Методика исследования

      Содержание

1. Краткий системный анализ программы
2.    Базовые понятия, используемые в программе
3. Проблемы научного исследования

• Проблемы, препятствующие эффективной работе с одаренными (талантливыми) детьми и молодежью

• Проблемы работы с одаренными (талантливыми) детьми и молодежью

4. Методология научного исследования по системе поиска, подбора и сопровождения талантливой молодежи 
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
   

I.Краткий системный анализ программы

Выявление, отбор, социально-педагогическая поддержка одаренной молодежи –  одно из важнейших направлений Государственной  молодежной политики, ориентированной  на создание условий и возможностей для успешной социализации и эффективной  самореализации молодежи, для развития ее потенциала в интересах России, на обеспечение ее конкурентоспособности  и укрепления национальной безопасности.

     Следует признать, что сложившиеся системы  начального, общего среднего и профессионального  образования вступили в противоречие со сложившимся положением в обществе. Поэтому расширяющийся поток  педагогических инноваций, как правило, основывается на представлениях о глубоком несовершенстве традиционной системы  образования, но именно этим объясняется  изрядная доля стихийности и эмпиризма  в обосновании сети специализированных школ, гимназий, лицеев, колледжей. Вследствие этой поверхностности большинство  таких школ нового вида не могут  устранить острого кризиса в  начальном и среднем образовании, преодолеть тот разрыв, который проявляется  сегодня между школой и социальной системой.

     Следовательно, современные тенденции социального  развития ставят перед школой, точнее перед просвещением, новые задачи, поскольку не компьютеризация, не совершенное  знание нескольких языков, а особый - более свободный, более интеллектуальный и креативный образ мышления - будет  являться залогом социального успеха каждого, а значит, залогом процветания  нации.

     Важнейшим приоритетом в такой ситуации становится интеллект, а важнейшим  резервом человеческой цивилизации  являются интеллектуальные способности. Следовательно, одаренные дети в  любом обществе должны рассматриваться  как национальное достояние и  рассчитывать на особые социальные права. Специалисты отмечают, что количество одаренных взрослых на несколько  порядков ниже числа одаренных детей. Моральные издержки за эти потерянные проценты несут те дети, которые  без профессиональной педагогической и психологической поддержки  вырастают в "потерянных" взрослых, а материальные издержки поколение  за поколением несет государство. Одаренные  дети должны быть в центре специальных  педагогических и социальных программ, поскольку самые большие надежды  на улучшение условий жизни и  процветание нации связаны именно с одаренными молодыми людьми.

     Проблема  состоит в системе поиска, подбора и сопровождения талантливой молодежи.

     Выявление, развитие и обучение одаренных детей  тем более актуально для Сибирского региона, что одаренных детей  здесь - от 8 до 12 % в каждом возрасте (аналогичный среднеевропейский  показатель - от 2 до 5 %). Чем раньше начинается развитие способностей, тем больше шансов на оптимальное их развитие.

     Особое  место в решении проблем одарённости  играет материальная сторона, но именно она в последние годы достаточно стабильна и существенно развивает  направление. В рамках подпрограммы «Одарённые дети» предусмотрены  значительные вложения по статьям: проведение Всероссийских предметных олимпиад, конкурсов, фестивалей, конференций; поддержка  участия одарённых детей в  международных олимпиадах; организация  и проведение профильных смен и лагерей  для одарённых детей; целевая поддержка развития образовательных учреждений, работающих с одарёнными детьми; выплата стипендий (премий) одарённым детям и др.

     С целью  усиления эффективности работы с  одарёнными детьми необходима активизация  деятельности региональных Центров, министерств, департаментов образования и  науки для целенаправленной деятельности по следующим направлениям:

• совершенствование системы выявления и развития одарённых детей;
• формирование банка данных одарённых детей и мониторинг их интеграции в российское интеллектуальное и творческое сообщество;
• усиление внимания к подготовке и повышению квалификации специалистов, работающих с одарёнными детьми;
• поиск и апробация инновационных форм и технологий работы с одарёнными детьми;
• широта охвата территорий, в которых создаются условия для обучения и развития одарённых детей из сельских районов, привлечение сельских школьников к участию в мероприятиях программы;
• поддержка и укрепление материальной базы образовательных учреждений разных типов и видов, разрабатывающих методики и технологии работы с одарёнными детьми;
• укрепление взаимосвязи между регионами федеральных округов для обмена опытом и взаимопомощи при решении проблем в работе с одарёнными детьми;
• оценка результативности проводимых мероприятий и эффективности использования финансовых средств

