Содержание
Введение
2
Глава
1. Социально-культурная деятельность
общественных
организаций в России: теория и методология
4
1.1Теоретико-методологические основы
технологий
социально-культурной деятельности общественных
организаций4
1.2Технологии социально-культурной деятельности
по
видам деятельности общественных организаций
7
Глава
2. Анализ деятельности и опыта работы
общественной
организации по месту жительства (Совет
общественного
самоуправления микрорайона «Жулебино»)
14
Заключение
19
Список
использованной литературы
22
Введение
Актуальность
темы обусловлена социально-культурной
спецификой деятельности общественных
организаций. В ходе социальных, экономических,
культурных преобразований в нашем
городе накоплен уникальный опыт социально-культурного
развития, а моделью эффективного
регулирования социально-культурных
взаимодействий, реализующейся на практике,
стали общественные объединения. Научная
актуальность исследования общественных
объединений в ракурсе социально-культурной
деятельности определяется необходимостью
глубокого осмысления целесообразности
существующих форм, способов и средств
удовлетворения социально-культурных
запросов населения в поликультурном
контексте.
Область
культуры, досуга и творчества
является постоянной сферой социального
участия и социального лидерства
граждан в виде формальных, полуформальных
и неформальных общностей. Именно
поэтому крайне необходим для
развития личности, формирования
ее субъективной позиции является
создание условий, при которых
человек или общность людей
смогут проявить в полной мере
и удовлетворить свои потребности
и интересы в сфере культуры,
образования, искусства, спорта,
туризма и отдыха. Одной из
форм реализации этих потребностей
и интересов являются социально-культурные
общности и формирования.
Общественные
организации и движения выступают
как выразители интересов отдельных
социальных слоев и групп, а
также как субъекты реформационного
процесса. Они способны представлять
интересы населения, взаимодействовать
с властью, в определенных случаях
оказывать давление на нее.
Общественные движения, выступая
в качестве одной из самых
динамичных организационных форм,
быстрее других адаптируются
к новым социальным условиям,
аккумулируют новые идеи, приспосабливаются
к изменившимся правилам. Особенностью
современного общества является
появление гибких социальных
структур, в качестве которых
выступают общественные организации
и движения, позволяющие сочетать
свободу и интересы индивидов
с общими принципами, регулирующими
их совместную деятельность. Социальная
значимость поставленной в работе проблемы
обусловлена следующими факторами: появлением
большого количества общественных объединений,
долгим молчанием и нежеланием государства
обращать внимание на существующие проблемы
в общественно-значимых отношениях, игнорированием
часто возникающих противоречий в вопросах
социально-культурных связей.
На этом
фоне, роль добровольных общественных
объединений в жизни страны возрастает
заметно, но при этом явно прослеживаются
негативные последствия утраты опыта
независимой общественной деятельности.
Поэтому изучение истории возникновения
и деятельности общественных объединений,
выступающих в роли агента социализации
для различных категорий населения,
позволит не только заполнить пробелы
в знании истории развития общественных
объединений, но и выявить эффективные
технологии обеспечения условий для удовлетворения
возникающих потребностей в самоидентификации
личности в процессе роста гражданского
самосознания.
Цель:
изучить особенности технологии
организации деятельности общественных
объединений, функционирующих в
социально-культурной сфере.
Задачи:
Изучить
теоретико-методологические основы
технологий социально-культурной
деятельности общественных организаций.
Исследовать
технологии социально-культурной
деятельности по видам деятельности
общественных организаций.
Обобщить
и проанализировать опыт работы
общественной организации по
месту жительства (Совет общественного
самоуправления микрорайона «Жулебино»).
Предмет
исследования: изучение теоретических
основ и современных технологий социально-культурной
деятельности общественных организаций.
Объект:
общественные объединения по месту
жительства (Совет общественного
самоуправления микрорайона «Жулебино»).
