Отношения подростков с родителями

    Введение

    Актуальность  межличностных отношений в семье подростков заключается в следующем: очень важный фактор эмоциональной уравновешенности и психического здоровья ребенка – это стабильность семейной среды. Большое значение имеет «качество» семьи, её воспитательная способность. Семья, неспособная воспитывать, приводит к серьезным нарушениям в процессе социализации ребенка.

    Основное  влияние на развитие личности человека имеет семья – родители и родственники. Дети, лишенные возможности непосредственно  и постоянно участвовать в жизни малой группы, состоящей из родных и близких им людей, серьезно обеднены и обездолены судьбой.

    Сделана попытка определить механизм связи  между правильными позициями  родителей и нормальным развитием, поведением ребенка, с одной стороны, а так же неправильными позициями родительских отношений и нарушениями в поведении детей – с другой.

    Если  у детей плохие отношения с  одним или обоими родителями, если дети чувствуют, что их считают никуда не годными, или не ощущают родительской поддержки, они, возможно, окажутся втянутыми в преступную деятельность; будут ополчаться на других детей; будут вести себя агрессивно по отношению к своим родителям.

    Вызывающее  общественное поведение подростка, нарушающее нормы и правила поведения, принятые среди взрослых, неприятные поведенческие симптомы чаще всего являются психологическим следствием или отражением общего подросткового кризиса и, как правило, сами собой исчезают тогда, когда подросток становится взрослым и у него меняется сознание.

    Для людей, совершавших заказные политические убийства (или покушения), характерно происхождение из распавшихся семей, где родителям было не до ребенка. Женщины, на которых в детстве их собственные матери обращали не так много внимания и которые не получили от родителей необходимой поддержки, склонны применять карательные меры воспитания (например, браниться, шлепать) и срывать гнев на своих детях.

    Аспект  семейных взаимоотношений, вызывающий наибольший интерес социологов, - это  характер семейного руководства, то есть действия родителей, имеющие своей целью "наставить детей на путь истинный" или изменить их поведение. Некоторые родители вмешиваются редко: при воспитании они сознательно придерживаются политики невмешательства - позволяют ребенку вести себя как он хочет, или просто не обращают на него внимания, не замечая, приемлемо или неприемлемо его поведение. Другие же родители вмешиваются часто, либо поощряя (за поведение, соответствующее социальным нормам), либо наказывая (за неприемлемое агрессивное поведение). Иногда родители непреднамеренно поощряют за агрессивное поведение или наказывают за принятое в обществе поведение. Намеренное или ненамеренное, но подкрепление существенно предопределяет становление агрессивного поведения.

    Каждый  ребенок имеет право быть любимым, но ему может быть отказано в этом праве, если родителям не хватит умения сначала научить ребенка быть в меру уступчивым и неагрессивным.

    Объектом  исследования являются детско-родительские отношения.

    Предмет исследования работы заключается в изучении отношений младших подростков с родителями.

    Цель  работы: изучение детско-родительских отношений в подростковых семьях.

    Для достижения заданной цели необходимо решить следующие задачи:

1. Изучить психолого-педагогическую литературу по изучаемой проблеме.
2. Подобрать комплекс методик, позволяющих исследовать детско-родительские отношения.
3. Экспериментально исследовать отношения младших подростков с родителями.

    Методы  исследования: теоретический анализ литературы по проблеме исследования; экспериментальное исследование, направленное на изучение отношений младших подростков с родителями.

    Опытно  экспериментальной базой исследования выступило Муниципальное общеобразовательное  учреждение: « Николаевская средняя  общеобразовательная школа». В эксперименте приняло участие 60 человек: 30 учащихся 5 А класса и 30 родителей. 

1 ПОНЯТИЕ О ВЗАИМООТНОШЕНИИ  ПОДРОСТКОВ С РОДИТЕЛЯМИ

1. Семья – особая социальная группа и культурная общность, сфера самоактуализации личности

      Прежде чем понять сущность влияния родительских отношений на ребенка, рассмотрим её значение в его жизни.

    Семья как определённая социальная общность волновала умы философов, историков, социологов, педагогов, психологов во все  времена. Но на сегодняшний день в современной науке так и  нет единого определения понятия  «семья», хотя попытки сделать это предпринимались великими мыслителями много веков назад (Аристотель, Гегель, Кант, Платон и другие).

