Инвестиции в человеческий капиталл в РФ и за рубежом

Министерство  образования и науки Российской Федерации 

Алтайский государственный технический университет

им. И.И.Ползунова 

Кафедра Экономика труда 
 

Курсовая работа защищена с 

оценкой _____________________________________________

Руководитель  работы ____________ преподаватель Н.В. Белая

ИНВЕСТИЦИИ  В ЧЕЛОВЕЧЕСКИЙ КАПИТАЛ В РОССИИ И ЗАРУБЕЖОМ

тема  работы 
 
 
 

ПОЯНИТЕЛЬНАЯ  ЗАПИСКА 

К КУРСОВОЙ РАБОТЕ

по  дисциплине

«УПРАВЛЕНИЕ ПЕРСОНАЛОМ

ИННОВАЦИОННЫХ ПРЕДПРИЯТИЙ» 
 
 
 
 

Работу выполнила

студентка гр. УП-51 ________  Д.Е.Проскурина 

Руководитель  работы ________ преподаватель Н.В. Белая  
 
 
 
 

2009

     Содержание

Министерство  образования и науки Российской Федерации

Алтайский государственный технический университет им. И.И.Ползунова

Кафедра Экономика труда

Специальность – 062100 «Управление персоналом» 

     ЗАДАНИЕ

     на  курсовую работу

     студента  Проскуриной Д.Е.

     по  дисциплине «Управление персоналом инновационных предприятий»

1. Тема работы: Инвестиции в человеческий капитал в России и зарубежом
2. Цель: совершенствование процесса инвестирования в человеческий капитал в российских компаниях
3. Задачи: рассмотрение теоретических аспектов инвестиций в человеческий капитал, ознакомиться с мировым и отечественным опытом в данной области, разработать рекомендации по совершенствованию инвестирования в человеческий капитал в российских компаниях.
4. Перечень подлежащих разработке вопросов:

      по  теоретической части: изучение сущности, особенностей и видов инвестиций в человеческий капитал; рассмотрение основных подходов к оценке эффективности инвестиций в человеческий капитал;

     по  аналитической части: изучение зарубежного и отечественного опыта инвестирования в человеческий капитал на макро- и микроуровне;

     по  проектной части: разработка рекомендаций по повышению эффективности инвестиций в человеческий капитал, а также совершенствованию оценки эффективности инвестиций в человеческий капитал в российских компаниях.

5. Исходные данные к работе:

     по  литературным источникам: 22 источника, среди них учебники и учебные пособия Ю.Г. Одегова, Н.А. Волгина, П.В. Журавлева, Яка Фитц-енца, статьи журналов «Управление персоналом», «Теория и практика управления», материалы научных конференций и др.

     по  вариантам, разработанным преподавателем: Горбунова Т.Н. Управление персоналом инновационных предприятий: Методические указания к курсовой работе (проекту) для студентов специальности 062100 «Управление персоналом».

     6.   Список рекомендуемой литературы: учебники, учебные пособия, периодические издания по управлению персоналом.

     7.     Контрольные сроки преставления отдельных разделов курсовой работы                      

     25% - «01» ноября 2009 г.

     50% - «15» ноября 2009 г.

     75% - «01» декабря 2009 г.

     100% - «10» декабря 2009 г.   

     Введение

     Формирование  теории человеческого капитала в  качестве самостоятельного течения  мировой экономической мысли  проходило в конце 50-х начале 60-х годов прошлого века. Возникновение и формирование концепции человеческого капитала в ее современном виде стало возможным благодаря публикациям американских экономистов, представителей «чикагской школы» Т. Шульца и Г. Беккера.

     В отечественной экономической литературе проблеме человеческого капитала долгое время не уделялось серьезного внимания. Лишь в 70-80-х годах стали появляться отдельные исследования, посвященные рассмотрению тех или иных аспектов западной теории человеческого капитала и экономики образования. Специфика таких исследований заключалась в том, что большинство из них носило характер критического разбора западных концепций человеческого капитала и экономики образования. К разряду таких исследований можно отнести работы таких авторов, как В.С. Гойло, А.В. Дайновский, Р.И. Капелюшников, В.И. Марцинквич и др. [1].

     Под влиянием научно-технической революции, автоматизации и механизации труда, трансформации социальной структуры общества, повышения в этих условиях значимости квалификации, уровня образования каждого человека в отдельности и населения в целом традиционная точка зрения на жесткое разграничение между трудом как первичным фактором производства и капиталом как фактором производным утратила свое первоначальное значение.

