Концепт семья в английской языковой картине мира
Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное
бюджетное образовательное
высшего профессионального образования
«Нижегородский
Арзамасский филиал
Историко-филологический факультет
Кафедра теории, практики и методики преподавания английского языка
Выполнила:
Лисова О.М.,
студентка 3 курса
очно-заочной формы обучения,
специальность «Иностранный язык»
Курсовая работа
КОНЦЕПТ СЕМЬЯ/FAMILY В АНГЛИЙСКОЙ ЯЗЫКОВОЙ КАРТИНЕ МИРА
доцент филологических наук
Арзамас
2013
СОДЕРЖАНИЕ
Введение…………………………………………………………
Глава I. Концепт – как ключевое понятие
когнитивной лингвистики………..……5
- .Понятие концепта…………………………………………………………
……….5
1.2. Классификация концептов…………………
Выводы по главе I…………………………………..……………………
Глава II Анализ концепта семьи/family…………..………………………………
2.1 Роль семьи в жизни англичан………………………………………………....
2.2 Лексическая репрезентация концепта
семья…………………..……………......15
2.3 Семья/family как концепт……………………………………...………………
Выводы по главе II…………………………………………………………
Заключение……………….…………………………………
Литература….………………………………………………
Введение.
Настоящее исследование посвящено
концепту family в английском языке,
ана-лизу коннотативного содержания английских
слов и устойчивых словосоче-таний, составляющих
семантическое поле «родственные отношения».
В работе проводится исследование лингвокогнитивной
сущности родственных отноше- ний в рамках
концепта семья.
Актуальность данного исследования определяется следующими причинами:
1) концепт семья относится к числу важнейших ориентиров человеческого поведения, является одним из ведущих концептов психологии межличностных отношений;
2) выявление национально-лингвистического своеобразия фразеологизмов, пос-ловиц, поговорок, образных выражений и сопоставление характеристик данно-го концепта в английском языковом сообществе на материале семантического поля «родственные отношения»;
3) семантическое поле семья сравнительно мало подвергалось анализу с точки зрения ситуационной семантики, между тем, как этот способ описания отк-рывает перспективы дальнейшего исследования данного объекта.
Целью настоящей работы является системное описание лингвокультуроло- гической специфики понятия семья, особенностей его отражения в английском языке, а также выявление лексических средств, представляющих понятие семья с точки зрения эмоционального состояния, отношения, поведения и его оценки в английском языке.
Цель исследования определяет постановку следующих задач:
1) определение существенных признаков английского лингвокультурного концепта семья;
2) выявление этноспецифики концепта семья в английской лингвокультуре.
В качестве объекта нашего исследования выступает многогранное понятие семья, его содержание,
совокупность английских языковых средств,
служащая для десигнации лексических
и фразеологических единиц, составляющих
семантическое поле «родственные отношения»,
в основании которого лежит концепт семья.
Предметом исследования являются средства его репрезентации в английском языке, специфические особенности коннотативного содержания единиц английского семантического поля «родственные отношения», отраженные в концепте семья.
Материалом исследования послужили данные из толковых, синонимических, фразеологических и идиоматических словарей английского языка, словарей и сборников английских пословиц, из художественных произведений на англий- ском языке.
Основными методами, используем
Глава I. Концепт как ключевое
понятие когнитивной
1.1 Понятие концепта
В современной когнитивной лингвистике стержневым становится понятие концепт, которое в качестве термина все чаще используется исследователями, занимающимися проблемами языкового представления когницией. В самом общем виде концепт, по мнению Ю.С. Степанова, можно представить, с одной стороны, как сгусток культуры в сознании человека: то, в виде чего культура входит в ментальный мир человека, и, с другой стороны, концепт o это то, посредством чего человек сам входит в культуру, а в некоторых случаях и влияет на нею.
