Библиотека в сфере культурно-досуговой деятельности

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………….........3

ГЛАВА 1. БИБЛИОТЕКА В СФЕРЕ  КУЛЬТУРНО- ДОСУГОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ…………………………………………………………………5   

1. Этапы становления библиотеки как учреждения культуры…………….....5

1.2. Социальные функции библиотеки ………………………………………...18

ГЛАВА 2. ОСНОВНЫЕ АСПЕКТЫ  КУЛЬТУРНО- ДОСУГОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ БИБЛИОТЕК……………………………………………….24

2.1. Специфика культурно- досуговой деятельности библиотек……………..24

2.2.Формы и методы культурно- досуговой работы библиотек……………...27

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….36

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ……………………………38

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ВВЕДЕНИЕ

Библиотека- учреждение своеобразное. С одной стороны - «зеркало истории», «хранилище мудрости, накопленной человечеством», «храм знаний», выполняющее свою основную задачу- сохранность и распространение литературы. С другой – современный цент культуры и досуга, позволяющий посетитель не просто получить необходимую информацию, но и отдохнуть душой, принимая участие в разнообразных мероприятиях организуемых современными библиотеками. Реализуясь в различных формах массовой работы, культурно-досуговая деятельность позволяет библиотеке проявить особое отношение к своим читателям, способствовать их духовно-нравственному и эстетическому развитию, сохранять национальную культуру.

Библиотеки прямым образом  влияют на уровень образованности и  культуры людей. Поэтому на каждом историческом этапе библиотеки занимали важное, почётное место. Сегодня существует мнение о том, что традиционная библиотека изживает себя, что она отчасти утратила свое истинное предназначение, и уже не удовлетворяет тем требованиям, которые к ней предъявляет современное общество и поэтому ее вскоре вытеснит «виртуальная библиотека». Но вместе с тем важно понимать, что ни одна «виртуальная библиотека» не способна заменит человеку живого общения, так недостающего ему с современной жизни, наполненной компьютерными технологиями. В данной работе предпринимается попытка осмысления и оценки роли и значения библиотеки, как субъекта организации культурно- досуговой активности людей. Оглядываясь назад, в историю, можно заметить, что не всегда библиотека выполняла культурно-досуговую функцию, только с недавнего  времени стали активно развиваться и внедряться в деятельность библиотеки различные формы досуговой работы, имеющие свои особенности. В связи с этим становится актуальным изучение этого вопроса. Для этого необходимо проследить исторические этапы становления библиотеки как субъекта культурно-досуговой деятельности, выявить её основные функции, рассмотреть особенности организации культурно - досуговой деятельности в библиотеке.

Таким образом, цель данной курсовой работы: выявить основные аспекты функционирования библиотеки в сфере культурно- досуговой деятельности.

В связи с этим возникают  следующие задачи: 

1. Рассмотреть исторические этапы становления библиотеки как учреждения культуры.
2. Выявить социальные функции и предназначение библиотеки.
3. Проанализировать специфические особенности организации культурно - досуговой деятельности библиотек.
4. Рассмотреть основные формы и методы культурно - досуговой работы библиотек.

Предмет исследования: основные особенности культурно- досуговой деятельности библиотеки.

Объект исследования: библиотека как субъект культурно- досуговой сферы.

Методы исследования: при написании курсовой работы использовались методы анализа, синтеза, индукции, дедукции.

При подготовке курсовой работы использовалась литература зарубежных и отечественных авторов, периодические издания.

Структура курсовой работы подчинена решению задач и включает в себя введение, 2 главы, 4 параграфа, заключение, список использованных источников.

Данная курсовая работа может  использоваться при подготовке других работ, докладов, рефератов, выступлений.

 

 

 

 

 

ГЛАВА 1. БИБЛИОТЕКА В СФЕРЕ  КУЛЬТУРНО- ДОСУГОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1.1 Этапы становления библиотеки как учреждения культуры

           Трудно представить себе какую-либо структуру общества, которая могла бы функционировать, не опираясь на библиотеку. Этим объясняется исключительно большое разнообразие видов библиотек, которые обслуживают все без исключения социально-демографические слои общества – от дошкольников до пенсионеров, представителей всех профессий и рода занятий.

Термин «библиотека» происходит от греческого слова «bibliothеkе», где «biblion» означает «книга», а «thеkе» − «хранилище». Его содержание трактовалось представителями разных школ и эпох далеко не однозначно и менялось вместе с изменением представлений о месте и роли библиотеки в жизни общества. В разных языках это слово обозначает одно и то же: книжный дом, книжный склад, книгохранилище, дом для книг и т. п., – и отражает самое древнее представление о сущности и социальном предназначении библиотеки: сохранность книг [13, с. 11].

