Духовно-нравственное развитие школьников

 

 

2012-2013 учебный  год. 

 

Пояснительная записка

Все лучшее в человеке дается воспитанием.  Национальный воспитательный идеал - высшая цель образования, нравственное (идеальное) представление о человеке, на воспитание, обучение и развитие которого направлены усилия основных субъектов национальной жизни: государства, семьи, школы, политических партий, религиозных и общественных организаций. Такой идеал имеет конкретно-исторический характер, соответствует условиям определенной эпохи. Единым народом, Россией мы ощущаем себя, когда живём по единым ценностям, идеалами, нравственными принципами. Важнейшие ценности – патриотизм, социальная солидарность, гражданственность , семья, труд и творчество, традиционные российские религии, искусство и литература, природа, человечество. 

Духовно-нравственное воспитание – педагогически организованный процесс усвоения и принятия  базовых национальных ценностей, освоение системы общечеловеческих ценностей и культурных, духовных и нравственных ценностей многонационального народа Российской Федерации.

Духовно-нравственное развитие – осуществляемое в процессе социализации последовательное расширение и укрепление ценностно-смысловой сферы личности, формирование способности человека оценивать и сознательно выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов отношения к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом. 

 В современных  социальных условиях одной из  важнейших проблем можно назвать  проблему духовного и гражданского  самосознания человека. Современный  молодой человек нашей страны  должен быть социально активной  личностью, полноправным субъектом  жизнедеятельности, то есть осознавать, реализовывать и развивать свои  мотивы и потребности, цели и  идеалы в соответствии с ценностями  гражданского общества. Важно, чтобы  он видел богатство окружающего  мира, стремился реализовывать в  полной мере свои жизненные  возможности.

Любое общество проектирует свое будущее через воспитание. Во все века воспитание было своеобразным механизмом, благодаря которому подрастающее поколение включалось в уже существующую общность, становилось носителями определенного образа жизни, вслед за старшими поколениями поддерживало и  сохраняло передаваемые традиции и нормы жизни. Ведущей целью воспитания в данный момент является гражданственность, патриотизм, нравственность и духовность, приверженность демократическим ценностям, национальная и религиозная терпимость. Только на этой основе вырастут люди, способные не только жить в гражданском обществе, но и укреплять его.     

 Новое время  требует от школы содержания, форм и методов духовно-нравственного  воспитания, адекватных современным  социально-педагогическим реалиям. Только через активное вовлечение  в социальную деятельность и  сознательное участие в ней, через  изменение школьного климата, развитие  самоуправления можно достигнуть  успехов в этом направлении.

Духовно-нравственное воспитание в современных условиях – это целенаправленный, нравственно обусловленный процесс подготовки подрастающего поколения к функционированию и взаимодействию в условиях демократического общества, к инициативному труду, участию в управлении социально ценными делами, к реализации прав и обязанностей, а также укрепления ответственности за свой политический, нравственный и правовой выбор, за максимальное развитие своих способностей в целях достижения жизненного успеха. Духовно-нравственное воспитание способствует становлению и развитию личности, обладающей качествами гражданина и патриота своей страны.

Программа определяет основные пути реализации системы формирования гражданской идентичности, ее основные компоненты. При этом учитываются опыт  и сложившиеся в школе традиции, современные реалии и проблемы, тенденции развития нашего общества. 

 

РАЗДЕЛ 1. Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания школьников. 

 

 

 

В соответствии с Концепцией духовно-нравственного воспитания российских школьников, современный национальный идеал личности, воспитанной в новой российской образовательной школе, - это  высоконравственный, инициативный, самостоятельный, компетентный гражданин России с четко выраженной позитивной гражданской позицией.

Ориентируясь на этот воспитательный идеал, наше образовательное учреждение определяет цель духовно-нравственного развития и воспитания школьников. В качестве такой цели, мы видим личностный рост каждого школьника, проявляющийся в приобретении им социально значимых знаний, в развитии его социально значимых отношений и в накоплении им опыта социально значимого действия.Приобретение ребенком социально значимых знаний поможет ему лучше ориентироваться в основных нормах и традициях  окружающего его общества, понимать, на каких правилах строится жизнь нашего общества, что в нем считать нужным, верным и правильным, что в нем осуждается, каковы социально одобряемые и неодобряемые формы поведения. Однако знание ребенком общественных норм и традиций вовсе не гарантирует его соответствующего поведения. Поэтому важно формировать в ребенке важные социально значимые отношения, и, прежде всего, позитивные отношения к базовым общественным ценностям:

1. Патриотизм, включающий в себя ценности: Любовь к России; Любовь к своему народу; Любовь к своей "малой Родине"; Служение Отечеству (ратное, духовное, трудовое).

