Контрольные задания по «Психогенетика»

Контрольные задания

по  дисциплине «Психогенетика»

для студентов 3 курса  специальности «Психология» 

1. Перечислите основные методы психогенетики.
• Популяционный метод
• Генеалогический метод
• Метод приёмных детей
• Близнецовый метод

   2. Популяционный метод в психогенетике и его разрешающие способности.

Популяция-совокупность особей определенного вида , в течении  длительного времени населяющих определенное пространство , внутри     которого осуществляется случайное скрещивание особей. Основной   закон   описывающий  взаимоотношения   между   частотами встречаемости аллелей в исходные популяции и частотой генотипов, включающих  эти  генотипы  в  исходную  популяцию. Популяционный метод анализирует причины изменения генофонда человека в ряду поколений и описывает генетический состав популяций. Источники информации для психогенетиков:

1. определение    популяционной    структуры    (ДНК, ферментов, частот разных генов)
2. изучение популяции в медицинских целях.
3. изучение частот наследственности заболеваний.

3. Генеалогический метод. Генеалогическое древо и генограмма.

Генеалогический метод – это исследование родословных и изучение совпадений степени родства со сходством фенотипических признаков.

Генограмма – способ анализа внутрисемейной среды, типа взаимоотношений, информации о членах семьи в 3х поколениях. 

   4. Метод приемных детей, его преимущества и ограничения.

   Основа  метода – это сопоставление фенотипических оценок, полученных у ребёнка, а также у его биологических и приёмных родителей. Этот метод позволяет выяснить, что больше влияет на развитие признака: гены или среда. 

5. Близнецовый метод, его основания и ограничения.

  Идентичные  близнецы представляют собой большой  интерес для изучения наследственности человека, так как различия между  ними объясняются не различными генотипами, а влиянием условий развития, т.е. среды.

  Этот  метод заключается в исследовании закономерности наследования в парах  разнояйцовых и однояйцовых близнецов. На основе изучения сходства и различия признака у близнецов этот метод  позволяет:

1. выявить долю участия наследственности и в формировании признака
2. оценить воздействие различных факторов на формирование признака
3. выявить пенетрантность, т.е. пробиваемость генов в признак; Она вычисляется в процентах по формуле 

  П % = (число лиц, имеющих признак) / (общее число носителей признака)

        Этот признак проводится в  три этапа:

1. подбор близнецовых пар
2. установление зиготности; Это проводят по креду внешних признаков, а также с помощью анализа белков плазмы крови и группы крови.
3. составление пар близнецов по изучаемым признакам

6. Статистические методы в психогенетике. 

7. Разновидности метода близнецов и их применения в психогенетике.

  Классический  близнецовый метод,

  В этом случае используется такая схема  эксперимента, при которой выраженность исследуемого признака сопоставляется в парах МЗ и ДЗ близнецов и оценивается уровень внутрипарного сходства партнеров.

  Метод контрольного близнеца

  Этот  метод используется на выборках МЗ близнецов. Так как МЗ близнецы весьма сходны по многим признакам, то из партнеров  МЗ пар можно составить две выборки, уравненные по большому числу параметров. Такие выборки используют для исследования влияния конкретных средовых воздействий на изменчивость признака При этом отобранная часть близнецов (по одному из каждой пары) подвергается специфическому воздействию, другая же часть является контрольной группой. Поскольку в эксперименте участвуют генетически идентичные люди, то этот способ можно считать моделью для изучения воздействия различных средовых факторов на одного и того же человека.

  Лонгитюдное близнецовое исследование.

  В этом случае проводится длительное наблюдение одних и тех же близнецовых  пар. Фактически это сочетание классического  близнецового метода с лонгитюдным. Широко используется для изучения влияния  средовых и генетических факторов в развитии.

  Метод близнецовых семей.

  Является  сочетанием семейного и близнецового метода. При этом исследуются члены  семей взрослых близнецовых пар. Дети МЗ близнецов по генетической конституции являются как бы детьми одного человека. Метод широко используется при изучении наследственных причин ряда заболеваний.

  Исследование  близнецов как  пары.

  Предполагает  исследование специфических близнецовых  эффектов и особенностей внутрипарных отношений. Используется как вспомогательный  метод для проверки справедливости гипотезы о равенстве средовых условий для партнеров МЗ и ДЗ пар.

  Сопоставление близнецов с не близнецами.