      Семья – основанная на браке или кровном родстве малая группа, члены которой связаны общностью быта, взаимной моральной ответственностью и взаимопомощью. В браке и семье отношения обусловлены различием полов и половой потребностью, проявляются в форме нравственно-психологических отношений.[17]

      В социологии семья рассматривается  как:

-первичная  социальная группа, в которой  начинается и протекает социальная жизнь человека;

-основной  фактор в социализации;

-социальный  институт, регулирующий различные  стороны жизни на основе принципов  и правил, принятых в обществе;

-социальная  система, все члены которой  имеют определённые статус и  роли;

-общность, для которой характерна особая  система межличностных отношений.

    По     мнению     исследователей,      занимающихся      проблемами      семьи (И.М. Балинский, А.И. Захаров, И.А. Сихорский и другие), семья может  выступать в качестве положительного или отрицательного фактора в воспитании ребёнка.[13]

      Положительное воздействие на  личность ребёнка состоит в  том, что никто, кроме самых  близких для него в семье  людей, не относится к ребёнку  лучше, не любит его так и  не заботится столько о нём.  И вместе с тем, никакой другой социальный институт не может потенциально нанести столько вреда в воспитании детей, сколько может сделать семья.

    Семейное  воспитание – сложная система. Оно  должно основываться на определённых принципах и иметь определённое содержание, которое направлено на развитие всех сторон личности ребёнка. Оно должно основываться на определённых принципах:

-гуманность  и милосердие к растущему человеку;

-вовлечение  детей в жизнедеятельность семьи  как её равноправных участников;

-открытость  и доверительность отношений с детьми;

-оптимистичность  взаимоотношений в семье;

-последовательность  в своих требованиях (не требовать  невозможного);

-оказание  посильной помощи своему ребёнку,  готовность отвечать на вопросы.

    Реализация  этих принципов будет зависеть и от типа воспитания:

    Автократический – когда все решения, касающиеся детей, принимают исключительно родители.

      Авторитарный, но демократический – в этом случае решения принимаются родителями совместно с детьми.

    Либеральный – когда при принятии решения последнее слово остаётся за ребёнком.

    Хаотический – управление осуществляется непоследовательно: иногда авторитарно, иногда демократически, иногда либерально.[12]

    Основой семейного микроклимата, по мнению исследователей А.С. Макаренко, А.В. Петровского, А.И. Захарова и других, являются межличностные отношения, которые и определяют его климат. Именно по отношению родителей к своему ребёнку, как считает Е.М Волкова, можно предположить, каким он станет в будущем.

    По  мнению А.Я. Варга и В.В. Столина, «родительские отношения» – это система разнообразных чувств к ребёнку, поведенческих стереотипов, практикуемых в общении с ним, особенностей восприятия и понимание характера и личности ребёнка, его поступков.[21]

    Проблемой влияния родительского отношения  к ребёнку занимались такие исследователи как А.В. Петровский, А.И. Захаров, И.М. Балинский, В.Н. Мясищев, Р.А. Зачепицкий и другие.

    С. Соловейчик считает, что отношения  родителей к ребёнку отличаются высокой психологической напряжённостью и многообразны в своих проявлениях. Наиболее частыми, по его мнению, типами отношений являются: внимательное, боязливое, тщеславное, сердитое, раздражительное, приспособляющееся, общительное, сенсационное, настойчивое, постоянное, уверенное, обнадёживающее.

    П.Ф. Лесгафт выделил шесть позиций родителей по отношению к детям, оказывающих влияние на поведение ребёнка:

1. Родители не обращают внимания на детей, унижают, игнорируют их. В таких семьях дети часто вырастают лицемерными, лживыми, у них часто наблюдается невысокий интеллект или задержка умственного развития.

2. Родители постоянно восхищаются своими детьми, считают их образцом совершенства. Дети чаще всего вырастают эгоистичными, поверхностными, самоуверенными.

3. Гармоничные отношения, построенные на любви и уважении. Дети отличаются добросердечием и глубиной мышления, стремлением к знаниям.

4. Родители постоянно не довольны ребёнком, критикуют и порицают его. Ребёнок растёт раздражительным, эмоционально неустойчивым.

5. Родители чрезмерно балуют и оберегают ребёнка. Дети растут ленивыми, социально незрелыми.

6. Родители, на позицию которых оказывают влияние финансовые трудности. Их дети растут с пессимистическим отношением к окружающему миру. Если же не влияют, то дети спокойны, скромны.[21]

    В своих исследованиях А.Я. Варга  и В.В. Столин выделили следующие критерии родительских отношений:

1.«Принятие – отвержение».

     Принятие: родителю ребёнок нравится таким, какой  он есть. Он уважает индивидуальность ребёнка, симпатизирует ему.

