Значение семьи в формировании личности ребенка

ПЛАН

                                                                 

Стр.

 

Введение.                                                                                                              3                                                                                 

 

Глава 1: Семья в зеркале современных  наук.                                                    7   

1. Понятия «семья» и основные функции семьи в        жизнедеятельности человека.                                                        7
2. Структура и динамика семьи как ее специфические характеристики.                                                                             13
3. Типология современной семьи.                                                   15
4. Воспитательные возможности семьи.                                         19

 

Глава 2: Отклонения в развитии личности ребенка, связанные с 

жизнью семьи.                                                                                      23

1. Как влияют на ребенка изменения в составе семьи.                 23
2. Влияние личностных черт родителей и их взаимных эмоциональных связей на поведение ребенка.                          24
3. Влияние на воспитание ребенка внутрисемейных     отношений.                                                                                    25
4. Влияние отношений родителей к ребенку на         формирование его личности.                                                       28
5. Функции социального педагога при работе с семьей.              31

 

Глава 3: Практическая  часть.                                                                            35

1. Изучение особенностей воспитания детей в семьях.               35
2. Социально-педагогический автопортрет детства.                    41
3. Методические рекомендации.                                                     44

 

Заключение.                                                                                                          46

 

Литература.                                                                                                           48

 

Приложение.                                                                                                         50

 

 

 

 

 

 

 

 

ВВЕДЕНИЕ.

 

Семья возникла на ранних стадиях  человеческого общества. Роль семьи  в обществе не сравнима по своей силе ни с какими другими социальными институтами, так как именно в семье формируется и развивается личность человека, происходит овладение им социальными ролями, необходимые для безболезненной адоптации ребенка в обществе. Семья выступает как первый воспитательный институт, связь с которым человек ощущает на протяжении всей своей жизни. Именно в семье закладываются основы нравственности человека, формируются нормы поведения, раскрываются внутренний мир и индивидуальные качества личности.

В современных условиях семья оказалась  в критическом положении. Курс, взятый на демократизацию общества и переход  к рыночным отношениям отозвался  в различных системах нашего государства  и общества – политическом, национальном, экономическом, законодательном, нравственном. Происходящие изменения еще не столько желательны и разительны, сколько непредсказуемы и разрушительны. Спад экономики, финансовые катаклизмы, крушение национальных взаимоотношений, рассвет коррупции и преступности, падение престижа России на международной арене – все это крупномасштабное отображение случившихся потрясений. Истинным же эпицентром национальной российской драмы является человеческая судьба, жизнедеятельность семьи.

Российская семья сегодня переживает сложную ситуацию, переход от одних общеэкономических отношений к качественно противоположным вызываемые естественную, в подобном случае растерянность людей, озабоченных поиском своего места в новой обстановке.

В переломный момент истории нашей  страны, в условиях экономической  и бытовой неустроенности, психологических стрессов, все чаще возникает тревога: в состоянии ли семья полноценно выполнять одну из своих важнейших функций – воспитательную.

Современное состояние семьи в  России можно охарактеризовать как  кризисное. Упала рождаемость, происходит девальвация смысла семейной жизни, ее ориентации на воспитании детей. Родители, не владея в достаточной степени знанием возрастных и индивидуальных особенностей ребенка, его развитие, зачастую осуществляют воспитание вслепую, интуитивно.

Особенно осложнен процесс воспитания личности в тех семьях, где пьянство, иждивенчество, полукриминальный образ жизни родителей оказываются превалирующими факторами влияния на ребенка. Это связано с тем, что семья является для ребенка группой соотношения, он идентифицируется с нею, создает и сохраняет принятые в ней взгляды, установки, обычаи, образцы поведения и общения.

Современная семья сталкивается с  весьма сложными проблемами.