2. Социальная солидарность — Свобода личная и национальная; Доверие к людям, институтам государства и гражданского общества; Справедливость; Милосердие; Доброта; Честь; Честность; Достоинство.

3. Гражданственность — Правовое государство; Гражданское общество; Долг перед Отечеством, старшими поколениями, семьей; Закон и правопорядок; Межэтнический мир; Свобода совести и вероисповедания.

4. Семья — Любовь  и верность; Здоровье; Достаток; Почитание  родителей; Забота о старших и  младших; Продолжение рода.

5. Труд и творчество — Творчество и созидание; Целеустремленность и настойчивость; Трудолюбие; Бережливость.

6. Наука — Познание; Истина; Научная картина мира; Экологическое сознание.

7. Традиционные российские религии включает представления о Вере, Духовности, Религиозной жизни человека и общества, Религиозной картине мира.

8. Искусство и литература включает ценности: Красота; Гармония; Духовный мир человека; Нравственный выбор; Смысл жизни; Эстетическое развитие.

9. Природа — Жизнь; Родная земля; Заповедная природа; Планета Земля.

10. Человечество — Мир во всем мире; Многообразие культур и народов; Прогресс человечества; Международное сотрудничество.

Но и этого не достаточно для полноценного духовно-нравственного развития и воспитания личности. Ребенку важно приобрести в школе и опыт социально значимого действия, где он смог бы использовать на практике собственные знания и отношения. В единстве социально значимых знаний, отношений и опыта действий, приобретаемых ребенком в школе, и проявляется феномен его личностного роста.

Конкретизируя эту общую цель духовно-нравственного развития и воспитания школьников применительно к контингенту учащихся, мы выделяем в ней действующий приоритет: а именно, приобретение  социально значимых знаний, знаний о социально значимых нормах и традициях, коррекции имеющегося опыта , норм и правил поведения.  Выделение именно этого приоритета связано с актуальной потребностью детей младшего школьного возраста самоутвердиться в своем социальном статусе - то есть научиться соответствовать предъявляемым к носителям данного статуса  нормам и традициям поведения. Эти нормы и традиции предъявляются ребенку именно как нормы и традиции поведения школьника. Знание этих норм будет являться основой для формирования социально значимых  отношений ребенка, для приобретения им опыта социально значимого действия. Знания, отношения и опыт – это база  личностного роста ребенка в дальнейшем, на последующих этапах его развития. В силу того, что в школе учатся воспитанники детского дома, дети из многодетных семей, неполных семей, в школе уделяется особое внимание формированию социально - значимых норм и традиций.

В самых общих чертах эти нормы и традиции можно представить следующим образом:

- по доброму относиться  к людям, уметь сопереживать, проявлять  сострадание к попавшим в беду, проявлять почтение и уважение  к старшим и родителям, устанавливать  дружеские отношения с другими  детьми: в классе, в школе, во дворе, в посещаемых объединениях дополнительного  образования; уметь при необходимости  поступаться своим благополучием  ради другого человека: прощая  собственные обиды, защищая слабых, помогая старым и беспомощным  людям. Для этого необходимо усвоить  правило: «Никого не обижай и всем, насколько можешь, помогай».

-терпимо и уважительно  относиться к людям иной расы, национальности, религии, другого имущественного  положения, иного физического, психического  или умственного развития.

-следовать  правилам личной гигиены, соблюдать режим дня, вести здоровый образ жизни.

-быть уверенным  в себе, открытым и общительным; не стесняться быть чем-то не  похожим на других; уметь выражать  свои интересы, отстаивать свое  мнение, быть самостоятельным.

-любить свою Родину, отожествлять себя с нею, знать  и уважать её историю, культуру, стремиться узнать историю своей  « Малой Родины», уважать её  традиции, её жителей.