     В настоящее время появилась необходимость  внедрения подхода, в соответствии с которым одним из важнейших  ресурсов фирмы, общества признается человеческий капитал. Именно он оказывает значительное влияние на темпы и уровень развития как национальной экономики, так и отдельной фирмы. Инвестиции в человеческий капитал  обеспечивают основной прирост валового продукта и производительности труда.

     Цель  настоящей курсовой работы – исследование теоретических знаний и практического опыта в области инвестиций в человеческий капитал и разработка рекомендаций по совершенствованию процесса инвестирования в человеческий капитал в российских компаниях.

     В связи с этим возникла необходимость  решения ряда задач:

• изучение сущности, видов инвестиций в человеческий капитал;
• рассмотрение основных подходов к оценке эффективности инвестиций в человеческий капитал;
• исследование передового отечественного и зарубежного опыта инвестиций в человеческий капитал.

     Предметом исследования данной курсовой работы является проблема инвестиций в человеческий капитал. В качестве объекта исследования рассматривались российские и иностранные компании.

     Теоретической и методологической базой для  написания курсовой работы послужили  труды зарубежных и отечественных учёных в области управления персоналом и экономики персонала: Яка Фитц-енца, Ю.Г. Одегова и других, статьи  периодических изданий «Управление персоналом», «Проблемы теории и практики управления». Кроме того были использованы материалы научных конференций «Человек в мире экономических и правовых отношений», «Актуальные проблемы социально-экономического развития России», «Инвестиции и инновации в России» и материалы Интернет-ресурсов.  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

     Глава I  Теоретические  аспекты инвестиций в человеческий капитал

1.1 Сущность инвестиций, человеческий капитал как объект инвестирования

     Традиционно в научной литературе под инвестициями понимаются денежные средства, ценные бумаги, иное имущество, вкладываемое в объекты предпринимательской деятельности или иной деятельности в целях получения прибыли. Процесс инвестирования предполагает осознанный отказ от удовлетворения сегодняшних потребностей, т.е. текущего потребления, в целях снижения потерь и роста удовлетворенности потребностей в будущем [3].

     Основными особенностями инвестиционной деятельности являются затратность и рискованность. Во-первых, инвестиций не бывает без затрат: начала необходимо вложить средства, и лишь в дальнейшем, если расчеты были верны, сделанные затраты окупятся. Во-вторых, невозможно предугадать все обстоятельства, ожидающие инвестора в будущем. Всегда существует вероятность того, что сделанные инвестиции будут полностью или частично утеряны.

     В структуре инвестиционных вложений по объектам вложений выделяют производственные инвестиции, финансовые инвестиции и  инвестиции в человеческий капитал. Приоритетное значение человеческого капитала в качестве главной производительной силы по отношению капиталу физическому объясняется его постоянным приумножением и не расходуемостью в процессе применения [10]. Этот вид капитала неотделим от человека, его нельзя купить, а можно лишь взять или предоставить на определенных условиях. В то же время человеческий капитал, как и физический, подвержен физическому и моральному износу: возможности человека (физические, умственные, психологические и т.п.) могут со временем снижаться, познания скудеть, их носитель деградировать, а сами знания устаревать.

     Принимая  во внимание нематериальный характер и многомерность человеческого  капитала, различные авторы свободно формулируют понятие человеческого капитала и делают неоднозначный упор на его отдельные составные элементы. Одни склонны акцентировать внимание на функциональной стороне человеческого капитала, т.е. на его способности приносить доход, другие дают его сущностную характеристику – как форму личного фактора производства. Практически во всех определениях после 60-х гг. в ХХ в. соблюдается принцип расширительной трактовки человеческого капитала: не только реализуемые знания, навыки и способности, но и потенциальные; не только внешнее стимулирование, но и внутренняя мотивация работника, что, в сущности, не меняет экономического содержания человеческого капитала [17].

     Наиболее  полно человеческий капитал можно охарактеризовать как врожденный, сформированный в результате инвестиций и накоплений определенный уровень здоровья, образования, навыков, способностей, мотиваций, энергии, культурного развития, как конкретного индивида, группы людей, так и общества в целом, которые целесообразно используются в той или иной сфере общественного воспроизводства, способствуют экономическому росту и влияют на величину доходов их обладателя.

