Основы организации внеурочной работы (изобразительная деятельность и декоративно-прикладное искусство) Практическое занятие 2. Задание 2-5 (Решение → 101339)

Оценка 4,00 из 4,00 (100%).

Вопрос 1

Во внеурочной деятельности в области ИЗО и декоративно-прикладного искусства особую роль имеет смена форм проводимых занятий.

В предложенной таблице внимательно изучите описания форм работы по внеурочной деятельности с учащимися начальной школы и подберите из выпадающего списка наименования рассматриваемых форм, соответствующие их описанию.

Таблица — Формы работы по внеурочной деятельности с учащимися начальной школы

Наименования форм работы; Описание формы внеурочной деятельности

1.(?) - Самостоятельное получение школьником новой информации, её корректировка и представление на занятии в виде презентации или отрывка из фильма, предлагаемого для анализа и обсуждения.

2.(?) - Представление на всеобщее обозрение результатов собственной продуктивной деятельности: рисунков, поделок или макетов.

3.(?) - Проводимое с образовательной целью коллективное или индивидуальное посещение музея, достопримечательного места, выставки или производственного предприятия.

4.(?) - Осмысленная передача мастером (учителем) собственного профессионального опыта, демонстрация им последовательных и выверенных действий, ведущих к заранее обозначенному результату.

5.(?) - Соревновательное мероприятие по изобразительному и декоративно-прикладному искусству, проводимое среди учащихся.

Вопрос 2

Кружок — это наиболее распространённый вид внеклассной работы. Для более детального понимания особенностей организации кружковой деятельности в области преподавания изобразительного и декоративно-прикладного искусства вам предлагается для ознакомления содержательный текстовой материал.

Изучите его и заполните имеющиеся в тексте пропуски, применяя для этого предоставленные в выпадающем списке варианты ответов.

Особенности внеурочной деятельности по изобразительному и декоративно-прикладному искусству в начальной школе

Занятия по изобразительному и декоративно-прикладному искусству в школьных кружках являются своеобразным продолжением традиционных по своей форме школьных уроков, но, разумеется, обучение в специализированном кружке имеет свои (?) .

Во-первых, это занятия для тех учеников, кого интересует особая сфера: изобразительное искусство, эстетика и (?) . Занятия являются для данных учеников в какой-то степени эстетической потребностью.

Во-вторых, (?) деятельности кружка отличается от процесса проведения классных уроков. В кружке допускается и очень важна неформальная (?) , а также особая эмоционально-эстетическая (?) . Формы и (?) работы в изокружках должны быть несколько иными, чем в классе, — более приближёнными к формату художественной школы или студии. Но, несмотря на доминирование свободного формата образовательного процесса, в (?) продумывания предстоящей работы кружка педагог обязательно должен подготовить основной документ — это рабочая (?) . Содержание рабочей программы — тематическое (?) занятий в кружке с учётом склонностей и интересов учащихся разного возраста. Более того, в данном документе должны быть отражены различные (?) деятельности учащихся: рисунок, живопись, лепка, флористика, дизайн, (?) , мозаика и т. д.

В итоге, общая организационная задача руководителя кружка состоит в том, чтобы вовлечь в регулярную работу как можно большее (?) учащихся и обеспечить (?) детей в реализации предлагаемых образовательно-воспитательных мероприятий.

(учебники; математика; образование; урок; элемент; равенство; особенности; культура; обстановка; организация; среда; методы; программа; период; направления; планирование; керамика; число; заинтересованность)

Вопрос 3

Программы внеурочной деятельности в области ИЗО и декоративно-прикладного искусства могут различаться направлениями и акцентным видом деятельности. Это зависит от возможностей педагога, его мастерства и интересов, а также от запросов учащихся и их родителей.

В предложенной таблице внимательно изучите названия разделов программ художественной направленности и подберите из выпадающего списка наименования, соответствующие содержанию данных программных документов.

Таблица — Программы внеурочной деятельности в области ИЗО и декоративно-прикладного искусства

Наименования учебных программ; Перечень наименований разделов программ художественной направленности

1.(?) -

1. Волшебный мир изобразительного искусства.
2. Техники изобразительного искусства.
3. Живопись.
4. Декоративно-прикладное искусство.
5. Наше творчество.

2.(?) -

1. Работа с природными материалами.
2. Лепка.
3. Бумагопластика.
4. Работа с тканью и нитками

3.(?) -

1. Изобразительное искусство.
2. Декоративно-прикладное искусство.
3. Пластилинография.
4. Бумагопластика.

4.(?) -

1. Хохломская роспись.
2. Городецкая роспись.
3. Сказочная гжель.
4. Жостовские букеты.
5. Дымковская игрушка.
6. Филимоновские игрушки.
7. Каргопольская игрушка.
8. Богородская игрушка.
9. Русская матрёшка.

Вопрос 4

Организация внеурочной деятельности детей в начальной школе очень многообразна и имеет определённые особенности по её проведению. Изучите предложенный далее перечень особенностей организации внеурочной деятельности учащихся.

Определите, что из перечисленного не относят к сфере осуществления внеурочной деятельности в области изобразительного и декоративно-прикладного искусства. Впишите цифры, которыми обозначены выбранные вами варианты ответов, в порядке возрастания без запятых и пробелов.

Перечень особенностей организации внеурочной деятельности учащихся:

1. Неформальная обстановка, особая эмоционально-эстетическая среда с возможностью для педагога использовать на занятиях образцы различных произведений искусства: музыки, театра, литературы, кино.
2. Атмосфера открытости, сотворчества и равенства между учителем и учениками, например, для проведения занятий парты часто расставляются с учётом удобства осуществления процесса общения и творчества.
3. Присутствие соревновательного духа и конкуренции между учащимися.
4. Борьба за универсализацию преподаваемого материала в целях упрощения деятельности педагога.
5. Опора на знания, умения и навыки, полученные учащимися при посещении уроков в школе.
6. Чередование индивидуальных и коллективных форм художественно-творческой деятельности учащихся.
7. Чередование различных видов творческой деятельности учащихся.
8. Поддержка учителем творческой инициативы учащихся и свободы самостоятельного выбора.
9. Уважение учителем права ученика на ошибку.
10. Отсутствие официальных оценок и использование словесных высказываний учителя в виде индивидуальной похвалы и в виде выводов при проведении анализа выполненных учащимися работ в ходе коллективных обсуждений.
11. Постановка задач, созвучных с обязательными учебными программами.
12. Организация выставок и конкурсов, поощрение авторов лучших работ.

Ответ: - (?)