Аномальное развитие личности

 

     МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

                          ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

         ГОУ ВПО «АЛТАЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ

                                     УНИВЕРСИТЕТ им И.И. ПОЛЗУНОВА»

 кафедра Теоретической и прикладной социологии

                                                                                       Курсовая работа защищена с оценкой

УДК                                                                                                                                   

                                                                             Руководитель

                                                                                             работы       к.с.н., доц. Татаркина Ю.Н.

                                                                                                              подпись, должность, и.о. фамилия

 

 

 

 

                        Аномальное развитие личности       

                                                      (тема курсовой работы)

 

                       

                        

                          Пояснительная записка к курсовой работе

                                                          По дисциплине «Психология»

                                                                    КР 040 101. 10.000

                                                                обозначение документа

 

 

 

 

 

 

 

Работу выполнил                                                                                                        А.С. Мухортова

Студент СР-71                                                                                                                    подпись

 

 

Нормоконтроль                                                                                            к.с.н., доц. Татаркина Ю.Н.

                                                                                                               подпись, должность, и.о. фамилия

                                           Содержание:

Введение………………………………………………………………………………..3

Глава 1. Проблемы развития личности в научной литературе.

1. Понятие, структура и развитие личности…………………………………….5
2. Девиантное поведение: понятие, факторы, причины………………………..7
3. Формы и профилактика девиантного поведения…………………………...10

Глава 2. Изучение проблем аномального развития личности. Исследование Е.В. Бахадовой «Неблагополучная семья как фактор формирования девиантного поведения детей».

2.1 Организация и методы  исследования……………………………………….19

2.2 Результаты исследования…………………………………………………….22

2.3 Выводы…………………………………………………………………….......27

Заключение………………………………………………………………………….....28

Список используемой литературы…………………………………………………...29

Приложение (а - б)………………………………………………………………….....30

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                      Введение.

В настоящее время такие  проблемы, как беспризорность и безнадзорность несовершеннолетних, рост детской преступности, требуют пристального внимания общества. Разрушение государственной системы  общественного воспитания и организации  досуга детей в условиях рыночных отношений, а также кризисное  состояние института семьи –  усложнение условий жизнедеятельности, разрушение нравственных ценностей, ослабление воспитательной и духовной функции  семьи, приводят к аномальному развитию личности, к формированию девиантного поведения у детей. Соответственно, одними из первоочередных задач становятся выявление и предупреждение социальной дезадаптации детей и подростков, социально-психологическая поддержка семей с детьми, оказавшимися в трудной жизненной ситуации.

 Психологические причины  развития поведенческих отклонений  часто неразрывно связаны с  нарушением внешних условий социализации, нередко – с психическим неблагополучием  ребёнка.

Проблема аномального развития (девиантного поведения) личности рассматривается целым рядом научных дисциплин: социологией, психологией, педагогикой и др. Уже написано бесчисленное количество статей, учебных изданий, авторы которых рассматривают проблемы личности с разных аспектов.  Например, в учебниках, статьях по психологии (Р.С. Немов, А.Э. Штейнмец и др.)  личность рассматривается как совокупность психологических, психических качеств человека; в статьях по социальной педагогике, социологии (В.И. Золотов, Е.И. Холостова, Ю.В. Василькова и др.) личность, её развитие, рассматривается как социальное явление.

На сегодняшний день, учёные, исследователи, хотя и имеют схожие взгляды на понятие личность, но прийти к одному определению не могут. В каждой научной дисциплине, у  каждого учёного, исследователя  оно своё.

Объект моей курсовой работы – аномальное развитие личности.

Предмет – особенности  аномального развития личности (девиантного  поведения) у детей и подростков.

Цель – изучить специфику  девиантного поведения детей  и подростков.

Основные задачи:

1. Изучить проблемы развития личности в научной литературе;
2. Выявить влияние неблагополучной семьи на развитие девиантного поведения у ребёнка;
3. Систематизировать свои знания о девиантном поведении и аномальном развитии личности.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Глава 1. Проблемы развития личности в научной литературе.

1. Понятие, структура и развитие личности.

Существует закономерность: человеком рождаются, личностью  становятся.

