История развития НЛП в США с 1972 по 2011г

Министерство образования и науки РФ 
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение 
высшего профессионального образования 
«Тверской Государственный Технический Университет» 
(ТвГТУ) 
 
Факультет управления и социальных коммуникаций 
Кафедра психологии и философии 

 
КУРСОВАЯ РАБОТА

по дисциплине 
«Правила написания академических работ» 
Тема: История развития НЛП в США с 1972 по 2011г

Выполнил: студент 1 курса

группы ПСИ1403

Сергеев В.В.

Принял: Иванов С.В.

Тверь 2015 
Оглавление

Введение

Нейролингвистическое программирование — направление в психотерапии и практической психологии, имеющее комплекс техник, которые применяются для личностного развития. Одной из основных техник является моделирование, суть которого заключается в тщательном воспроизведении поведения людей, достигших успеха в жизни. Первоначально объектом исследования НЛП были методы использования языка и техники выдающихся терапевтов в области психологии семьи, гипнотерапии, гештальт-терапии, гипнотерапии. Знания, полученные в ходе исследования, были приспособлены для повседневного общения.

Актуальность выбранной темы обуславливается двумя причинами. Во-первых, НЛП является одним из самых практико-ориентированных направлений во всей психологии. И, во-вторых, что более важно, НЛП имеет множество технологий ориентированных на применение в деловом и повседневном общении, управлении, творчестве, журналистике, юриспруденции, продажах, рекламе, пропаганде и других видах коммуникации, где используется психологическое воздействие.

В данной работе объектом изучения является нейролингвистическое программирование, как одно из направлений практической и теоретической психологии.

Предметом изучения являются история развития НЛП в США с 1972 по 2011г.

Целью данной работы является проследить и изучить, как развивалось НЛП в период с 1972 по 2011 годы в Соединенных Штатах Америки.

Основными задачами данной курсовой работы являются рассмотрение предыстории создания НЛП, основной сущности этого направления, и основных этапов развития НПЛ.

1. Предыстория  создания НЛП

Джон Гриндер, один из основателей НЛП, заинтересовался теоретическими работами американского лингвиста Ноама Хомского, который изучал особенности синтаксиса и лингвистику в целом. Джон Гриндер на тот момент уже имел докторскую степень и принял решение получить профессорскую степень в Санта-Крузском университете.

Так же, он владел некоторыми иностранными языками, в частности немецким, итальянским и языком жителей Самоа, что позволило ему до этого служить переводчиком в американской армии. Однажды, участвуя в военной операции, попал в африканскую деревню, где ему довелось очень быстро изучить местный язык - Суахили. Сначала Джон Гриндер изучил поведенческий язык, а затем овладел и вербальным языком. Впоследствии, это стало основой одного из таких методов НЛП как моделирование.

Ричард Бендлер вырос в Сан-Хосе, в Калифорнии. После окончания средней школы он поступил в колледж в Лос-Алтос Хиллс, но спустя два года в 1972 году перевелся в Санта-Крузский университет. Там Ричард Бендлер очень увлекся изучением кибернетики и математики, и в последующем заинтересовался изучением поведенческих наук.

Как раз в те годы особенно усиленно начали развиваться психотерапия и практическая психология. Ричард Бендлер был недоволен знаниями студентов в этой области психологии, и поэтому решил использовать гештальт-метод в связи с тем, что благодаря ему можно было бы получить ясные и быстро результаты, который в дальнейшем приводили бы к самоосознанию.

Бендлер много времени проводил за исследованием работ Фрица Перлза по гештальт-терапии, и делал на них обзоры. Так же он был заинтересован и другими областями современной психотерапии, такими как семейная терапия и рольфинг. Рольфинг помогает повлиять на изменение соединительных тканей, по средствам глубокого массажа. Спустя определенное время Ричард Бендлер написал свою первую книгу под названием «Гештальт-метод глазами свидетеля психотерапии», основываясь на отредактированных конспектах по гештальт-терапии. Он был сильно недоволен тем, как преподают психологию в университете, и принял решение создать свой курс по практической психологии.

В Санта-Крузском университете была традиция: любой студент четвертого курса мог организовать свой собственный спецкурс под наблюдением преподавателя, для студентов младших курсов. Весной 1972 года в Кресг-колледже, считавшимся родиной гуманитарных наук, Ричард Бендлер уже проводил занятия по гештальт-терапии.

