Аннотирование художественных произведений и литературоведческих материалов

 

 

Комитет по культуре Курской области

Обоянский филиал

областного бюджетного образовательного учреждения

среднего профессионального образования

 «КУРСКИЙ  КОЛЛЕДЖ  КУЛЬТУРЫ»

 

ПЦК библиографоведения и информационных технологий

 

 

КУРСОВАЯ  РАБОТА

по специальности  «51.02.03. Библиотековедение»

 

Квалификация: библиотекарь

 

на тему

Аннотирование художественных произведений

и литературоведческих материалов

 

 

                                                                    студентки 5 курса заочного отделения

   Роговой Натальи  Юрьевны

Руководитель: Гранкина  Ирина Ивановна,

преподаватель АСПИ

 

 

 

 

2015 г.

Содержание

Введение  ...............................................................................................................  3                                                                                         

Глава 1  Теоретические аспекты аннотирования ........................................... 6

1.1 Общая характеристика  процесса аннотирования ...................................... 6

1.2 Классификация аннотаций ………………………………………………....7                                                  

1.3 Структура аннотации. Общие  требования к аннотации…………………8

1.4. Основные этапы аннотирования…………………………………………..9

Глава 2 Аннотирование художественных произведений и литературоведческих материалов……………………………………………..9

2.1 Текстологическая аннотация  ………………………………………………9                                    

2.2 Аннотация, ориентированная  на широкий круг читателей ……………14

2.3 Аннотирование художественной литературы  для детей младшего школьного возраста…………………………………………………………….22

Заключение……………………………………………………………………..27

Библиография………………………………………………………………….29

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

      Введение

Аннотация является неотъемлемой частью любого современного издания и поэтому присутствует в издательском и в библиотечном деле. Аннотирование представляет собой неотъемлемую часть процесса аналитико-синтетической переработки документа и современного информационного процесса в целом. Любое издание, будь то монография, учебник,  произведение научно-популярной или художественной литературы, всегда содержит  вторичный документ (реферат или аннотацию). Отсутствие вторичного документа свидетельствует о непрофессионализме распространителей информации. С прочтения аннотации начинается знакомство библиотекаря и читателя с изданием в целом и с основными особенностями  произведения. От того, насколько квалифицированно подготовлен этот документ, во многом определяется отношение читателя к изданию.

В библиотечно-библиографической практике аннотация используется как краткая характеристика художественных произведений,  литературоведческих материалов, фильмов, статей, научных работ и т.д. «Книга без аннотации – молчащий сфинкс», – утверждали в древности.

Пользователи библиотек, интересующиеся художественной литературой, часто обращаются к аннотациям. Особенно важную роль играют аннотации к художественным произведениям для детей.  Аннотации способствуют продвижению и поддержке чтения детей и семейного чтения, отбору, оценке и  рекомендации лучших книг и мультимедиа для детей и их родителей, содействуют повышению информационной грамотности подрастающего поколения.

В библиотеках хранятся произведения художественной литературы прошлых лет издания, в которых отсутствуют издательские аннотации, поэтому в задачи библиотекаря входит создание аннотаций к этим книгам. Составление рекомендательных списков, указателей, обзоров требуют от библиотекаря знаний и умений по составлению рекомендательных аннотаций. Особым «настроем», особыми способностями, и, возможно, талантом должны обладать библиографы, работающие для детей. 

Цель данной работы заключается в изучении особенностей аннотирования художественных произведений и литературоведческих материалов. Для достижения цели были поставлены следующие задачи:

- изучить теоретические основы аннотирования произведений художественной литературы, в том числе, художественных произведений для детей;

- проанализировать  аннотации  художественных произведений и литературоведческих материалов, созданные библиотекарями Льговской городской детской библиотеки имени Гайдара;

- создать  аннотации к художественным произведениям и литературоведческим материалам, хранящимся в фонде Льговской городской детской библиотеки имени Гайдара.

       Теоретическую  основу курсовой работы составили труды современных учёных Т.В. Захарчука, Л.Б. Зупаровой, Г.Н. Диомидовой, А. Н. Ванеева,               Н. И. Гендиной, М.В. Истриной, Г.С. Ганзиковой, Д.Я. Коготкова и др., а также аннотации, подготовленные работниками Льговской городской детской библиотеки им. А.П. Гайдара. В практическую часть вошли аннотации, самостоятельно составленные автором курсовой работы.

Объектом исследования является процесс аннотирования художественных произведений и литературоведческих материалов.

       В качестве предмета исследования выступают аннотации на произведения художественной литературы и литературоведческие издания.

