Ирина Эланс

Автор который поможет с любыми образовательными и учебными заданиями

Библиотека в жизни небольшого поселка

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

ХАБАРОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ

ФАКУЛЬТЕТ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ И ИНФОРМАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Кафедра книговедения и библиотечно-информационной деятельности

БИБЛИОТЕКА В ЖИЗНИ НЕБОЛЬШОГО ПОСЕЛКА

КУРСОВАЯ РАБОТА

Исполнитель: Окунева С.А.

Студент группы 255

Научный руководитель:

к.п.н., доцент Орлова Е.Н.

Дата допуска к защите: ____________

Хабаровск

2013

Регулярное библиотечное обслуживание сельского населения России начало осуществляться с середины 19 века, хотя потребность в книге и приобщение к ней через книготорговую сеть, подписку на журналы и газеты, светскую школу и воскресные школы, которые организовывало, например, «Общество для содействия распространения народного образования» отмечается исследователями значительно раньше.

Возникновение сельских библиотек явилось, прежде всего, следствием развития школьного образования на селе, т.к., как правило, первые библиотеки создавались либо при школах, либо образованными людьми (часто – учителями), либо на средства образованных людей. Огромную роль в создании сети сельских библиотек сыграло российское Министерство народного просвещения того времени. Кроме того, создание библиотек на селе было и логическим продолжением тех процессов развития библиотечного дела, которые разворачивались в то время в городах.

В настоящее время существование сельских библиотек осложняется и в связи с тем, что разрушаются централизованные библиотечные системы, куда как звено, входила и сельская библиотека. Она лишается в этом случае методической поддержки, сужаются возможности профессионального общения и обучения.

Желание «сэкономить» на библиотечном обслуживании сельских жителей приводит местные власти в ряде регионов страны к мысли объединить сельскую библиотеку и библиотеку сельской школы в единый организм. Эта тенденция весьма ярко проявляется во многих сельских регионах России.

Положительным в этой ситуации является то, что библиотекарь получает возможность работать в тесной связи с учителем, учащимися и их родителями, более предметно помогает им, с одной стороны, в развитии интереса к книге, навыков работы с ней, а с другой – помогает более полно использовать книгу для организации учебного процесса.

Отрицательной стороной слияния сельской и школьной библиотеки является то, что в невыгодном положении оказывается сельское население, если объединенная библиотека подстраивается под режим школы.

Таким образом, понимая, что функции этих библиотек, их задачи различны, необходимо осторожное и внимательное изучение данного вопроса, принятие конкретного решения исходя из местных условий.

Реализуемая в настоящее время Министерством образования программа компьютеризации сельской школы сталкивается с трудностями, связанными с отсутствием программного обеспечения, необходимой литературы, а также низким уровнем информационной культуры, причем не только учеников, но и преподавателей. Изменению этой ситуации могла бы помочь сильная библиотека.

«Наличие библиотеки в каждом населенном пункте » – это требование зафиксировано в проекте «Модельного стандарта деятельности публичной библиотеки», созданном в рамках Российской библиотечной ассоциации.

Очевидно, что в различных социальных, экономических, природных условиях, в которых живут регионы необходимо создавать новые модели укрупненных библиотек, исходя их реальных местных условий и потребностей населения.

Кроме того, необходимо вернуться к пониманию необходимости теснейшего сотрудничества сельской школы и сельской библиотеки как залогу формирования единого культурного, информационного и образовательного пространства села. Только совместная деятельность сельской школы и сельской библиотеки позволит обеспечить сельскому жителю выявление и реализацию своих интеллектуальных потенций и формирование стратегии всей своей жизни.

Изучение процессов, происходящих в настоящее время, является очень актуальным. В связи с этим, перед исследователем поставлена следующая цель – изучить библиотеку в жизни небольшого поселка. Исходя из цели, выделены следующие задачи:

определить и дать характеристику основным направлениям деятельности библиотеки на селе;
изучить формы и методы предоставления информации;
дать характеристику основным формам деятельности библиотеки на селе.