К этому моменту Ричард Бендлер посещал семинары Джона Гриндера по лингвистике, считая их очень полезными для практического использования и интересными. Бендлер считал Гриндера одним из прогрессивных преподавателей и попросил его стать супервизором одной из гештальт-групп. После того как Джон Гриндер согласился, он очень заинтересовался изучением психотерапии и происходящим на спецкурсах Бендлера в целом.

Участники под руководством будущих основателей НЛП упражнялись с техниками гештальт-терапии в форме игры. Это дало возможность изменять некоторые привычные шаги терапии, и наблюдать за тем, как такие модификации влияют на продуктивность метода. Из-за этого, по словам Терри Макклендона и Дэвида Гордона, данные занятие можно было бы назвать «вокруг гештальта». Занятия проходили в большой комфортной комнате, полы в которой были покрыты коврами, и вдоль стен стояли мягкие диваны с подушками, чтобы студенты могли чувствовать себя комфортно и непринужденно. Поначалу центральной фигурой был Бендлер, пока Джон Гриндер находился в тени сторонним наблюдателем.

Затем Джон Гриндер решил предложить Ричарду Бендлеру начать обучать всему, что уже открыл Ричард и по результатам обучения создать хорошее описание модели этого опыта. Для того чтобы опыт удался, нужно было найти успешных людей, гениально владеющих поведенческой коммуникацией, для наглядного примера. Чтобы найти этих людей, Бендлер и Гриндер использовали аудиозаписи и видеоматериалы с участием возможных коммуникационных паттернов. Первыми людьми, чье поведение было выбрано для моделирования стали Вирджиния Сатир и Фриц Перлз, а немного позднее Милтон Эриксон.

Далее участники этих групп внимательно стали изучать речевые структуры, и с этого момента начался первый этап развития нейролингвистического программирования – метамодели. Будучи лингвистом, Джон Гриндер подготовил основу для ее создания еще задолго до совместной работы с Ричардом Бендлером. Затем они начали практиковать свои разработки в группе, изменяя и уточняя их в процессе проведения. Поначалу лингвистические паттерны, которые они исследовали, рассматривались с точки зрения гештальт-терапии. Потом Джон Гриндер, пытаясь адаптировать метамодели, начал преподавать по одному паттерну в неделю. Их необходимо было адаптировать для применения в терапии, образовании и бизнесе.

В этот период Гриндер больше заботился о грамматике языка и трансформации, а Бендлер — о техниках. Семинары проходили в форме некой консультации, в которой первый участник излагал свою проблему, а другой пытался помочь в ее решении при помощи метамодели. В ходе исследования студенты освоили техники, позволяющие получать и копировать лингвистические репрезентации индивидуальной модели мира человека. Так появился один из основных инструментов НЛП — техника с помощью которой можно собрать актуальную информацию о состоянии человека.

Таким образом, можно сделать вывод, что с момента появления метамоделей и начинается история развития НЛП, поскольку эта техника стала первым самостоятельных разделом, не заимствованным из других подходов в терапии.

2. Понятие и сущность

НЛП - это комплекс техник, способствующих продуктивной коммуникации. Изначально методология создавалась в качестве модели и является относительно молодой - появилась в 1972 году. Первая книга о нейролингвистическом программировании была написана Джоном Гриндером и Ричардом Бэндлером, рассматривавшим НЛП как эффективный метод для лечения психических болезней. Но на практике оно оказалось мощным способом для манипулирования поведением людей.

В связи с этим НЛП сразу же включили в обязательный курс обучения своих агентов спецслужбы. Сейчас НЛП используется в бизнесе, чтобы оказывать психологическое давление на своих партнеров и оппонентов, а также применяется в консультировании и предвыборных кампаниях. Основной лозунг НЛП: если хотя бы один человек в мире умеет делать что-то, то этому можно научись всех остальных.

Большинство психологов и психотерапевтов вообще не признают в НЛП психологического содержания. Обычно они указывают на слабую теоретическую базу и полное отсутствие экспериментальной базы, а также, неметодологичность этого подхода. Приверженцы НЛП, как правило, в основном ценят практическую эффективность НЛП-подхода, что и является основным его преимуществом.

