JetDraft Document Suite 2008 – универсальное средство создания электронных пособий

2

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

ФИЛИАЛ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО АВТОНОМНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «КАЗАНСКИЙ (ПРИВОЛЖСКИЙ) ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» В Г. ЕЛАБУГА

ФИЗИКО-МАТЕМАТИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ

КАФЕДРА ИНФОРМАТИКИ И ДИСКРЕТНОЙ МАТЕМАТИКИ

КУРСОВАЯ РАБОТА

JetDraft Document Suite 2008 – универсальное средство создания электронных пособий

Елабуга, 2012

Содержание

Введение

Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ЭЛЕКТРОННЫХ ПОСОБИЙ

1.1 Организация учебного процесса с использованием электронных пособий

1.2 Требования к содержанию электронных пособий

1.3 Технология создания электронных пособий

1.4 Сравнительный анализ некоторых форматов и обзор программных средств для создания электронных пособий

Глава 2. ТЕХНОЛОГИЯ СОЗДАНИЯ ЭЛЕКТРОННЫХ ПОСОБИЙ В ПРОГРАММЕ JetDraft Document Suite 2008

2.1 Предметная область

2.2 Концепция работы системы

2.3 Этапы построения работы с JetDraft Document Suite 2008

2.4 Реализация работы с JetDraft Document Suite 2008 в учебном процессе.

Заключение

Литература

Введение

Большинство текстовой информации, с которой работает человек, хранится в цифровом формате - в формате электронного документа. Так же разработан целый спектр программных продуктов, позволяющих быстро и удобно получать доступ к их содержимому, но стремительное развитие технологии постоянно увеличивает количество информации, с которой оперирует человек и требует её чёткой организации.

Общепринятыми методами по улучшению восприятия текста человеком, являются методы его разделения на логические единицы и акцентирование в нем ключевой информации. Обобщённо, улучшенное и более удобное представление цифрового документа в таком виде можно назвать: электронное пособие.

Электронное пособие – это компьютерная программа имеющая набор средств для удобной навигации и поиска по своему содержимому.

Эффективность применения электронных пособий обусловлена следующими положительными чертами:

      возможность динамического отображения материала (при помощи видеороликов, или анимации) предоставляет излагаемый материал более наглядно и удобно для человеческого восприятия;

      компактность и мобильность электронных средств обучения;

      удобство и быстрота поиска желаемой информации;

      возможность объективного контроля и оценки уровня знаний и навыков пользователя в изучаемой области, реализованная посредством тестирования с жестко предписанной системой оценивания;

Совокупность всех вышеописанных качеств определило цель моей работы - рассмотрение технологии создания электронных пособий средствами программы JetDraft Document Suite 2008.

Данная цель определила следующие задачи:

      Изучить требования и систематизировать знания по созданию электронных учебников;

      Рассмотреть методологию разработки электронного пособия;

      Изучить критерии создания электронных пособий;

      Рассмотреть основные преимущества создания электронных учебников в программе JetDraft Document Suite 2008;

      Изучить концепцию создания электронных учебников JetDraft Document Suite 2008;

      Разработать методическое пособие для программы JetDraft Document Suite 2008;

Объектом исследования является процесс электронного обучения.

Предметом исследования является условия организации эффективного электронного обучения.

Существенным условием любой системы электронного обучения являются учебные материалы и ресурсы.

Гипотеза – содержательные, хорошо проработанные и оформленные материалы (средствами JetDraft Document Suite 2008) способны стимулировать процесс обучения, что позволяет повысить его эффективность.

При выполнении данной курсовой работы были использованы следующие методы исследования: теоретический, практический.

Теоретический метод заключается в выявлении роли электронных пособий в организации учебного процесса, а именно представление о требованиях и методологии их создания.

Практическим методом исследования является изучение возможностей программы JetDraft Document Suite 2008.

Структура работы соответствует поставленным задачам. Работа состоит из введения, основной части, включающей в себя две главы (первая и вторая главы разбиты на пункты), заключения, списка использованной литературы. Работа иллюстрирована рисунками, схемами, таблицами.