           В современном обществе термин « библиотека» рассматривается в более широком смысле. Библиотека – информационное, культурное, образовательное учреждение, располагающее организованным фондом тиражированных документов (книг, периодических изданий, других документов, включая изоиздания, аудиовизуальные и машиночитаемые материалы) и предоставляющее их во временное пользование физическим и юридическим лицам. Библиотека  может быть самостоятельной организацией или структурным подразделением предприятия, учреждения, организации. По назначению, характеру своей деятельности, составу книжных фондов библиотеки делятся на массовые (публичные), учебные, научные, технические и другие специальные [12, с. 21].

Важнейшими предпосылками  создания библиотек явилось возникновение  письменности, распространение рукописных книг. Потребность общества в знаниях непрерывно возрастала, это стимулировало собирание, накопление и хранение книг и других памятников письменности.

Первой из известных  нам библиотек на территории западных земель Руси была библиотека Полоцкого  Софийского собора. Часть книг данной библиотеки сохранилась и до наших  дней. Ефросинья Полоцкая организовала переписку книг в основанном ею в  середине ХІІ века Спасском монастыре[9, с.12].

В XI-XII вв. библиотеки существовали в Турово-Пинском княжестве, а  также в Минском, Гродненском. Небольшая библиотека была при Преображенской церкви в Турове. В ней, например, хранилось Туровское евангелие XI в.

В западных землях Руси библиотеки были, как и во всем древнерусском  государстве, монополией церкви.

В XIV-XVI веках книжная  письменность Беларуси характеризовалась  высоким для того времени уровнем  развития. Это не могло не отразиться на развитии библиотек.

На территории Беларуси в этот период создавались главным  образом, монастырские библиотеки. Они  возникали при православных монастырях. Деятельность монастырей была направлена на укрепление церковной идеологии, на пропаганду религии. Поэтому монастырские библиотеки приобретали и размножали в основном литературу религиозного содержания.

Книжные фонды монастырских библиотек Беларуси во многом были идентичны фондам таких же библиотек  в России, но им были присущи и  свои особенности, обусловленные национально-историческими  условиями развития белорусских  земель. Основу фонда составляли религиозные  книги, которые использовались во время церковных богослужений [9, с. 15].

Проникновение в Беларусь идей Реформации, возникновение в  начале XVI века книгопечатания, ускорившего  издание и распространение книг на родном языке, содействовали дальнейшему  развитию белорусской культуры.

Книгоиздательская деятельность Ф.Скорины знаменовала собой начало нового этапа в культурной жизни  белорусского народа. Благодаря ей Скорина выдвинулся в число родоначальников  реформационного движения в Беларуси.Предназначая свои издания для просвещения простого народа, Ф.Скорина лишил церковь монопольного права на их распространение.

Реакционной по отношению  к белорусскому народу была ассимиляторская  деятельность католических и униатских  библиотек, которые начали создаваться  с конца XVI века при сооружаемых  на территории Беларуси монастырях, получивших широкое распространение позднее  – во второй половине XVII- первой половине XVIII веков.

Программой деятельности библиотек католических монастырей во второй половине XVI –XVII веков служили  решения Тридентского церковного собора, обратившего особое внимание на упорядочение монастырских библиотек. Создание библиотек было одним из важнейших требований устава монастырей. В уставах монастырей определялась и организация работы библиотек. В обязанности библиотекаря вменялось ведение каталога, хранение и содержание в порядке книг, расстановка их на полках по «факультетам», выявление должников среди читателей. Пользоваться фондами библиотек разрешалось только членам данного монастыря.

В конце XVI –XVII веков своеобразной формой борьбы белорусского народа против католической экспансии и национального  угнетения была деятельность православных церковных братств. В ряде крупнейших городов Беларуси братства создавали  типографии, где издавалась религиозная  и светская литература: буквари, грамматики, полемическая и религиозно-политическая публицистика антикатолического и антиуниатского содержания [9, с. 18].

Кроме того, православные братства организовывали собственные  школы. Эти школы способствовали увеличению числа грамотных горожан, в основном мещан, белорусской шляхты и духовенства. При братских школах создавались библиотеки, основу фонда которых составляли главным образом издания братских типографий. Наиболее значительными были библиотеки Могилевской, Брестской, Минской и Полоцкой братских школ. Однако в конце XVII века большинство православных братских школ, типографий и библиотек были разгромлены [8, с. 41].