  Также вспомогательный метод, позволяющий  оценить существенность разницы  между близнецами и не близнецами. Если разница между близнецами и  остальными людьми не является значимой, то близнецы и остальные люди относятся к одной генеральной выборке и, следовательно, результаты близнецовых исследований можно распространять на всю популяцию.

  Так было отмечено некоторое отставание членов близнецовых пар в развитии от одиночнорожденных. Особенно эта разница заметна в раннем возрасте. Но сопоставление результатов исследования членов близнецовых пар, чей партнер умер в раннем детстве и одиночнорожденных не выявил существенной разницы в уровне развития. То есть особенности развития близнецов обусловлены не столько трудностями эмбрионального развития, сколько с особенностями воспитания близнецов как пары (семейные трудности при рождении близнецов, замкнутость близнецов в паре и т.п.). Таким образом, близнецы несколько отличаются от всей популяции, но с возрастом эта разница заметно сглаживается и близнецы по большей части становятся сопоставимы с остальной популяцией.

  Метод разлученных близнецов.

  Из-за особенностей развития ДЗ и МЗ пар  близнецов классический близнецовый метод и его разновидности принято считать "нежесткими" экспериментами: в них невозможно однозначно разделить влияние генетических и средовых факторов, так как в силу ряда причин условия развития близнецов по целому ряду причин оказываются несопоставимыми.

  Поэтому эксперименты проведенные по вышеприведенным  схемам требуют дополнительной верификации. Она может быть двух видов. Во-первых, можно проверить гипотезу о сходстве среды МЗ и ДЗ близнецов, то есть доказать, что на исследуемую характеристику не влияют различия в среде МЗ и ДЗ близнецов. Но подобная проверка весьма трудна и обладает невысокой надежностью. Во-вторых, данные исследований можно сопоставить с результатами исследований по «жестким» схемам, которые позволяют точно отделить влияние средовых факторов от генетических. Одним из таких методов и является метод разлученных близнецов. В этом методе проводится внутрипарное сравнение близнецов, разлученных в раннем возрасте. Если МЗ близнецы были разлучены подобным образом и росли в разных условиях, то все их сходство должно быть определено их генной идентичностью, а различия - влиянием средовых факторов. 

8. Проблемы психогенетического изучения темперамента.

  Для психогенетического исследования темперамента существенны такие моменты:

1. В разных возрастах компонентный состав темперамента оказывается разным, т.к. некоторые 
   особенности поведения, характерные для маленьких детей, либо отсутствуют, либо имеют иной смысл в старших возрастах;
2. Методы диагностики динамических характеристик - вопросники, основанные на самооценке, экспертные оценки, наблюдение, имеют меньшее значение, чем тесты на интеллект;
3. Существует традиционная для психологии проблема соотношения темперамента и характера. Соотношение их сводится к проблеме «индивид и личность», а выступает здесь генетический аргумент: понимая под личностью системное образование, отражающее социо-культурный компонент, общественные отношения, в которые включен человек, нельзя отнести к этому уровню в   структуре   индивидуальности   наследственно   заданные   свойства.    Они  принадлежат индивидуальному уровню,  объединяющиеся  в эволюции и в индивидуальном  развитии биологические - кодированные в геноме - характеристики индивидуальности.

  Проблема  «темперамент - характер» некоторые исследователей заставляет считать, что черты темперамента в чистом виде могут быть диагностированы только у младенцев, когда социальный опыт минимален. 

9. Исследования темперамента и метод близнецов.

  В настоящее время понятие «темперамент»  связано с типом эмоциональных  реакций, а также с характерными привычками и склонностями личности. В качестве выявления основных особенностей личности популярен подход определения пяти факторов:

1. Экстраверсия   (интроверсия     экстраверсия, общительность -   нелюдимость, уверенность,  застенчивость).
2. Способность к согласию (уступчивость -- неуступчивость, дружелюбность - безразличие к другим, послушность - враждебность).
3. Добросовестность.
4. Нейротизм   (уровень   эмоциональной   стабильности,   приспособляемости       тревожности, зависимости - независимости).

  5. Откровенность (легкость приспособляемости - подчинение, непослушность - покорность) 
       Высокие значения наследуемости имеет экстраверсия (0,49), откровенность (0,45), а наименьшие - способность к согласию (0,35) и добросовестность (0,38). Для всех показателей значение среды близко нулю. Т.е., можно сделать вывод, что в изменчивость личностных характеристик основную роль играют генотип-средовые взаимодействия. Тревожность и боязливость отнесены на счет генетических факторов (результаты получены на основе МЗБ, как воспитанных вместе, так и разлученных). Радикализм и консерватизм в мышлении обладают высокими оценками наследуемость.