Концепт – явление того же порядка, что и «значение», но рассматриваемое в иной системе связей: значение – в системе языка (лексическое значение), концепт – в системе логических отношений и форм [Степанов 1980:384]. «Понятие» представляет собой «результат обобщения и выделения предметов или явлений некоторого класса по определенным общим и в совокупности специфическим для них признакам. Обобщение осуществляется за счет отвлечения от всех особенностей отдельных предметов и групп предметов в пределах класса» [Павлов 1996:316]. Языковой формой выражения и закрепления понятия может быть не только слово, но и словосочетание, иногда очень длинное и сложное.
Изучение концептной сферы языка позволяет выявлять особенности менталь- ного мира того или иного этноса, увидеть, выражаясь метафорически, специи- фику траектории полета человеческой мысли, следовательно, познать культуру народа на разных этапов ее становления.
Концепты o мыслительных образах, стоящие за языковыми знаками, озна- чаемые языковые знаки, в последние время стали предметом живого внимания лингвистов. Понятие концепта, пришедшее из когнитологии, оказалось важным и нужным для изучения языка и легло в основу когнитивной лингвистики. Из концептов составляется семантическое пространство конкретного языка, а по семантическому пространству можно судить о структурах знаний в их конкрет-но-национальном преломлении.
Всю познавательную деятельность человека (когницию) можно рассматривать как развивающую умение ориентироваться в мире, а эта деятельность сопря-жена с необходимостью отождествлять и различать объекты; концепты возни- кают для обеспечения операций этого рода.
В качестве простейших концептов следует рассматривать концепты, представленные одним словом, а в качестве более сложных o те, которые пред- ставлены в словосочетаниях и предложениях. Другие усматривали простейшие концепты в семантических признаках или маркерах, обнаруженных в ходе компонентного анализа лексики. Третьи полагали, что анализ лексических систем языков может привести к обнаружению небольшого числа примитивов, комбинацией которых можно описать далее весь словарный состав языка. Наконец, известную компромиссную точку зрения разделяют те ученые, которые полагают, что часть концептуальной информации имеет языковую привязку, т.е. способы их языкового выражения, но часть этой информации представляется в психике принципиально иным образом, т.е. ментальными репрезентациями другого типа o образами, картинками, схемами и т.п. Мы, например, знаем различие между елкой и сосной не потому, что можем представить их как совокупности разных признаков или же как разные концептуальные объединения, но скорее потому, что легко их зрительно различаем и что концепты этих деревьев даны, прежде всего, образно.
Не вызывает, однако, сомнения тот факт, что самые важные концепты кодируются именно в языке. Нередко утверждают также, что центральные для человеческой психики концепты отражены в грамматике языков и что именно грамматическая категоризация создает ту концептуальную сетку, тот каркас для распределения всего концептуального материала, который выражен лексически. В грамматике находят отражение те концепты (значения), которые наиболее существенны для данного языка.
Для образования концептуальной системы необходимо предположить сущест- вование некоторых исходных, или первичных концептов, из которых затем развиваются все остальные: концепты как интерпретаторы смыслов все время поддаются дальнейшему уточнению и модификациям. Концепты представляют собой не анализируемые сущности только в начале своего появления, но затем, оказываясь частью системы, попадают под влияние других концептов и сами видоизменяются.
Возьмем, например, такой признак, как красный, который, с одной стороны, интерпретируется как признак цвета, а, с другой, дробится путем указания на его интенсивность (ср. алый, пурпурный, багряный, темно-красный и т.д.) и обогащается другими характеристиками. Да и сама возможность интерпре- тировать разные концепты в разных отношениях свидетельствует о том, что и число концептов и объем содержания многих концептов беспрестанно подвергаются изменениям.