Объектом исследования является сельская библиотека, а предметом основные направления деятельности библиотеки на селе.

В ходе исследования автором использовались следующие методы исследования: анализ документации - метод, основанный на использовании информации, зафиксированной в печатном (рукописном) тексте, в также на любом другом носителе информации, метод сравнительного библиотековедения. Кроме специфических методов, автором использовались общие методологии в исследовании, такие как, исторический метод и др.

Глава 1. Основные направления деятельности библиотеки на селе.
1.1. Помощь учащейся молодежи как одна из форм работы.

В настоящее время формируется новый подход к пониманию роли библиотеки в обществе. Если раньше библиотеки рассматривались как идеологические учреждения, ориентированные, прежде всего, на поддержание государственных ценностей, то сейчас библиотеки разворачиваются к широкому спектру интересов личности, с одной стороны, а с другой – к интересам местного сообщества.

Как и сто лет назад, в период развития земств и городского самоуправления, когда земская библиотека играла значительную общественную роль, так и сейчас, когда в России вновь возникло местное самоуправление, муниципальные (общедоступные) библиотеки помогают своими специфическими средствами становлению и развитию той социальной среды, внутри которой они живут, т.е. местному самоуправлению (и местным органам образования, и местному сообществу, и органам власти, и производству и т.д.).¹

Таким образом, с одной стороны, библиотека развивается в условиях местного самоуправления, а с другой – она становится субъектом местного самоуправления, способным помочь его развитию. Сейчас многие библиотеки стараются так организовать свою деятельность, чтобы местное сообщество увидело бы в библиотеке партнера, который может быть весьма полезен при решении многих социальных задач.

Сельская библиотека является сегодня связующим звеном с системой библиотек района, области, страны, наконец, мира, помогая местным жителям преодолевать информационную и психологическую изоляцию. В сельскую библиотеку из поколения в поколение приходят люди со своими потребностями и запросами, в сельской библиотеке формируется внутренний мир каждого сельского жителя и культурный дух самого села, всего социума.

Включение сельской библиотеки в процесс формирования местного сообщества – совершенно естественная ситуация. Обойтись местное сообщество без библиотеки никак не может. Наиболее тесно связанной с библиотекой остается школа, именно эти социальные институты формируют образовательное пространство на местах.

Исходя из этого, основные направления работы современной российской сельской библиотеки, а также формы предоставления информации и номенклатура услуг определяются приоритетными группами пользователей, их информационными потребностями, а также потребностями органов местного самоуправления.

Изучение деятельности сельских библиотек показывает, что наиболее распространенными и востребованными сегодня являются следующие направления их работы:
     – помощь учащейся молодежи;
     – правовое информирование населения;
     – краеведческая работа.

Все они тесно связаны друг с другом.
1) Помощь учащейся молодежи.

Важность этого направления работы сельской библиотеки трудно переоценить. Известные слова академика Д.С. Лихачева о том, что «библиотека – это фундамент культуры» означают, что на этом фундаменте зиждется как культура общества в целом, так и культура каждого отдельного его члена: как показывают исследования, именно книга, чтение формируют духовно зрелую, образованную и социально ценную личность.

Возможность «опереться» на этот фундамент – библиотеку – особенно важна, конечно, для молодежи. Необходимо, чтобы молодые люди, учащиеся, особенно живущие в сельской местности, где инфраструктура культуры небогата, могли бы получить необходимую информацию, помощь, совет в библиотеке.

С другой стороны, внимание библиотеки к учащимся, юношеству, во многом определяет дальнейшую жизнь села, возможность его развития, как экономического, так и социального.

Помощь библиотеки учащейся молодежи заключается сегодня не только в ее помощи при освоении учебных предметов, о чем было сказано выше, но она проявляется и в более широком контексте. Сегодня библиотечное обслуживание осмысливается специалистами как деятельность, способствующая успешному вхождению личности в социум, помогающая в решении основных проблем данного периода жизни, т.е. в социализации.