Это обусловлено увеличением числа  малообеспеченных семей, миграции семей, в том числе за пределы государства; ухудшающимся состоянием здоровья населения; изменением традиционных ролей семьи, особенно женщин; ростом количества неполных семей. Фактом сегодняшней жизни стало насилие в семье. Оказалась в прошлом разветвленная бесплатная система дошкольного и внешкольного воспитания, оздоровительных отдых детей. Дети, лишенные возможности творческого развития, пополняют отряды бомжей, правонарушителей, оказываются в плену алкогольных и никотиновых пристрастий.

В связи с проблемами современной семьи ее изучение должно осуществляться в нескольких аспектах (№4):

Демографический аспект – освещает семью как институт производства населения – ее структуру, статистические показатели рождаемости, брачности, разводимости, смертности. Способна ли семья в нынешнем ее состоянии обеспечить воспроизводство населения?

В медицинском аспекте  семья рассматривается как институт воспроизводства и сохранения здоровья членов общества, которые им необходима для полноценного образа жизни. Основной вопрос: способна ли семья обеспечить такое качество здоровья членов, которые позволило бы им в полной мере реализовать себя на всех этапах жизненного цикла?

Экономический аспект - сводится к описанию материальных и жизненных положений семей тех или иных категорий. Каково реальное положение различных семей? Какими должны быть меры социально-экономической помощи нуждающимся и кто должен их осуществлять?

Законодательный аспект - призван дать оценку существующей правовой базы, обеспечивающий защиту граждан и конкретных категорий семей. Центральный вопрос: имеет ли законодательство в области социальной защиты действенную силу? Какие категории семей защищены лишь формально?

Психологический аспект - посвящен структуре отношений современной семье. Характер семейного взаимодействия и оценка жизненной ситуации – взаимосвязанные явления. Обладает ли семья внутренними ресурсами позволяющими ей преодолеть тяготы жизни?

Педагогический аспект – предлагает изучение семьи прежде всего как общественного института, обеспечивающего воспитания, развития, образования и социализацию подрастающего поколения. Имеет ли современная семья потенциал, позволяющий воспитать желательную и перспективную личность для общества.

В свете вышеизложенного в нашей  работе мы попытались систематизировать  имеющиеся научные данные об основных характеристиках семьи. Изучить специфику и воспитательные возможности семьи в современных условиях, проанализировать влияние взаимоотношений между членами семьи на развитие личности ребенка.

Исследованиями в данной области  занимаются И. Дементьева, руководитель лаборатории семейного воспитания института повышения квалификации и переподготовки работников народного образования Московской области; А. Иванцова, доцент Московского государственного лингвистического университета; Л. Никитина, ученый секретарь Института педагогики социальной работы РАО; И. Клемантович, декан факультета педагогики и психологии Московского государственного открытого педагогического университета; М.И. Буянов,  психотерапевт, профессор; И. Медведева, сопредседатель Фонда социально-психологического здоровья семьи и ребенка; Т. Лодкина, преподаватель Вологодского государственного педагогического института и другие.

В соответствии с заявленной проблемой  нами было проведено педагогическое исследование.

       Объект исследования: современная  семья.

Предмет исследования: влияние семьи на процессы социализации  и воспитания ребенка.

Цель исследования: определить значение семьи в формировании личности ребенка.

Задачи исследования:

1)изучить современные подходы  отечественных ученых к проблеме воспитания и социализации ребенка в семье;

2)определить роль, значение семьи  в становлении личности ребенка;

3)установить основные проблемы, с которыми сталкивается семья  в современном обществе;

4)определить преобладающие методы  воспитания;

5)выявить проблемы воспитания;

6)определить тон взаимоотношений  детей и родителей;

7)выработать методические рекомендации  для педагогов и родителей. 

База исследования: средняя общеобразовательная школа № 266 ЗАТО Снежногорск.

Методы исследования:                                                                                            1)изучение и анализ научно-педагогической литературы по проблеме;

2)анкетирование родителей;

3)тестирование родителей;

4)опрос старшеклассников;

5)составление методических рекомендаций

       Научно-теоретическая  значимость педагогического исследования заключается в обобщении научных педагогических материалов по проблеме воспитания ребенка в семье.