Для написания курсовой работы была использована методическая, научная, справочная и учебная литература.

Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ЭЛЕКТРОННЫХ ПОСОБИЙ

1.1 Организация учебного процесса с использованием электронных пособий

Создание и организация учебных курсов с использованием электронных обучающих средств, представляет непростую технологическую и методическую задачу. Тем не менее, индустрия компьютерных учебно – методических материалов расширяется в силу их востребованности и социальной значимости.

В этой связи актуальным является разработка концепций построения и использования компьютерных обучающих средств, в частности электронных пособий, адекватных современным идеям развития образования (открытое образование, дистанционное образование и др.)

Применительно к традиционному учебному процессу можно выделить следующие методические цели при использовании электронных пособий:

      индивидуализировать и дифференцировать процесс обучения;

      осуществлять контроль с диагностикой ошибок и с обратной связью;

      осуществлять самоконтроль и самокоррекцию учебной деятельности;

      высвободить учебное время за счет выполнения компьютером трудоемких рутинных вычислительных работ;

      визуализировать учебную информацию;

      моделировать и имитировать изучаемые процессы или явления;

      развивать определенный вид мышления (например, наглядно-образного, теоретического);

      усилить мотивацию обучения (например, за счет изобразительных средств программы или вкрапления игровых ситуаций);

      формировать культуру познавательной деятельности и др.

Организация учебного процесса с помощью электронных пособий позволяет компактно представить большой объем учебной информации в четко структурированной и последовательно организованной форме, что дает возможность усилить визуальное восприятие и облегчает усвоение учебного материала.

В таком случае, электронное пособие представляет собой программу комплексного назначения, обеспечивающей непрерывность и полноту дидактического процесса обучения, предоставляющей теоретический материал, обеспечивающий тренировочную учебную деятельность и контроль уровня знаний, а также информационно – поисковую функцию.

В учебном процессе при работе с электронным пособием можно выделить три уровня усвоения материала:

1-й уровень - иллюстративно-описательный,

2-й уровень - репродуктивный,

3-й уровень - творческий.

Обучающиеся не только получают знания, они получают и умения при конструировании и использовании элементов в электронном учебнике. Электронные пособия способствуют активизации познавательной деятельности.

Тесты, встроенные в электронные пособия позволяют контролировать усвоение обучающимися учебного материала, но и к тому же позволяют облегчить работу преподавателя.

Электронный учебник является инструментом обучения и познания, его структура и содержание зависят от целей его использования. Он должен выполнять функции репетитора, тренажера и самоучителя. Особую значимость он приобретает при использовании в телекоммуникационных системах.

Применение электронного учебника в учебном процессе может повлиять на:

      повышение целенаправленности;

      усиление мотивации;

      повышение информативной емкости учебного содержания;

      активизацию учебно-познавательной деятельности обучаемых;

      ускорение темпа учебных действий.

1.2 Требования к содержанию электронных пособий

С точки зрения методиста, пособие должно содержать весь необходимый для самостоятельного обучения материал, в том числе блок практических и тестовых задания для контроля полученных знаний по заданной теме. Кроме того, в отличие от печатного издания, электронный курс должен разрабатываться таким образом, чтобы он смог обеспечить:

      более детальную структуризацию содержания курса;

      интерактивность (в том числе удобство навигации) — возможность изменения представления материала в зависимости от действий обучаемого, а также возможность изменения траектории обучения;

      гипертекстовую структуру теоретического материала в понятийной части курса (ссылки на определения), а также в логической структуре изложения (последовательность, взаимосвязь частей);

      использование мощных иллюстративных материалов — разнообразных рисунков и картинок, анимации и других мультимедиа-приложений;

      использование различных практических и контрольных мероприятий для закрепления знаний, самоконтроля, контроля и оценки полученных знаний, встроенных в электронный учебник (тесты, упражнения, творческие, индивидуальные и групповые задания и др.);

      наличие системы ссылок (гиперссылок) на различные электронные текстовые и графические образовательные материалы: литературные и научные источники, электронные библиотеки, словари, справочники и другие образовательные и научные ресурсы, размещенные в сети Интернет.