Глава
I .Социально-культурная
деятельность общественных
организаций
в России: теория
и методология 1.1
Теоретико-методологические
основы технологий социально-
культурной деятельности
общественных организаций
В
этом параграфе рассматривается
теоретические и методологические
основы возникновения и особенности
содержания социально-культурных
технологий, которые описывают технологии
как целостное явление, необходимое
для успешной реализации социально-культурной
деятельности.
Термин
«технология» заимствован из области
технических дисциплин. И, тем не
менее, его введение в терминологический
аппарат социально-культурной деятельности
представляется целесообразным, поскольку
он отражает совокупность оснований
профессиональной, информационной, социально-педагогической
и инициативной систем. Эта совокупность
систем зависит не только от целей,
поставленных перед социально-культурной
деятельностью, но и от состояния
знаний, умений, способов достижения цели.
Технологии и связанные с ними
методические разработки, используемые
профессионалами и любителями в
сфере культуры, искусства, образования,
быта, досуга, составляют основную часть
отобранного, прошедшего проверку жизнью
и теоретически осмысленного практического
опыта социально-культурной деятельности.
К настоящему времени технологии, наработанные
в этих областях, приобрели общесоциальное
значение, превратились в социально-культурные,
неогуманитарные технологии. В этом контексте
правомерно определение социально-культурных
технологий как средства обмена человеческими
способностями и потребностями культуры.
Анализ
сущности социально-культурных технологий
показывает, что большинство из
них основано на взаимодействии
репродуктивных, творческих и репродуктивно-творческих
элементов. Типологически уровни
такого взаимодействия выглядят
следующим образом: творческий
уровень – в технологиях преобладают
творческие моменты; репродуктивно-творческий
– автор открыл для себя
новое в том, что объективно
не является новым; репродуктивный
– в технологии элементарно
воспроизводятся давно известные
и отработанные на практике
способы, приемы, подходы.
В структуре
социально-культурных технологий можно
выделить три основные группы: традиционные
технологии, составляющие в совокупности
культурное наследие прошлого; элитарные
технологии, которые создаются, хранятся,
используются и тиражируются культурной
элитой; массовые технологии, рассчитанные
на массовые социально-культурные общности,
на присущие им проявления массового менталитета.
Методологически важно подразделять конечные
цели и задачи социально-культурных технологий.
Под целью следует подразумевать наиболее
общее утверждение, предназначенное для
того, чтобы показать тип проблемы, на
решение которой направлена технология.
В отличие от целей, задачи той или иной
технологии заключаются в максимальной
конкретизации путей, способов, подходов
к решению проблемы. Процесс целеполагания,
как правило, включает в себя один из основных
элементов социокультурной технологии
– анализ ситуации, характеризующей образ
жизни людей, свойственные им идеалы и
нормы поведения, духовные ценности, культурно-досуговые
интересы и предпочтения. Осуществление
подобного анализа позволяет сформулировать
в наиболее обобщенном виде задачи, на
решение которых направлена любая из социокультурных
технологий. В процессе социально-культурной
деятельности используется множество
методов, с помощью которых формируется
и интенсивно осваивается досуговая среда.
К ним относятся экономические, правовые,
организационные, педагогические, психологические,
культурологические и социально-психологические
методы.
Принципиальное
теоретическое и практическое
значение имеет выяснение таких
основных понятий методики, как
средства, формы и методы.
К комплексу средств идейно-эмоционального
воздействия, в первую очередь, относятся
устное (живое) слово (речь); печатное слово
(тексты); наглядные средства экспонаты,
репродукции, театр, музыка, хореография,
кино, живопись и др.). Особое место занимают
специальные психолого-педагогические
средства – общение, самодеятельность,
игра, зрелища, развлечения и т.д. Усилению
традиционных возможностей воздействия
способствуют вспомогательные средства:
технические (звукозаписывающая, звуковоспроизводящая,
проекционная, осветительная и другая
аппаратура), средства символики, ритуальные
действия, документалистика, фрагменты
из литературных произведений. Под методами
обычно понимают и обоснованные способы,
определенные действия, направленные
на наиболее рациональное достижение
целей социально-культурной деятельности:
познавательной, творческой, рекреативной.