-беречь и охранять  природу: ухаживать за комнатными  растениями в классе и дома, заботиться о домашних питомцах, подкармливать птиц в зимний  период, не засорять бытовым мусором  улицы, леса, водоёмы.

-проявлять миролюбие, не затевать драк и конфликтов, стремиться решать спорные вопросы, не прибегая к кулакам.

-стремиться узнавать  что-то новое, проявлять любознательность, ценить знания, книги.

- быть трудолюбивым, следуя принципу «делу - время, потехе - час» как в своих учебных  занятиях, так и в домашних  делах.

- быть вежливым  и опрятным, скромным и приветливым, правдивым и совестливым.

Выделение в общей цели духовно-нравственного развития и воспитания школьников передачи социально значимых знаний вовсе не означает игнорирования других составляющих этой цели и отказа от необходимости формировать социально значимые отношения и опыт социально значимых действий. Приоритет – это то, что принципиально важно, чему педагогам предстоит уделять особое внимание, так как именно в школе ученики проводят значительную часть времени .

Достижению поставленной цели духовно нравственного развития и воспитания школьников будет способствовать решение следующих основных задач:

1. создать и поддерживать  воспитывающий уклад школьной жизни;
2. реализовать воспитательный потенциал познавательной деятельности школьников на  уроке;
3. использовать воспитательный потенциал внеурочной деятельности.
4. обеспечить процесс формирования коллективов в классах.
5. развивать социальное партнерство с семьями школьников;
6. осуществлять методическую работу, направленную на повышение профессиональной квалификации педагогов в сфере воспитания и образования.

Итак, цель  поставлена, в ней  выделен соответствующий специфике  школы  приоритет и определены основные задачи, решение которых позволит реализовать поставленную цель.

Такая постановка цели, позволит нам иметь четкое представление о том, что школа желает получить в качестве результата предпринимаемых ею усилий по воспитанию детей; подчеркивает стремление школы в аспекте воспитанности к некому желанному культурному идеалу; диагностировать  происходящие изменения в духовно нравственном развитии и воспитании школьников. 

 

 

  

 

 

  

 

 

  

 

 

 

РАЗДЕЛ 2. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания школьников 

 

 

 

В соответствии с целью духовно-нравственного развития и воспитания школьников мы выделяем следующие его основные направления и ценностные основы:  

 

Направление 1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека. Ценности:  любовь к России, своему народу, своему краю, служение Отечеству, правовое государство, гражданское общество; закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества. 

 

Направление 2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания. Ценности: нравственный выбор; жизнь и смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; свобода совести и вероисповедания; толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике. 

 

Направление 3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни. Ценности: уважение к труду; творчество и созидание; стремление к познанию и истине; целеустремленность и  настойчивость, бережливость. 

 

Направление 4. Формирование ценностного отношения к  семье, здоровью и здоровому образу жизни. Ценности: уважение родителей; забота о старших и младших; здоровье физическое и стремление к здоровому образу жизни, здоровье нравственное и социально-психологическое.  

 

Направление 5. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание). Ценности: родная земля; заповедная природа; планета Земля; экологическое сознание. 

 

 

 Направление 6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание). Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие. 

 

Каждое из направлений духовно-нравственного развития и воспитания школьников «…раскрывает одну из существенных сторон духовно-нравственного развития личности гражданина России. Каждое направление основано на определенной системе базовых национальных ценностей и должно обеспечивать усвоение их обучающимися ». 

 

 

  

 

 

  

 

 

  

 

 

  

 

 

  

 

 

 

РАЗДЕЛ 3. Принципы организации духовно-нравственного развития и воспитания школьников. 

 

 

 

Принцип совместной деятельности педагогов и школьников. Духовно-нравственное развитие и воспитание школьников должно осуществляться только в процессе совместной деятельности детей и взрослых: познания, проблемно-ценностного общения, труда, игры, спорта, туризма, художественного творчества, социального творчества при условии реализации педагогом воспитательного потенциала этой деятельности и превращения ребенка в субъекта этой деятельности. Только в совместной деятельности могут образовываться воспитывающие детско-взрослые общности. Только здесь у педагога появляется шанс стать для ребенка значимым взрослым. Только в совместной деятельности педагог может создать благоприятные условия для приобретения детьми  социально значимых знаний, развития их социально значимых отношений и накопления ими опыта социально значимых действий. Работая с детьми, педагог предоставляет учащимся право выбора партнёров по выполняемому делу. Это повышает результативность выполняемой учащимися работы, стимулирует её успешность. 