Анализ перечисленных требований, стоящих перед разработчиками электронных пособий, показывает, что разработчикам приходится сталкиваться с решением довольно большого круга задач, таких как многообразие, сложность, трудоемкость и объем выполняемых работ и др.

Самая главная проблема — это проблема качества электронных учебников и пособий. Именно от качества разрабатываемых учебных, учебно-методических и информационно-справочных материалов для электронных пособий в конечном итоге зависит эффективность обучения на этапе их применения, особенно в системе дистанционного обучения, открытого образования.

Качественно разработанное электронное пособие включает в себя комплекс разнообразных дидактических материалов и образовательных ресурсов (учебных, учебно-методических и вспомогательных информационно-справочных материалов, представленных в разных формах). Такое электронное пособие должно быть ориентировано в первую очередь на пользователя, изучающего предмет самостоятельно, и отличаться особым способом подачи материала (диалоговая интерактивная форма с достаточным количеством вопросов и заданий для самоконтроля).

Для обеспечения перечисленных качеств будущего электронного учебника авторы — разработчики дидактических учебных материалов должны учитывать не только требования, предъявляемые к электронным пособиям, но и обладать определенными знаниями по технологии проектирования контента для своего курса и соответствующими умениями.

1.3 Технология создания электронных пособий

На первом этапе разработки электронного учебника целесообразно подобрать в качестве источников такие печатные и электронные издания, которые наиболее полно соответствуют стандартной программе, лаконичны и удобны для создания гипертекстов, содержат большое количество примеров и задач, имеются в удобных форматах (принцип собираемости).

На втором этапе из полученного набора источников отбираются те, которые имеют оптимальное соотношение «цены и качества».

На третьем этапе разрабатывается оглавление, т.е. производится разбиение материала на разделы, состоящие из модулей, минимальных по объему, но замкнутых по содержанию, а также составляется перечень понятий, которые необходимы и достаточны для овладения предметом (двух– или трехуровневый индекс).

На четвертом этапе перерабатываются тексты источников в соответствии с оглавлением, индексом и структурой модулей; исключаются тексты, не вошедшие в перечни, и пишутся те, которых нет в источниках; разрабатывается система контекстных справок; определяются связи между модулями и другие гипертекстные связи.

Таким образом, подготавливаются проект гипертекста для компьютерной реализации.

На пятом этапе гипертекст реализуется в электронной форме.

В результате создается примитивное электронное издание, которое уже может быть использовано в учебных целях. Многие именно такое примитивное электронное издание и называют электронным учебником. Оно практически не имеет шансов на коммерческий успех, потому что студенты не будут его покупать.

На шестом этапе разрабатывается компьютерная поддержка: определяется, какие математические действия в каждом конкретном случае поручаются компьютеру и в какой форме должен быть представлен ответ компьютера; проектируется и разрабатываются инструкции для пользователей по применению интеллектуального ядра электронных учебников для решения математических задач.

В результате создается работающий электронный учебник, который обладает свойствами, делающими его необходимым для студентов, полезным для аудиторных занятий и удобным для преподавателей. Такой электронный учебник может распространяться на коммерческой основе.

Теперь электронный учебник готов к дальнейшему совершенствованию (озвучиванию и визуализации) с помощью мультимедийных средств.

На седьмом этапе изменяются способы объяснения отдельных понятий и утверждений и отбираются тексты для замены мультимедийными материалами.

На восьмом этапе разрабатываются тексты звукового сопровождения отдельных модулей с целью разгрузки экрана от текстовой информации и использования слуховой памяти учащегося для облегчения понимания и запоминания изучаемого материала.

На девятом этапе разработанные тексты звукового сопровождения записываются на диктофон и реализуются на компьютере.

На десятом этапе разрабатываются сценарии визуализации модулей для достижения наибольшей наглядности, максимальной разгрузки экрана от текстовой информации и использования эмоциональной памяти учащегося для облегчения понимания и запоминания изучаемого материала.