Личность – это человек, владеющий своим поведением, способный осуществить выбор поступка, деятельности и жизненного пути, переживающий ответственность за свой выбор перед обществом и собой (учебник по общей психологии А.Э. Штейнмеца). [10, с. 69].

Личность – явление социальное. Она обладает набором обязательных социальных качеств. Качества личности – явление не врожденное, не предаются по наследству, но возникают в результате социального и культурного развития. Это индивидуальность, разумность, ответственность, характер и темперамент, активность и целеустремлённость, самоконтроль и самоанализ, направленность и воля и др. Например, индивидуальность – это своеобразное сочетание в человеке качеств, характеризующих его мировоззрение, устремления, способности, темперамент.

Темперамент – это совокупность природно обусловленных особенностей человека (или животного), определяющих тонус и динамику психических процессов.

Характер – это совокупность устойчивых индивидуальных свойств  человека, обуславливающих типичные для него способы поведения и  деятельности.

А целеустремлённость –  это способность достижения назначенной  цели.

Эти и некоторые другие качества (способности, эмоции и др.) составляют структуру личности.

Формирование личности –  это процесс становления человека в обществе. Личность способна к  самоорганизации, самоконтролю, самооценке.

Развитие человека – результат  сложного длительного поступательного  процесса, в ходе которого изменяются его биологические, психические  и социальные свойства. Эти изменения  происходят в процессе формирования личности под воздействием её воспитания и образования.

Развитие личности осуществляется, прежде всего, в деятельности усвоения (присвоения) индивидом социального опыта – знаний, накопленных человечеством, общественных отношений, культуры человеческих взаимоотношений, т.е. в процессе социализации. [10, с. 70].

Развитие личности зависит  от 3 факторов: наследственности, среды  и воспитания.

Наследственность – это  физические, биологические свойства человека, родовые особенности его  организма. Цвет кожи, глаз, телосложение, особенности нервной системы  и мышления. По наследству передаются задатки и способности человека.

Среда – это глобальные события на планете, экономические  события, стихии, события в стране, в обществе, где живет человек. Это религиозное влияние, влияние  улицы, сверстников, школы, семьи и  др. Под влиянием среды человек изменяется физически, умственно и нравственно.

Воспитание - процесс социализации индивида, становления и развития его как личности на протяжении всей жизни в ходе собственной активности и под влиянием природной, социальной и культурной среды.

Перевоспитание – это  педагогическое воздействие, направленное на предупреждение и преодоление  отклонений в поведении личности.

Существует два понятия: «перевоспитание» - перестройка всей структуры личности и «исправление» - преодоление отдельных недостатков.

Перевоспитание ставит цель сформировать личность, которая отвечала бы требованиям общественной морали. [3, с. 56].

Развитие личности (аномальное) — хронические изменения личности, не связанные с повреждением или заболеванием мозга. Аномальное развитие личности включает расстройства личности и поведения, развившиеся в результате неблагоприятных воздействий, заведомо неадекватного воспитания, катастрофических или чрезмерно продолжительных стрессов. Любая девиация – это аномальное развитие личности.

2. Девиантное поведение: понятие, факторы, причины.

Как я уже говорила, любая  девиация человека – это его аномальное развитие, т.е. аномально развитая личность имеет девиантное поведение.

Девиантное  поведение – это система поступков, отклоняющихся от общепринятой или подразумеваемой нормы, будь то норма психического здоровья, права, культуры или морали.

Девиантное поведение  подразделяется на две большие категории.

1. Поведение, отклоняющееся от норм психического здоровья, подразумевающее наличие явной или скрытой психопатологии. Эту группу, во-первых, составляют лица, которых условно можно отнести к третьей зоне характеров, т.е. астеников, шизоидов и других психически ненормальных людей. Во-вторых, к этой группе примыкают лица с акцентуированными характерами, которые тоже страдают психическими отклонениями, но в пределах нормы.
2. Антисоциальное поведение, нарушающее какие-то социальные и культурные нормы, особенно правовые.

В числе разнообразных  взаимосвязанных факторов, обуславливающих  девиантное поведение, выделяют такие, как:

- индивидный фактор, действующий  на уровне психобиологических  предпосылок асоциального поведения,  которые затрагивают социальную  адаптацию индивида;

- психолого-педагогический  фактор, проявляющийся в дефектах  школьного, семейного воспитания; [5, с. 239].