В конце XVIII века с ростом количества народных училищ увеличивалось  и количество библиотек. Они содержались  на средства приказов общественного  попечительства, подбор и распространение  книг были в ведении учителей.

Библиотеки народных училищ стали важными центрами распространения  и пропаганды прогрессивных идей русских и зарубежных мыслителей. В 90-х годах XVIII века в библиотеке Полоцкого народного училища  насчитывалось 425 названий книг. Более 80% их составляли произведения русской  и западноевропейской литератур, а  также работы по естествознанию.

В связи с возросшей  потребностью общества в художественной и научной литературе в губернских городах Беларуси при губернских правлениях открывались типографии. Создавались и частные типографии. Распространению книг способствовала и книжная торговля.

          В начале XIX века в соответствии  с реформой в области просвещения  было создано министерство народного  просвещения. Учебным административным  и культурным центром округа, в который входила территория  современной Беларуси, стал Виленский университет.

За три десятилетия  библиотека университета превратилась в одну из крупнейших в Виленском учебном округе. За период 1803 по 1832 г. фонд библиотеки увеличился в пять раз и достиг 60 тысяч экземпляров.

Просвещению белорусского народа содействовали библиотеки общеобразовательных  учебных заведений, количество которых  заметно увеличилось после принятия школьного устава 1828 г. В связи с отсутствием в Беларуси публичных библиотек вплоть до 30-х гг. XIX века и их крайней малочисленностью в последующие годы, библиотеки этих учебных заведений были основными центрами распространения книг.

Важным событием в  истории библиотечного дела Беларуси, как и России, стало возникновение  в 30-х годах XIX века губернских публичных  библиотек. Это была вынужденная  уступка царского правительства  освободительному движению. Однако, начавшаяся в 30-х гг. подготовка к открытию публичных  библиотек не везде была завершена  даже к середине XIX века. В 30-е годы лишь в двух из четырех губернских городов открылись публичные  библиотеки – в Могилеве и Гродно. Высокая плата за пользование  книгами, бедность фондов, отсутствие подходящих помещений для хранения книг и для организации читальных  залов существенно ограничивало деятельность библиотек [1, с. 70].

В 30-х годах XIX века в  Беларуси появляются кабинеты для чтения при книжных лавках, выполнявшие  в известной мере функции публичных  библиотек

Положительные изменения  в развитии библиотечного дела в  Беларуси наметились в 70-е гг. XIX века в связи с подъемом борьбы народников. Под влиянием общественности власти вынуждены были пойти на предоставление народу некоторых демократических  свобод. Разрешалось, в частности, организовывать публичные библиотеки, однако, царское  самодержавие всячески ограничивало их деятельность. Фактически за библиотеками сохранялся надзор министерства народного  просвещения. Ограничение было установлено  и на срок действия свидетельств, выдаваемых при открытии библиотек.

Несмотря на препятствия  и ограничения, библиотечное дело тем не менее получило во второй половине XIX века в Беларуси и свое дальнейшее развитие. В 1886 году на ее территории насчитывалось 35 публичных библиотек. В их числе были общественные публичные, коммерческие библиотеки и кабинеты для чтения, пришкольные народные библиотеки. К концу века вместе с народными их стало около 1000. Вопреки реакционной политике царизма, тормозившей деятельность библиотек, прогрессивная общественность добивалась того, чтобы имеющиеся библиотеки служили делу распространения знаний. Однако работа библиотек Беларуси с самого начала их возникновения была лишена демократического характера, присущего передовым библиотекам Центральной России, которые были организованы земским самоуправлением после реформы 1864 года [1, с. 74].

Во второй половине XIX века в Беларуси возникают общественные библиотеки (в Минске, Могилеве, Пинске, Витебске). Они открывались по инициативе и на средства буржуазно-демократической  интеллигенции и городских самоуправлений. Эти библиотеки были платными и почти  недоступными для беднейших слоев  населения. В библиотеках запрещалось  проведение собраний, пропагандистских мероприятий.

          В 70-е годы XIX века в Беларуси  стало больше открываться коммерческих  библиотек и кабинетов для  чтения. Владельцы этих библиотек  и кабинетов должны были строго  соблюдать правила книжной торговли, поэтому социальная их роль  была сильно ограничена.