II. БАЗОВЫЕ ПОНЯТИЯ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ В ПРОГРАММЕ

2.1. Под одаренными детьми в данной Программе понимаются дети, которые отличаются высокими функциональными или потенциальными возможностями в ряде областей: интеллектуальной, академической, творческой, художественной, психомоторной или социальной.

2.2. Под педагогической поддержкой одаренных детей понимается создание программ обучения и воспитания одаренных детей дошкольного и школьного возраста, а также реализация этих программ в учебном процессе в соответствии с потребностями и возможностями этой категории учащихся, что обеспечивает дальнейшее развитие одаренности специфическими педагогическими средствами.

2.3. Под психологической поддержкой одаренных детей понимается система психологических мер, способствующих беспрепятственному развитию личности ребенка.

2.4. Под социальной помощью одаренным детям понимается специальная деятельность федеральных, муниципальных и общественных организаций, частных лиц по минимизации или полному устранению факторов, значительно усложняющих процессы социализации одаренных детей.

Эти формы поддержки  и помощи реализуются в тех  случаях, когда традиционные формы, институты и программы не дают адекватного эффекта, не способствуют нормальному протеканию процесса психического развития, личностного или социального становления одаренного ребенка.

     Научное направление Программы

В целях развития научно - теоретической деятельности в области интегрированного изучения феномена детской одаренности, заявленной в рамках данной Программы, необходимо создание и развитие комплекса научных  разработок, которые могут осуществляться различными научно - исследовательскими коллективами города, кафедрами Новосибирского института повышения квалификации и переподготовки работников образования.

Научно - методический Совет  должен осуществлять следующие функции:

• поиск грантов для продолжения и расширения научной деятельности в рамках данного направления;
• привлечение новых участников;
• разработку новых научных и образовательных проектов в рамках данной программы;
• внедрение научных разработок в психолого - педагогическую практику;
• координацию и научное руководство всеми проектами в рамках научного направления Программы;
• отчет перед муниципальными органами управления по выполнению Программы.
• Деятельность координационного научно - методического Совета осуществляется в соответствии с Положением о координационном научно - методическом Совете.

Обеспечение реализации данного  направления включает:

• изучение природы детской одаренности;
• определение одаренных и талантливых детей;
• разработку диагностического инструментария для выявления и отслеживания развития разных типов одаренности и талантливости;
• изучение кризисов детской одаренности;
• разработку основ концепции психологической поддержки одаренной личности ребенка;
• разработку психолого - педагогической концепции развития детской одаренности;
• разработку программы системы поиска, выявления и поддержки одаренных детей города;
• создание банка данных в рамках Программы;
• создание концепции семейного обучения для одаренных детей раннего возраста.

Научно - методическое и образовательное направление Программы

Данное направление  предполагает создание сети экспериментальных  школьных и межшкольных площадок.

Обеспечение реализации данного направления включает:

• разработку, апробацию и внедрение нового содержания образования для разных типов одаренности и разных возрастных категорий;
• апробацию и внедрение диагностического инструментария выявления одаренных детей;
• апробацию и внедрение психолого - педагогических программ развития и поддержки одаренности;
• создание и ведение городского банка данных, включающего в себя сведения о детях разных типов одаренности и талантливости; образовательных программ обучения одаренных детей; кадрового обеспечения процесса обучения и воспитания одаренных детей; сети научных и методических учреждений, обеспечивающих процесс развития и обучения одаренных детей;
• разработку, апробацию и внедрение новых курсов по психологии и педагогике для повышения профессиональной квалификации психолого - педагогических кадров, работающих с одаренными детьми;
• создание постоянно действующей системы подготовки и переподготовки психолого - педагогических кадров, работающих с одаренными детьми;
• популяризацию знаний о феномене детской одаренности и о способах ее поддержки и развития среди родителей и образовательной общественности города с помощью средств массовой информации, в том числе через информационный вестник управления образованием мэрии и ГЦРО;
• участие в научных и практических конференциях разного уровня по проблемам одаренности, развития талантов для ознакомления с зарубежным и отечественным опытом.