     К. Макконел, С. Брю выделяют три вида инвестиций в человеческий капитал [1]:

• расходы на образование – включая общее и специальное, формальное и неформальное, подготовку на рабочем месте;
• расходы на здравоохранение, складывающиеся на профилактику заболеваний, медицинское обслуживание, диетическое питание, улучшение жилищных условий;
• расходы на мобильность, благодаря которым работники мигрируют из мест с относительно низкой производительностью в места с относительно высокой производительностью. Инвестиции в образование по объему затрат и иерархической значимости составляют главную форму «человеческого капитала» и играют ключевую роль по отношению к другим видам инвестиций в трудовые ресурсы.

     Структура вложений в человеческий капитал, приведенная Л.Ш. Сулеймановой, включает в себя следующие виды инвестиций [17]:

1. образование, подготовка на производстве;
2. здравоохранение;
3. мотивация;
4. поиск информации и миграция;
5. фундаментальные научные разработки;
6. экология и здоровый образ жизни;
7. культура и досуг.

     Общее и специальное образование улучшают качество, повышают уровень и запас  знаний человека, и тем самым увеличивают  объем и качество человеческого  капитала. Инвестиции же в высшее образование способствуют формированию высококвалифицированных специалистов, высококвалифицированный труд которых оказывает наибольшее влияние на темпы экономического роста.

     Наряду  с образованием наиболее важными  являются капиталовложения в здоровье. Это приводит к сокращению заболеваний и смертности, продлению трудоспособной жизни человека, а, следовательно, времени функционирования человеческого капитала. Состояние здоровья человека – это его естественный капитал, часть которого является наследственной, а другая – приобретенной в результате затрат самого человека, организации, общества. В течение жизни человека происходит износ человеческого капитала. Инвестиции, связанные с охраной здоровья, способны замедлить данный процесс.

      Структура человеческого капитала любого работника наряду со способностью к работе предполагает и наличие желания к работе. В связи с этим как компонент инвестиций в человеческий капитал необходимо рассматривать и затраты, связанные с мотивацией работника к повышению качества своего труда.

      Миграция и поиск информации способствуют перемещению рабочей силы в районы и отрасли, где труд лучше оплачивается, т.е. туда, где цена за услуги человеческого капитала выше.

     К инвестициям в человеческий капитал  сегодня актуально относить и  расходы на фундаментальные научные разработки. В процессе развития науки не только создаются интеллектуальные новации, на основании которых затем формируются новые технологии производства и способы потребления, но и происходит преобразование самих людей, которые выступают носителями новых способностей и потребностей.

     Сфера культуры относится к не ярко выраженным приоритетам в инвестициях в  человеческий капитал. Однако культура также накладывает свой отпечаток на процесс воспроизводства человеческого капитала, затрагивая его психологическую составляющую. В культуре концентрируется опыт поколений, сохраняются знания, умения, навыки, формируются и получают свое развитие встроенные регуляторы отношений между людьми и структуры приложения трудовых усилий.

      Таким образом, инвестиции лишь создают основу для производства человеческого капитала в системе образования, здравоохранения, повышения квалификации, экономической мотивации, географической мобильности и т.д. [7]. Их содержание – не просто вложение средств, а еще и реальная, осознанная и целенаправленная деятельность инвестора. Поэтому не всякие инвестиции в человека могут быть названы вложениями в человеческий капитал. Например, затраты, связанные с криминальной деятельностью, не являются инвестициями в человеческий капитал, поскольку общественно нецелесообразны и вредны для общества. 
 
 
 
 
 
 
 

1.2 Особенности инвестиций в человеческий капитал на макро- и микроуровне

     Субъектами  вложений в человеческий капитал может выступать государство, негосударственные общественные фонды и организации, регионы, отдельные фирмы, домохозяйства (индивиды), международные фонды и организации, а также образовательные учреждения.

     В настоящее время роль государства в этой области достаточно велика. Государство прибегает как к принудительным, так и побудительным мерам в этой области. К принудительным относятся обязательное для всех образование в объеме средней школы, обязательные медицинские профилактические мероприятия и др. Однако главными мерами являются побудительные.

     Государство располагает двумя действенными способами, которые используются с целью изменения размеров частных инвестиций в человека, предпринимаемых автоматически через рынок: оно может повлиять на доходы тех, кто делает, а также в состоянии регулировать цену приобретения человеческого капитала [1].