       Работа  состоит из введения, основной  части, включающей две главы, разделенные  на параграфы, заключения, библиографического  списка и приложений.    

Курсовая работа может быть использована студентами, изучающими аналитико-синтетическую переработку информации, и библиотекарями-практиками.

Во «Введении» обоснована актуальность темы, определены цель и соответствующие ей задачи, объект и предмет исследования, отражены этапы исследования.

       На первом  этапе была изучена литература, в которой изложены основные методические вопросы составления аннотации. Список использованной литературы включает 15 источников, в основном учебную литературу, статьи из профессиональных периодических изданий.

Результаты нашли отражение в главе первой «Теоретические аспекты аннотирования».

            На втором этапе проведён дополнительный сбор материала по  аннотированию   произведений художественной литературы и литературоведческих материалов.

      Материал положен в основу второй главы «Аннотирование   произведений художественной литературы и литературоведческих материалов».

В «Заключении» подведены итоги исследования и определены основные направления работы  Льговской городской детской библиотеки имени Гайдара по популяризации книги и чтения путём аннотирования произведений художественной литературы и литературоведческих материалов

   К работе дано  1  приложение.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Глава 1 Теоретические аспекты аннотирования

1.1 Общая характеристика  процесса аннотирования

      Аннотирование – процесс аналитико-синтетической переработки информации, целью которого является получение обобщенной характеристики документа, раскрывающей его логическую структуру и наиболее существенные стороны содержания. Аннотирование предполагает сокращение физического объема первичного документа при сохранении его основного смыслового содержания. Является распространенным технологическим процессом, широко используемым в издательской, информационной и библиографической деятельности.

   Согласно ГОСТ 7.9-77 "Реферат и Аннотация": "Аннотация – это краткая характеристика произведения печати (их совокупности или частей) с точки зрения содержания, назначения, вида, формы и других особенностей". Аннотация должна включать характеристику основной темы, проблемы, цели работы и ее результаты. Средний рекомендуемый объем аннотации, по ГОСТ 7.9-77 – 500 печатных знаков [1, с. 3].

     Аннотация (от лат. annotatio – примечание, замечание, отметка) в своем этимологическом значении встречается уже у Плиния Старшего (вторая половина I в. н. э.).

            В России аннотация использовалась уже в рукописных библиографических пособиях. Например, в единственном из дошедших до нас библиографическом указателе Сильвестра Медведева «Оглавление книг, кто их сложил» встречаются краткие биографические сведения об авторах, заимствованные составителем из аппарата отражаемых книг.

Целью аннотации является информирование пользователей относительно основного предметно-тематического содержания документа, аспектов рассмотрения темы, материала, на базе которого проведены исследования, его географических аспектов и хронологических рамок. Кроме того, отмечается, что нового несет в себе данное издание в сопоставлении с другими, родственными по тематике и целевому назначению. В случае необходимости приводятся сведения об авторе. Аннотация способствует ориентации пользователей информации в документальных потоках, в системе документальных коммуникаций в целом, она помогает отобрать нужную литературу, заранее нацелить читателя на особенности содержания и формы документа, освещает его достоинства и  своеобразие.      

 Основные функции аннотации  – сигнальная и поисковая. Сигнальная  аннотация информирует о документе  и даёт возможность установить его основное содержание, определить его релевантность и решить, следует ли обращаться к данному документу. Поисковая аннотация используется в информационных системах, в том числе и в автоматизированных для поиска документа.

1.2 Классификация аннотаций

Объектами аннотирования могут быть любые документы. Выбор вида

создаваемой аннотации зависит от следующих факторов:

• назначения пособия,

• отрасли знания,

• вида документа,

• особенностей его жанра,

• назначения,

• доступности,

• объема и ряда других факторов.

        Следовательно,   аннотации дифференцируются по самым разным признакам. Наиболее общая классификация аннотаций осуществляется по функциональному назначению и по способу характеристики аннотируемых документов.

     По функциональному назначению аннотации делятся на справочные и рекомендательные.     

 По второму признаку —   способу характеристики документов — аннотации делятся на общие, аналитические и групповые.

По количеству анализируемых документов делятся на монографические и групповые.

 По объему и  глубине свертывания различаются пояснительная, описательная и реферативная аннотации.

В зависимости от исполнения  бывают авторская (составленная автором) и референтская (составленная специалистами служб информации).

По способу подготовки – ручная и автоматизированная, т.е. составленная на основе алгоритмических методов.