Организационное психолого-педагогическое направление Программы

Данное направление  Программы предполагает дальнейшую дифференциацию образовательных учреждений всех типов и видов, поддержку  уже существующих структур, внедрение  в школьную и дошкольную практику систем диагностики, развития, поддержки, обучения и воспитания одаренных детей разных возрастных категорий и разных типов одаренности.

Обеспечение реализации данного направления включает:

• осуществление психолого-педагогической деятельности, направленной на выявление, обучение и развитие одаренных детей в образовательных учреждениях, независимо от их организационно правовой формы;
• организацию и проведение предметных олимпиад разного уровня, конкурсов, конференций и других видов педагогической поддержки и развития одаренных детей;
• создание дистанционно - консультационного центра обучения одаренных детей на базе ГЦРО;
• оказание на базе ГЦРО консультационной помощи психологам и педагогам образовательных учреждений, работающим с одаренными детьми;
• создание сети профессиональных студий для обучения и развития одаренных детей.

Социально - экономическое направление  Программы

Данное направление  Программы предполагает создание системы  социальной и экономической поддержки  одаренных детей и молодежи города.

Обеспечение реализации данного направления включает:

1. Соблюдение и  гарантию цивилизованных прав  одаренным детям на:

• поиск, получение и передачу информации любым способом;
• доступ к медицинскому обслуживанию; физическую, психическую, медицинскую, социальную реабилитацию во всех случаях, когда это необходимо;
• равную доступность начального, среднего и высшего образования;
• назначение персональных стипендий (грантов) мэра города одаренным детям - победителям разного уровня спортивных, художественных соревнований или конкурсов, авторам научных открытий и т.д.

2. Экономическую  и информационную поддержку учреждений  и мероприятий, проводимых образовательными  структурами города для одаренных  детей.

3. Совместную работу  по поддержке одаренности учреждениями  культуры, науки и здравоохранения.

Нормативно - правовое направление  Программы

Данное направление  предполагает принятие пакета документов, эффективно регулирующих деятельность всех направлений, а также осуществление  контроля за выполнением Программы.

Обеспечение реализации данного направления включает:

• подготовку и принятие Положения о координационном научно - методическом Совете при управлении образованием мэрии на базе ГЦРО, осуществляющего координационную деятельность в рамках Программы;
• подготовку и принятие Положений о проведении городских олимпиад, конкурсов, конференций;
• составление банка данных о научных, учебно-методических, учебно-воспитательных, развивающих, психолог -коррекционных, медицинских и других учреждениях, работающих с одаренными детьми.

III. Проблемы, препятствующие эффективной работе с одаренными (талантливыми) детьми и молодежью

1.         Высокая степень методологической  неопределенности в раннем распознавании  одаренности (таланта) ребенка.  Субъективизм в оценках одаренности  (таланта) детей со стороны  педагогов.

2.         Неразвитость механизмов выявления  одаренности (таланта), форм и  методов поиска, воспитания и  поддержки талантливых детей  школьного возраста, студенческой  молодежи и молодых профессионалов.

3.         Низкая психологическая и педагогическая  компетентность и мотивация учителей  в выявлении и поддержке одаренных  (талантливых) детей школьного  возраста, студенческой молодежи  и молодых профессионалов.

4.         Отсутствие в образовательных  организациях системной работы  по выявлению и поддержке одаренных  (талантливых) детей школьного  возраста, студенческой молодежи  и молодых профессионалов. Ограниченность  ресурсных возможностей, в создании  условий для реализации одаренности  (развитии таланта) детей и  молодежи в различных сферах  человеческой деятельности. Финансирование  дополнительного образования из  муниципального бюджета приводит  к созданию разных условий  поддержки одаренных (талантливых)  детей и молодежи в зависимости  от политики и ресурсных возможностей  муниципальных образований.

5.         Отсутствие системной деятельности  по поддержке одаренных (талантливых)  детей и молодежи на региональном  и федеральном уровнях.