Предметом поисков в когнитивной семантике часто являются наиболее сущест- венные для построения всей концептуальной системы концепты: те, которые организуют само концептуальное пространство и выступают как главные рубрики его членения. Многие разделяют сегодня точку зрения Р. Джекен- доффа на то, что основными конституантами концептуальной системы являют-ся концепты, близкие семантическим частям речи o концепт объекта и его час-тей, движения, действия, места или пространства, времени, признака и т.п.
Понятие концепта используется широко и при описании семантики языка, ибо значения языковых выражений приравниваются выражаемым в них концептам или концептуальным структурам: такой взгляд на вещи считается отличитель- ной чертой когнитивного подхода в целом.
1.2 Классификация концепта
Концепты можно
Наши исследования в этой области позволяют предложить следующую типо- логию концептов.
Представление - обобщенный
чувственно-наглядный образ
Представления статичны и являют собой отражение совокупности наиболее ярких внешних, чувственно воспринимаемых признаков отдельного предмета или явления.
Схема - концепт, представленный некоторой обобщенной пространственно-графической или контурной схемой; это гипероним с ослабленным образом - дерево вообще, (наглядный образ дерева вообще - ствол и крона), образ реки как протяженности, ленты, схематический образ человека - голова, туловище, руки и ноги («точка, точка, запятая, минус, рожица кривая, палка, палка, огуречик - вот и вышел человечек» - как в детских рисунках и др.). Н. Н. Болдырев определяет схему так: «мыслительный образ предмета или явления, имеющий пространственно-контурный характер» [Болдырев, 2000, с. 36]
Схема - промежуточный тип концепта между представлением и понятием, определенный этап развития абстракции.
Понятие - концепт, который отражает наиболее общие, существенные признаки предмета или явления, результат их рационального отражения и осмысления. Например: квадрат - прямоугольник с равными сторонами, самолет летатель- ный аппарат тяжелее воздуха с несущими плоскостями).
Понятие возникает на базе представления или схемы путем постепенного, поэтапного отвлечения от второстепенных, случайных, индивидуальных чувственно воспринимаемых признаков (фрукт, овощ, птица) либо путем соединения в понятийном образе мыслительных компонентов других кон-цептов.
Соединяться могут как признаки, отражающие реально существующие элемен-ты действительности (самолет, автомобиль и др.), так и признаки, отражающие элементы действительности, не существующие в том или ином конкретном сочетании (русалка, кентавр). В последнем случае концепт есть, но нет в природе самих денотатов концепта, хотя чувственные образы, отражающие реально существующие признаки, налицо - русалку и кентавра, как и бога можно нарисовать; это свидетельство того, что, во-первых, фантазия - это необычное сочетание обычных элементов, а во-вторых, что концепт - это продукт отражения действительности, но продукт, обработанный в результате мыслительной деятельности.
В силу сказанного следует признать, что концепты-понятия формируются в мышлении преимущественно как отражение научной и производственной сфер действительности (терминология). Понятия вербализуются, как правило, терминологической и производственной лексикой, а также лексемами рацио-нальной семантики типа житель, клиент, проситель, истец, ответчик, судья.
Многие понятия фактически создаются лингвистами, стоящими перед необхо-димостью дать слову дефиницию в толковом словаре в опоре на небольшое количество дифференциальных признаков или выполнить компонентный анализ значения слов, чтобы разграничить сходные по смыслу слова. Как отмечал Ю. С. Степанов, «логические понятия выработаны не для каждого явления, называемого отдельным словом, так как не все объекты и явления являются предметом общественного познания» [Степанов, 1975].
Сценарий (скрипт) – последовательность нескольких эпизодов во времени; это стереотипные эпизоды с признаком движения, развития.