Во второй половине XIX века в Беларуси рабочие и марксистские кружки и организации стали создавать  нелегальные библиотеки, сыгравшие  важную роль в политическом просвещении  народа. В 70-х годах XIX века появились  народнические кружки, библиотеки которых  использовались для самообразования  и подготовки пропагандистов крестьянской революции.

          В начале ХХ века идеи образовании  оказывают воздействие на многие  сферы. Так, развивается педагогическая  теория библиотечного дела: идея  внешкольного образования, в рамках  которой библиотеки выполняли  не только образовательную, но  и педагогическую функцию. 

Прогрессивные идеи образования, внешкольного образования, распространения  письменности и знаний среди населения, которые шли из России, нашли поддержку  и в Беларуси. По инициативе интеллигенции  были созданы Гродненское педагогическое товарищество и Слонимское товарищество по распространению образования среди жителей г. Слонима.

Особенно важную роль в обществе выполняли Товарищество Полоцкой библиотеки, членами которого были люди разных званий, сословий и  вероисповеданий. Студенты высших учебных  заведений могли быть членами  Товарищества, если им это разрешалось  Статутами учреждений.

Товарищество действовало  на средства со вступительных членских взносов, на пожертвования разных граждан. Оно пользовалось большой популярностью  среди населения. Для распространения знаний на белорусском языке были созданы культурно-образовательные товарищества «Папараць-кветка” (1918), “Айчына” (1922), “Далой непісьменнасць” (1923). Товарищества способствовали организации библиотек-читален, налаживанию выставок, семинаров, экскурсий, публичных чтений, бесед [8, с. 53].

В 1928 году на территории Западной Беларуси существовало 130 библиотек-читален. Их работе способствовали Гродненское  педагогическое и Барановичское культурно-образовательное товарищества.

При правлениях Товариществ  открывались центральные библиотеки, которые проводили работу в народных домах, содержащих библиотеки-читальни. Центральные библиотеки приобретали  книги белорусских, польских, российских, украинских авторов в Вильно, Гродно, Новогрудке, Слониме.

Таким образом, в первые десятилетия ХХ века белорусские  культурно-просветительские объединение  способствовали организации сети библиотек, развивали идеи национального возрождения, способствовали развитию форм и методов  библиотечного обслуживания, выполняли  значительную роль в повышении образовательного и культурного уровня.

Роль библиотеки в  развитии общества особенно подчеркивалась на Собрании библиотечных работников (1922), где был взят курс на ликвидацию безграмотности, открытие библиотек-передвижек, удовлетворение практических потребностей граждан, оказание справочной помощи и особенно на углубление политико-образовательной работы.

Значительным событием в жизни библиотек становится IV Всебелорусский съезд работников изб-читален (1927), который был действительно  первым съездом не только в Беларуси, но и в СССР. Он решает вопросы  углубленной работы с активом  читателей в деревне. В последующие, где принимаются директивные  указы «О библиотечном походе» (1929), «О включении во Всесоюзный конкурс  на лучшую постановку библиотечной работы в деревне» [4, с. 97].

Волна белорусизации достигает своей вершины. Избы-читальни работают на белорусском языке, при них открываются курсы белорусоведения, существуют польские, латышские избы-читальни. Например, в Чашницком районе Витебской области с 34 изб-читален на белорусском языке работают 31, на еврейском, польском и латышском – по одной. Создается кружок «Любители книг», товарищество «Безбожник», развивается книгоношество. Идет борьба за новый быт, совершается культурная революция на селе, которая ведется такими формами как чтение антирелигиозной литературы, проведение революционных праздников, организация выставок по санитарии и гигиене.

Однако период белорусизации быстро закончился, идеи и деятельность интеллигенции очерчиваются Коммунистической партией и сталинской системой как «нацдемовщина». Начинается постепенное отречение от национальной культуры. Библиотеки стали превращаться в дополнения идеологических организаций, библиотекарь постепенно утрачивал профессионализм и превращался в «бойца идеологического фронта». Вносятся существенные изменения и коррективы в деятельность библиотек. Главным в обслуживании стали «изменения и улучшения просьб читателей», их интересы при этом не учитывались. Коррекция запросов читателей не оставалась нейтральной. Библиотекари должны были изменять данный запросы в сторону коммунистической идеологии.

Библиотеки участвуют  во всех компаниях: советских, партийных, комсомольских. Организовываются выставки книг, посвященных этим компаниям  с лозунгами, плакатами, диаграммами; выпускаются календари с изображениями  революционных деятелей, с рекомендательными  списками о их жизни и деятельности; организуются «октябрьские чтения», «ленинские чтения». Возникают понятия «пропаганда книг», «библиотечная активность», «партийная агитация», «коммунистическое просвещение масс».