 

1.3 Структура аннотации. Общие требования к аннотации

Условно в структуре аннотации можно выделить две основных части.

1. Библиографическое  описание аннотируемого первичного документа. Оно производится в строгом соответствии с ГОСТ 7. 1-2003. Библиографическая запись. Библиографическое описание Общие требования и правила составления.  
2. Текст аннотации, содержание которой определяется требованиями ГОСТ 7.9-95. Реферат и аннотация. Общие требования. В соответствии с ними в состав аннотации могут входить следующие элементы:

• основная тема, проблема, цель работы;
• результаты работы;
• что нового несет в себе данный документ по сравнению с другими, родственными по тематике и целевому назначению;
• сведения об авторе первичного документа;
• указания на принадлежность автора к стране (на документы, переведенные с иностранных языков);
• сведения о достоинствах аннотируемого произведения, взятые из других документов;
• сведения об изменениях заглавия документа или авторского коллектива и года выпуска предыдущего издания (при переиздании);
• год, с которого начат выпуск многотомного издания.

        В аннотации на произведения художественной литературы должны быть указаны сведения о литературном жанре, период, к которому относится творчество автора, основная тема и проблема произведения, место и время действия описываемых событий.

 

1. 4. Основные этапы  аннотирования   

 Процесс аннотирования  можно разделить на несколько  этапов:

• анализ текста произведения;
• изучение дополнительных источников;
• отбор сведений, характеризующих существо данного произведения;
• литературное оформление и редактирование аннотации.

Основными источниками при подготовке аннотации являются:

• титульный лист, содержащий выходные данные;
• содержание (оглавление и сама описательная часть оригинала);
• выводы;
• предисловие;
• послесловие;
• примечания автора;
• графики и таблицы в тексте.

 

 

Глава 2 Аннотирование художественных произведений и литературоведческих материалов

2.1 Текстологическая аннотация

       Литературно-художественное произведение – явление сложное и многостороннее. Постичь смысл книги, оценить шедевр, получить эстетическое наслаждение – это   длинный путь, первый шаг на котором помогает сделать аннотация.

Аннотирование произведений художественной литературы и литературоведческих материалов имеет определенную специфику, которая

определяется читательским (потребительским) адресом. Аннотация для специалистов отличается от аннотации, ориентированной на широкий круг читателей.

   Текстологическая аннотация адресована специалистам (историкам литературы, текстологам) и содержит сведения:

• об отличиях разных публикаций одного того же текста;

• о полноте издания;

• о том, на основании каких источников установлено исследователями

авторство произведения, если оно было напечатано анонимно, или на основе чего раскрыт псевдоним, если он не общеизвестен;

• о наличии и месте хранения произведения.

Например,  Судьбу языка решает жизнь народа // Льговские новости. — 2013. — 20 февр.(№ 10). — С. 3 – 4. – Без подп.

      Авторство установлено на основании заключительной фразы статьи:

«Заведующий кафедрой русского языка Курского государственного университета, доктор филологических наук, профессор, Заслуженный деятель науки РФ А. Т. Хроленко беседовал с нашим корреспондентом                       Н. Шишковой»

 

         Текстологическая аннотация может  включать сведения о творческой  и цензурной истории текста (в  частности, обязательно отмечаются  изменения заглавий). Приводятся даты начала и окончания работы над произведением, уточняются даты их выхода в свет, указываются, когда и где произведение было опубликовано в полном виде, отмечается, входит ли он в какой-либо авторский сборник или цикл.

 Например, Матонина, Ю. Стихотворения [Текст]/ Юлия Матонина. – Архангельск: Правда Севера, 1992. – 156 с.

   Жизненный и творческий путь поэтессы – 25 лет. Её стихи печатали литературные журналы «Нева», «Аврора». Этот сборник первый, изданный Архангельским молодёжным театром студией под руководством                         В. П. Панова. В основе этого сборника стихи из рукописи Юлии, в конце рукописи приписка: «Это – последние. Я больше не буду писать стихи».

        Особое  содержание имеют текстологические  аннотации на публицистические, литературно-критические статьи писателя, письма, дневниковые записи и т. д. Часто отмечаются их темы, перечисляются имена и произведения. Могут быть отражены повод их написания и основные поднимаемые проблемы.

 

   Мар, Н. И. Люди, которых я слышал [Текст] / Н.И. Мар. – Москва: Советская Россия, 1973. –  368 с.

  В книге помещены беседы с видными деятелями литературы и искусства: Константином Фединым, Николаем Тихоновым, Дмитрием Шостаковичем, Аркадием Райкиным – о роли литературы и искусства в жизни каждого человека.