Нейролингвистическое программирование – это психологическая школа, основной сутью которой является умение моделировать поведение человека исходя из его субъективного опыта. То есть человек способен подкорректировать или дополнить свой субъективный опыт с помощью других людей, а вместе с этим перенять навыки и способы взаимодействия  с  обществом. В результате человек может добиться большего успеха в коммуникации с людьми и достичь своих субъективных целей.

НЛП появилось в 1972 году и на первом этапе являлось плодом сотрудничества Джона Гриндера и Ричарда Бендлера. Первый по основному образованию был лингвистом, а второй программистом. Их последователи - О’Коннор и Сеймор пишут: «НЛП – это искусство и наука о совершенстве; результат исследования того, как выдающиеся люди в различных областях деятельности достигали своих выдающихся результатов». [6, С34]

В «Психотерапевтической энциклопедии» о НЛП сказано: «НЛП – это модель человеческих коммуникаций и поведения, которая может быть эффективно использована для организации и описания взаимодействий в психотерапии, педагогике, менеджменте с целью их оптимизации: современное направление постэриксоновской психотерапии». [5, С346]

 Основой НЛП являются несколько источников:

1) рассмотрение и анализ практических исследований американских психотерапевтов, таких как Перлс, Эриксон, Сатир, и другие.

2) современные данные о различиях в переработке информации правым и левым полушариями - межполушарной асимметрии; работы Бейтсона, посвящённые «экологии разума»;

3) трансформационная грамматика Хомского, которая выделяет глубинные структуры языка, а так же правила трансформации и организации сообщения;

4) кибернетические исследования в период 1950 – 1960 годов, стирающие границы между искусственным и естественным интеллектом, и теория логических типов Рассела. Таким образом, НЛП является междисциплинарной интегративной концепцией необихевиористской ориентации.

НЛП редко интересуется, что содержит в себе жизненный опыт человека, чего не скажешь о других психологических направлениях. Основное внимание НЛП уделяет тому, как именно организован этот опыт – на чем он строится, какие процессы отвечают за это построения и как все это контролировать.

«НЛП – это исследование того, как достигают мастерства и совершенства в любом выбранном деле; возможность проявлять свои лучшие качества как можно чаще; действенный и результативный подход к изменению личности; новейшая технология, направленная на достижение успеха» [4, С155].

На сегодняшний день многие осознали принципиальную возможность человека управлять своей собственной экзистенцией. Люди поняли фундаментальную роль практической психологии не только в медицине и педагогике, но и огромную пользу в существовании человечества в целом. Многим стало понятно, что экологический кризис разразился первоначально не в природной среде обитания, а в сознании людей из-за нежелания работать над «экологией разума».

Аббревиатура НЛП состоит из трех элементов. Часть «нейро» – означает, что структура наших мыслей и переживаний выражается в невербальных проявлениях, таких как жесты, дыхание, движения тела, головы, глаз, интонация, громкость, тональность и скорость речи. Если эти проявления научится отслеживать и изменять, то мы можем оказывать влияние на наши субъективные переживания.

«Лингвистическая» часть подчеркивает, что наши внутренние переживания также выражаются и находят свое проявление в языке, то есть в нашей вербалике. Изменяя способ того, как мы разговариваем, мы можем изменять собственные субъективные чувства, а также влиять на реакции других людей.

Часть «программирующая» означает, что все наши переживания имеют некоторую структуру, то есть являются системными процессами, последовательностями, приводящими нас к тем или иным результатам. Выявляя эти последовательности, наблюдая за телесными (нейро-) и лингвистическим поведением человека мы можем корректировать эти последовательности, программы таким образом, чтобы они приводили к удовлетворяющим нас и окружающих результатам.

3. Метамодель и репрезентативные системы (модальности)

Первоначально НЛП развилось в области коммуникаций и психотерапии. Совместная работа Джона Гриндера и Ричарда Бэндлера, которые развили традиции когнитивных психологов и лингвистов, привела к созданию в 1974 году "Метамодели" — основному инструменту коммуникатора, работающего методами НЛП.

Составным частям метамодели посвящена первая книга о НЛП "Структура магии". В данной работе Гриндер и Бэндлер дали следующее описание метамодели: «Метамодель — это карта, или модель, изменения модели мира пациента» [3, С65].