 

Принцип системной организации воспитания. Этот принцип предполагает преодоление фрагментарности воспитательной работы, состоящей из разрозненных, малосвязанных, а иногда и разнонаправленных мероприятий. Принцип системности требует рассмотрения всех компонентов воспитания не изолировано, а в их взаимосвязи: четкой ориентации воспитательных дел на цель и задачи воспитания, адекватного подбора содержания и форм воспитания, логичной взаимосвязи одних воспитательных дел с другими. Таким образом, принцип предполагает системный и поэтапный подход к организации жизнедеятельности учащихся, позволяющий  обеспечить целостность становления личности воспитанника. 

 

Принцип гуманистической направленности воспитания. Гуманизм налагает человека наивысшей общественной ценностью. Более того, он провозглашает постулат о самоценности человека, подчеркивающий отсутствие всякой необходимости  в каком бы то ни было обосновании  или оправдании этой ценности. В современной школе воспитание должно быть гуманистическим: гуманистически ориентирующим, то есть ориентирующим ребенка на   ценности гуманизма, и гуманистически ориентированным, то есть ориентированным на ребенка  как главную для воспитателя-учителя ценность. Принцип утверждает признание прав человека на обеспечение его защиты от всего того, что представляет опасность для его физического, нравственного, психологического и духовного здоровья. 

 

Принцип опоры на педагогический авторитет. Находясь в постоянном тесном контакте с педагогом, испытывая дефицит внимания в семье ( по различным причинам) ребенок наиболее чувствителен к влиянию на него личности учителя, что требует от последнего особой осторожности в словах и действиях. Ведь все это может иметь непосредственное отражение в личности воспитанника - установка взрослых (а тем более учителя) воспринимаются  школьниками некритически  и зачастую как истина в последней инстанции. В этом таится и огромный воспитательный потенциал, и огромная опасность. Воспитательное воздействие и взаимодействие личности педагога отражает становление  самосознания учащихся, оказывает благотворное влияние на формирование высоконравственной социально-активной личности школьника. Роль педагога в духовно-нравственном воспитании  огромна, уровень духовно-нравственного развития и воспитания школьников зависит от слаженной воспитательной деятельности всего коллектива.

Принцип учета возрастных и индивидуальных особенностей школьников. Организуемое в школе воспитание должно согласовываться с общими законами человеческого развития и строиться сообразно возрасту и иным индивидуальным особенностям ребенка. Реализация принципа предполагает использование особых форм и методов работы с учетом психологических особенностей каждого  школьного возраста. 

 

РАЗДЕЛ 4. Содержание и формы деятельности образовательного учреждения по духовно-нравственному развитию и воспитанию школьников. 

 

4.1. Создание воспитывающего уклада школьной жизни 

 

4.1.1. Культивирование  партнерского, уважительного, доброжелательного  стиля общения как между педагогами  и детьми, так и внутри педагогического  и детского сообществ школы  через:

- личный пример  администрации, педагогов школы;

- обсуждение проблем  общения на методических объединениях, родительских собраниях, классных  часах;

- выработку в  ученических коллективах правил  общения;

- организацию классными  руководителями специальных занятий  по отработке навыков конструктивного  общения. 

 

4.1.2. Коллективная подготовка, проведение и анализ общешкольных событий воспитательной направленности:

- «День знаний»: торжественная церемония, символизирующая  начало учебного года в ГБОУ  СОШ № 2066. Организуется в сотрудничестве  первых, девятых и одиннадцатых  классов школы, совместно с родительской  общественностью, администрациями  школы и поселения Внуковское;

- «День поселения»: учащиеся  школы совместно с родителями принимают участие в празднично-игровой программе, готовят номера художественной самодеятельности к праздничному концерту. Коллективный творческий праздник организуется  активом школы совместно с администрацией поселения Внуковское. Главная цель этого мероприятия: воспитание нравственного, активного гражданина с четко выраженной позитивной  позицией; 

 

- Фестиваль «День  Матери»: конкурсное мероприятие  с участием школьников всех  классов. Данная форма предоставляет  возможность учащимся и целым  классам самостоятельно выбрать  сферы приложения своих творческих  сил и добиться успеха, реализовав  свой потенциал; формировать позитивный  опыт взаимодействия школьников  с родительской общественностью.  