     Отвержение: родитель воспринимает своего ребёнка  плохим, неприспособленным, неудачливым, по большей части испытывает к ребенку злость, досаду, раздражение, обиду. Он не доверяет ребенку, не уважает его.

2. «Кооперация» – родитель заинтересован в делах и планах ребёнка, старается во всем помочь ему. Высоко оценивает его интеллектуальные и творческие способности, испытывает чувство гордости за него.

3. «Симбиоз» – родитель постоянно ощущает тревогу за ребенка, он кажется ему маленьким и беззащитным. Родитель не предоставляет ребенку самостоятельности.

4. «Авторитарная гиперсоциализация» – родитель требует от ребенка безоговорочного послушания и дисциплины. Он старается во всем навязать ему свою волю, за проявление своеволия ребенка сурово наказывают. Родитель пристально следит за социальным поведением ребенка и требует социального успеха.

5. «Маленький неудачник» – в родительском отношении имеется стремление инфантилизировать ребёнка, приписать ему личную и социальную несостоятельность. Ребёнок представляется неприспособленным, неуспешным, открытым для дурных влияний. Взрослый старается оградить ребёнка от трудностей жизни и строго контролировать его действия.[16]

    Анализ  литературы показывает, что, несмотря на разнообразие понятий, описывающих  родительские отношения, практически  во всех подходах можно заметить, что родительское отношение по своей природе противоречиво. Е.О.Смирнова и М.В.Быкова выделяют два противоположных момента в родительских отношениях: безусловный (содержит такие компоненты, как принятие, любовь, сопереживание и т.д.) и условный (объективная оценка, контроль, направленность на воспитание определённых качеств).

    Таким образом, у нас есть все основания  сделать вывод о том, что взаимоотношения  в семье могут носить разноплановый  характер. На детско-родительских отношениях сказывается тип семьи, позиция, которую занимают взрослые, стили отношений и та роль, которую они отводят ребенку в семье.    Под влиянием типа родительских отношений формируется его личность.

    Исследования  А.Н.Леонтьева, А.Р.Лурия, Д.Б.Эльконина  и других показали, что психическое развитие ребенка определяется его эмоциональным контактом и особенностями сотрудничества с родителями.[12] 
 

2. Отношения младших подростков с родителями

    Родительские  позиции оказывают влияние на поведение ребенка в семье. Отталкиваемый  и отвергаемый ребенок чувствует себя ненужным, лишним, отодвинутым в семье на второй план. Такие дети иногда борются за свое положение в семье или пытаются обратить на себя  внимание плохим поведением, которое не одобряется их родителями, но помогает ребенку стать центром семейного внимания.[9]

    Таким же лишним ребенок чувствует себя тогда, когда родители уклоняются от общения с ним, не участвуя в играх, почти не замечают его, постоянно  заняты своими делами.

    Дети  родителей, чрезмерно их оберегающих, чаще всего занимают показную позицию, излишне выдвинутую на задний план. Они сосредотачивают на себе внимание всех окружающих. Потребности этих детей доминируют над потребностями других членов семьи. К такому ребенку относятся как к божеству, которому все служат. Подобную позицию чаще занимает единственный ребенок, или самый младший, или один из детей, склонный к заболеваниям, о здоровье которого родители чрезмерно тревожатся и не могут преодолеть эти волнения.

    Ребенок, от которого слишком много требуют, которого принуждают и которым командуют, также не имеет надлежащей позиции. На нем, как и на излишне оберегаемом ребенке, концентрируется внимание родителей, однако пред ним выдвигаются требования, которые не ставятся перед другими членами семьи. Даже в малейшей степени за ним не признается право на самостоятельные действия. Родители вообще не уважают его права в отличие от признания прав других членов семьи.[3]

    Правильные  воспитательные позиции родителей, выражаются в первую очередь в  восприятии ребенка как личности, определяют одновременно и позицию ребенка в семье как полноправного члена, к правам и потребностям которого относятся в родном доме с уважением. В современной семье все прочнее укореняется демократический стиль жизни, обеспечивающий ребенку по отношению к родителям, более равноправную позицию.

    Позиция ребенка в семье изменяется в  зависимости от его возраста. Чем  меньше ему лет, тем центральнее  место он занимает в семье, тем  сильнее его зависимость от родителей. Когда он становится старше, то его  зависимость уменьшается, наоборот, растет его автономность, заметно уравниваются его права с другими членами семьи.