В
социально-культурных институтах
используются следующие методы:
Просветительские
методы (изложение материала, демонстрация
предметов или явлений, упражнения,
направленные на закрепления
знаний, отработку умений и навыков);
воспитательные
методы (убеждение, пример, поощрение,
порицание);
методы
организации творческой деятельности
(выдвижение творческой задачи, тренаж,
организация творческого содружества
и распределения творческих обязанностей,
налаживание творческого соревнования);
методы
рекреации (вовлечение в развлекательное
занятие, вытеснение малоценных
развлечений полезными, организация
игрового соревнования).
В
качестве логических оснований
для классификации социально-культурных
технологий выдвигаются три наиболее
общих, характерных признака:
Историко-содержательный
признак (оздоровительные технологии
– медико-биологические, курортологические,
лечебно-профилактические, спортивно-оздоровительные;
культуроориентированные технологии
– технологии изучения, сохранения, восстановления
(реставрации), освоения и использования
культурных ценностей в современной среде;
культуротворческие – технологии создания
и развития культурных ценностей, технологии
творческого развития детей, подростков
и взрослых; экологические – технологии
изучения, освоения и охраны природной
среды и природных ресурсов в процессе
досуга; технологии предпринимательства
и экономического обеспечения – коммерческие
и некоммерческие, маркетинговые и рекламные,
благотворительные и социально-защитные);
Функциональный
или процессуальный
признак (информационно-образовательные,
обучающие, просветительные технологии;
коммуникативные технологии; творчески
развивающие, формирующие технологии;
рекреативные, развлекательно-игровые,
художественно-зрелищные технологии;
компенсирующие технологии - реабилитационные,
коррекционные, адаптационные; технологии
социального прогнозирования, программирования,
проектирования, творческого моделирования);
Социально-демографический,
«субкультурный»
признак (индивидуально ориентированные
технологии – авторские, частные; специализированные
или групповые – семейные, возрастные
и разновозрастные, социальные, профессиональные,
конфессиональные и этнические; массовые
– общедоступные).
Итак,
организация и методика социально-культурной
деятельности, которые своим результатом
имеют специфически сформировавшуюся
вещественно-предметную среду, развивающиеся
по присущим им законам деятельности,
начинают переходить в новое
качество – «технология». Поэтому
совокупность всех теоретико-методологических
компонентов, перечисленных в
данном параграфе, и будет являться
основами технологического процесса
в социально-культурной деятельности.
1.2
Технологии социально-культурной
деятельности по
видам деятельности
общественных организаций
В данном параграфе рассматриваются различные
виды социально-культурных технологий,
их основные закономерности, и существующая
практика применения этих технологий
общественными организациями в нашем
городе.
Множество
идей, проектов и предложений,
выдвигаемых общественными организациями,
реализовано в городе. Становление
структур и увеличение потенциала
некоммерческих организаций позволит
перейти на новый качественный
уровень – комплексной политики
социального партнерства. Это не только
взаимополезные для жителей города дела,
создание нормальной стабильной обстановки
жизни в городе, но и еще один шаг к формированию
демократического общества, в котором
складываются отношения взаимной ответственности
и взаимной зависимости от результатов
совместных действий общественности,
власти и бизнеса. В нашем городе функционирует
очень много общественных организаций,
которые можно разделить по следующим
видам: ветеранские, военно-патриотические,
детские, женские, в сфере жилищных отношений,
в сфере здравоохранения, объединения
людей с ограниченными физическими возможностями,
в сфере культуры, молодежные, научно-просветительские,
в сфере образования, этнокультурные,
в сфере международного сотрудничества,
объединения по интересам, органы территориального
общественного самоуправления, в сфере
поддержки бизнеса и предпринимательства,
в сфере поддержки негосударственных
объединений, правозащитные, профессиональные
объединения, в сфере поддержки семьи,
в сфере социальной защиты, физкультурно-спортивные,
туристические, экологические и др.
Далее
мы будем рассматривать технологии, и
анализировать возможность применения
данных технологий в деятельности общественных
объединений.
Культуротворческие
и культуроохранные
технологии.