Другими словами, это навык, набор приемов, который дает психотерапевту возможность работать с нарушениями модели мира клиента, позволяет выявить эту модель и попытаться ее трансформировать. Один из главных способов познания окружающего мира и презентации себя ему связан с лингвистикой. Поэтому в основе идеи метамодели лежит набор лингвистических приемов, позволяющих выявить модель мира пациента и предположить, какие из универсальных механизмов моделирования мира участвовали в создании этой модели, восстановить смысл слов, которые пациент вкладывает в свою речь.

В "Структуре магии" опыт рассматривается как взаимосвязь глубинной структуры внутренних репрезентаций с языком как поверхностной структурой, таким образом, слова имеют значение только в том смысле, что они указывают на первичный опыт, являясь кодами реальности. В процессе кодирования сенсорного опыта в слова (в процессе речи человека) и в процессе декодирования (когда слушатель переводит слова в свою систему сенсорных репрезентаций) может теряться или искажаться важная информация. Определенные части или формы языка отражают три основных механизма моделирования опыта человека:

1) Обобщение играет одну из самых важных ролей в процессе нашего обучения. Благодаря ему, научившись что-либо делать в одном контексте, мы можем легко переносить этот навык на все смежные области.

2) Опущение — это механизм, который оберегает нас от переизбытка поступающей к нам информации. Наиболее явно это проявляется в ограниченности восприятия наших анализаторов. Человеческий глаз игнорирует ультрафиолетовое и инфракрасное излучения. Человеческое ухо опускает определенный диапазон частот колебаний, например, радиоволны. В соответствии с тем, что воспринято, мы выстраиваем свою собственную реальность, мало относящуюся к тому, каков мир на самом деле.

Всем известно, что наши анализаторы и рецепторы не перестают работать даже во сне. Без механизма опущения мы были бы вынуждены постоянно осознавать весь этот поток информации и вряд ли смогли бы заснуть. Благодаря этому механизму мы можем фокусироваться и сосредоточиваться на каком-либо важном для нас процессе, игнорируя все другие.

3) Искажение. Два предыдущих процесса можно  рассматривать как частный случай  механизма искажения. В этом смысле  любая полученная нами информация  является искаженной. Сетчатка глаза  воспринимает электромагнитное  излучение определенной частоты, которое нередко уже искажено. Например, для нашего глаза цвет - это остаточные электромагнитные  волны, не поглощенные веществом, из которого сделан наблюдаемый  нами предмет.

Кроме того, сам глаз, воспринимая световое излучение, переводит его в нейрокоды, трансформируя информацию несколько раз. Примерно подобное происходит со слуховым анализатором и чувственными рецепторами. Искажая реальность, мы тем самым выстраиваем систему взаимоотношений с внешней средой. Этот процесс позволяет нам создать собственные модели взаимодействия в мире, что и является одной из причин человеческой субъективности.

Знание структур языка, каждая из которых специфически отражает эти механизмы, позволяет более точно собрать информацию (после обобщения — детализировать, после опущения — восполнить, после искажения — возвратить к первоначальному значению).

Прикладное значение Метамодели особенно велико в психотерапии, где необходимо не только максимально точно понимать, о чем говорит клиент, но и сохранять его собственную семантику в процессе коммуникации. Метамодель является важной составляющей в проведении переговоров для получения в кротчайшие сроки желаемого результата.

К структурным частям Метамодели относят шесть основных: неконкретные существительные, номинализации (отглагольные существительные), неконкретные глаголы, модальные операторы, универсальные количественные, сравнительные. Каждая из частей сопряжена с действием одного из механизмов моделирования, понимание которого, в свою очередь, обуславливает эффективный способ реагирования коммуникатора.

После изучения поверхностной структуры опыта исследователи НЛП обратились к глубинной структуре — сенсорным репрезентациям и репрезентативным системам (модальностям). В отличие от классического подхода к пониманию модальностей, эксплицитно сенсорным анализаторам, в НЛП выделяют три репрезентативные системы:

Были выделены внешние и внутренние репрезентативные системы. Внешней зрительной, звуковой и чувственной репрезентативной системе соответствуют внутренние образы, звуки и чувства. Благодаря внутренним репрезентативным системам обеспечивается механизм запоминания любой информации. Большинство людей создают внутренние репрезентации, не осознавая этот процесс. Сознательное изменение репрезентаций впоследствии стало основой многих психотерапевтических техник.