 

- «Новогодние поздравления  классов»: своеобразная форма межвозрастного  взаимодействия (общения) ученических  коллективов, направленная на развитие  социально значимых отношений  в школьном коллективе. Старшеклассники проводят традиционный новогодний вечер с конкурсами, поздравлениями, розыгрышами. В результате воспитательного мероприятия учащиеся приобретают опыт социально значимого действия; 

«Широкая Масленица»: школьники особенно любят этот праздник – в такие дни никто не остается без угощения. Праздник позволяет формировать у учащихся позитивное отношение к такой базовой ценности как знания и культура. Свои представления о традициях празднования масленичной недели учащиеся  школы выражают в своих рисунках, творческих работах, на уроках музыки разучивают песни, традиционно исполняющиеся на этом празднике. Содержание праздника  направлено на приобщение учащихся к национальному фольклору, традициям русской культуры., формирование представления о народном гулянии, семейном досуге. 

 

- Праздник «Слава  тебе, победитель - солдат» »:  направлен на воспитание патриота и гражданина, который любит свою Родину, помнит и чтит историю и традиции своей страны, формирование истинных духовных ценностей на примере выбранных литературных  и музыкальных произведений, конкретных исторических событий. Праздник способствует сплочению классных коллективов и раскрытию творческого потенциала  школьников. Данный праздник рассматривается как социальная акция «Подарок ветерану». Главные участники праздника - ветераны ВОВ. Совместно с председателем территориальной первичной ветеранской организации, администрации поселения  Внуковское  осуществляется подготовка к этому празднику. Школьники много лет  шефствуют над братской могилой, находящейся на территории поселения Внуковское. В рамках праздника проходит возложение цветов и венков к братскоей могиле. 

 

- Спортивный праздник  «Сильные , смелые, ловкие», проводится  совместно с учащимися гимназии . Праздник пропагандирует  здоровый образ жизни, приобщает учащихся и родителей к регулярным занятиям физической культуры и спортом. 

 

- Фестиваль «Неделя  детской книги»: ежегодно в дни  школьных каникул учащиеся посещают  МГДТД и Ю на Воробьёвых  горах. К выезду дети готовят  творческое задание, коллективное  и индивидуальное, проводят интеллектуальные  конкурсы. Это мероприятие, направленное  на понимание того, что чтение - это главная составляющая полноценной  духовной жизни. К Фестивалю привлекаются  родители, бабушки, дедушки- все те, кто  способен повлиять на приобщение детей к чтению. Воспитанники в дни Фестиваля играют главную роль, проявляя творческую инициативу. Традиционное участие в тематических неделях « Игры и игрушки», « Гагаринская весна» , работе международного клуба « Маленькие и находчивые» позволят приобрести опыт позитивного общения с учащимися других школ города. 

 

4.1.3. Поддержка и развитие общешкольных традиций и ритуалов,   формирующих чувство школьного патриотизма, причастности к тому, что происходит в образовательном учреждении: 

 

- «Торжественная  линейка, посвященная Дню знаний»: выступление первоклассников, право  дать первый звонок, в сопровождение  выпускника каждый первоклассник  идет на свой первый урок, традиционный  подарок первокласснику от выпускников  школы. Активное, деятельное включение  ребенка в жизнь школы в  радостной, праздничной обстановке  помогает почувствовать, что школа  – это важно и серьезно; 

 

- « Расскажи нам  о себе»: организованное поочередное  высказывание детьми, которым руководит   учитель  каждого  класса с целью осуществления знакомства детей с новичками, определения круга интересов и увлечений каждого. Форма мероприятия способствует снятию особого «напряжения», которое испытывают ученики в период адаптации, сближению детей; 

 

- «Поздравляем!»: ежемесячно  обновляемый стенд в учебной  аудитории, на котором размещается  информация  о днях рождениях и поздравления в адрес именинника; 

 

 

 

- «Единый экскурсионный  день»: каждый класс в период  каникул в соответствии с Программой  проводит экскурсионное мероприятие, направленное на  расширение знаний учащихся и развития познавательного  развития внеучебных интересов школьников, формирование позитивного отношения к базовым ценностям. 