Культуротворческие,
развивающие технологии имеют широкое
распространение на всех этапах социализации
личности. Практическое освоение этих
технологий начинается в период ранней
социализации, когда ребенок стоит перед
необходимостью приобретения социально
обязательных общекультурных знаний,
умений и навыков, когда через семью, сеть
учреждений дошкольного, школьного и дополнительного
образования и других социальных институтов
он осознанно приобщается к целому созвездию
субкультур, в том числе молодежной. Разные
виды творчески формирующих, развивающих
технологий в области профессионального
и самодеятельного социально-политического,
художественного, научно-технического,
прикладного творчества и любительского
движения становятся достоянием каждого
человека как за счет субкультурных механизмов,
когда личность находится как бы внутри
той или иной субкультуры, так и за счет
общесоциальных, государственных программ.
Серьезные изменения происходят в методике
культурно-творческой деятельности. В
новой социально-культурной ситуации
существенно расширяется диапазон творческой
активности масс. Наряду с дальнейшим
развитием художественной самодеятельности
новые импульсы получает научно-техническое
и прикладное творчество, и прежде всего
различные виды социально-политической
деятельности. Хотелось бы в первую очередь
отметить художественную самодеятельность.
В нашем городе существует много художественных
коллективов в различных областях искусства
и культуры. Более активно стали создаваться
общественные организации в сфере социально-политической
деятельности, например, Центр социальных
инициатив, Центр избирательных технологий,
Центр общественных связей, центр развития
попечительства и др.
Технологии
художественно-творческой
деятельности.
Получают
развитие коллекционно-собирательская,
аналитическая и научно-исследовательская
работа в области культуры и искусства.
Возрастает интерес к творчеству,
в первую очередь к авторскому.
Повышается престиж театральных
студий, театров – публицистических,
эстрадных, миниатюр, работающих на местном
материале. В сфере музыкальной
самодеятельности проявляется интерес
к авторской песне, рок-творчеству,
собирательству, обработке и воссозданию
музыкального фольклора. Активизируется
работа по возрождению утраченных художественно-бытовых
традиций. Одно из приоритетных направлений
такой деятельности – развитие прикладных
культуротворческих ремесленнических
технологий, благодаря которым сохраняются
традиции бытовых и художественных
ремесел, поддерживается статус ремесла
как исторической и культурной ценности.
Повышается значение самодеятельного
искусства в развитии различных субкультур.
В рамках этого процесса активно формируется
устойчивая локальная культура, дифференцированная
в соответствии с наличием определенных
групп населения региона. Существенно
меняются формы руководства самодеятельным
творчеством. Вводятся в действие естественные
механизмы его развития. Активизируются
факторы его саморегуляции. Упрощается
характер планирования, учета и отчетности.
Отменяется жестокий контроль за репертуаром,
выставочной и концертной деятельностью.
Упрощается система регистрации любительских
объединений и клубов по интересам. Культурно-досуговые
центры начинают уделять большое внимание
неинституциональным формам самодеятельности
по месту жительства. Расширяются масштабы
самодеятельности, развивающейся вне
рамок учреждений культуры.
Культуроохранные
технологии.
Главной
установкой культуроохранных технологий
является сохранение культурно-исторической
среды с помощью современных
охранно-реставрационных мероприятий.
Суть этой установки заключается
в том, чтобы сберечь, по
возможности, зримые приметы и
знаковые ценности каждого отдельно
взятого – возрастного, социального,
профессионального, этнического
культурного – сообщества, превратить
их в активно функционирующие
элементы современных образовательных,
художественно-творческих, развлекательных
процессов. В этих целях привлекаются
технологии создания территориальных
краеведческих энциклопедий и справочников;
технологии организации краеведческой
работы; технологии развития туристско-экскурсионных
маршрутов на базе историко-культурных
и историко-промышленных объектов; технологии
возрождения традиционных форм социокультурной
деятельности; народных промыслов, ремесел,
обрядов.
Рекреативные
технологии.
Рекреативные
(восстановительные) и спортивно-оздоровительные
технологии предназначены для
обеспечения и сохранения жизнеспособности
человека. Они универсальны по
своему использованию. В процессе
социально-культурной деятельности.