Исследования репрезентативных систем привели Джона Гриндера и Ричарда Бэндлера к одной из главных концептуальных идей, заключающейся в том, что одна из репрезентативных систем может быть ведущей, более развитой. Было показано далее, что модальности проявляются и в речи, и в физиологии. А именно, важными индикаторами репрезентативных систем являются речевые предикаты и глазодвигательные реакции. Например, визуальные предикаты: увиденный, показывать, в дымке. Аудиальные: бесшумно, со свистом, припевая, глухо, звонко. Кинестетические: с дрожью, с теплотой, сладко, вкусно, давить, гладко, радостно, с любовью.

Представленная схема отражает пространственную проекцию репрезентативных систем на поле зрения человека, где К — сконструированные, П — вспоминаемые образы. Схема верна для 95% правшей. У левшей часто встречается инверсия (нарушение) глазодвигательных реакций. Схема показывает, что спонтанные движения глазных яблок человека выше средней линии означают использование им в процессе мышления внутренних визуальных образов, при этом, если глазные яблоки идут вверх-вправо — Вк, то это указывает на репрезентацию воспоминаний, которые конструируются из имеющихся образов.

Если движение глазных яблок идет вверх-влево — Вп, то это вспоминаемые образы. Если глазные яблоки движутся на средней линии, в процессе мышления задействуются внутренние звуки, слова.  Конструируемые звуки — Ак и воспоминаемые звуки — Ап организованы аналогично визуальной системе справа и слева.

Движение глазных яблок вниз-вправо соответствует чувствам и эмоциям — К, а вниз-влево — внутреннему диалогу — Ад. Схема составлена с позиции самонаблюдения. Для наблюдателя право-лево меняется местами. Индикаторы модальностей используются для экспресс-диагностики поведенческих стратегий.

Более детально раскрывая строение глубинной структуры опыта индивида, авторы НЛП обогатили теорию сенсорных репрезентативных систем идеями о субмодальностях. Они показали, что каждая репрезентативная система включает в себя характерный для нее набор составляющих, который называется субмодальностями. Они имеют физиологическую основу. Например, глаз пересылает огромное количество переменных (размер, цвет, яркость, трехмерность и т. п.). Такие переменные в НЛП называются визуальными субмодальностями. К аудиальным относят: громкость, темп, тембр, ритм, высота и пр. К кинестетическим субмодальностям: форма, площадь, температура, давление и т. д.

Субмодальности представляют собой размерности субъективного опыта, поэтому любое состояние человека может быть определено как сочетание субмодальностей, характерное только для него. Изменение субмодальностей вызывает изменение в состоянии человека. Те субмодальности, при изменении которых в одной репрезентации меняются многие другие субмодальности, называются критическими.

Большинство психотерапевтических техник НЛП своим результатом достигают изменения субмодальностей в когнитивной карте актуального (в частности проблемного) состояния клиента, и изменение одной или нескольких субмодальностей какой-либо из систем является их основным содержанием.

4. Модель Т.О.Т.Е и Метапрограммы

Третий период в развитии НЛП связан с тем, что имея теорию репрезентативных систем, авторам НЛП удалось на качественно новой основе развить достижения бихевиористов. "Черный ящик" — внутренний опыт индивидуумов (одна из позиций бихевиоризма) получил субмодальное наполнение, таким образом, удалось создать модель, описывающую микро - и макростратегии. В качестве основной модели организации стратегий поведения была взята модель Т. О. Т. Е. Буквы Т. О. Т. Е. (от англ. test-operations-test-exit) означают Тест-Операция-Тест-Выход. Согласно этой модели, все ментальные и поведенческие программы организованы вокруг фиксированной цели и различных способов достижения этой цели. Первый Тест представляет собой репрезентацию цели (эталон) и действует как спусковой механизм для запуска процесса, он включает в себя тестовые критерии. Операции обеспечивают процесс накопления выборов для получения желаемого результата. Второй Тест — сравнение первого эталона с полученным. Выход — прекращение данного процесса и переход к другому процессу или возврат в начало.

Определяя в каждом шаге модели Т. О. Т. Е. модальности и субмодальности и обозначая их символами, создается метаязык, позволяющий записывать особенности когнитивной карты человека.