10. Предмет и методы психогенетики развития (онтогенетики). 

11. Нормативное и индивидуальное развитие психологических признаков. 

12. Стабильность психологических признаков в онтогенезе.

   В современной науке существует предположение, что нормативное развитие (общечеловеческие, видовые признаки психического развития) и формирование индивидуальных различий имеют разную возрастную динамику и разные механизмы. Предполагают, что нормативное развитие обусловлено действием структурных генов, а индивидуальные различия обусловлены действием регуляторных генов. В психогенетике принята теория непрерывности индивидуального психического развития - теория континуальности. Непрерывность развития — это преемственность процессов психического развития человека и формирование его индивидуальных особенностей. Все структурно-функциональные изменения психики, возникшие в раннем онтогенезе, непосредственно влияют на более позднее развитие. 

13. Понятие, методы и модели возрастной психогенетики.

  Возрастная  психогенетика - наука о природе  межиндивидуальной изменчивости, психологических  особенностей человека в процессе онтогенеза. Она изучает соотношение «генотип-среда» в формировании индивидуальных различий. Модели: модели количественной генетики и модели генетики развития. 

14. Возрастные аспекты генетической (информационной) психофизиологии.

   Выделяют  следующие аспекты:

1. связан с оценкой в различных возрастах генетической вариативности.
2. насколько связаны генетические компоненты дисперсии признака в различных возрастах.

15. Возрастная динамика  генетических и средовых детерминант в изменчивости когнитивных характеристик.

От  дошкольного к подростковому возрасту сохраняется генотип. 

   16. Основные понятия  современной генетики.

Аллели  - различные формы проявления одного гена.

Гамета  - половая клетка животных и растений, обеспечивающая передачу наследственной информации от родителей потомству.

Гаплоидные организмы - организмы или клетки с одинарным набором хромосом (имеется она гомологическая хромосома).

Ген - участок молекулы нуклеиновой кислоты, характеризующийся определенной последовательностью нуклеотидов и содержащий информацию о первичной структуре одной полипептидной последовательности.

ДНК - дезоксирибонуклеиновая кислота - это сложная молекула, содержащая генетическую информацию, и являющаяся строительным материалом хромосом.

Наследственность  - степень различия между индивидуумами, обусловленная генами.

Изменчивость  - свойство всех организмов приобретать новые признаки и утрачивать прежние.

Геном - совокупность всех генов, локализованных в ядре клетки.

Генотип - совокупность всех генов особи, наследственных признаков, полученных от родителей.

Гетерозигота  - когда зигота содержит разные аллели одного гена: Аа, Вв, Сс.

Гомозигота  - когда зигота содержит одинаковые аллели одного гена и не дает расщепления в потомстве.

Диплоидные  организмы - организмы или клетки, имеющие двойной набор хромосом (имеются две гомологичные хромосомы), всегда кратный 2.

Доминантный признак - признак, проявляющийся у гибридных особей в гетерозиготном состоянии.

Генетика  - наука о наследственности и изменчивости живых организмов и методах управления ими.

Кариотип  - набор хромосом в соматической клетке организма с учетом особенностей их форм, размеров, строения, числа.

Мейоз - деление в зоне созревания половых клеток, сопровождающиеся уменьшением числа хромосом вдвое.

Митоз - непрямое деление, которое лежит в основе деления всех неполовых клеток и обеспечивает равномерное распределение генетической информации родительской клетки между дочерними.

Локус - место локализации (нахождения) гена в хромосоме.

Мутации - внезапно возникающие стойкие изменения в генах и хромосомах.

Рецессивный признак - признак, внешне не проявляющийся в гетерозиготе.

Фенотип - совокупность внешних и внутренних признаков особи, обусловленная генотипом и проявляющаяся под действием окружающей среды.

Инсайт  - внезапное и зачастую новаторское решение задачи. Противопоставляется решением, основанным на определенных стратегий.

Хромосомы - органоиды клеточного ядра эукариот, являющиеся носителями генетической информации и определяющие наследственные свойства клеток и организмов. Способны к самоудвоению (самовоспроизведению).