В это время появляется методическая литература по деятельности абонемента, читального зала, передвижек, по подбору книг при неопределенном и тематическом запросе; по особенностям бесед: при выдаче книг, рекомендациях по прочитанному [ 1, с. 96 ].

Начинался новый этап разворачивания массовой работы с читателями, который был прерван войной. В  предвоенный годы большое внимание уделяется таким выставочным формам как лозунги, плакаты, настенные газеты, диаграммы. В местах отдыха работают политкружки, хоровые и драматические коллективы. Для обеспечения работы налаживается связь с МБА, идет интенсивная пересылка книг из ДБЛ БССР в районные библиотеки, институты, школы. Содержанием работы библиотек стали прославление рабочих подвигов, преодоление пережитков капитализма в сознании строителей коммунизма.

Первые послевоенные годы прошли под знаком отыскивания  и возвращения в библиотечные фонды книг, разграбленных и вывезенных фашистами с территории Беларуси, а также сбора книг среди населения  с целью пополнения библиотечных фондов.

В 50-е годы ставится вопрос о повсеместном управлении чтением  крестьян, рабочих и служащих. В  целях широкой пропаганды книг и  управления чтением библиотеки стали  регулярно проводить читательские конференции. При библиотеках организуются группы читателей, которые организуют чтение новых книг вслух в бригадах, на животноводческих фермах.

В 60-е годы библиотеки стали реально переходить на открытый доступ к фондам. В это время  широко проводится массовая и индивидуальная работа с читателями, пропаганда общественно-политической, научно-технической, сельскохозяйственной литературы, справочно-библиографическая  работа, управление чтением. Библиотеки обращают внимание на массовое обслуживание определенных групп читателей: рабочих, учителей, работников советов народных депутатов.

В 60-70-е гг. на библиотечное обслуживание население оказывает  влияние возрождение социологи  и психологии чтения. Начинается дискуссия  об использовании терминов «работа  с читателями» и «обслуживание  читателей».

С середины 80-х гг. вносятся изменения в терминосистему библиотечного дела. Появились новые термины: пользователь, библиотечная услуга, библиотечная среда, система библиотечного обслуживания. По поводу терминов высказывались различные предложения, однако новая терминология осваивается практиками и находит широкое использование

[13, с. 43 ].

В 90-е годы уходит в  прошлое идеологическая деятельность библиотеки. В теории и практике появляется понятие «культурно- досуговая деятельность библиотеки». Разрабатывается концепция публичной библиотеки как центра досуга.

Под культурно-досуговой  деятельностью публичной библиотеки понимается активная работа библиотеки, направленная на организацию культурного  досуга населения; формирование, удовлетворение и возвышение жизненно-насущных досуговых  потребностей человека в сфере свободного времени, связанных с самосозиданием, совершенствованием и развитием его личности (интеллектуальной, эмоциональной, волевой сферы).

Объявление независимости  Республики Беларусь стало способствовать возрождению национальной культуры: многие библиотеки почувствовали потребность  работать на родном языке, появились  новые формы обслуживания пользователей, которые связаны с социальными технологиями и историческими традициями народа [4, с. 110].

Таким образом, рассмотрев и проанализировав исторические этапы становления и развития библиотек на территории Беларуси можно сделать вывод, что сущность и значение библиотеки на каждом историческом этапе имели свои особенности. В течении времени происходила трансформация библиотеки из информационного центра в полноценный субъект культурно- досуговой сферы, выполняющей помимо своих основных функций- хранения и выдачи библиотечных материалов читателю- ещё и функцию организации досуга населения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.2. Социальные функции библиотеки

В настоящее время, в период осуществления экономических, политических и социальных реформ в нашей стране, библиотеки как социально-культурный институт играют важную роль в духовной жизни общества, в повышении политического, образовательного и культурного  уровня людей, развитии их активности в производительности и общественной деятельности. Вот почему определение  социальных функций библиотек в  современных условиях приобретает  особую актуальность.