С этой точки зрения концепты можно подразделить на вербализованные – для которых есть в системе регулярные языковые средства выражения и которые регулярно овнешняются в коммуникативном процессе в данной языковой фор-ме, и невербализованные, не имеющие в системе языка регулярных, стандарт-ных средств языковой объективации или имеющие только косвенные способы языковой объективации и вербализуемые искусственно в условиях принуди- тельно поставленной задачи (например, в условиях эксперимента или при необходимости словесно их описать в ходе исследования). Также существенной для лингвокогнитивного исследования оказывается классификация концептов по их принадлежности определенным группам носителей. С этой точки зрения выделяют универсальные концепты (вода, солнце, родина, земля, дом и др.), хотя и такие концепты могут обнаруживать национальную специфику; национальные концепты – присущие только одному народу, ср. японское слово саби – уединенное молчание на лоне природы, у японцев также есть слово, которое означает «женщина, которая, живи она в другое время, пользовалась бы большим успехом у мужчин», финск. сису - «жизненная стойкость и умение противостоять обстоятельствам, свойственная финнам», фр. savoir-vivre –«умение жить в удовольствие», русские концепты духовность, пошлость, сме-калка, авось, западные концепты толерантность, приватность, вызов, честная игра и под.
Существуют также групповые (возрастные, гендерные, профессиональные), а также индивидуальные концепты.
И еще одно важное разграничение:
по степени абстрактности
Предложенные классификации – по типу отражаемого знания, по языковой объективированности, по принадлежности и по степени абстрактности – ак-туальны для методики лингвокогнитивного исследования, поскольку разные из названных типов концептов требуют различающихся методик анализа и опии-сания.
Выводы.
Концепт – многомерное
образование, включающее в себя не только
понятийно – дефиниционные, но и коннатативные,
образные, оценочные, ассоциативные характеристики,
и все они должны быть учтены при описании
концепта.
В зависимости от типа концепта несколько
иной будет и методика его описания. Есть
различные типы структур представления
знаний – схема, или сценарий, картинка
или мыслительный образ, скрипт и т.д. Их
объединяет то, что все они есть совокупность
информации, хранимой в памяти. Многое
при описании зависит от того, какой тип
концепта подлежит описанию.
Глава II. Анализ концепта семья / family
2.1 Роль семьи в жизни англичан.
В семейной жизни англичан до недавнего времени сохранялось много старых, консервативных черт. Английская семья представляла собой замкнутый мирок, ограниченный кругом своих узких интересов, — мирок, в который трудно по-пасть постороннему. Недаром старая английская пословица говорит: «Мой дом — моя крепость». Особенно характерна была семейная замкнутость для так называемого среднего сословия.
В Англии имеется значительное превышение численности женщин над числен- ностью мужчин, что объясняется эмиграцией мужчин, более высоким процен-том их смертности, поэтому «старых дев» в Англии всегда было очень много.
В прошлом браки заключались в довольно позднем возрасте: обычный возраст невесты был 23—25 лет, а жениха — часто старше 30 лет.
Еще в XIX в. семьи англичан были многодетны: в 1876 г. 63% всех семей имели четверых и более детей каждая, тогда как малодетных семей было всего 12%.
Главой семьи считался мужчина, женщина занимала подчиненное положение, она зависела от мужа и экономически и юридически. Жена не имела права распоряжаться своим имуществом, если это не было специально оговорено в брачном контракте. Даже развод был более затруднен для женщины: расторг-нуть брак она могла только в случае жестокого обращения с ней мужа. Как правило, даже в рабочих семьях замужняя женщина не работала.
Английские школы для девочек стремились приготовить из своих учениц хоро- ших домашних хозяек, большая часть учебного времени отводилась там для занятий по домоводству, по уходу за детьми и пр.
В последние десятилетия в
Другое важное изменение в семье — уменьшение ее численности. Семьи с четырьмя и более детьми составляют сейчас лишь 20% всех английских семей, и почти удвоился процент бездетных пар. Большинство семей как в городе, так и в сельских местностях имеют одного-двух детей.
Детей своих женщина-работница относит обычно на время работы к соседке, которую несколько матерей нанимают сообща для присмотра за малышами.