    На  позицию ребенка влияет число  детей в семье. Позиция единственного  ребенка отличается от позиции ребенка  в многодетной семье, так же как и первенца - от самого младшего. Наконец, особая позиция: у единственной девочки среди братьев и единственного мальчика среди сестер. Соперничество среди детей в многодетной семье – явление весьма частое. К различиям, связанным с возрастом или полом, может добавляться выделение родителями кого - то из детей. Это вызывает ревность остальных членов семьи. [2]

    В подростковом периоде родителям  необходимо постепенно готовиться к  роли советников, консультантов, чтобы  в будущем с этих позиций руководить ребенком, направлять его и лишь в самых крайних случаях прибегать к авторитарным указаниям или запретам. Если же отношения складываются плохо, то причины коренятся в первую очередь в неправильном отношении к ребенку в данное время или касаются предыдущих периодов его развития.

    В любом периоде жизни человека родители являются для него примером как личности. Благодаря этому с детских лет большинство людей в своем поведении подражают родителям, которые с колыбели одаривают его одним из прекрасных человеческих проявлений – родительской любовью. Эта взаимосвязь имеет огромное значение для ребенка, так как влияет на формирование характера, жизненных позиций, на его поведение, отношение к людям, в целом на формирование его личности.

    Благодаря эмоциональной связи любящие  и понимающие свои обязанности родители с малых лет формируют у ребенка нормы и стиль поведения, объясняют ему мир человеческих ценностей, внушают, что можно, а что не следует делать. Ребенок в процессе развития усваивает эти наказы, запреты, взгляды так, что они становятся его собственными убеждениями, то есть человек создает свою систему ценностей.

    Родители  формируют интересы ребенка, советуют ему выбрать те или иные спортивные занятия, влияют на выбор друзей, на решение вопроса будущей профессии, на его отношение к сексуальным  проблемам, на выработку социальной позиции. Имея свою, заимствованную у родителей систему ценностей, ребенок может сопоставлять ее с взглядами и поведением своих друзей-ровесников.

    Для формирования собственного «я» решающим фактором являются взгляды и поведение  родителей. Благодаря их правильной позиции ребенок создает о себе определенное мнение. При суровой и отвергающей позиции ребенок ощущает страх и оценивает себя негативно.[15]

    Возникновение у детей различного типа нарушений  в поведении, связанных с семейной средой, свидетельствует о снижении воспитательной функции родительской семьи.

    К тяжелым последствиям отклонений в  семейном воспитании следует отнести  преступность, социальный паразитизм, алкоголизм, наркоманию, умственную недоразвитость, психические заболевания и другие патологические явления, источником которых в большинстве случаев стала среда, окружавшая ребенка в семье.

    Известно, что семья как малая социальная группа является наилучшей воспитательной средой. Однако некоторые факторы, связанные с составом семьи, состоянием ее внутренних взаимоотношений или воспитательно-неверными позициями родителей, могут вызывать снижение воспитательной способности семьи. Эти факторы могут приводить к нарушениям в поведении детей и даже к отрицательным явлениям в формировании их личности.

    Одним из факторов, нарушающих выполнение воспитательных функций семьи, могут быть изменения  в ее составе. Семья является такой  малой группой, которая постоянно  развивается и видоизменяется.[20]

    В выполнении воспитательной функции  по отношению к детям главную роль играет супружеская пара – отец и мать. В связи с этим говорят о полной семье и неполной, когда отсутствует один из родителей. Стабильность семейной среды является важным фактором для эмоционального равновесия и психического здоровья ребенка. Распад семьи, вызванный разводом или раздельным проживанием родителей, всегда приносит глубокое потрясение и оставляет у ребенка прочную обиду, которую можно лишь смягчить. Это явление – существенная общественно-воспитательная проблема.

    Разлука с одним из родителей может привести к появлению у ребенка чувства страха, депрессию и ряд других симптомов невроза.

    Атмосфера напряженности и конфликтных семейных ситуаций действует на ребенка резко отрицательно. Дом перестает быть для него опорой, он теряет чувство безопасности, исчезает тот источник, которым была для него семья, когда в ней царила эмоциональная связь родителей, когда они и мир их ценностей были примером для подражания. Нарушение такой стабильности семейной системы может привести ребенка, особенно в подростковом и юношеском возрасте, к поискам опоры вне дома. В таком состоянии дети легче поддаются внешним влияниям, так как стремятся к разрядке внутреннего напряжения. При этом надо помнить, что чем длительнее по времени разногласия в семье, тем сильнее их отрицательное влияние на ребенка. [2]

    Влияние структуры семьи на формирование личности ребенка неразрывно связано  с царящими в семье отношениями. Дисгармония семейных отношений  дает ребенку образцы агрессивности, непостоянства, враждебности и асоциального поведения.