      В проблеме регулирования инвестиционного  процесса ключевым является вопрос определения доли бюджетного финансирования в общем объеме инвестиций. Именно государственные инвестиции в структуре бюджета во многом влияют на его исполнение и уровень дефицита.

     В чем же заключаются экономические выгоды общества от инвестиций, например, в образование, т.е. от роста образовательного уровня граждан [22]?

1. В росте ВВП и производительности труда. Зарубежные исследователи подсчитали, что рост продолжительности образования в стране на 1 год ведет к росту ВП на 5-15%.
2. В повышении конкурентоспособности национальной экономики, определяющей перспективы развития страны. Сами знания быстро устаревают, но более образованные и квалифицированные люди способны быстрее переучиваться, осваивать принципиально новые технологии – и это обстоятельство становится решающим.
3. В снижении безработицы. С ростом образования человек больше времени проводит на рынке труда, больше работает, и таким образом, рост образования снижает уровень безработицы.
4. Рост образовательного уровня граждан приносит обществу немалые социальные выгоды. Более образованные люди скорее станут обеспеченными, увеличение же слоя состоятельных людей, среднего класса, гарантирует обществу социальную стабильность и предсказуемость, снижает общий уровень преступности, особенно в тех видах преступлений, которые вызываются и провоцируются бедностью и нищетой. Снижение же уровня преступности приводит к уменьшению расходов на содержание полиции, судов, тюрем и т.п.

      В создании активов человеческого капитала весома роль отдельных компаний (фирм) [1]. Они зачастую выступают в качестве самых эффективных производителей этого капитала, поскольку владеют условиями, при которых может быть дана соответствующая текущим потребностям подготовка персонала, а также обладают информацией о наиболее перспективных направлениях вложения средств в обучение и подготовку. Однако фирмы осуществляют инвестиции до тех пор, пока эти инвестиции приносят чистый доход.

     На  микроуровне инвестиции в человеческий капитал представлены такими статьями затрат, как повышение квалификации работников; оплата больничных листов нетрудоспособности; затраты по охране труда; добровольное медицинское страхование, оплаченное фирмой; оплата медицинских и других социальных услуг за работника фирмы; благотворительная помощь социальным институтам и т.п. [16].

      Собственными  инвестиционными ресурсами на предприятии выступают нераспределенная прибыль и амортизация. При расширенном воспроизводстве прибыль, как известно, распределяется на две части — накопление и доход, идущий на личное потребление и другие цели. Вкладывая деньги в тот или иной объект, владельцы компании отказываются от текущего потребления в пользу будущего роста доходов. Решение о целесообразности инвестирования средств в человеческий капитал принимается на основе серьезных расчетов и прогнозов повышения прибыльности компании [11].

     Для того чтобы вложения в человека стали капиталом, необходимо существование достаточно развитых экономических отношений между собственником человеческого капитала и работодателем. Признаками этой развитости следует считать:

1. измерение самих вложений в человеческий капитал;
2. оценку доли вложений в человеческий капитал со стороны государства, работодателя и работника;
3. наличие постоянного стремления к повышению эффективности использования человеческого капитала по стоимости;
4. справедливое распределение прибыли от вложений в человека между теми, кто участвовал в формировании человеческого капитала;
5. отлаженный процесс воспроизводства человеческого капитала по стоимости [22].

     Инвестиции  в человеческий капитал на уровне семьи также очень важны, поскольку все составляющие  человеческого капитала приобретаются и увеличиваются посредством инвестиций, которые семья вкладывает в своего ребенка даже не с его рождения, а с принятия решении иметь детей. С одной стороны, дети для родителей – это источник удовлетворений, но с другой стороны,  воспитание детей – это источник немалых затрат, как явных, так и не явных (прежде всего, времени родителей).

     Накопление интеллектуальных и психофизиологических способностей человека в семье является фундаментом для дальнейшего развития и постоянного совершенствования человеческого капитала индивида. Инвестиции в развитие человеческого капитала детей не только является основой их собственного развития, но и служит базой для формирования совокупного человеческого капитала будущих поколений. В результате формируются различные типы человеческого капитала, создаются базовые психофизиологические умственные способности, формируется личность.

     Сами  работники берут на себя три основных вида вложений на рынке труда:

1. вложения в образование и профессиональную подготовку (в том числе затраты на улучшение здоровья);
2. расходы на миграцию;
3. расходы на поиск работы.