Практическая значимость заключается в том, что полученные данные будут доведены до сведения администрации и педагогов СОШ № 266 ЗАТО Снежногорск на педагогическом совете.

 

Структура нашей курсовой работы представлена введением, тремя главами, заключением, списком литературы из 42 источников, приложением.

В 1 главе «Семья в зеркале современных наук» даны основные понятия, характеристики, специфика и воспитательные возможности современной семьи.

Во 2 главе «Отклонения в развитии личности ребенка, связанные с жизнью семьи» представлена характеристика факторов, которые могут приводить к нарушениям в поведении детей и к отрицательным явлениям формирования их личности.

В 3 главе «Практическая часть» проведено педагогическое исследование по проблеме воспитания ребенка в  семье.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

         

 

 

 

 

 

 

 ГЛАВА  1: СЕМЬЯ  В  ЗЕРКАЛЕ  СОВРЕМЕННЫХ  НАУК.

 

1. : Понятие «семья» и основные функции семьи в жизнедеятельности человека.

   

Семью, ее происхождение, сущность изучают  многие науки: социология, психология, педагогика, демография, право, этика, политология, история и другие. В литературе можно найти разные определения семьи. Любое определение семьи, с точки зрения какой-либо отдельной науки, будет неполным.

По мнению психолога Соловьева  Н. Я.: ”Семья- ячейка (малая социальная группа) общества, важнейшая форма  организации личного быта, основанная на супружеском союзе и родственных связях, то есть отношениях между мужем и женой, родителями и детьми, братьями и сестрами и другими родственниками, живущими вместе и ведущими совместное хозяйство“(№35).

По определению социолога Андрущенко В. П.: ”Семья-это социальное объединение, члены которого связаны общностью быта, взаимной моральной ответственностью и взаимопомощью“(№31). 

В учебнике Галагузовой М. А. ”Социальная  педагогика“ дано следующее определение: “Семья - социальный институт, характеризующейся устойчивой формой взаимоотношений между людьми, в рамках которого осуществляется основная часть повседневной жизни людей: сексуальное отношение, деторождение и первичная социализация детей, значительная часть бытового ухода, образовательного и медицинского обслуживания”(№9).

В своей курсовой работе мы будем  опираться именно на это определение, так как, на наш взгляд оно наиболее полно определяет основное предназначение семьи.

По существу семья представляет систему отношений между мужем и женой, родителями и детьми, основанную на браке или кровном родстве и имеющую исторически определенную организацию. Её основные признаки:

а) брачные или кровнородственные  связи между всеми ее членами;

б) совместное проживание в одном  помещении;

в) общий семейный бюджет.

Юридическая сторона, юридическое  оформление здесь не выступает непременным  условием. Да и другие признаки не так  уж четки: сколько времени нужно  проживать совместно- одну неделю или  несколько лет; какую часть от личного бюджета каждого члена семьи включает весь семейный бюджет и так далее. И это притом, что такие признаки, казалось бы, наиболее объективны, фиксируемы.

Функции семьи - жизнедеятельность семьи, непосредственно связанная с удовлетворением определенных потребностей ее членов (№41). Функций семьи столько, сколько видов потребностей в ее устойчивой повторяющейся форме она удовлетворяет (№35).

Выполнение семьей ее функций имеет  значение не только для ее членов, но и для общества в целом. В исследовании «Психология и психотерапия семьи» автор Эйдемиллер Э.Г. определяет следующие функции семьи:

Воспитательная  функция семьи состоит в том, что удовлетворяются индивидуальные потребности в отцовстве и материнстве, в контактах с детьми;

в том, что родители могут «реализовываться»  в детях. В ходе выполнения воспитательной функции семья обеспечивает социализацию подрастающего поколения, подготовку новых членов общества. 

Хозяйственно- бытовая  функция семьи заключается в удовлетворении материальных потребностей членов семьи (в пище, крове, одежде и тому подобное), содействует сохранению их здоровья. В ходе выполнения семьей этой функции обеспечивается восстановление затраченных сил.