        Для развития филологии большое значение имеет создание информационных ресурсов, отражающих современное состояние науки в целом и отдельных ее областей. При аннотировании литературоведческих

материалов в источниках, предназначенных специалистам, следует учитывать:

1. Проблемы, которые стоят  перед современным литературоведением и критикой. В этом плане целесообразна тесная связь со специалистами, способствующая повышению качества и ценности текстов аннотаций.

2. Место публикации подобных  аннотаций. Особенности издания  определяют объем информации, отражаемой  в метатексте (аннотации).

В текущих литературоведческих библиографических изданиях объем аннотаций составляет 1—2 предложения. Как правило, уточняется

• тема (проблема) книги или статьи,

• публикации каких авторов вошли в сборник,

• исторические аспекты,

• характер материала,

• произведения, которые осмысливаются в данном издании.

Из перечисленных аспектов отражаются лишь определенные.

Приведем примеры подобных аннотаций.

- уточнение названия:

Виленкин, В. В. В сто первом зеркале [Текст] / В. В. Виленкин. – Москва: Просвещение, 1987. – 384с.: ил.

  Жизнь и творчество Анны Андреевны Ахматовой, основные мотивы и художественные особенности её поэзии.

- история текста:

Артёмов, В. Душа по капле собирает свет: Беседа с писателем. [Текст] /  Владислав Артёмов; публ. подгот. Н.Л. Крупина // Литература в школе. – 1998. – № 3. – С. 62–69.

Беседа записана Н. Л. Крупиной в 1997 году.

 

- круг имен писателей, которые изучены автором:

Фогельсон, И. А. Литература учит [Текст]: 9 класс: Книга для учащихся / И. А. Фогельсон.  – Москва: Просвещение , 1990. – 207 с.

Статьи о творчестве  М. В. Ломоносова, Г. Р. Державина,                        Д. И. Фонвизина, А. Н. Радищева, В. А. Жуковского, К.Ф. Рылеева, И. А. Крылова, А.С. Грибоедова, А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Н. В. Гоголя.

- наличие справочного (сопроводительного) материала:

        Русские поэты XX века [Текст]: учеб. пособие / сост.

JI. П. Кременцов, В. В. Лосев. – 3-е изд., испр. –  М.: Флинта: Наука, 2009. – 320 с. – Библиогр в конце отд. ст.

Антология поэтических текстов с комментариями и сопроводительными статьями.

- уточнение темы (проблемы):

      Бараков, В. Н. Мифопоэтика Юрия Кузнецова [Текст]/ В. Н. Бараков/ / Литература в школе. –  1998.  – № 6.  – С. 69 – 74.

         Мифологизм, символ, мотив как теоретические понятия; функционирование мифологических  мотивов, символов  в стихотворениях Юрия Кузнецова.

Приведенные примеры характеризуют языковые (стилистические)

особенности аннотаций подобного рода, а именно:

• четкость,

• отсутствие оценок,

• уточнение содержания,

• лаконизм, телеграфный  стиль представления информации.

     Данные аннотации во Льговской городской детской библиотеке                    им. А.П. Гайдара составляются  для руководителей детского чтения: учителей, воспитателей, библиотекарей. В этом случае важно сделать акцент на том новом, что дает данная книга или статья, чем она отличается от других материалов на сходную тему, отразить полемические высказывания, существующие в литературоведческом материале, не забывая при этом уточнить тему исследования и произведения, которые осмысливает автор.  Примеры подобных аннотаций, составленных Льговской городской детской библиотекой имени Гайдара:

     Мещеряков, В. П.  Жизнь и деяния Александра Грибоедова [Текст]/

В. П. Мещеряков. – Москва: Современник, 1989. – 478с.; порт. – (Библиотека любителей российской словесности)

         Жизненный и творческий путь А.С. Грибоедова, тайна рождения писателя, его роль в движении декабристов, эстетическая программа автора «Горе от ума», источники и жанровое своеобразие комедии. Подробно рассказано о дипломатической деятельности Грибоедова. В книге использованы архивные документы.

      Боборыкин, В. Г.  Михаил Булгаков [Текст]: Кн. для учащихся ст. классов / В.Г. Боборыкин. – Москва: Просвещение, 1998. – 208 с.: ил. – (Биография писателя)

    В книге  рассказывается о сложной судьбе  писателя, о его литературной  деятельности. Автор анализирует  романы, повести, пьесы Булгакова («Белая  гвардия», «Бег», «Дни Турбиных», «мастер  и Маргарита»). В заключительных главах речь идёт о значении творчества Булгакова для наших дней, современной литературы.