Яслей и детских садов в Англии очень мало, к тому же плата за содержание ребенка в них довольно высока и подчас не по карману даже рабочему средней квалификации.
В рабочих и фермерских семьях большое
внимание обращается на физическое воспитание
ребенка — с ранних лет развивают у него
любовь к спорту, лов-кость и выносливость.
В рабочей среде связь детей с родителями
гораздо проч-нее, чем в высших слоях общества.
Между детьми и родителями отношения зачастую
принимают дружескую, даже несколько дружелюбно-грубоватую
форму. Дети рано приучаются к самостоятельности
и нередко уже с тринад-цати-
Обычно юноши и девушки из семей рабочих начинают встречаться с довольно раннего возраста — с 14—16 лет, так как именно в этом возрасте большинство их кончает школу и поступает на работу. Встречи происходят чаще всего в субботу или воскресенье. Они вместе ходят в кино, на танцы, гуляют в парке. Родители не чинят никаких препятствий таким встречам.
Когда молодые люди решают начать совместную жизнь, происходит обру-чение. Жених знакомится с семьей невесты и может теперь посещать ее дом. После того как закончены все приготовления к свадьбе, назначается день венчания. По английским законам требуется либо регистрация брака у граж-данских властей, либо венчание в церкви. За последнее время число граж-данских браков возросло, но все же и сейчас многие предпочитают церковный обряд. Тотчас же после свадьбы и традиционного свадебного путешествия, которое при отсутствии средств совершается хотя бы в ближайший приморский город, молодые обычно отделяются от родителей и переезжают в свой дом или квартиру.
Нарушение супружеской верности строго осуждается общественным мнением. В Англии и в настоящее время принято, чтобы при всех публичных выступ-лениях политического и общественного деятеля рядом с ним сидела его жена, что должно свидетельствовать о его добропорядочности и честности. Этого обычая нередко придерживаются и видные деятели профсоюзного движения. Во время избирательной кампании зачастую кандидата в депутаты парламента повсюду сопровождает его жена.
В английском законодательстве существуют две формы развода: развод с предоставлением права супругам вступить в новый брак и разъезд — раздель- ное жительство супругов без права вступления в новый брак.
Стоимость развода еще недавно
в 10 раз превышала стоимость
Семейные обряды, сопровождающие важнейшие моменты в жизни человека — рождение, брак и смерть,— в Англии не отличаются сложностью и разно-образием и в настоящее время почти все забыты. Этому способствовал широко распространившийся среди англичан пуританизм, строго порицавший всякие излишества и роскошь в выполнении церковных обрядов и в проведении народ-ных и семейных праздников.
Рождение ребенка в настоящее время отмечается лишь тем, что роженицу при-ходят поздравить ее родные и друзья, которые обязательно должны принести какой-нибудь подарок ей и ребенку.
Почти не сохранились в настоящее время и свадебные обряды. Как уже говорилось, свадьбе предшествует обручение, которое заключается в том, что молодые обмениваются кольцами и объявляют о своей помолвке родным и знакомым. Более состоятельные делают о своей помолвке объявление в газете.
Свадебная церемония совершается обычно в приходской церкви, где жених ожидает невесту. Он надевает лучший, праздничный костюм, в петлицу которого вдет белый цветок. Невеста появляется в сопровождении родных и подруг. Она надевает длинное белое платье и белую вуаль на голову. Невеста из рабочей среды нередко вместо такого подвенечного наряда надевает просто свое лучшее платье, преимущественно светлого тона.
После бракосочетания вся процессия направляется либо в дом новобрачных, либо в ратушу или кабачок, где уже приготовлен стол, главным блюдом которого служит традиционный свадебный пирог из изюма, коринки, засахаренных плодов, масла и яиц, разнообразных пряных приправ с самой незначительной примесью муки. Пирог покрывают сахарной глазурью, а посредине его возвышаются разнообразные украшения из мирт, померанцевых цветов, серебра и т. д. Каждый из присутствующих должен непременно съесть хоть небольшой кусочек свадебного пирога. Куски его посылают тем родственникам, которые не могли присутствовать на свадьбе. Свадебное веселье часто продолжается целый день и сопровождается песнями, играми, танцами.