На одиннадцатом этапе производится визуализация текстов, т.е. компьютерное воплощение разработанных сценариев с использованием рисунков, графиков и, возможно, анимации.

1.4 Сравнительный анализ некоторых форматов и обзор программных средств для создания электронных пособий

В настоящее время среди основных требований при создании электронных учебников для образовательного процесса: научности, доступности, проблемности, большое внимание уделяется наглядности обучения: чувственному восприятию изучаемых объектов. Наглядность обучения при использовании компьютерных программ имеет некоторые преимущества перед обучением с использованием традиционных учебников.

В программах с мультимедийным представлением информации появляется возможность создания не только зрительных, но и слуховых ощущений. Электронные учебники существенно повышают качество самой визуальной информации, она становится ярче, красочнее, динамичней. Появляется возможность наглядно-образной интерпретации существенных свойств не только тех или иных реальных объектов, но даже и научных закономерностей, теорий, понятий.

Таблица 1 Сравнительный анализ одних самых популярных форматов, использующихся для создания электронных книг

Электронные учебники в формате PDF.

Этот формат особенен своей кроссплатформенностью, то есть читабельностью на всех (или почти всех) платформах (Windows, UNIX, Mac, КПК и т. д.). Поэтому многие предпочитают создавать электронные книги именно в PDF.

Для того чтобы сделать книгу в данном формате, необходим сканер и текстовый редактор(MS Word 2007 или OpenOffice 2 и выше). Все современные редакторы поддерживают функцию конвертирования документа в PDF, поэтому прибегать к применению дополнительных инструментов не стоит. Все, что нужно — это расположить страницы в текстовом документе по порядку и нажать соответствующую кнопку.

Рисунок 1 Конвертация в формат PDF в OpenOffice

Если же использовать более старую версию текстового редактора (например, MS Word 2003), то понадобится еще один инструмент — виртуальный принтер. Это специальная программа, после установки которой, у в системе появится еще один принтер, распечатав документ на котором, получим книгу в формате PDF. В качестве виртуального принтера можно использовать программу DoPDF.

Электронные учебники в формате DJVU.

Из-за большого размера PDF, книги часто упаковывают в этот формат. DJVU позволяет при незначительной потере качества, значительно уменьшить размер файла, что удобно при скачивании книги из Интернета.

Для создания DJVU книги потребуется специальный конвертер. Рассмотрим небольшую программку DjVu Small. При ее небольших размерах, она обладает весьма значительным набором функций. Помимо создания DJVU книги, она может производить также обратное декодирование DJVU файла.

Рисунок 2 Программа DjVu Small

Сама программа на английском языке, но при этом интуитивно понятна. Единственным ее минусом является то, что она не поддерживает конвертирование текстовых форматов (только растровые), но есть возможность создания книги из TIFF файла напрямую. Все, что необходимо сделать — отсканировать книгу в TIFF и сложить все ее страницы в одну папку. Затем запускаем DjVu Small и, нажав "Open folder", выбираем нужную папку. Когда все страницы появятся, нажимаем кнопку "Convert" — готово!

Электронные учебники в формате DOC и RTF.

Это два самых распространенных типа текстовых книг. С помощью программы Microsoft Office можно создать неплохие книги в данных форматах. Это будет тот же текстовый документ, с той лишь разницей, что оформлен он в виде книги (есть обложка, содержание, возможна скриптовая привязка к нему страниц). Книгу, созданную в форматах DOC и RTF, легко можно превратить в книги других форматов (PDF, HTML…).

Электронные учебники в формате HTML.

Как известно, этот формат используется для создания Интернет сайтов. Однако есть довольно много книг написанных на этом языке или его модификациях. Как и в предыдущем варианте HTML подходит для создания собственных электронных книг, а не для сканирования уже готовых.

Для создания книги в этом формате необходимо иметь хотя бы базовые знания языка гипертекстовой разметки. Однако сегодня возможно конвертировать в HTML все тот же DOC или RTF файл при помощи текстового редактора.

Электронные учебники в формате FB2.