- социально-психологический  фактор, раскрывающий неблагоприятные  особенности взаимодействия несовершеннолетнего  со своими близким окружением  в семье, на улице, в учебно-воспитательном  коллективе;

- личностный фактор, который  прежде всего проявляется в  активно-избирательном отношении  индивида к предпочитаемой среде  общения, к нормам и ценностям  своего окружения, к педагогическим  воздействиям семьи, школы, общественности, а также в личных ценностных ориентациях и личной способности к саморегулированию своего поведения;

- социальный фактор, определяющийся  социальными и социально-экономическими  условиями существования общества.

Во многих случаях предпосылки  девиантного поведения создают  именно социальные факторы (школьные трудности, травматические жизненные события, влияние девиантной субкультуры  или группы).

В самом общем виде основные причины девиантного поведения  подростков в современных условиях можно сформулировать следующим  образом.

1. Неблагополучие экономики, политическая нестабильность, снижение уровня жизни народа, расслоение общества. Отчуждение в экономической, социальной и политической сферах, неверие в государственные, политические институты, естественно, вызывают у подростков и молодых людей потребность вырабатывать способы, методы выживания, борьбы с враждебной социальной средой. Отстаивая в этих условиях право, быть субъектом социального действия, молодёжь невольно сбивается на путь агрессивности, насилия.
2. Кризис общественного сознания, перемены в ценностных ориентациях населения. Главными жизненными ценностями становятся так называемые «приватные», личные ценности, связанные с семейным домашним микроклиматом индивида (здоровье, семья, жилище, материальная обеспеченность). Духовные и культурные ценности (познание, творческая деятельность, искусство) утрачивают своё былое значение.
3. Издержки государственной молодёжной политики. Подход к государственной молодёжной политике должен состоять, прежде всего, в признании её как части общей социальной политики государства. Последняя же может быть эффективной только в случае ее адресованности и адекватности запросам молодёжи как особой социально-демографической группы. [5, 244].
4. Рост семейного неблагополучия (конфликты в семье, разводы, плохие бытовые условия и т.д.). Существует непосредственная связь между девиантным поведением подростков и неблагополучием в семье. Дефекты семейного воспитания – часто первопричина искажённого формирования личности и последующего перехода на преступный путь подростков, так как на примере родителей они получают представление о должном поведении, об отношениях к обществу, труду, другим людям и т.п. Решающее значение приобретает общая нравственная позиция семьи.
5. Недостатки воспитательной системы народного образования (непрофессионализм педагогов, их проявление грубости по отношению к родителям, ученикам и др.), слабая материальная база учреждений образования.
6. Слабая материально-техническая база или отсутствие условий для организации свободного времени детей и подростков. Дефицит специально предназначенных мест для общения, условий для самореализации личности в сфере досуга в рамках традиционных общественных институтов вызывает усиление деструктивных, разрушающих культуру и личность процессов, провоцирует асоциальные формы поведения, субъективно воспринимаемые подростком как способ личностного самоутверждения, признания, самовыражения.
7. Несоблюдения права на труд, проблема трудоустройства выпускников школ. Сам труд в общественном производстве во многом перестал выполнять функцию развития личности и реализации её потенциала.
8. Невыполнение положения конституции о праве на жилище. Рост в стране числа бездомных людей, в том числе детей, подростков и молодёжи.
9. Социальная и физиологическая незрелость подростков, особенности формирующегося организма. Проявляются они в стремлении испытать новые ощущения, и в недостаточной способности прогнозировать последствия того или иного действия. [5, 247].
10. Так называемый «страх смерти». Под ним понимают страх за свою жизнь. Как объясняют психологи, он и является часто причиной озлобленности подростков, жестокости и насилия.

1.3 Формы и профилактика девиантного поведения.

Пьянство  и алкоголизм. Следует различать потребление алкогольных напитков, присущее 95-97% населения России и не являющееся отклонением, и злоупотребление алкоголем или пьянство. Пьянство – это неумеренное потребление алкоголя, которое наряду с угрозой здоровью личности нарушает её социальную адаптацию, приводит к противоправному поведению, это морально-этическая распущенность, когда человек утрачивает контроль над своим поведением и действиями. Под пьянством понимается систематическое либо чрезмерное употребление спиртных напитков без болезненного влечения к ним.

Алкоголизм – заболевание, проявляющееся в виде физической и психической зависимости от алкоголя и приводящее к социальной, психической и физической деградации личности, а также к алкогольным  психозам.

Особенность фармакологического воздействия алкоголя на психику  заключается в том, что с одной  стороны, он, особенно в больших дозах, подавляет психическую активность, а с другой, особенно в малых  дозах, стимулирует её, снимая сознательное торможение и тем самым давая  выход подавленным желаниям и  импульсам. Сравнительно-социологические  и этнографические исследования пьянства выявили несколько закономерностей:

1. Поскольку опьянение снижает переживаемое индивидом чувство тревоги, пьянство чаще встречается так, где больше социально-напряжённых, конфликтных ситуаций. [5, 249].
2. Выпивка связана со специфическими формами контроля; в одних случаях она является элементом каких-то обязательных ритуалов, а в других выступает как антинормативное поведение, средство освобождения от внешнего контроля.
3. Основной мотив пьянства у мужчин – желание чувствовать себя и казаться сильнее; пьяный старается привлечь внимание к себе, чаще ведёт себя агрессивно, нарушает нормы обычного поведения и т.д.
4. Алкоголизм часто коренится во внутреннем конфликте, обусловленном стремлением личности преодолеть тяготящее её чувства зависимости. Это имеет свои социально-педагогические предпосылки. Если строгость воспитания и дефицит эмоционального тепла в раннем детстве сменяются затем установкой на самостоятельность и личные достижения, человеку трудно совместить эти противоречивые установки. Это вызывает чувство зависимости, мотивационный конфликт, находящий временное разрешение в алкогольном опьянении, создающим иллюзию свободы.

На формирование алкоголизма  влияет несколько факторов, среди  которых главные – наследственные факторы, характер, индивидуальные свойства личности и особенности окружающей среды. К факторам, способствующим алкоголизации, можно отнести низкий уровень  материального положения и образования.

Алкоголизации подростков и  юношей способствует то, что, выпивая, подросток стремиться погасить характерное  для него состояние тревожности  и одновременно – избавиться от избыточного самоконтроля и застенчивости. Важную роль играют также стремление к экспериментированию и особенно нормы юношеской субкультуры, в  которой выпивка традиционно  считается одним из признаков  мужественности и взрослости. И, само собой, разумеется, действует отрицательный  пример родителей. [5, 250].

Наркомания  и токсикомания. Наркомания – заболевание, выражающееся в физической или психической зависимости от наркотических средств, непреодолимом влечении к ним, постепенно приводящих к глубокому истощению физических и психических функций организма.

Токсикомания – также  заболевание, но вызванное потреблением не наркотических, а иных средств, формирующих  зависимость и оказывающих разрушительное воздействие на психику и организм человека. В качестве токсических средств могут употребляться различные лекарственные препараты, предметы бытовой химии (лаки, краски, и т.д.).

Как и пьянство, подростковый наркотизм связан с психическим  экспериментированием, поиском новых, необычных ощущений и переживаний. До 90% наркоманов начинают употреблять  наркотики в компании сверстников.

Коварство наркотиков кроется  в их способности вызывать у человека на какое-то время эйфорию – состояние  веселья, приподнятости, лёгкости, умиротворённости.

В настоящее время у  наркомании появился грозный спутник  – СПИД, вирус который передается через общий шприц и инъекционные иглы.

Динамика наркотической  болезни у подростков отличается от течения наркомании взрослых: заболевание  протекает более злокачественно. Значительно быстрее возникает  тяжелое органическое поражение  мозга, обусловленное хронической  интоксикацией, прогрессирует оскудение  интеллекта, нарушение внимания, памяти, замедление психомоторных реакций; снижается общительность, ослабляются  дружеские и родственные привязанности, появляется эмоциональная лабильность; быстро теряются трудовые навыки; в 20 раз  стремительнее, чем при алкоголизме, нарастают слабоумие и социальная деградация. Подростки и юноши  ничем не интересуются, не имеют  никаких занятий. Их помыслы подчинены  единственной цели – достать наркотик. Ведомые наркотическим голодом, они легко становятся на путь правонарушений. [5, 254].

Наркомания и токсикомания – проблемы преимущественно подростковые, так как приобщение личности к  наркотическим и токсическим  средствам обусловлено в определённой степени особенностями её физиологического и психологического развития.

В качестве других причин наркомании, характерных для современного этапа  российского общества, называются следующие:

1. Социально-экономический кризис. Моральная деградация общества, кризис ценностей и идеалов. Для части молодёжи наркоман является «крутым человеком», который не боится умереть страшной смертью.
2. Разрушение института семьи. У 90% наркоманов, как правило, нет отца, они живут с матерью или бабушкой.
3. Отсутствие жизненных перспектив. Дети и молодёжь брошены на произвол судьбы, у них нет жизненных перспектив, общество не может предложить достойной альтернативы. В то же время у многих завышенные ожидания в материальном плане.
4. Плохая организация досуга.
5. Сознательное и целенаправленное «подсаживание» детей и подростков, молодых людей «на иглу» взрослыми наркоманами и сбытчиками, постоянно ищущими новых потребителей. Особенно трудно выводить из наркотической зависимости девушек.
6. Убеждённость многих начинающих наркоманов в том, что они смогут в любой момент остановиться, «завязать». Но, как правило, после третьего укола возникает привыкание, и человек уже не в состоянии владеть собой, контролировать свои поступки.

Наркомания и токсикомания – это тяжелые заболевания, которые  ведут к нравственной и социальной деградации личности, толкают потерявших контроль над своим поведением людей  к преступлениям. [5, 256].

Агрессивное поведение. Жестокость и агрессивность всегда были характерными чертами группового поведения подростков и юношей. Это и жестокое внутригрупповое соперничество, борьба за власть, борьба (зачастую без правил) за сферы влияния между разными группами подростков, и так называемая «немотивированная агрессия», направленная часто на совершенно невинных, посторонних людей.

Подростковая агрессия –  чаще всего следствие общей озлобленности  и пониженного самоуважения в  результате пережитых жизненных  неудач и несправедливости (бросил отец, плохие отметки в школе, отчислили  из спортсекции и т.п.). Изощрённую жестокость нередко проявляют также  жертвы гиперопёки, избалованные маменькины сынки, не имевшие в детстве возможности  свободно экспериментировать и отвечать за свои поступки; жестокость для них  – своеобразный сплав мести, самоутверждения  и одновременно самопроверки.

Подростковые и юношеские  акты вандализма и жестокости, как  правило, совершаются сообща, в группе. Роль каждого в отдельности при  этом как бы стирается, личная моральная  ответственность устраняется. Совместно  совершая антисоциальные действия укрепляют  чувство групповой солидарности, доходящее в момент действия до состояния  эйфории, которую потом, когда возбуждение  проходит, сами подростки ничем не могут объяснить.

Суицидальное  поведение. Самоубийство, суицид, суицидальное поведение – намеренное лишение себя жизни. Суицидальное поведение включает завершенное самоубийство, суицидальные попытки (покушения на свою жизнь) и намерения (идеи).

Самоубийство – очень  сложный многогранный феномен, аккумулирующий проблемы философские (утрата смысла жизни), психологические (психологическая  дезадаптация, фрустрация), социальные (социальная неуспеваемость, неудовлетворенность, утрата статуса, престижа и т.п.), нравственные, правовые и медицинские (тяжёлая  неизлечимая болезнь, психическое  расстройство).

Самоубийства свидетельствуют  о наличии в обществе, в межличностных  отношениях проблем, которые человек  не может или не считает необходимым  разрешить обычным общепринятым путём; о переживаниях, связанных  с личным горем, разочарованиями, пессимизмом. [5, 257].

Одна из главных тенденций  – это связь самоубийств с  общественно-политической обстановкой  в стране, и здесь четко прослеживается закономерность уменьшения суицидов при  общественном подъёме, при оживлении  в политике, экономике, культурной жизни  общества и увеличения – при общественных спадах.

В качестве основных факторов, способствующих попыткам суицида подростков, называют следующие. На первом месте  из проблем, характерных для подростков с суицидальным поведением, находятся  отношения  с родителями (примерно в 70% случаев эти проблемы непосредственно  связаны с суицидом), на втором месте  – трудности, связанные со школой, на третьем – проблемы взаимоотношения  с друзьями, в основном противоположного пола.

Существенную роль в суицидах играет сохранность семьи в целом  – ведь около половины подростков, совершивших попытки самоубийства, выросли в семьях, в которых один из родителей умер, или покинул семью.

Суицидальное поведение  подростков объясняет отсутствие жизненного опыта и неумение определить жизненные  ориентиры. Помимо общих причин этой формы девиантного поведения, распространены следующие причины: потеря любимого человека из ближайшего окружения или  высокомерное отвергнутое чувство  любви; уязвлённое чувство собственного достоинства; крайнее переутомление; разрушение защитных механизмов личности в результате алкогольного опьянения, употребления психотропных средств; токсикомания и наркомания; отожествление себя с авторитетным человеком, совершившим  самоубийство; состояние фрустрации или эффекта в форме острой агрессии, страха, когда человек  утрачивает контроль над своим поведением.

Профилактика юношеских  самоубийств заключается не в  избегании конфликтных ситуаций – это невозможно, а в создании такого психологического климата, когда  подросток не чувствовал бы себя одиноким, непризнанным и неполноценным. В 9 случаях  из 10 юношеские покушения на самоубийства – не желание покончить счёты  с жизнью, а крик о помощи. О  подобных желаниях подростки и юноши  часто говорят и предупреждают  заранее; 80% суицидных попыток совершается  дома, в дневное или вечернее время, когда кто-то может вмешаться. Многие из них демонстративны, адресованы кому-то конкретно, иногда даже можно  говорить о суицидальном шантаже. Тем  не менее, все это очень серьёзно и требует чуткости и внимания со стороны всех взрослых. [5, с. 258].

Проституция. Термин «проституция» происходит от лат. слова prostitutio – осквернение, обесчещение.

Учёные выделяют в проституцию  следующие существенные признаки: а) род занятий – удовлетворение сексуальных потребностей клиента; б) характер занятий – систематический  промысел в форме половых связей с разными лицами, без чувственного влечения и направленный на удовлетворение половой страсти клиента в  любой форме; в) мотив занятий  – заранее согласованное вознаграждение в виде денег или материальных ценностей, которые являются основным или дополнительным источником существования  проститутки.

Проституция – это такая  же социальная язва, как преступность, алкоголизм и другие формы девиантного  поведения. Её общественная опасность  заключается в том, что проституция  – это форма социального паразитизма, которая выражается в уклонении  от общественно-полезного труда. Проституция  способствует распространению венерических заболеваний и СПИДа. Эти женщины  утрачивают своё здоровье и не могут  производить на свет качественное потомство. Происходит нравственное падение женщины.

Факторами сдерживающими  проституцию, могли бы быть повышение  жизненного уровня населения, реализация полового воспитания, сглаживание социального  неравенства и др.

Психические расстройства. Если посмотреть на юношескую психопатологию с точки зрения психологии нормального развития, бросается в глаза её особенно тесная связь с проблемами самосознания и эмоций.

В переходном возрасте часто  встречаются так называемые личностные расстройства: синдром отчуждения, раздвоение личности, патологические увлечения, неврозы, фобии и др. [5, с. 261].

Трудность распознания юношеской  психопатологии состоит в том, что  девиантное поведение большей частью лишь гипертрофирует черты, свойственные нормальным ребятам. Это в особенности  касается акцентуаций характера.

Описания разных типов  акцентуации в психиатрической  литературе выглядит следующим образом: гипертимный человек отличается повышенной активностью, оптимизмом, общительностью, частой сменой увлечений; шизоидный – замкнутостью и некоммуникабельностью; астено-невротический – повышенной утомляемостью, раздражительностью и склонностью к ипохондрии; сензитивный – чрезмерной впечатлительностью и чувством собственной неполноценности; эпилептоидный – эмоциональной взрывчатостью, склонностью к периодам тоскливо-злобного настроения, когда нужен объект, на котором можно сорвать зло; истероидный – крайним эгоцентризмом, ненасытной жаждой постоянного внимания к своей особе; конформный – несамостоятельностью, постоянной оглядкой на других, зависимость от микросреды и т.д.