Социальная роль библиотек  проявляется в конкретных исторических условиях. Функции библиотек постоянно  развиваются, их содержание меняется в  зависимости от политических, экономических  и социальных преобразований в стране, от задач, которые стоят перед  обществом. Достаточно посмотреть, как  в последние годы меняется определение  понятия “библиотека”, чтобы увидеть  изменение их функции и роли в  жизни общества. Если в “Положении о библиотечном деле в СССР”, утвержденном в 1984 г., библиотеки определяются как  “идеологические, культурно- просветительные и научно-информационные учреждения”, дано новое определение библиотеки: “библиотека - информационное, культурное, образовательное учреждение.” Из данного определения мы видим, что в условиях многопартийности, демократизации библиотеки утратили функцию идеологического учреждения. В то же время, думается, в определении понятия библиотеки недооценена научная сторона их деятельности[12, с.43 ].

Каковы же социальные функции  библиотек в современных условиях?

Одной из основных функций  библиотек является содействие осуществлению  конституционных прав граждан Республики Беларусь на библиотечное обслуживание, свободный доступ к информации приобщение к ценностям национальной и мировой  культуры,  что способствует углублению их знаний в области политики, экономики, социальных проблем. Развитию данной функции  способствовало внедрение в деятельность библиотек маркетинга как системы  управления библиотекой, позволяющей  постоянно изучать запросы и интересы реальных и потенциальных пользователей библиотек и в соответствии с этим корректировать комплектование, разнообразить формы и методы их обслуживания, виды предоставляемых услуг [7, с. 54].

Важной функцией библиотек  является комулятивная функция- функция сохранения и пополнения фондов, особенно изданий и коллекций, относящихся к памятникам истории и культуры и служащих частью культурного достояния.

Получает дальнейшее развитие информационная функция. Для основной массы населения библиотека является одним из важнейших источников информации. В то же время многие пользователи не удовлетворены составом библиотечных фондов, не могут получить необходимую  им информацию. В настоящее время  идет информатизация общества, осуществляется информатизация библиотечного дела. Все это позволяет значительно  улучшить информационное обслуживание пользователей, обеспечить им доступ не только к отечественным, но и зарубежным источникам информации, что является сейчас одним из важных критериев  оценки деятельности библиотек. Все  это требует от библиотекарей  творческого отношения к своей  работе, новаторства, поднятия престижа библиотеки среди населения и  различных организаций, пользующихся ее услугами [6, с. 39].

Совершенствуется образовательная  функция библиотек. В условиях формирования нового общества, осуществляемых в  стране реформ, значительно возрастает потребность людей в экономических, политических и социальных знаниях, знании рынка товаров и услуг, основ маркетинга и менеджмента. Библиотеки призваны помочь гражданам  получить необходимые знания, расширить  их читательские интересы, показать взаимосвязь  между теми или иными явлениями, содействовать развитию самостоятельного мышления, творчества с тем, чтобы  они могли сознательно с пользой  для дела участвовать в развитии производства, предпринимательства, фермерства, в решении социальных вопросов. В условиях демократии, библиотеки должны в своей деятельности отражать сложившееся в обществе идеологическое и политическое многообразие

[13, с. 41].

Воспитательная функция  библиотек. Воспитательная деятельность библиотек имела место во все  времена,  она остается актуальной и сейчас. Сегодня речь идет об изменении  содержания воспитательной работы библиотек. Библиотекари призваны оказывать влияние  на читателей, прививать им любовь к  книге, воспитывать культуру чтения, такие общечеловеческие качества, как  честность, добросовестность, правдивость, порядочность, высокую нравственность, духовность. В этом состоит профессиональный долг библиотекаря [7, с. 38].

Коммуникативная функция. Библиотеки являются местом межличностного общения  и прямых личных контактов. Сейчас, когда в библиотечных учреждениях  получают все большее развитие клубы  по интересам, любительские объединения, дискуссионные клубы и другие формы деятельности, способствующие общению людей, обмену информацией, коммуникативная функция получает все большее развитие.

Гедоническая функция. В  условиях, когда библиотеки развивают  платные услуги, организуют встречи  с деятелями культуры и искусства, просмотры видеофильмов, вечера, спектакли  и т.д., удовлетворяя эстетические потребности  своих пользователей, гедоническая функция приобретает особую актуальность и получает дальнейшее развитие[6, с. 42].

Таким образом, функции библиотек постоянно развиваются, их содержание меняется в зависимости от политических, экономических и социальных преобразований в стране, от задач, которые стоят перед обществом. В настоящее время, помимо основных функций библиотеки- образовательной, комулятивной, информационной, всё большую актуальность приобретают воспитательная, коммуникативная, гедоническая функции. Библиотека становится местом проведения свободного времени населения, способствует духовному развитию посетителей.