Это позволяет рассматривать библиотечное обслуживание и как деятельность, способствующую повышению уровня социальной защищенности молодого человека, что определяется ценностью информации, имеющейся в распоряжении библиотеки; а также как средство «усиления» личности, увеличения ее возможностей и потенций.²

Сами же читатели этой группы рассматривают библиотеку, прежде всего, как источник получения информации, необходимой в процессе образования и получения профессии, как место комфортного общения со сверстниками, как возможность получения помощи от квалифицированного и доброжелательного библиотекаря при решении многих жизненных и житейских вопросов.

То есть библиотека, в том числе, конечно и сельская, выступает сегодня как важнейший институт социализации³, работающий в условиях, когда влияние традиционных институтов социализации (например, семьи) заметно ослабело. Эта тенденция в условиях села только усиливается. Очевидно, что работа библиотеки должна быть теснейшим образом увязана с работой школы.

Учитывая современную ситуацию и потребности пользователей, библиотека сегодня старается строить свою работу, основываясь на параметрах так называемой «информационно-образовательной» и «социализирующей» модели.

Информационно-образовательная модель формировалась под влиянием общей информатизации общества, внедрения (хотя и не столь решительного, как хотелось бы) компьютерной техники, в реальную жизнь библиотеки, что открывало перед ней большие возможности. Формирование этой модели шло так же и под влиянием изменения идеологии и философии библиотечного обслуживания, осознания библиотекой своих родовых качеств: прежде всего как кумулятора знаний, собирателя (и держателя) информации.

Эта модель обязана своим рождением и изменению социальных и экономических условий в России и складывающимся в стране рыночным отношениям, при которых информация превратилась в необходимый, привлекательный и дорогостоящий продукт, реализация которого позволяет, в определенной мере, библиотеке занять достойное место в обществе, выжить в сложных условиях снижения государственных дотаций на развитие культуры, опираясь на собственные возможности.

Данная модель получила достаточно широкое распространение в практике библиотек, обладающих хорошей материальной базой. Она, безусловно, опирается на реальные потребности пользователя.

Однако, при ее использовании в работе с учащимся юношеством, данная модель недостаточно учитывает специфические социально-возрастные и психологические особенности пользователя, т.к. данная модель ориентирована на тотальную информацию, направленную прежде всего деловым кругам⁴, и не предполагает выделения приоритетных областей информирования, связанных с теми сферами жизнедеятельности, которые являются в юношеском возрасте особенно актуальными (с выбором профессии, например, или с проблемой создания семьи).

Социализирующая модель⁵ библиотечного обслуживания юношества предполагает информационную деятельность библиотеки не тотального, но центрированного характера: т.е. по тем проблемам, решение которых особенно значимо в юношеском возрасте и определяет степень социализации личности (формирование мировоззрения, выбор профессии, формирование семейного статуса и т.п.).

Разумеется, работа библиотеки на селе имеет свою ярко выраженную специфику, сельская библиотека как публичная, так и школьная, гораздо более слаба в материальном отношении и т.п., однако она призвана решать те же задачи, которые стоят и перед библиотеками, работающими в городе, и поэтому могут строить свою работу по той же модели.

Следует отметить, что каждая из ступеней социализации представляет собой чрезвычайно многоаспектную проблему; структура ее очень сложна и к тому же динамична. Содержательная сущность каждой ступени не является неизменной. Она меняется как в зависимости от реальных условий ее преодоления конкретной личностью (т.е. от так называемой «социальной ситуации развития»), так и от понимания социальных ценностей, принятых в данное время в данном обществе.

От изменения содержательной сущности каждой из ступеней социализации, зависит и характер помощи, которую может оказать библиотека. Какое содержание вкладывается в понятие «мировоззрение»? Прежде всего, это отношение к себе, людям, существующему миропорядку; выработка верной самооценки, нравственной позиции.