Хромотиды - нити ДНК, образующиеся в результате удвоения (репликации, редупликации) хромосом в период интерфазы и соединенные между собой в районе центромеры.

Оперон  - участок молекулы ДНК, генетический материал которого в процессе транскрипции переносится на одну молекулу информационной РНК.

Норма реакции - диапазон изменчивости в пределах которого в зависимости от условий среды и одного и того же генотипа способен давать различные фенотипы.

Дупликация  - удвоение участка хромосом.

Инверсия - поворот участка хромосомы на 180⁰.

Эпистаз - подавление неаллельным геном действия другого гена.

Инбридинг - скрещивание родственных особей, в результате увеличивается доля гомозиготных организмов, что приводит к проявлению рецессивных мутаций у потомков, а это ведет к ослаблению потомства и появлению наследственных заболеваний.

Популяция - поле действия отбора как элементарного фактора эволюции.

РНК - (рибонуклеиновая кислота) основная часть хромосом в которой зашифрован состав всех молекул белка.

АТФ - (аденозинтрифосфорная кислота) – нуклеотид, необразующий полимеров и являющийся универсальным источником энергии, который используется на все процессы жизнедеятельности клетки.

Психогенетика – наука, изучающая роль наследственности и среды в формировании психических и психофизиологических свойств человека.

Хромосомные абберации - хромосомные ошибки или хромосомными перестройки, которые ведут к искажению нормального кариотипа человека.

Половые хромосомы – хромосомы, которые определяет различия набора хромосом клетки любого раздельнополого организма (у человека – 2 половые хромосомы; у мужчин – ХУ, у женщин - ХХ).

Аутосомы  – неполовые хромосомы, которые одинаковы у разных полов одного вида (у человека – 44 аутосомы).

Модификационная изменчивость – изменчивость, не имеющая значения в эволюции, т.к. признаки не передаются по наследству, но они имеют значение для каждой отдельной особи (приспособление к условиям изменяющейся среды) и практическое значение для человека.

Делеция - тип хромосомной перестройки, когда выпадает участок генетического материала.

Зигота  - первая клетка организма, которая образуется в результате слияния половых клеток, из которой развивается новый организм.

Код - определяет порядок расположения аминокислот в белковой молекуле.

Кодон - определяет включение одной аминокислоты в структуру кодируемого белка.

Конъюгация  - 1) половой процесс у некоторых организмов, при котором происходит временное соединение двух особей, обменивающихся частями своего ядерного аппарата и цитоплазмы. 2) Конъюгация хромосом- временное сближение пары гомологичных хромосом с целью обмена гомологичными участками.

Кроссинговер  - взаимный обмен между парными (гомологичными) участками гомологичных хромосом, приводящие к образованию новых комбинации генов.

Морганида – единица, измеряющая расстояние между генами (если расстояние между генами = 1 морганиде, то перекрёст хромосом = 1%).

Анализирующие скрещивания – метод точного определения генотипов особи, предложенный Менделем. При анализирующем скрещивании организмов, генотипы которых не известны и требуют выяснения, их скрещивают с гомозиготной рецессивной особью, если потомки единообразны по фенотипу, то анализируемая особь гомозиготна по определённым признакам.

Трисомия  – слияние при оплодотворении гаметы, которая содержит пару хромосом с нормальной гаметой в результате чего образуется клетка с тремя одинаковыми хромосомами. 

   17. Движение как объект психогенетического исследования, его механизмы, типы, связи с другими психическими функциями.

   Движение  в психогенетике позволяет изучить:

1. влияние среды на условия реализации движения.
2. влияние генотипа на условия реализации движения.

   Двигательные  реакции легко формируются, поэтому  одно и тоже движение можно реализовывать  на разных уровнях регуляции:

• на осознанном уровне.
• на автоматизированном уровне.

    Надёжный  способ изучения влияния внешней  соеды или влияния наследственности – это исследование двигательных реакций у моно – и дизиготных близнецов. В этом случае среда влияет почти одинаково, но генотипы отличаются. 

   18. Психогенетические исследования сложных поведенческих навыков: ходьбы, мимики, пантомимики, спортивных движений.

  Движения  человека — важный для познания индивидуальности и продуктивный для  психогенетического исследования признак.

  К сложным поведенческим навыкам  относятся ходьба, почерк, спортивные навыки, мимика и пантомимика и т.д.