Эмоциональная функция  семьи – удовлетворение ее членами потребностей в симпатии, уважении, признании, эмоциональной поддержке, психологической защите. Данная функция обеспечивает эмоциональную стабилизацию членов общества, активно содействует сохранению их психического здоровья.

Функция духовного общения – удовлетворение потребностей в совместном проведении досуга, взаимном духовном обогащении. Она играет значительную роль в духовном развитии членов общества.

Функция первичного социального  контроля - обеспечение выполнения социальных норм членами семьи, в особенности теми, кто в силу различных обстоятельств (возраст, заболевание) не обладает в достаточной степени способностью самостоятельно строить свое поведение в полном соответствии с социальными нормами.

Сексуально-эротическая  функция -  удовлетворение сексуально-эротических потребностей членов семьи. С точки зрения общества важно, чтобы семья при этом обеспечивала биологическое воспроизводство общества, то есть выполняла репродуктивную функцию. Социолог Харчев А.Г. считает репродуктивную функцию семьи главной общественной функцией, в основе которой лежит инстинктивное стремление человека продолжение рода.

В современных условиях есть и другие классификации функций семьи. Так, российские социологи  В.Рясенцев и  Г.Свердлов называют важнейшими функциями  семьи: продолжение рода, воспитательную, хозяйственную и взаимопомощи; философ В. Ключников отмечает: продолжение рода, воспитание детей и хозяйственную; белорусский социолог С.Лаптенок определяет: хозяйственно-бытовую, воспроизводство населения, воспитание и организацию досуга своих членов семьи; философ А.Харчев : воспроизводство населения, социализации, хозяйственную, организации потребления и досуга; украинский социолог Н.Юркевич: духовного общения, сексуальную, рождение детей и сотрудничества в процессе воспитания, добывание необходимых средств для ведения домашнего хозяйства.

      Наиболее полным  на наш взгляд, функции современной  семьи представлены финским педагогом  Ю. Хямяляйнен.(№40) Выделяя периоды  формирования семьи, он отмечает, что для каждого этапа семейных  отношений характерно определенные  функции, что может быть представлено следующей таблицей:

Основные периоды развития семьи и функции членов семьи

Стадии семьи	Основные функции семьи
	Родительские функции	Функции ребенка
1.Этап  формиро- вания семьи	Осознание партнерских отношений, укрепления взаимоотношений между супругами; создание сексуальных отношений, удовлетворяющих обоих; развитие взаимопонимания, которое позволяет каждому свободно проявлять свои чувства; налаживание отношений с родителями и другими родственниками, удовлетворяющих обе стороны; распределение времени между домом и работой; выработка порядка принятия решения, удовлетворяющих обе стороны; беседы между супругами о будущем семьи.
2.Семья, ждущая ребенка, семья  с младенцем	Привыкание к мысли о беременности и рождении ребенка ; подготовка к материнству и отцовству, привыкание к роли отца и матери ; привыкание к новой жизни, связанной с появлением ребенка; забота о потребностях ребенка ; распределение обязанностей по дому и уходу за ребенком, не перегружающее ни одного из родителей	Ребенок зависит от матери и начинает доверять ей; появление привязанностей; овладение навыками простейшего  социального взаимодействия; приспособление к ожиданиям других людей; развитие координации движений рук и глаз; нахождение удобного ритма смены  покоя и действия; овладение словами, короткими фразами, речью
3.Семья с ребенком дошкольного  возраста	Развитие интересов и потребностей ребенка; преодоление чувства пресыщения материнством (отцовством) и раздражения  по поводу хронической нехватки времени  для собственных нужд; поиск квартиры, соответствующей потребностям семьи; привыкание к чрезвычайно возросшим с появлением в доме ребенка материальным затратам; распределение обязанностей и ответственности между родителями в постоянно меняющихся ситуациях; поддержка сексуальных отношений, удовлетворяющих обоих, и беседы о будущих детях; дальнейшее развитие взаимоотношений в семье – открытых, позволяющих супругам говорить на самые разные темы; развитие отношений с родителями в связи с появлением ими новой роли; сохранение прежнего круга друзей и своих увлечений вне дома (в зависимости от возможностей семьи); выработка образа жизни семьи, формирование семейных традиций, беседы родителей о воспитании детей	Преодоление противоречия между желанием быть всегда с объектом своей привязанности и невозможностью этого; привыкание к самостоятельности; выполнение требований взрослого по соблюдению чистоты (опрятность во время еды, гигиена половых органов); проявление интереса к товарищам по играм; стремление быть как мама или как папа
4.Семья школьника	Воспитать у людей интерес к  научным и практическим знаниям; поддержка увлечений ребенка; дальнейшее  развитие взаимоотношений в семье               (открытость, откровенность); забота о  супружеских отношениях и личной жизни родителей; сотрудничество с родителями других школьников	Получение навыков необходимых  для школьного образования; стремление быть полноправным и  готовым к  сотрудничеству членом семьи; постепенный  отход от родителей, осознание себя как личности, которую любят и уважают; включение в группу сверстников, совместная с ними деятельность; знакомство с правилами поведения и моралью группы; расширение словарного запаса и развитие речи, позволяющие четко излагать свои мысли; осознание значения причинно-следственных связей и формирование научной картины мира
5.Семья с ребенком старшего  школьного возраста	Передача ответственности и  свободы действий ребенку по мере взросления и развития его самостоятельности; подготовка к новому периоду жизни  семьи; определение функций семьи, распределение обязанностей и разделение ответственности между членами семьи; поддержка открытости во взаимоотношениях между разными поколениями в семье; воспитание взрослеющих детей на достойных образцах, на собственном примере – взрослого мужчины, любящего супруга, но знающего меру отца (взрослой  женщины, матери ); понимание и принятие индивидуальности ребенка, доверие и уважение к нему как к уникальной личности	Положительное отношение к собственному полу и происходящим физиологическим  изменениям; прояснение для себя роли мужчины и женщины; ощущение принадлежности к своему поколению; достижение эмоциональной независимости, отход от родителей; выбор профессии, стремление к материальной независимости; подготовка к дружбе со сверстником противоположного пола, браку, созданию семьи; постепенное формирование собственного мировоззрения
6.Семья со взрослым ребенком, входящим в мир	Отрыв от взрослеющего ребенка, способность  отказаться от прежней власти над  ним; внушение ребенку, что в любых  жизненных ситуациях он всегда получит утешение и помощь под родительским кровом; создание благожелательной обстановки для новых членов семьи, пришедших в нее через брачные связи; забота о супружеских отношениях при новой структуре семьи; спокойное вступление в новую стадию брака и подготовка к выполнению роли бабушки и дедушки; создание хороших отношений между собственной семьей и семьей взрослого ребенка; уважения самостоятельности и индивидуальности обеих семей	Осознание своего положения как  положения самостоятельного человека, могущего отвечать за свои поступки; создание прочных и в тоже время гибких и обоюдоприемлемых отношений со своим возможным будущим супругом (супругой); положительное отношение к собственной сексуальности и  ее удовлетворение в отношениях с  партнером; создание собственной системы ценностей, мировоззрение, своего уклада жизни; знакомство с задачами развития партнерских отношений при формировании семьи.
Партнерские функции
7.Семья среднего возраста     («пустое гнездо»)	Обновление супружеских отношений; приспособление к возрастным физиологическим изменениям; творческое, радостное использование большого количества свободного времени; укрепления взаимоотношений с родственниками и друзьями; вхождение в роль бабушки (дедушки)
8.Постаревшая семья	Осознание собственного отношения  к смерти и одиночеству; изменение  дома в соответствии с потребностями  пожилых людей; приспособление к  жизни на пенсии; воспитание готовности по мере уменьшении собственных сил  принять помощь других людей; подчинении своих увлечений и дел своему возрасту; подготовление к неизбежному концу жизни, обретение веры, которая поможет спокойно дожить годы и спокойно умереть	Наряду с функциями по развитию собственной семейной жизни проявление заботы о престарелых родителях; помощь им, если это необходимо, материальная и духовная; подготовка своих детей к потере бабушки (дедушки)

 

           

Анализируя таблицу, можно сделать  вывод, что в различные периоды  становления и развития семьи  функции ее членов меняются.