Очевидно, что эта ступень социализации является «платформой» для всего процесса социализации. Формирование мировоззрения идет, практически, всю жизнь человека. Этому процессу, отдельным его структурным элементам посвящена необозримая научная литература. Однако, исследования показывают, что для юношеского возраста особенно важной и актуальной является такая сторона формирования мировоззрения как формирование самосознания, самооценки. Именно осознание себя, своих способностей, возможностей, шкалы жизненных ценностей в юности, влияет потом на весь процесс формирования мировоззрения.

Сейчас мы присутствуем при ломке многих, казалось бы незыблемых устоев. Изменяется отношение юношества, молодежи ко многим жизненным ценностям, например, к религии, образованию и т.д. Причем осознание их идет индивидуализировано, через осознание себя. Таким образом, для юношества формирование мировоззрения концентрируется, прежде всего, в познании себя, своих возможностей.

Не секрет, что для сельской молодежи свойственна заниженная самооценка, определенная жизненная робость, неверие в свои силы, что в известной степени, определяется осознанием своей недостаточной культурной и образовательной подготовки, не позволяющей конкурировать с городским ровесником. Чем может здесь помочь библиотека?

Прежде всего, используя широкую образовательную информацию, включая литературу философского, психологического, естественнонаучного характера, художественную и другую литературу, помочь восполнить недостаток образования и культурного развития.

Организовать серии библиотечных мероприятий информационного и рекомендательного характера по широкому кругу мировоззренческих проблем, предназначенные как для индивидуального читателя, так и для всех пользователей в целом.

Создать условия для самопознания и реализации потенциала личности: через библиотечное общение, досуговую деятельность, а так же через целенаправленное тестирование, например, в целях определения конкретных качеств личности. Создать в библиотечной среде атмосферу высокой нравственности, подчинить библиотечное общение этическим и этикетным нормам.

Очевидно, что без самопознания не может быть успешно преодолена ни одна ступень процесса социализации, в частности, не может быть сделан осмысленный выбор профессии – важнейшая проблема этого возрастного периода.

Проблеме профессиональной ориентации посвящена очень большая многоаспектная литература. Получили глубокое осмысление философский, экономический, медицинский, юридический и другие аспекты проблемы выбора профессии.

Сегодня выбор профессии рассматривается не как одномоментный выбор личности, а как сложный и длительный процесс. В выборе профессии проявляются многие структуры личности, уровень ее интеллектуального, эмоционального, волевого развития и т.д. Психологи выделяют понятие «готовность к выбору профессии», которое включает: готовность к трудовой деятельности; знание номенклатуры профессий и ситуации на рынке труда; знание требований конкретной профессии к личности (здоровью, характеру и т.п.), перспектив, профессиональных ограничений – т.е. знание «правил выбора профессии».

Однако содержательная сторона этой ступени социализации претерпела в последнее время существенные изменения: изменился престиж многих профессий (у одних – упал, у других – стремительно поднялся); появились новые, прежде не известные нам профессии (менеджер, брокер и т.п.). Возникло множество нетрадиционных учебных заведений. Возникли такие новые для юношества понятия, как биржа труда, безработица и т.п.

Необходимо учитывать также, что на решение о выборе профессии значительно влияют условия проживания молодого человека. Так, для живущих в селе этот процесс довольно жестко социально обусловлен: неравные стартовые возможности развития сельского школьника являются серьезной проблемой. Кроме того, как правило, сельская школа тотально ориентирует своих учащихся на сельские же профессии. Однако, несмотря на прикладываемые усилия, профессиональную карьеру в сфере сельского хозяйства выбирают менее 20% выпускников.⁶