     Первое  направление вложений повышает качество работника как ресурса: рост знаний и навыков, равно как и улучшение здоровья, можно сравнить с увеличением запаса данного производственного фактора. Но его еще надо продать, расходы же на миграцию и на поиск работы повышают его рыночную цену за счет затрат по продаже.

     Инвестиции  в человека, осуществляемые им самим, очень разнообразны, так как связаны  с самыми разными аспектами человеческой деятельности. Очевидно, что забота о своем собственном здоровье и затраты, с этим связанные, повышают возможности человека на рынке труда. Решение человека о получении (или повышении) образования можно рассматривать как решение инвестиционное, и, как любое инвестиционное решение, оно определяется сравнением издержек и ожидаемых выгод от инвестиций.

     Издержки  могут быть разовыми или многократными, поскольку обучение требует времени, а выгода заключается в ожидаемой  разнице потока доходов человека в зависимости от того, получил  или не получил он данное образование. Конечно же, огромное значение на решение о получении человеком высшего образования оказывают не только прямые расходы (плата за образование, учебная литература, проезд и т.п.), но и альтернативные издержки – упущенный доход в виде незаработанных денег на рынке труда или в сфере предпринимательской деятельности. 
 

     Очевидно, что инвестировать в человеческий капитал (в данном случае имеются  в виду инвестиции в образование) тем выгоднее, чем [21]:

• больше период предстоящей трудовой жизни (срок эксплуатации актива) и, соответственно, поток ожидаемой разницы в доходах, т.е. молодым учиться выгоднее;
• больше различия в заработках образованных и необразованных работников;
• меньше издержки, связанные с получением образования – как прямые, так и альтернативные (человек с высокими текущими доходами менее охотно согласится их терять ради дополнительного образования);
• ниже индивидуальная ставка дисконтирования, т.е. чем в большей степени человек думает о собственном будущем. Напротив, если человек живет лишь сегодняшним днем, не желая или не умея планировать свою жизнь на перспективу, его индивидуальная ставка дисконтирования будет достаточно высокой, и он едва ли захочет осуществить инвестиции в свое образование.

1.3 Основные подходы к оценке эффективности инвестиций в человеческий капитал

     При инвестировании финансовых ресурсов в  человеческий капитал у руководства  предприятия возникает ряд вопросов, связанных с эффективностью вложений:

• окупятся ли вложенные средства (каковы виды эффекта от вложения средств в человеческий капитал);
• в какие сроки можно ожидать результата от вложения средств;
• в каких объёмах потребуется вложить средства;
• каковы возможные варианты инвестиций;
• как оценить целесообразность вложения средств в развитие человеческого капитала.

     На  сегодняшний день существуют различные подходы к оценке эффективности вложений в человеческий капитал, рассмотрим некоторые из них.

     Фитц-енц  Я., проводя исследования, в качестве простейших подсчетов окупаемости  инвестиций в человеческий капитал  делил доход на число сотрудников. Это был первый показатель, появившийся в Докладе об эффективности человеческих ресурсов в 1985 году. Им же предложен коэффициент окупаемости инвестиций в человеческий капитал [21].

Коэффициент окупаемости инвестиций в человеческий капитал =

= [Прибыль - (Расходы - [Зарплаты + Льготы])] / [Зарплаты + Льготы],

т.е. HCROI = Revenue - (Expenses - [Pay + Benefits]) / (Pay + Benefits)

      Одним из показателей экономической эффективности  человеческого капитала является уровень интеллектуальности производства (или квалификационной емкости производства). Он исчисляется как отношение фонда образования (интеллектуального капитала) к валовому национальному продукту и показывает, сколько денежных единиц, аккумулированных в образовательном фонде, приходится на каждую стоимостную единицу произведенной продукции:

УИ = ФО / ВНП,

где ВНП - валовой  национальный продукт; ФО - денежная оценка общего фонда образования.

      По  методологии Т. Шульца, величина общего фонда образования равна стоимости  одного года обучения каждого уровня с включением потерянных заработков, умноженной на число человеко-лет образования (с поправкой на неодинаковую продолжительность учебного года), накопленного населением страны к тому или иному моменту времени. Дж. Кендрик определял величину ФО с помощью специально разработанных индексов цен и с учетом амортизации знаний и навыков.