С течением времени происходят изменения в функциях семьи; одни утрачиваются, другие появляются в соответствии с новыми социальными условиями. Например, качественно изменилась функция первичного социального контроля, повысился уровень терпимости к нарушениям норм поведения в сфере брачно-семейных отношений (рождением внебрачных детей, супружеским изменам и т. п.).

Нарушения функций  семьи – это такие особенности ее жизнедеятельности, которые затрудняют или препятствуют выполнению семьей ее функций.

Способствовать нарушениям может весьма широкий круг факторов: особенности личностей ее членов и взаимоотношений между ними, определенные условия жизни семьи. Например, причиной нарушений воспитательной функции семьи может стать и отсутствие у родителей соответствующих знаний и навыков, и нарушения в их отношениях (конфликты по вопросам воспитания, вмешательство других членов семьи и т. п.).

 

1.2. Структура  и динамика семьи как ее  специфические

       характеристики.

 

Структура семьи  – состав семьи и число ее членов, а также совокупность их взаимоотношений.(№41)

Анализ структуры семьи  дает возможность ответить на вопрос, каким образом реализуются функции  семьи: кто в семье осуществляет руководство и кто является исполнителем, как распределены между членами  семьи права и обязанности. С  точки зрения структуры можно выделить семьи, где руководство сосредоточено в руках одного члена семьи, и семьи, где явно выражено равное участие всех членов в управлении. В первом случае говорят об авторитарной системе отношений; во втором – о демократической. Различной может быть структура семьи в зависимости от того, как в ней распределены основные обязанности: равномерно или же большая их часть сосредоточена в руках одного члена семьи. В большинстве случаев семьи ориентированны на равномерное распределение обязанностей, а также на равноправное участие в решении всех семейных проблем.

Нарушения структуры  семьи – это такие особенности, которые затрудняют или препятствуют выполнению семьей ее функций.(№41)

Например, неравномерность  распределения хозяйственно-бытовых обязанностей между супругами является нарушением структуры взаимоотношений в семье, поскольку препятствует удовлетворению ряда потребностей того супруга, который взял на себя основную нагрузку (потребностей в восстановлении физических сил, в культурном, духовном обогащении).

Вопрос о том, что  в семье является нормой, а что  нарушением, - один из наиболее трудных  вопросов в современной науке  о семье.

Функции и структура  семьи могут изменяться в зависимости  от этапов ее жизнедеятельности. Это  изменение называется динамикой семьи.(№41) Существуют различные системы выделения основных этапов жизненного цикла.

Дюваль Е.М.(№34) выделил  следующие фазы в жизненном цикле  семьи:

        1.Вовлечение, встреча супругов, их  эмоциональное притяжение друг  к 

          другу.                                                               

2.Принятие и развитие  новых родительских ролей.

3.Принятие в семью  новой личности, переход от диадных  отношений

   супругов к  отношениям в треугольнике.

4.Введение детей во  внесемейные институты.

       5.Принятие  подросковости.

       6.Экспериментирование с независимостью.

       7.Подготовка  детей к уходу из семьи.

       8.Уход  детей из семьи, принятие их  ухода, жизнь супругов «глаза  в глаза».

       9.Принятие  факта ухода на пенсию и старости.

 

В нашей стране известность  получила периодизация Васильевой Э.К. (№36), выделившей пять стадий жизненного цикла семьи:

 

1. Зарождение семьи: с момента заключения брака до момента рождения

первого ребенка.

2. Рождение и воспитание детей: заканчивается с началом трудовой деятельности хотя бы одного ребенка.
3. Окончание выполнения воспитательной функции: с начала трудовой деятельности первого ребенка до момента, когда на попечении родителей не останется ни одного из детей.
4. Дети живут с родителями, и хотя бы один из детей не имеет собственной семьи.
5. Супруги живут одни или с детьми, имеющими собственные семьи.