Отрадно, что в последнее время наметился переход от узкоцелевого подхода к сельской школе, который предусматривал ориентацию выпускников только на профессии сельскохозяйственного профиля, к личностно-ориентированному подходу, при котором личность, ее интересы и способности заслуживают большего внимания. Сегодня становится ясно, что жесткая ориентация сельского выпускника только на сельскохозяйственный труд не эффективна и несправедлива. Что только всесторонне образованный выпускник, овладевший общими основами науки и культуры, будет действительно полезен селу.⁷

Таким образом, в наше время сам процесс выбора профессии приобрел другой алгоритм. Центральным моментом здесь теперь является широкая информированность по целому ряду вопросов, от конъюнктуры на рынке профессий и возможностей получения образования до перспектив профессионального продвижения и способов проявить предприимчивость и выдержать конкуренцию. Огромную работу по профессиональной ориентации учащихся проводит, прежде всего, школа, и в том числе, сельская.

В известной степени, каждый урок по конкретному предмету, например, географии, может нести профориентационный заряд. Многие учителя-предметники именно так выстраивают процесс преподавания, например, географии, химии, биологии в ряде сельских школ⁸, стараясь при помощи «сюжетных уроков» (например, «Химик пришел на ферму») и других форм преподавания сблизить обучение с реальной жизнью. Совершенно очевидно, что проведение таких уроков требует помощи библиотеки, использования широкого круга литературы, информации.

Вообще, становится ясно, что в современной сложной ситуации процесс выбора профессии, как ступени социализации, связан, в значительной мере, с поиском и доступом к необходимой информации, в связи с чем очень значительной может быть роль библиотеки. Причем, она двоякая: библиотека может быть полезной как учащемуся, так и учителю.

В определенной мере эта роль уже осмыслена.⁹ Конечно, работа сельской библиотеки имеет свою специфику: с одной стороны, она испытывает большие трудности в отношении комплектования, с другой – большие возможности общения с каждым из читателей, проникновения в мир его интересов и способностей.

Чем же реально может помочь (как учащемуся, так и учителю) библиотека? Во-первых, собрать и предоставить, как учителю, так и ученику, информацию психологического, юридического, экономического, медицинского и др. характера по основным аспектам выбора профессии, а так же – и специально профориентационную информацию. Организовать постоянно действующий «Уголок профориентации», где была бы выставлена вся необходимая справочная и методическая литература. Во-вторых, постоянно собирать сведения, характеризующие состояние местного рынка труда, а так же материалы, дающие представление о близлежащих учебных заведениях и об условиях приема в них. В-третьих, совместно со школой, учителем создать постоянно действующие лектории по проблеме выбора профессии; постоянно проводить мероприятия, посвященные проблемам выбора профессии. В-четвертых, знакомить учителей и учеников с состоявшимися представителями различных профессий, а так же с продукцией отдельных предприятий. В-пятых, создать возможность тестирования для определения профессиональной пригодности к конкретной профессии.

Библиотека может также создать постоянно пополняющуюся базу данных по всем основным аспектам проблемы выбора профессии. Особенно важным представляется то, что библиотека, в том числе, конечно, и сельская, обладая фондом необходимой литературы и владея методикой ее использования, может поддерживать тесные связи не только со школой, но и со всеми учреждениями и организациями, в том числе и СМИ, заинтересованными в профориентации молодежи и нуждающимися в информационной поддержке. Заметно изменяется сегодня и содержательное наполнение такой ступени социализации, как создание семьи.

Содержание этой проблемы может быть раскрыто в следующих аспектах: установка на любовь и семью как на величайшую жизненную ценность; понимание ответственности за последствия любовных отношений. Экономические, психологические, демографические, педагогические, физиологические и др. аспекты семейной жизни. Особенности семей различных типов и видов. «Правила» создания счастливой семьи. Семья и здоровье. Семейное общение. Воспитание в семье. Семейный отдых и др.

Здесь особенно остро ощутимо различие жизненных позиций, характерных для нашего общества. Одни видят в семье смысл жизни человека, другие полностью ее отрицают. Различным аспектам этой проблемы – демографическому, экономическому, психологическому, физиологическому, педагогическому и др. – посвящен обширный круг публикаций, показывающий, в частности, и то, что само понятие «семья» весьма многозначно.