Проблемы  работы с одаренными (талантливыми) детьми и молодежью

1.  Несовершенная  система предпрофессиональной ориентации  школьников старших классов. В  старшей школе практически не  реализована система профильного  обучения.

2.         Отсутствие системной государственной  поддержки мероприятий по поиску  и поддержке одаренных (талантливых)  детей и молодежи.

3.         Отсутствие во многих вузах  организационных и кадровых возможностей  для поддержки интеллектуально  одаренных (талантливых) студентов  младших курсов. Неразвитая инфраструктура  поддержки проявивших себя профессиональных  талантов на стартовых этапах  их профессиональной карьеры  и отсутствие капитализации рыночно  значимых профессиональных результатов.

4.         Периодическая потеря Россией  лучших молодых профессионалов  в результате «утечки талантов»  в другие страны; отсутствие конкурентных  условий для профессионального  и творческого развития.

5.         Низкие стимулы инвестирования  в профессиональное развитие  из-за сдерживания в сложившихся  научных, образовательных, культурных  и др. организациях профессионального  и карьерного роста молодых  профессионалов, неудовлетворительного  состояния системы социальной  и пенсионной поддержки профессионалов.

6.         Отсутствие эффективной системы  знаков профессионального признания  для подавляющего большинства  интеллектуальных и особенно  практических профессий: профессиональных  экзаменов, профессиональных степеней  и наград.

IV. Методология научного исследования по системе поиска, подбора и сопровождения талантливой молодежи.

Система мер по формированию общенациональной системы  поиска и поддержки  талантливых детей  и молодежи

1.         Ввести в курсы «Психология»  и «Педагогика» в педагогических  вузах и классических университетах  раздел «Одаренные (талантливые)  дети» с целью повышению компетентности  учителя в этой части его  педагогической деятельности.

2.         Объявить всероссийский конкурс  на подготовку и издание массовым  тиражом методических пособий  для педагогических работников  по выявлению и поддержке одаренных  (талантливых) детей и молодежи, рассмотрев в нем следующие  вопросы:

· первичная диагностика  одаренности (наличия таланта);

· взаимодействие с  семьей одаренного (талантливого) школьника, студента и молодого профессионала, муниципальными властями, в том числе  органами образования, психологическими службами;

· спектр возможностей реализации способностей одаренного (талантливого) школьника, студента и молодого профессионала, имеющиеся для этого правовые основания и ресурсные возможности.

3.         Организовать в вузах систематическую  работу по изучению международного  опыта работы с одаренными (талантливыми) детьми и молодежью.

4.         Организовать в вузах подготовку  и повышение квалификации учителей  для специализированных школ  и лицеев, в том числе через  магистратуру и аспирантуру.

5.         Организовать в региональных  институтах повышения квалификации  педагогических работников реализацию  программ повышения квалификации  учителей (в том числе педагогов  системы дополнительного образования)  в области организации обучения  и воспитания одаренных (талантливых)  детей, включив в них современные  технологии и методики распознавания  одаренности (таланта) в школьном  возрасте.

6.         Разработать систему поощрения  и вознаграждения преподавателей  и учителей, добивающихся высоких  результатов в работе с одаренными  детьми и талантливой молодежью.

7.  Создать условия  для реализации стандартов нового  поколения в основной и старшей  общеобразовательной школе, а  также федеральных государственных  требований к предпрофессиональным  общеобразовательным программам  в области искусств, которые включали  бы деятельностные образовательные  среды – систему дополнительного  образования, лаборатории, творческие  мастерские, специальное учебное  оборудование и т.п. Обеспечить  к 2014 году готовность школ к  организации образовательного процесса  в соответствии с требованиями  новых стандартов и готовность  детских школ искусств - к реализации  федеральных государственных требований  к предпрофессиональным общеобразовательным программам в области искусств.

Развитие  организационных  форм выявления и  работы с одаренными (талантливыми) детьми и молодежью

1.         Дополнить региональные программы  развития образования, культуры  и спорта мероприятиями, которые  предусматривают различные формы  работы с одаренными (талантливыми) школьниками, студентами и молодыми профессионалами из числа лиц с ограниченными возможностями здоровья.

2.         Предусмотреть в федеральном  и региональных бюджетах конкурсное  финансирование (в форме субсидий  и грантов) инициатив по работе  с одаренными (талантливыми) детьми  и молодежью, грантов и стипендий  для одаренных (талантливых) школьников, студентов и молодых профессионалов  с целью поддержки их дальнейшего  профильного обучения.

3.         Предусмотреть при формировании  образовательной политики регионов  и муниципальных образований  поддержку некоммерческих организаций  и общественных объединений, ориентированных  на работу с одаренными (талантливыми) детьми и молодежью. Предусмотреть  в федеральном бюджете и бюджетах  субъектов Российской Федерации  выделение средств на персональные  гранты школьникам, студентам, аспирантам, молодым профессионалам, показывающим  выдающиеся профессиональные результаты (при условии наличия прозрачной  для общества системы оценки  и признания таких результатов).

4.         Предусмотреть в федеральном  бюджете и бюджетах субъектов  Российской Федерации выделение  средств на персональные пенсии  выдающимся профессионалам в  различных областях деятельности  в размере от 50% до 70% среднего  заработка за последние пять  лет.

5.         Создать при Правительстве России  Координационный совет поиска  и поддержки талантов. Создать  при Координационном совете поиска  и поддержки талантов Специальный  фонд поиска и поддержки талантов, призванный консолидировать средства  федеральных, региональных и частных  ресурсов, направляемые на мероприятия  по поиску и поддержке талантов. Поручить Координационному совету  поиска и поддержки талантов  управление и распределение средств  Специального фонда поиска и  поддержки талантов. Обязать Координационный совет поиска и поддержки талантов публиковать ежеквартальные, полугодовые и годовые финансовые отчеты о деятельности Специального фонда поиска и поддержки талантов.

Развитие системы  интеллектуальных, творческих и спортивных состязаний

Система интеллектуальных, творческих и спортивных соревнований школьников и студентов зарекомендовала  себя как эффективный инструмент поиска и выявления талантливых  детей и молодежи.

1.         Развитие и совершенствование  системы интеллектуальных  и творческих состязаний

Система интеллектуальных и творческих состязаний повышает интерес  школьников к интеллектуальной и  творческой деятельности, создает стимулы  к получению знаний сверх обязательной общеобразовательной программы. Основными  направлениями развития и совершенствования  этой системы должны стать:

– совершенствование  системы олимпиад школьников как  модели интеграционного процесса, выстраивающего взаимосвязи между вузами, научными учреждениями и школами;

– расширение тематики интеллектуальных и творческих состязаний, организация олимпиад и конкурсов  по основным направлениям науки и  творческой деятельности – от философии  до аграрных и медицинских технологий;

– расширение охвата школьников интеллектуальными и  творческими состязаниями, усиление ориентации олимпиад и конкурсов  на учащихся средних и младших  классов, включая обучающихся с  ограниченными возможностями здоровья;

– создание системы  стимулов для участия в олимпиадах и конкурсах, особенно для школьников младших и средних возрастов;

– расширение участия  России в международных олимпиадах и конкурсах. Включение в состав команд участников международных соревнований победителей и призеров олимпиад школьников;

– развитие системы  интеллектуальных состязаний среди  студентов сузов и вузов с  целью повышения качества профессионального  образования и привлечения лучших студентов в магистратуры и аспирантуры  ведущих университетов страны, научных  учреждений Российской академии наук и государственных научных центров;

– совершенствование  системы государственного и общественного  контроля над организацией и проведением  интеллектуальных и творческих состязаний, обеспечение прозрачности экспертиз  и конкурсных процедур (включая публикацию работ победителей в сети Интернет).

Для развития и совершенствования  Всероссийской олимпиады  школьников, как элемента системы интеллектуальных состязаний школьников, необходимо:

- организовать проведение  олимпиад по основным направлениям  профессионального образования  (философия, социология, политология  и др.), в том числе среди  обучающихся с ограниченными  возможностями здоровья;

- поручить методическое  обеспечение и проведение заключительного  этапа Всероссийской олимпиады  школьников вузам, научным и  образовательным центрам России, отбираемым на конкурсной основе  сроком на пять лет;