    В жизни каждого человека его родители играют одну из главных ролей. От отношения  отца и матери к своему ребенку  во многом зависит процесс формирования его личности. Мировоззрение, становление  характера, нравственные основы, отношение к духовным и материальным ценностям в первую очередь воспитываются у детей родителями. А зависит этот процесс во многом от того, как удовлетворяются в семье основные потребности ребенка, насколько правильно с точки зрения его развития и воспитания проявляются родительские позиции.[21]

    У детей много потребностей, но мы ограничиваемся характеристикой только основных:

    1. Потребность в любви, доброжелательности  и теплоте чувств, называемая  также потребностью в эмоциональном  контакте. Ребенок должен чувствовать интерес родителей ко всем его словам и действиям. Со своей стороны дети проявляют большой интерес к жизни родителей.

    2. Необходимость в самоутверждении  как личности, у которой развиваются  и реализуются свои индивидуальные  способности.

    3. Потребность в уважении. Ребенок плохо себя чувствует, если к нему относятся пренебрежительно и несерьезно, если его унижают, критикуют и непрерывно поучают. От постоянной критики он будет склонен ощущать свою неполноценность.[11]

    Неудовлетворение  основных потребностей детей очень быстро проявляется в нарушениях поведения ребенка и в формировании отрицательных черт личности.

    Рассматривая  основные типы родительских отношений, необходимо иметь в виду влияние  каждого из них на формирование поведения  и определенных черт личности ребенка.

    Позиция отвержения способствует формированию у ребенка таких черт, как агрессивность, непослушание, сварливость, лживость, наклонность к воровству и  асоциальному поведению. Эта родительская позиция тормозит эмоциональное  развитие детей. В ряде случаев она вызывает у них пугливость, беспомощность.[17]

    Если  родители проявляют позицию уклонения  от общения со своим ребенком, то он может вырасти человеком, неспособным к установлению прочных эмоциональных связей, следовательно, эмоционально неустойчивым. Чаще всего такие дети неспособны к настойчивости и сосредоточенности в учебе, недоверчивы, боязливы, у них нередки конфликты с родителями и школой.

    Родительская  позиция чрезмерной требовательности очень часто лишает ребенка веры в собственные силы, воспитывает  у него неуверенность, робость, чрезмерную впечатлительность и покорность, мешает сосредоточенности. У него могут появиться трудности в учебе и в отношениях с окружающими людьми.

    При родительской позиции признания  прав ребенка он постепенно вырабатывает дружеское, лояльное отношение ко всем членам семьи. Дети таких родителей  больше полагаются на себя и стараются быть по возможности независимыми. Эти дети более инициативны, что благоприятствует возникновению у них творческого начала.

    Родительская  позиция чрезмерного оберегания может вызывать у ребенка запаздывание социальной зрелости. Зависимость от матери или отца, пассивность, отсутствие инициативы, податливость и поведение типа «избалованное дитя» может сформировать у ребенка, с одной стороны, чрезмерную самоуверенность, высокое мнение о своей личности, дерзость, чрезмерную требовательность и даже тиранию по отношению к родителям, а с другой стороны – беспокойство, постоянное чувство тревоги, боязни.

    Когда родители дарят ребенку разумное доверие, воспитывают в нем свободную  личность, тогда он может прекрасно  общаться с ровесниками, быть находчивым, остроумным, сообразительным, в меру самоуверенным, способным разобраться в различных общественных ситуациях.

    Проблемой, о которой нельзя не упомянуть, является вопрос о согласованности или  расхождении воспитательных методов  матери и отца, а в семьях из трех поколений – еще бабушки и дедушки. Динамика семейной жизни и характер эмоционального отношения родителей к ребенку имеют существенное значение для формирования его личности. [2]

    У родителей, имеющих детей-подростков, и у самих подростков нередко  возникают проблемы. Между родителями и детьми, достигшими подросткового возраста, постоянно возникают конфликты по самым разным вопросам.

    Конфликты между подростками и родителями в семье – очень частое встречающееся  явление. Оно в определенной степени  является естественным, если иметь в виду не конфликты как таковые, а порождающие их противоречия во взглядах родителей и детей.

    Такие конфликты обычно связаны с переходом  ребенка на более высокий уровень  психологического развития, с переходом  от детства к взрослости.[4]