Проблемы сельской семьи становятся сейчас объектом пристального внимания исследователей сельского социума. Ученые с тревогой отмечаю, что сельская семья, считавшаяся ранее оплотом нравственности, вслед за городской, утрачивает многие хорошие традиции: уважение к старшим, ответственное отношение к детям и друг другу и т.д.

Очевидно, что для молодежи, как городской, так и сельской, проблема создания семьи актуализируется, прежде всего, через такие аспекты как любовь, любовные отношения, их последствия и т.д.

Возможность получения в библиотеке информации по этой ступени социализации представляется особенно важной, а сама информация несет ярко выраженную защищающую личность окраску. Чем может помочь библиотека? Прежде всего, использовать для раскрытия проблемы широкий круг информации философского, юридического, медицинского, общественно-политического, педагогического характера. Особую роль здесь может сыграть художественная литература: необходимо указать молодым, не имеющим, как правило, собственного непосредственного опыта, на нее, как на неисчерпаемый кладезь, опосредованного опыта, опыта других поколений.

Библиотека может организовать серии библиотечных мероприятий по данной проблеме информационного и рекомендательного характера, обращенных как к неженатым юношам и девушкам, так и к молодым семьям. Ряд мероприятий могут быть обращены и к родителям молодых, и к педагогам.

Кроме того, эффективным является создание в библиотеке стабильных форм раскрытия проблемы и получения гарантированной информации (клубов, лекторий, баз данных по проблеме). И, что очень важно, библиотека может способствовать общению молодежи в своих стенах, формированию культуры общения молодежи, созданию особого климата доверительного общения по проблемам одиночества, любовных и семейных отношений.

Библиотека может также наладить связи с общественностью для пропаганды здорового образа жизни молодежи, защиты от наркотиков, алкоголя, СПИДА и т.д. молодой семьи и др. Следует заметить, что, содержательно раскрывая каждую из ступеней социализации личности, библиотека должна быть, на наш взгляд, свободной от политической и любой другой конъюнктуры, моды. Она должна стоять на позиции нравственности, порядочности, морали, не соблазняться якобы «передовыми» взглядами на жизненные ценности. Такая «консервативная» позиция библиотеки обусловлена, на наш взгляд, прежде всего, родовыми особенностями книги, как формы печати, преобладающей в ее фондах, как аккумулятора устоявшегося социального опыта.

Сохранив традиционные ценности и сплотив вокруг себя пользователей, сельская библиотека сможет, как нам кажется, способствовать стабилизации морального климата в местном обществе. Сказанное, конечно, не означает, что библиотека должна уходить от острых проблем, игнорировать темы, интересующие молодежь – речь идет о позиции библиотеки.

Сегодня библиотечное обслуживание вообще, и в условиях сельского социума также характеризуется сочетанием традиционных и инновационных приемов, подходов, форм. Взаимодействие традиционных и инновационных процессов нашло яркое отражение, прежде всего, в номенклатуре предлагаемых библиотечных услуг. Также оно проявляется и в выделении приоритетных читательских групп (дифференцированном подходе), в формах и способах взаимодействия с читателями и их привлечения и т.д.

Услуги, предоставляемые библиотекой, в том числе сельской в ходе обслуживания учащегося юношества, весьма разнообразны. Наиболее ярко в деятельности библиотек представлены услуги по организации общения. Во многих библиотеках, особенно школьных, в том числе и сельских школ, существуют клубы, например, «Клуб юного историка», «Клуб любителей фантастики» и т.п. В некоторых сельских библиотеках появились видео-клубы, которые заметно меняют библиотечную атмосферу и библиотечную среду.

Библиотека в жизни небольшого поселка 📙 Курсовая → 🆔 37569

Библиотека в жизни небольшого поселка

ОГЛАВЛЕНИЕ