 

 

 

1.3. Типология  современной семьи.

 

Каков же тип семьи  существует в современном обществе? Как ни странно, но до сих пор в  научной литературе отсутствует строгая типология семьи, хотя такой пробел начинает постепенно устраняться. Имеется ряд исследований, в которых раскрывается та или иная сторона вопроса.

В современных условиях семью характеризует, во-первых, по социально-классовому признаку – семья рабочего, работника сельскохозяйственного производства (фермера, кооператора, арендатора), представителя интеллектуального труда и т. п.; во-вторых, по типу поселения – городская, сельская; в-третьих, по национальному признаку – одно-национальная, межнациональная; в-четвертых, по времени существования – семья молодоженов, молодая семья, семья ждущая ребенка, семья среднего супружеского возраста, семья старшего супружеского возраста, пожилые супружеские семьи и т. п.; в-пятых, по количеству членов семьи – бездетные семьи, малодетные семьи, многодетные семьи и т. п.(№6).

Если три типа семьи (по социально-классовому признаку, типу поселения, национальному признаку) характеризуются довольно просто, то типы семьи по времени существования, количественному составу и другие имеют много различий.

Семья молодоженов. Это семья только что родившаяся. Для такой семьи состояние эйфории вполне нормально. О таких семьях удачно заметил поэт Сергей Чекмарев. Их любовь – это перец, огонь и желчь. Это розой цветущая рана. Она обязана мучить и жечь, она не выносит спокойную речь.

Молодая семья. Это семья, которая столкнулась с первыми для них неожиданными препятствиями. Каждый из них (супругов) подумал о том, что одной любви маловато. Надо бы иметь побольше доброты, о которой удачно сказал  Уильям Шекспир: « Моя любовь без дна, доброта как ширь морская, чем больше ее трачу, тем становлюсь безбрежней и богаче», уступчивости, заботливости, тактичности, проявления должного внимания к их родственникам и близким.

  Семья, ждущая ребенка. За  такой период заметно меняется супруга,  не остаётся без изменений и будущий отец. Появляется чрезмерная заботливость друг о друге. Такое отношение необходимо вдвойне будущей матери и ребенку.

Семья среднего супружеского возраста (от трех до десяти лет совместного проживания). Это период наиболее критический, ответственный в жизни семьи. Почему? Да потому, что именно в такой период появляются скука, однообразие стереотипов во взаимоотношениях супругов. Как говорит пословица: одной любовью сыт не будешь и век обнявшись не просидишь. Начинают разгораться конфликты, и на такой период приходится большинство разводов и распадов семьи. Семья старшего супружеского возраста (десять – двадцать лет супружества). Морально-психологическое благополучие супругов в такой семье зависит во многом от богатства их личности, взаимной уступчивости, совпадения потребностей, интересов.

Пожилые супружеские  семьи. По времени прожила не один десяток лет совместно. А, как известно у времени есть два крыла: одно уносит радости, другое – утирает слезы. Это разновидность семей возникает после вступления в брак их детей, появления внуков. Супруги входят в новые для них роли – бабушек и дедушек, осваивают новые функции в семье и по прежнему любящие друг друга. О такой любви С. Щипачев в поэме «Посвящение» писал: “Пусть пристально глядят мужчины и судят, как хотят. Пускай! Бывают женщины, похожие на чуть привядшие цветы. Еще милей, еще дороже для мужа стала ты”.

Определенный тип семьи  составляют семьи: бездетные, малодетные, многодетные и т. п.(№6).

Бездетные семьи  – это семьи, где в течении десяти лет совместного проживания не появился ребенок. Таких семей около 20% от общего количества семей. Причем около 2% из них остаётся бездетными по медико-биологическим причинам, остальные из-за нежелания иметь детей. Каждая третья семья из такой группы распадается чаще всего по инициативе мужчин. Однако это происходит далеко не обязательно из-за того, что нет детей, а главное, из-за разлада в семье.