Довольно новый и перспективный формат. Он тоже больше всего подходит для создания собственных книг (или переделки существующих книг в других форматах).

Для создания книг в этом формате потребуется конвертер и специальный редактор. В качестве конвертера рассмотрим программу Any2FB.

Рисунок 3 Программа Any2FB

Он позволяет превратить в FB2 книгу любой текстовый или HTML файл. После конвертации текста, его можно оставить как есть, а можно немного подредактировать при помощи программы FB Editor.

Рисунок 4 Программа FB Editor

Электронные учебники в формате EXE.

Один из самых интересных форматов электронных книг. Вы создаете не просто книгу, а полноценное приложение Windows.

Для создания потребуется специальная программа-компилятор и подготовленные HTML-странички будущей книги. В качестве компилятора можно использовать программу SbookBuilder.

Рисунок 5 Программа SbookBuilder

Всего за минуту можно стать обладателем EXE-книги. Достаточно просто указать программе папку с HTML страницами, ввести название книги и, при надобности, пароль, для ограничения доступа к ней.

Электронные учебники в формате CHM.

Этот формат напоминает предыдущий. При пользовании ОС Windows, можно было не раз столкнуться с просмотром справки к использованию программ.

Создать CHM – книгу можно, имея под рукой конвертер-компилятор. Как и EXE-книга, CHM-справка создается из HTML-страниц. Для компиляции CHM можно использовать программу Chm4You.

Рисунок 6 Программа Chm4You

Она может с легкостью как собирать, так и разбирать CHM-файлы. Все, что необходимо — указать страничку для конвертации.

Электронные учебники в формате JAVA.

В последнее время стали появляться электронные книги, портированные для чтения на мобильных телефонах с поддержкой JAVA. Из книги в текстовом формате компилируется JAVA-мидлет, который и устанавливается в телефон.

Для создания таких JAVA-приложений существует программа-конвертер Shasoft eBook.

Рисунок 7 Программа Shasoft eBook

Shasoft eBook позволяет в несколько кликов создать JAVA версию текстового файла, причем доступны некоторые инструменты для его редактирования, а также отображение графики.

Глава 2. ТЕХНОЛОГИЯ СОЗДАНИЯ ЭЛЕКТРОННЫХ ПОСОБИЙ В ПРОГРАММЕ JetDraft Document Suite 2008

2.1 Предметная область

Известные способы и системы модификации информации, в формате электронного документа, можно подразделить на следующие два основных типа:

      текстовые редакторы (процессоры);

      языки программирования встроенные в текстовые процессоры;

Основным недостатком текстовых редакторов/процессоров является низкая автоматизация процесса обработки текста. На практике, при возникновении у пользователя необходимости разделить большой документ на части или изменить формат некоторых его составляющих, то весь этот процесс пользователю необходимо провести вручную. К примеру: в документе есть определённое количество предложений, для изменения внешнего вида каждого из них, пользователю необходимо самостоятельно выполнить определённую последовательность операций для каждого из составляющих элементов документа. Время, потраченное на изменение, пропорционально количеству информации в документе.

Языки программирования встроенные в текстовые редакторы частично позволяют решить проблему автоматизированной обработки данных, но в тоже время имеют ряд существенных недостатков, делающих невозможным их массовое использование, основными из них являются:

      сложность и трудоёмкость написания управляющих команд модификации данных;

      ориентированность на фиксированное логическое содержание документа, набор команд может быть применён только к документу имеющему заранее известную внутреннюю структуру;

      жесткая привязка к определённому формату документа, не позволяющая использовать имеющийся код для документов в форматах отличных от базового.

JetDraft Document Suite 2008 реализует способ обработки документов дающий возможность пользователю оперировать визуальными блоками документа, посредствам значительно упрощенного варианта языка программирования, без привязки к содержанию документа или его формату. Такой подход позволяет избавиться от необходимости повторения однотипных операций изменения данных в документах большого объёма.

Достигаемым при этом техническим результатом является существенное повышение производительности труда пользователя занимающегося однотипными операциями изменения содержимого электронного документа.