  Исследования  ходьбы были начаты еще в Медико-биологическом  институте в конце 20-х годов  и касались, главным образом, возраста начала хождения.

  Многие  работы свидетельствуют о том, что  возраст, в котором дети начинают самостоятельно ходить, определяется и генетическими, и средовыми факторами, причем влияния среды, по-видимому, имеют несколько большее значение. Конечно, надо иметь в виду, что в этом возрасте еще могут сказываться неблагоприятные обстоятельства внутриутробного развития близнецов, искажающие реальное внутрипарное сходство.

  Другой  тип сложных поведенческих навыков  — спортивная деятельность. Ее 
успешность   зависит   от   очень   многих   факторов морфологических,

  физиологических, психологических, причем значимость каждого из них различна в разных видах спорта, т.е. реально речь может идти о совсем разных двигательных способностях.

  Мимику  и пантомимику близнецов впервые  зарегистрировал и сопоставил финский  исследователь А. Летоваара во время показа детям-близнецам (всего 69 пар) картинок приятного или отпугивающего содержания. Поведение регистрировалось при помощи скрытой киносъемки и протоколировалось экспериментатором. По «рисунку» мимики полная конкордантность обнаружена у 40,8% МЗ пар и только у 4,3% ДЗ. Более похожими МЗ оказались и по интенсивности мимических процессов, и по типу мимики. 
 

   19. Генетическая психофизиология  как междисциплинарная  наука. Изучение  генетики мозга.

  Генетическая  психофизиология — новая область исследований, сложившаяся на стыке психогенетики и дифференциальной психофизиологии.

  Принято считать, что генотипические особенности  могут влиять на поведение человека и на его психику лишь постольку, поскольку они влияют на морфо-функциональные характеристики, являющиеся материальным субстратом психического. Вот почему одна из главных задач генетической психофизиологии -изучение взаимодействия наследственной программы развития и факторов окружающей среды в формировании структурно-функциональных комплексов центральной нервной системы (ЦНС) человека и других физиологических систем организма, которые участвуют в обеспечении психической деятельности.

  Изучение  генетики мозга. При изучении строения и работы ЦНС как относительно самостоятельные выделяются следующие уровни анализа: клеточный, морфофункциональный и системный. Каждый уровень имеет собственные объекты исследования и изучает присущие этим объектам закономерности функционирования. Соответственно вопрос о роли генотипа в формировании ЦНС также должен рассматриваться применительно к трем перечисленным уровням. Первый связан с генетической детерминацией функций клеточных элементов и нервной ткани, второй морфологических и функциональных особенностей отдельных образований, из которых состоит головной мозг, третий — организации функциональных систем, лежащих в основе поведения и психики. Каждый генетический процесс в организме протекает не изолированно, а под контролем ряда соподчиненных систем - генной системы клетки, систем ткани, органа и организма. 

   20. Психогенетические исследования биоэлектрической активности мозга.

  Вызванные потенциалы (ВП) - биоэлектрические колебания, возникающие в нервных структурах в ответ на внешнее и находящиеся в строго определенной временной с началом его действия, Стимулами могут служить относительно элементарные, поддающиеся количественной оценке раздражители, например, вспышки определенной интенсивности, шахматные поля с разным размером (зрительные ВП), звуковые тоны заданной частоты и интенсивности (слуховые ВП). слабые удары электрическим током известных параметров (соматосенсорные ВП).

  Наряду с этим существующие способы выделения сигнала из позволяют отмечать в записи ЭЭГ изменения потенциала, достаточно строго связанные во времени с любым фиксированным событием, в субъективным,  «внутренним»,  Благодаря этому выделился круг физиологических явлений - событийно-связанные потенциалы (ССП). Примерами их служат; колебания, связанные с активностью двигательной зоны больших полушарий (моторный потенциал, или потенциал, связанный с движением); потенциал, связанный с намерением произвести определенное действие f -волна);  потенциал, при  пропуске  ожидаемого стимула.

  Как правило, компоненты ВП делят на экзогенные и эндогенные, Первые отражают активность специфических проводящих путей, по которым в кору поступают афферентные сигналы, и зон, в которых они обрабатываются. Вторые более тесно связаны с активностью неспецифических ассоциативных систем мозга. Длительность тех и других оценивается по-разному для разных модальностей. Например, в зрительной системе экзогенные компоненты ВП регистрируются в течение первых 100 л/с с момента стимуляции.