 

-  Праздник « Помнит мир спасённый ». Традиционно проводятся конкурс  и выставка рисунков « Пусть всегда будет мир!», учащиеся школы готовят концертную программу для ветеранов и участников ВОВ,  в рамках праздника, организуемого совместно с Администрацией поселения Внуковское, участвуют возложении цветов и венков к братской могиле. 

 

Праздник «Прощание с начальной школой»: торжественная церемония, символизирующая окончания обучения на первой ступени начального общего образования. Организуется в сотрудничестве всех учащихся начальных классов. Данное мероприятие направлено на формирование положительного отношения к школе, учителям, своим одноклассникам. Подготовка мероприятия осуществляется в тесном взаимодействии  педагогов, учеников и родителей. 

 

- Межвозрастные  интеллектуальные и творческие  конкурсы и турниры с учащимися  гимназии  направленные на сплочение детей из разных классов, снятие напряжения, создание атмосферы дружбы и общей радости. В ходе таких игр формируются определенные социально значимые отношения в ученическом сообществе. 

 

- Линейка, посвященная  подведению итогов учебного года: Учащимся школы вручаются грамоты, дипломы, памятные призы за успехи  в учебной деятельности, активное  участие в общественной деятельности  класса и школы, проявление ярко  выраженной гражданской позиции.  

_ Праздники «  Последний звонок»  ,  « Выпускной вечер»  для старшеклассников проводится  как общешкольное мероприятие , направленное на формирование ценностной ориентации на межличностное общение, школьный патриотизм, сотрудничество детей, учителей, родителей.  

 

4.1.4. Ориентация предметно-эстетической среды на духовно-нравственное развитие  школьников.

Обустройство жизни детей в школе – первый фактор их благоприятного самочувствия, физического, психологического, социально-эстетического. Поэтому наше образовательное учреждение заботится о возможно наилучших условиях пребывания воспитанников в школе: 

 

- Обустройство школьного  двора, его озеленение: участие детей  в обустройстве школы позволяет  формировать умения, как технические, так и поведенческие. 

 

- Оборудование  спортивной и игровой площадок, приспособленных  специально для младших школьников, расширяет возможности организации разнообразной социально-значимой деятельности. 

 

- Наличие у каждого  школьника необходимых учебных  пособий, дидактического материала.  

 

- Продуманное расположение  учеников в учебной аудитории, с учетом зрения, слуха, роста, а  также самооценки каждого, меры  его активности, степени коммуникативности.  

 

- Распорядок и  процедура школьного завтрака. 

 

- Удобное расположение   туалетных комнат и культура пользования ими, где каждый ученик может привести себя в надлежащий вид. 

 

Интерьер учебных аудиторий, продуманный педагогом, учащимися, родителями. Методы ухода за кабинетом, комнатными растениями, оформление, сменяемость информации на стендах, поддерживающих чистоту и красоту помещения. 

 

- Единые требования  к школьному костюму , обуви педагога  и школьника. 

 

- Осведомленность  каждого школьника  о назначении всех помещений в образовательном учреждении. 

 

Организация предметной среды направлена на приобретение учащимися позитивного опыта социальных отношений, развитие широкого спектра общих и социальных способностей. 

 

 

 

4.2. Реализация воспитывающего потенциала  познавательной деятельности  школьников на уроке. 

 

Воспитательный потенциал урока в нашем образовательном учреждении реализуется через: побуждение  школьников соблюдать  общепринятые нормы поведения на уроке и правила взаимоотношений с учителем и сверстниками; привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроке явлений; постановку перед школьниками и обсуждение вместе сними поведенческих, нравственных,  или социальных проблем, которые предстоит решать учащимся.

Для этого используется воспитательный потенциал  учебных предметов естественно -научного  и гуманитарного циклов и существующих в их рамках тем, наиболее значимых в воспитательном плане.