Основатели НЛП структурно выделили пять основных стратегий комплексного поведения, поскольку все остальные макро стратегии комплексного поведения могут быть выведены до этих пяти. К ним относят:

1) Стратегии  Памяти — способ декодирования  и встраивания опыта, который  связан с ведущей репрезентативной  системой;

2) Стратегии  Реальности — способ различения  сконструированных репрезентаций  и воспоминаний "реальной" памяти;

3) Стратегии  Принятия решений — способы  оценок и решений. Эта стратегия  является основной точкой модели  Т. О. Т. Е. на уровне макроповедения;

4) Стратегии  Мотивации — способы побуждения  к действиям;

5) Стратегия  Обучения. Стратегии памяти, мотивации  и принятия решения часто объединены  в некую целостную стратегию  и направлены на цели обучения.

Следующий этап развития нейролингвистического программирования представляет собой обобщение исследований стратегий людей, достигающих в определенной области феноменальных результатов. Исследуются стратегии грамотного письма (спеллинг). Более глубоко изучаются другие, следующие за репрезентативными системами, "фильтры" восприятия людей. В НЛП они получили название метапрограмм.

Майкл Холл и Боб Боденхамер дали определение Метапрограмме: «Метапрограмма – это программное обеспечения, находящегося в голове человека и обусловливающего его мысли, эмоции и т. д» [8, С27] Домен «метапрограмм» был впервые описан Лесли Камерон Бэндлер, когда она начала сотрудничать с Ричардом. Вудсмолл говорит, что на заре истории НЛП Лесли взялась за написание «учебника НЛП» При этом она обнаружила, что иногда процессы НЛП не работают. В итоге, благодаря подобным «неудачам», они с Ричардом сумели выявить исходный перечень метапрограмм НЛП.

Метапрограммы — это такие программы в нашем «мыслительном аппарате», которые функционируют на уровне, выходящем за рамки нашего содержательного мышления (то есть на «мета-уровне»), и представляют собой сортирующие устройства, или паттерны, которые мы используем при восприятии, отборе, фиксации и обработке окружающих нас стимулов. Джекобсон называет их «программами, которые управляют другими программами», то есть нашим поведением. Как таковые они описывают установку, или ориентацию, которую мы избираем в различных контекстах и ситуациях.

Человеческий мозг как система обработки информации обладает собственным техническим обеспечением в виде нервных клеток и образуемых ими структур, химических веществ, переносимых с током крови, рецепторов, физиологических систем и т. д. Все эти органические элементы участвуют в восприятии, обработке и создании энергетических феноменов мира (в терминах «информации» или сообщений). Программное обеспечение человека состоит из:

1. паттернов мышления;
2. понятийных категорий (мы мыслим и рассуждаем посредством «категорий»);
3. убеждений;
4. ценностных ориентиров (или ценностей — идей, которые мы считаем высоко значимыми);
5. «программ» функционирования.

Таким образом, чтобы управлять нашими мыслями и эмоциями, нам необходимо программное обеспечение, содержащее инструкции, которые определяют способ обработки мыслей и эмоций. Подобные программы функционально представляют собой эквивалент некоей операционной системы — системы, которая связывает техническое и программное обеспечение, в результате чего физические структуры мозга и тела могут воспринимать, обрабатывать и продуцировать «информацию» в виде мыслей, идей, убеждений и т. д.

К метапрограмме относится репрезентация времени. Показано, что время кодируется на сенсорном уровне в большей степени визуальными субмодальностями, для большинства людей — расстоянием и местоположением. На основе этих исследований разрабатываются сравнительно новые психотерапевтические методики, например, методика "Временной линии". На метапрограммной основе создана методика "LAB PROFIL" — лингвистический и поведенческий профиль для организационного консультирования компаний. Это набор бессознательных фильтров восприятия человека, по средствам которого формируются основные жизненные и поведенческие стратегии и убеждения с ними связанные. Умение анализировать метапрограммный профиль позволяет учитывать психологические особенности каждого конкретного человека для того, чтобы доносить информацию в удобной и воспринимаемой для него форме, формировать его должностные обязанности, выявлять профессиональные возможности и ограничения человека с данным метапрограммным профилем.

Таким образом, разработаны прикладные методики в области обучения, психотерапии, менеджмента. В настоящее время последователи НЛП работают во многих странах мира. 
Заключение

Первоначально нейролингвистическое программирование создавалось в качестве эффективного метода лечения психических заболеваний. Но на практике оно оказалось мощным способом для манипулирования поведением людей без их ведома.