2.2 Лексическая репрезентация концепта семья.
Такой важный концепт как семья/family в любом языке представлен богатыми, разнообразными языковыми средствами. Рассмотрим лексику относящеюся к концепту семья/family в английском языке.
«The American Heritage Dictionary» дает следующее толкование слова family [The American Heritage Dictionary 1987: 254]:
1. parents and their children (родители и их дети, здесь и далее пер. Боровицкой И.А.);
2. a group of persons related by blood or marriage (группа лиц, связанных узами
кровного родства или брака);
3. the members of the household (родственники, живущие вместе);
4. a group of things with common characteristics (группа вещей, связанных общими характеристиками);
5. biol. A group of related plants or animals ranking between a genus and an order (биол. группа родственных растений или животных, занимающая место между родом и отрядом).
По данным «New Webster’s Dictionary of the English Language» слово «family» имеет следующие значения [New Webster’s Dictionary of the English Language 1988:556]:
- the unit consisting of parents and their children (сообщество, состоящее из родителей и их детей);
- persons related by blood or marriage (люди, связанные узами кровного родства или брака);
- those who are descendants of a common progenitor (те, кто являются потомками одного прародителя);
- a clan (клан, род);
- noble or distinguished lineage (знатная, выдающаяся родословная);
- the group of persons who live in one household and under one head (группа родст-венников, живущих под одной крышей);
- a group of people or things with a common or related characteristic, function or origin (группа лиц или предметов, связанных общими или родственными харак-теристикой, функцией или происхождением);
- a classification of plants or animals which is above a genus and below an order (классификация растений или животных , находящихся выше рода, но ниже отряда);
- math. A set of surfaces or curves whose equations are related, differing only in their parameters (группа аналогичных уравнений, различающихся только парамет-рами);
- a class of languages sharing certain characteristics and seeming to have had a common origin(группа родственных языков, объединенных общностью проис-хождения).
«School Dictionary» дает схожие толкования [School Dictionary 1987: 346]:
1. parents and their children(родители и их дети). Twenty families live on our street (Двадцать семей живут на нашей улице);
2. the children of the same parents (дети одних родителей). My parents raised a large family (Мои родители воспитали много детей);
3. a group of people connected by blood or marriage; relatives (группа людей, связанных узами кровного родства или брака; родственники);
4. a group of people descended from a common ancestor; house, line, or clan (группа людей, являющихся потомками одного предка; дом, родословная, клан);
5. a group of things related by common or similar characteristics: a family of musical instruments (группа предметов, связанных общими или похожими характерис- тиками: семья музыкальных инструментов);
6. biol. A group of related animals or plants, ranking below an order and above a genus (группа родственных животных или растений, занимающих место ниже отряда, но выше рода). Zebras, asses, and horses belong to the horse family (Зебры, ослы и лошади относятся к семейству парнокопытных);
- Концепт "семья" и средства его реализации в русском и английском языках
- Концепт солдат на основе САЭ среди мужчин 40-50 лет
- Концептуализация понятия "воровство" в английской лингвокультуре
- Концептуальная метафора в художественной литературе
- Концептуальная модель базы данных «Чемпионат авто»
- Концептуальная модель информационной системы
- Концептуальная структура терминосистемы американского уголовного права
- Концепт: Образование в современной Японии
- Концептосфера произведения “Ethan Frome”
- Концептосфера ранней лирики Бориса Лапузина
- Концепт оценка в романе Jill Dawson 'Magpie'
- Концепт "Проблемы молодежи" в немецкой когнитивной базе
- Концепт "семья"
- Концепт семья «family» в английской языковой картине мира