    Основное требование, недопустимость оценки литературоведческого материала, строго соблюдается  работниками данной библиотеки. Задача оценки слишком сложна, она требует осведомленности в области развития критической мысли и не может быть реализована в рамках краткого текста аннотации. Для ее решения  привлекаются другие формы свертывания — рефераты и обзоры.

 

2.2 Аннотация, ориентированная на широкий круг читателей

       Проблема  чтения в последние два десятилетия  стала одной из важнейших не  только для библиотеки, школы, но  и для всего общества. Поиск  подходов к её решению –  одна из задач детских библиотек. С какой целью создается рекомендательная аннотация, ориентированная на широкий круг читателей? Прежде всего, она призвана способствовать выбору книг для чтения. Знакомясь с текстом аннотации  о многих явлениях литературы, пользователь должен иметь возможность составить для себя представление о каждом и решить, какие именно явления соответствуют его потребностям, ожиданиям. В то же время аннотация  знакомит пользователя с тем впечатлением от литературного явления, которое сложилось у библиографа на основании литературоведческого анализа и собственных взглядов.

     А главное условие «рекомендательности» — нетривиально написанная, стимулирующая к чтению аннотация. Аннотация, ориентированная на широкий круг читателей, имеет свои специфические особенности. При аннотировании изданий, адресованных непрофессионалу, учитывается их эстетическая оригинальность, познавательная и художественная значимость. Это и определяет требования к ней:

• информативность,

• увлекательность,

• эмоциональная яркость,

• объективность.

Аннотацию на художественное произведение не стоит стандартизировать.

Напротив, достоинством является индивидуальный, творческий подход к представлению книги.

Основные принципы написания аннотации, ориентированной на широкий круг читателей

Простота. Простота является условием, необходимым для понимания аннотации, а значит, и самого произведения. Текст аннотации должен сводиться к одной ключевой идее и отвечать на вопрос: о чем книга?

Нехватка знаний. Заинтересовавшись темой, читатель стремится выяснить подробности, узнать развязку. На этом принципе построены все детективы, триллеры и многие из любовных романов.

Конкретика. Абстрактные рассуждения о качестве литературы нецелесообразны.

Убедительность и правдоподобие. Текст аннотации должен убедить читателя в том, что книга достойна прочтения, особенно если речь идет об интеллектуальной прозе. Действенный прием— вставить в текст аннотации яркие, запоминающиеся детали.

Эмоциональность. Наполняя текст аннотации эмоциями, необходимо соотнести их с эмоциями, которые могут быть близки читателю. Для этого необходимо рассказать не вообще о персонажах, а о конкретных героях.

Наличие истории. История — это то, что люди запоминают. История, во-первых, конкретна, во-вторых, эмоциональна, в-третьих,  в нее легко можно вписать элемент неожиданности. Если она проста и написана так, что в нее хочется верить, получается блестящая аннотация.

           Аннотирование художественных произведений  отличается от аннотирования научно-популярной литературы  по различным отраслям  знания, в  том числе и литературоведческих  работ.  Язык художественных образов – а  именно он является языком художественной литературы –  требует при аннотировании перевода на язык понятий, то есть осмысления, истолкования. Аннотируя литературоведческую работу, можно воспользоваться оглавлением, перечисляя проблемы, в ней поставленные. Аннотация в этом случае будет далеко не совершенной, однако определенное представление о книге она все-таки даст. Такой прием при аннотировании художественного произведения исключен.

  Стержнем характеристики в  аннотации должно стать раскрытие идейно-тематического содержания  произведения,  то есть суждение о том, какую область  действительности изображает автор и  какова его точка  зрения на изображаемое. При этом  необычайно важно раскрыть это в  единстве, –  иначе можно впасть  либо в  абстрактность,  либо в описательность. И в  том, и в  другом случае искажается сущность произведения. Проникнуть в идейно-тематическое  содержание иногда помогают литературоведческие  работы.  Однако чаще всего библиотекари Льговской городской детской библиотеки им. А. П. Гайдара, используя литературоведческие  методы, определяет главное в произведении сами. И помощью им  служит либо заглавие, либо авторское  предисловие,  либо высказывание автора в  тексте,

 наиболее отчетливо  выражающее  его  замысел.

В  зависимости от понимания  произведения,  его идейно- тематического содержания библиотекари  конкретизирует характеристику, отбирая наиболее  целесообразные из многочисленных элементов  аннотации.  Основные же элементы  следующие: