Артикль и его функции

МИНИСТЕРСТВО  ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ТАТАРСКО-АМЕРИКАНСКИЙ РЕГИОНАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ

КАФЕДРА ОБЩЕГО И

СОПОСТАВИТЕЛЬНОГО ЯЗЫКОЗНАНИЯ

КУРСОВАЯ РАБОТА

ПО ТЕОРЕТИЧЕСКОЙ ГРАММАТИКЕ

ГРАММАТИЧЕСКИЕ  ФУНКЦИИ АРТИКЛЯ

Выполнила:

студент гр. 231-5

Вязовцева М.В.

Руководитель:

Павлов А.Н.

Защита с оценкой                            Предоставлена “___”_____________2006 г.

“_____________”

“___”_____2006 г.                            ______________________

________________                                                   подпись

        подпись

Казань 2006

Содержание

Введение                                                                                                                   2

Глава I.  Природа артикля                                                                                       5

Глава II. Грамматические функции  артикля                                                       12

Глава III. Артикль и русский  язык                                                                      24

Заключение                                                                                                             27

Библиография                                                                                                         29

Введение

      Социально-экономические изменения, произошедшие в нашей стране в течение последних лет, привели к решительному пересмотру места и роли иностранных языков в жизни общества. Это проявляется в том, что иностранные языки интенсивно изучаются взрослыми на самых различных краткосрочных и долгосрочных курсах, а также детьми, начиная с детского сада или первого класса школы. Причем в последнем случае иностранные языки изучаются нередко по желанию самих родителей и с ориентацией на достижение практических результатов.

      Исходя из основной функции  языка – служить средством  общения – обучение иностранному  языку в школе должно быть  поставлено так, чтобы учащиеся  овладели этой основной функцией  языка. Общение может осуществляться  устным путём и через книгу.

      Практический эффект от овладения  умением читать и понимать  иностранный текст заключается,  во-первых, в том, что учащийся  сможет посредством изученного  языка приобрести необходимые  ему знания; во-вторых, работая, над  раскрытием содержания иностранного текста, учащийся приобретет и умение более вдумчиво читать текст на родном языке и стилистически более грамотно писать на нем. Это умение развивается не столь эффективно при обучении только родному языку, так как в родном языке общий смысл текста всегда понятен, и читающий часто не прибегает к анализу языковых средств для того, чтобы вникнуть более глубоко в его содержание. В иностранном же языке путь к пониманию текста лежит, прежде всего, через анализ использованных в нем языковых средств (лексики, грамматики и фонетики). 
      Овладение умением читать, понимать и переводить текст, кроме практической пользы, имеет и большое воспитательное и образовательное значение.  
Другое важнейшее образовательное значение изучения иностранного языка в школе, отличающее его от других общеобразовательных предметов, заключается в том, что учащиеся обогащают свое представление об одном из важнейших общественных явлений. Изучая только родной язык, учащийся распространяет свое представление о родном языке на всякий язык. Большое образовательное значение грамматики заключается в том, что она способствует развитию логического мышления, приучает наблюдать явления, обобщать и анализировать их, делать из наблюдаемых фактов определенные умозаключения. 
      Исходя из этого, начали подробно исследовать и грамматику иностранных языков. В грамматике современного языка вопрос об употреблении артикля представляет собой одну из наиболее трудных областей. Как в Российской, так и зарубежной литературе отсутствует специальная монография по этому вопросу.

      Актуальность работы определяется тем, что сегодня употребление артикля в том или ином контексте становится большой проблемой для многих, поскольку существует немало нюансов, которые необходимо знать и уметь использовать. Ведь, не зная правил, очень легко допустить ошибку, из-за которой нас могут понять неправильно. Артикль – вроде бы небольшая часть, порой даже незаметная в общем потоке речи, но важность его неоценима.

      Объектом исследования в данной работе стали различные фрагменты художественной литературы в основном на английском языке, но так же использовались примеры из французского и немецкого языков для большей наглядности.

      Предмет исследования составляют грамматические закономерности и особенности употребления артикля в различных контекстах, которые являются важным звеном в изучении иностранного языка и переводе с иностранного языка на родной.

      Метод сопоставления является методом исследования нашей работе. Данный метод был выбран не случайно, поскольку с его помощью открывается возможность раскрыть механизмы употребления артиклей. В одно и то же предложение мы будем подставлять различные артикли, и будем видеть, как напрямую от этого будет меняться смысл данного предложения.

      Цель работы – изучить закономерности и особенности грамматических функций артикля.

      Цель работы определяет задачи, которые заключаются в следующем:

1. Выделить основные  функции артикля; 

2. Рассмотреть  основные функции артикля;

3. Выявить общие  закономерности употребления артикля;

4. Определить  грамматические функции артикля;

5. Сделать некоторые  замечания по методике объяснения  артикля; 

6. Объяснить  целесообразность изучения артикля;

     Цель  и задачи определили структуру данной работы, которая состоит из 3 глав, заключения и библиографии. Глава 1. «Природа артикля» содержит материал, раскрывающий нам суть того, откуда возникла необходимость в артикле. В Главе 2. «Грамматические функции артикля» мы рассмотрим наиболее интересные моменты в употреблении артикля, некоторые исключения, и, конечно же, основные функции артикля. Глава 3. «Артикль и русский язык» показывает, как соотносится английский артикль с русским языком.

      В заключении содержатся основные  выводы по данной работе.

      В библиографии содержится список использованной литературы.

Глава I. Природа артикля

      Современный английский язык - это  национальный язык английского  народа, форма английской национальной  культуры. Он представляет собой  исторически сложившуюся общность  и объединяет всю совокупность языковых средств английского народа, в том числе все английские говоры и наречия, атак же социальные жаргоны. Современный английский язык - это язык нормированный, язык художественной литературы, науки, печати, радио, телевидения, театра, школы, государственных актов. Как и в любом другом языке, минимальными единицами, посредством которых происходит общение, являются слова и предложения.

      Английский язык можно рассматривать  с различных точек зрения: с  позиций структурной лингвистики,  когнитивной психологии, социолингвистики, этнолингвистики, лингвопсихологии и еще целой кучи мудреных наук. Это все в высшей степени интересно и познавательно.

      Английский язык как система  коммуникации состоит из слов  и правил их совместного употребления. Слова – суть человеческие абстракции для обозначения предметов, понятий, действий, свойств, отношений и пр. В зависимости оттого, что именно обозначает слово, его можно отнести к той или иной грамматической категории, или части речи. По счастливому для нас стечению обстоятельств, английский относится к той же самой, индоевропейской языковой семье, что и наш родной язык. В силу этого факта наши языки обнаруживают в структурном плане очень много сходных черт – намного больше, чем, если бы нам предстояло изучать какой-нибудь турецкий или китайский язык. В частности, с точки зрения состава частей речи, мы наблюдаем практически полное тождество, и это не может нас не радовать.

      Грамматическое значение – само  по себе обобщенное, и весьма  абстрагированное значение, объединяющее крупные разряды слов и выраженное через свойственные ему формальные показатели или - в противопоставлении - через отсутствие показателей. Очень важным его свойством является то, что грамматическое значение не названо в слове. Формальные показатели специфичны для каждого языка и передают грамматическое значение только в соединении с основами определенных разрядов - частей речи.

      Артикль (от лат. Articulus - соединительный элемент, собств. сустав, сочленение), условное название показателя детерминации, одной из наиболее сложных и своеобразных грамматических категорий существительного. В лингвистике, вообще говоря, не принято давать особые названия показателям грамматических категорий (так, не существует специальных терминов для показателей числа, лица, времени, вида и т.п., если не считать несколько расплывчатого и неоднозначного понятия окончание), поэтому само существование термина артикль можно рассматривать как признание особого статуса категории детерминации.

     В  чем же специфика категории детерминации? Хорошо известно, что существительное обозначает не столько конкретный объект (или множество объектов), сколько определенный набор свойств; так, слово камень вне контекста (например, в толковом словаре) соотносится не с каким-то определенным камнем (и даже не со всеми вообще мыслимыми камнями), а с тем, что можно было бы назвать эталонным камнем, т.е. прежде всего с набором свойств, необходимым для того, чтобы «иметь право называться» камнем. Иными словами, мы можем утверждать, что существительное само по себе обозначает скорее понятие как таковое, чем объект как таковой. (Эта разница еще более отчетливо проявляется у абстрактных существительных: так, молодость вообще отнюдь не то же самое, что, например, моя молодость или молодость моей прабабушки.) Чтобы существительное могло обозначать не только свойство, но и конкретного носителя этого свойства, оно должно воплотиться в него: именно в этом самом случае камень вообще становится вот этим камнем при дороге, а молодость вообще – молодостью моей прабабушки.

      Процедура воплощения отвлеченного  понятия в конкретного носителя  – одна из важнейших в естественном  языке; именно она позволяет  человеку адекватно описывать  окружающий его мир с помощью  слов. Эта процедура и называется  детерминацией (в близком значении в современной лингвистике используются также термины референция, квантификация, актуализация и др.). Механизмы детерминации существуют во всех языках, однако не во всех языках они имеют грамматический статус (точно так же во всех языках существуют способы обозначения количества объектов, но далеко не во всех существует грамматическая категория числа). Напомним, что артиклями называются именно показатели грамматической категории детерминации, а не любые средства ее выражения (к каковым можно отнести, например, такие русские слова, как этот, один, какой-то, любой и мн. др., не говоря уже о порядке слов и интонации). Но и в тех случаях, когда грамматическая категория детерминации в языке существует, ее внутренняя структура в разных языках может не совпадать.

      Существуют два основных типа  систем выражения детерминации (или артиклевых систем) в языках мира. В первом типе ведущую роль играет противопоставление так называемого референтного и нереферентного статуса имени, во втором типе – противопоставление так называемого определенного и неопределенного статуса.

      Чтобы понять разницу между  референтным (конкретным) и нереферентным  (обобщенным) употреблением существительного, достаточно сравнить смысл слова человек в контекстах типа (будь человеком, не жадничай) или (забота о человеке) – и в контекстах типа (из дому вышел человек с веревкой и мешком). В первом случае имеется в виду человек «вообще», любой человек как носитель определенной совокупности свойств (поэтому к употреблениям такого типа нельзя, например, задать вопрос какой?); во втором случае имеется в виду конкретный «экземпляр» человека.

      Системы с противопоставлением  референтности и нереферентности  свойственны многим тюркским, иранским, африканским и др. языкам. Средства выражения этого противопоставления могут быть различны: может использоваться особый «референтный артикль» (в некоторых языках банту в этом качестве выступает начальная согласная показателя именного класса существительного), но может использоваться и более сложная техника. Так, в тюркских языках, как правило, только референтные существительные могут изменяться по падежам и числам, тогда как нереферентные существительные в большинстве контекстов выступают в так называемой немаркированной форме (совпадающей с именительным падежом единственного числа); тем самым показателем референтности оказывается сама возможность принимать падежно-числовые показатели. Похожие механизмы (предполагающие «ущербный» грамматический статус нереферентного существительного) имеются и в других языках мира.

      В европейских языках более  распространенной является другая  система, которая основана на  противопоставлении значений определенности  и неопределенности. Само это  противопоставление, однако, возможно  только для референтных существительных; оно сводится к тому, считает ли говорящий данный объект известным или неизвестным адресату. Соответственно, показатель определенности при существительном X имеет приблизительно следующее значение: X, и я думаю, что ты в состоянии определить, какой именно из называемых так объектов я имею в виду, а показатель неопределенности – X, и я думаю, что тебе неизвестно, какой из называемых так объектов я имею в виду. Именно эти значения чаще всего выражаются с помощью служебных слов (или аффиксов), называемых «определенным» и «неопределенным» артиклями. Нереферентный статус существительного в таких системах, естественно, тоже обозначается, однако не специальным показателем, а либо с помощью отсутствия артикля (так называемый «нулевой» артикль, как, например, в английском языке в примерах типа he drinks wine - он пьет (= употребляет) вино, birds can sing - птицы умеют петь, либо с помощью одного из двух имеющихся в системе артиклей – определенного или неопределенного, который в этом случае выступает в своем непрямом значении (англ. he became a soldier - он стал солдатом (неопределенный артикль.) Таким образом, можно сказать, что системы типа тюркских выражают в первую очередь степень референтности объекта, а системы типа западноевропейских – в первую очередь степень определенности (референтного) объекта. Система второго типа засвидетельствована уже в древнегреческом языке (но отсутствует в латинском); она развилась во всех романских и германских языках, а также в албанском, болгарском, македонском, армянском, венгерском, арабском и др. 

      В качестве самостоятельных показателей  детерминации используются служебные  слова, имеющие весьма узкий  круг лексических источников. Так,  неопределенный артикль чаще  всего восходит к числительному один (причем количественное значение у него может и сохраняться, как во французском или немецком языках), а определенный артикль – к указательным местоимениям типа тот (это значение у артикля также может сохраняться, как в немецком языке). В дальнейшем эти служебные слова могут утратить синтаксическую самостоятельность и превратиться в аффиксальные артикли: этот процесс (на разных стадиях завершенности) имеет место в болгарском, албанском, шведском, датском, армянском и др. языках.

      Грамматическое выражение детерминации  не обязательно предполагает существование в языке двух различных показателей; возможны как редуцированные системы (с одним артиклем), так и расширенные (с большим числом артиклей). В системах с одним артиклем отсутствие артикля воспринимается как показатель противоположного значения категории детерминации. Нулевое выражение может иметь как значение неопределенности (таковы, например, древнегреческая, болгарская или мальтийская системы с единственным определенным артиклем), так и значение определенности (такова, например, персидская система с единственным неопределенным артиклем). Полное отсутствие одного из артиклей в системе не следует смешивать со случаями, когда артикль не может быть употреблен в каких-то контекстах: так, во многих языках значение неопределенности при формах множественного числа существительных выражается нулевым артиклем (как в английском, немецком или новогреческом языках, где в единственном числе имеется как определенный, так и неопределенный артикль).

      Системы с большим числом артиклей выражают дополнительные противопоставления: например, особые артикли могут употребляться при именах собственных (как в полинезийских или филиппинских языках), при неопределенных несчетных именах – как партитивный артикль во французском языке, например, франц. - du vin некоторое количество вина в отличие от un vin - некоторый сорт вина (неопр.) и le vin - это конкретное вино (опр.) или вино вообще (опр.) и т.п. Помимо собственно значений детерминации, артикли могут выражать и другие грамматические значения существительных, прежде всего род, число и падеж (по этим категориям артикли согласуются с существительными, подобно прилагательным и местоимениям). В таких языках, как немецкий или французский, многие грамматические значения существительных формально выражаются именно в согласуемых с ними артиклях, тогда как сами существительные это различие уже утратили, франц. le lis - лилия (ед. опр.) ~ les lis - лилии (мн. опр.) или нем. der Spiegel - зеркало (ед. им. опр.) ~ dem Spiegel - зеркалу (ед. дат. опр.) ~ die Spiegel - зеркал (мн. им. опр.) и т.п.

      Процесс обучения очень неоднообразен,  всегда подыскиваются наиболее  удачные объяснения, примеры, позволяющие  лучше понимать изучаемый язык. Английский язык очень интересен  в этом плане. Но вместе с  тем этот язык довольно лаконичен и стандартизирован, особенно, если сравнивать его с русским языком.

      В английском языке необходимо  тонко знать артикли, поскольку,  не зная их, невозможно будет  точно передать свою мысль.  Английские артикли очень красноречивы, полезны, интересны. Ведь каждый из них несёт новую информацию, новое понимание. Они являются явными толковыми помощниками и тружениками языка. У каждого из них есть своё место, и крайне необходимо ставить его именно тогда и туда, когда и куда это необходимо. Чтобы разбираться в этом, надо точно понимать для чего они существуют и почему английский язык без них не может.

      Просто заучить случаи их употребления  – недостаточно. Необходимо осознанно  разбираться в этой щекотливой  теме. Каждый артикль в любой фразе, если бы была такая возможность предоставить ему слово, мог бы сказать немало, он бы мог точно разъяснить, почему он стоит именно здесь, какой смысл несёт, какой оттенок он накладывает на предложение.

      Английские артикли испокон веков  были для наших сограждан источником величайшей путаницы и неразберихи, и тому есть две основные причины. С одной стороны, нам, преспокойно всю жизнь обходящимся без всяких артиклей, просто непонятно, зачем эти артикли вообще могут быть нужны. Англоговорящие же авторы учебников, со своей стороны, не могут взять в толк, какие тут могут быть трудности – ведь для них употреблять артикли так же естественно, как рыбам – дышать под водой. Вот и выходит у нас разговор глухого со слепым. Так что мы с вами пойдем другим, более конструктивным путем, и постараемся, наконец, разобраться, что за штука эти артикли, и с чем же их едят. В английском языке (как, кстати, и во многих других), существует понятие артикля – короткого определителя, который указывает на степень (не) определенности слова, к которому этот артикль применяется. Артиклей всего два: определенный the и неопределенный a.

      Теперь попробуем обратиться  к нашим верным друзьям в  изучении языка, к словарям. Возьмём  англо-русский. И что же мы  видим? Одни и те же слова могут быть названиями чего - угодно, могут быть и инфинитивов глагола, а всё будет зависеть от того, что мы поставим перед словом, артикль или частицу to.

A (the) house дом, здание  to house поместить, приютить

A (the) light    свет   to light осветить

A (the) hand    рука   to hand вручить, передать

A (the) head     голова   to head возглавить

A (the) dress    платье   to dress одеваться

      Это лишний раз подтверждает то, что артикль перед существительным, а частица to перед инфинитивом крайне необходимы. Они - основные элементы английской речи, сразу предупреждающие читателя или слушателя, с чем он встретится - с глаголом или существительным.

Глава II. Грамматические функции артикля

      Сразу же хочется уточнить, что  абсолютно любой артикль появляется:

а) перед существительным, а также прилагательным, причастием, реже перед наречием или числительным, но только когда они предшествуют существительному;

б) перед любой частью речи, включая предлог, союз и междометие, если автору текста захотелось придать такому второстепенному члену предложения характер существительного.

      Свободному словотворчеству у  англичан содействуют два союзника - магическая последовательность  членов предложения и железный  закон о том, что артикль  может появиться только в преддверии существительного.

      Если налицо  артикль - значит, существительное  рядом или идет вслед за  каким-либо определением.

It was a hot day. The two windows opened upon the distant murmur of London. The burning sun of July danced on the rosy and gray waters of the Thames (J. Galsworthy). - Был жаркий день. Приглушенный шум Лондона доносился через два открытых окна. Палящее июльское солнце плясало на розовато-серых водах Темзы.

      В английском тексте выделенные  курсивом слова указывают на то, что в четырех случаях определением к существительному является прилагательное, а в одном - числительное, в другом - причастие. Если же существительное, созданное автором с помощью артикля, «уселось» на место настоящего, то оно выполняет и его функции.

      Артикль касается самых скромных  частей речи, придавая им авторитетность  существительного и возведя их  в ранг дополнения, даже подлежащего  - самого главного и необходимого  члена предложения.

      Хорошо знать артикли необходимо  уже потому, что они очень часто встречаются, и, если их не усвоить, то всякий раз будет столько ошибок в речи и письме, сколько на его пути появится существительных. Это малорадостная перспектива.

      К любому существительному, даже  к имени собственному, бывает  нужно прибавить тот или иной артикль. Или, наоборот, нельзя употребить ни один из них. И каждый раз решение этого вопроса диктуется логикой.

      На протяжении истории английские  артикли видоизменялись. Неопределенный  артикль a, an произошел от числительного  one - один. А определенный артикль the - от относительного местоимения that - тот. Оттенки со значениями «один», «тот» частично сохранились у артиклей до сих пор.

      Сейчас мы постараемся в нескольких  словах предать значение артиклей  в единственном числе.

      А теперь мы постараемся немного  расширить эти данные, которыми очень удобно пользоваться, когда отчетливо понимаешь, что именно ты хочешь сказать, какую информацию ты хочешь донести.

      По своему происхождению определенный  артикль the восходит к указательному местоимению that (тот, этот), а неопределенный a – к слову one (один). Знание этого факта дает нам первый ключ к пониманию принципов употребления артиклей: если фраза содержит упоминание чего-то, на что мы можем сослаться как на эту штуку, то уместным будет артикль the. Если же мы упоминаем нечто, что можно охарактеризовать как один, какой-то – то подходит артикль a. Рассмотрим такую фразу:

Почтальон принес письмо.

      Мы имеем два существительных  и по три альтернативы к  каждому из них: употребить  ли определенный, неопределенный, или  вовсе обойтись без артикля.  Вопрос не так прост, как  может показаться, и не имеет  однозначного ответа. Дело в том,  что все на самом деле зависит от контекста. Вот смотрите:

§ В тот день, вопреки обыкновению, почтальон принес письмо и две бандероли.

      Из этого короткого предложения  мы можем вывести ряд фактов, которые хоть и не сообщаются  нам в явном виде, тем не  менее, легко дополняются нашим фоновым знанием. Например, мы заключаем, что почтальон появляется более или менее регулярно, и обычно приносит один и тот же набор корреспонденции – скажем, рекламные проспекты. Скорее всего, это некий хорошо знакомый почтальон дядя Вася. А вот про письмо и бандероли мы ничего сказать не можем, потому что до сих пор они в повествовании не фигурировали. И если в русском языке нам приходится все эти вещи домысливать, то англичане придают своим сообщениям несколько большую определенность, расставляя в нужных местах артикли.

§ В тот день, вопреки обыкновению, (этот) почтальон принес (какое-то, не важно какое) письмо и (какие-то) две бандероли.

      Отсюда следует важный вывод:  назначение артиклей – не запутывать  вещи (как многие ошибочно полагают), а наоборот, делать их понятнее. Теперь другой пример:

§ Сегодня утром почтальон принес письмо, которого я с нетерпением ждал всю неделю.

      Или, применительно к правилам  английской грамматики, которая  требует, чтобы всякому существительному  предшествовал артикль (или отсутствие оного, если так нужно):

§ Сегодня утром почтальон принес (то) письмо, которого я с нетерпением ждал всю неделю.

      Вообще, когда существительное сопровождается  уточняющим придаточным предложением (которое обычно вводится союзами который, чей, где, когда), то, как правило, используется определенный артикль. Но не всегда. Сравните:

§ Сегодня утром почтальон принес письмо, которое было явно толще остальных.