде. [2]

     Что же касается эволюции собственно социологического воззрения на адаптацию, то одним  из первых сформулировал задачу изучения социальной адаптации силами социологической  науки французский юрист и  социолог Габриель де Тард. Необходимо отметить тот факт, что еще в  конце позапрошлого столетия он отводил  социальной адаптации одну из главных  ролей в социологической теории.

     А.А. Налчаджян, соглашаясь с Г.Тардом в его подходе к проблеме изучения социальной адаптации, справедливо замечает: «Без выделения свойств, отражаемых понятием «адаптация»… нельзя в принципе понять природу жизненных процессов общественной жизни как самоорганизующейся системы». Отсюда вытекает весьма не простая социологическая задача: как в рамках изучения единого природного приспособительного процесса суметь, с одной стороны, сохранить его целостный всеобщий характер, а с другой – не допустить смешения специфических особенностей био- и социальной адаптации, не упустить из виду специфику природных и социальных, политических и  культурных, объективных и субъективных условий и факторов социальной адаптации личности. [23]

     Универсальность адаптивного механизма человека как субъекта и объекта адаптации  обеспечивается деятельностью индивидуальных и общественных информационных механизмов прямых и обратных связей: «любая функциональная (адаптивная) система при эффективном использовании отрицательной обратной связи становится самосовершенствующейся, развивается эволюционно и не нуждается в перестройках». [43]

     Важнейшей характеристикой адаптационного процесса является не то, насколько близко подошел  реальный адаптационный результат  к идеально возможному, а то, оптимальны ли ход конкретного процесса адаптации, комплексный набор стратегий  или алгоритмов, использованный индивидом (системой) в конкретной адаптационной  ситуации, а также насколько эффективно управление адаптацией за счет информационной обратной связи. Под эффективностью обратной связи понимается степень  ее инерционности, поскольку адаптивные системы с малой инерционностью имеют больше шансов на своевременное, адекватное ситуации приспособление.

     При таком понимании адаптивного  процесса оказывается, что «…оптимальность  есть форма адаптации самоуправляемых  систем разного рода к возмущениям  или каким-либо дестабилизирующим  факторам». [33] Получается, что именно информационная обратная связь обеспечивает контроль оптимальности приспособительного процесса путем непрерывного сопоставления предполагаемого и действительного результата адаптации. Успешная адаптация оказывается возможной только в том случае, если эволюционирующие, адаптирующиеся системы опираются на дополнительные, выходящие за рамки актуальной потребности потенциальные возможности. Наибольшими шансами на оптимальную адаптацию отличаются те самоуправляемые системы, которые при прочих равных условиях обладают большими возможностями поиска, преобразования и использования информации с целью отбора и запоминания удачных и неудачных приспособительных актов с тем, чтобы в последующей практике активно использовать первые и избегать повторения вторых.