Современные рекреативные методики
основаны на психолого-педагогических
закономерностях развлекательно-игровой,
физкультурно-оздоровительной, художественно-зрелищной
деятельности. В процессе разработки
большинства рекреационных проектов,
ориентированных на повышение
качества уровня жизни и оздоровления
быта, основное внимание специалистов
сосредоточено на внедрении новейших
достижений биологии, физиологии, психологии,
медицины в практику массового
и специализированного досуга.
Анимационные
социокультурные
технологии.
Цель
анимационных технологий обладает
ярко выраженной гуманитарной
направленностью – предотвратить
отчуждение личности в культуре
общества, в структуре общественных
отношений. Среди профессиональных аниматоров
выделяют два типа: руководители-координаторы
и специалисты-педагоги, возглавляющие
кружки и студии, преподающие на курсах,
занимающиеся социально-культурной деятельностью
по месту жительства, оказывающие психологическую
поддержку в структуре повседневных общественных
отношений. В содержание анимационных
технологий входит комплексная оценка
кризисной ситуации («хорошо» - «плохо»),
оказание помощи в определении и сознание
того, какой из способов действия в данной
ситуации подходит для эффективного достижения
цели, осознании реальных возможностей
и их выбора, осознании вероятных последствий
того или иного решения. Организация отдыха
и развлечений несет значительную социальную,
воспитательную, психологическую, реабилитационную
нагрузку. Содержательная сторона рекреационных
технологий постоянно расширяется и обогащается
за счет привлечения традиций народной
досуговой культуры, возрождения прежних
и культивирования новых народных праздников,
обрядов и ритуалов – святочных действ
и юморин, дней смеха и карнавалов, литературно-художественных,
спортивно-туристских и семейных праздников,
праздника цветов и праздника русского
чая, дней городов и других мероприятий.
Отличительной чертой организации досуга
в спортивно-оздоровительных и туристско-экскурсионных
центрах является интеграция отдыха, укрепление
здоровья, духовного обогащения и разностороннего
развития личности. В этот сложный период,
в котором находится сейчас наша страна,
появляется множество психологических
и кризисных центров, деятельность которых
направлена на психологическую помощь
населению (кризисный центр «Доверие»,
учебно-психологический центр «Веста»,
Центр поддержки семьи, фонд содействия
социальной реабилитации).
Педагогические игровые
технологии.
В
ряду рекреативно-оздоровительных
технологий значительное место
занимает обширная по масштабам
игровая деятельность. Из всех
известных видов социально-культурной
деятельности игра предстает
наиболее свободной деятельностью.
Игровые технологии демонстрируют
продуктивную социально-культурную
деятельность независимых субъектов,
которая осуществляется в рамках
добровольно принятых на себя
условных правил и обладает
множеством привлекательных качеств
– социально-психологических, эстетических,
гедонистических, морально-этических.
Как рекреативная технология, игра
обладает хорошо известными педагогическими
и организационно-методическими
преимуществами. Она позволяет существенно
сократить время на накопление
необходимой информации, приобретение
тех или иных умений и навыков;
способствует имитации различных
видов социальной деятельности,
расширяет сферу контакта личности
с различными социальными группами,
организациями и движениями, ознакомления
со многими жанрами искусства
и литературы. Интенсифицируя саморефлексию
личности, игра является действенным
инструментом углубления демократичности
общения, сотрудничества, социального
диалога.
С.А.
Шмаков выделяет следующие главные
методы организации детского досуга:
- Метод
игры и игрового тренинга. Игра
– самостоятельный и очень
важный вид деятельности детей,
равноправный со всеми иными.
Игра может выступать формой
неигровой деятельности, элементом
неигрового дела.
- Метод
театрализации. Досуг детей имеет
бесконечное множество сюжетов
и социальных ролей.
Согласно
классификации А.В.Соколова, в зависимости
от целевого назначения и психологического
контекста игровые технологии
могут быть разделены на несколько
поведенческих типов.
Наиболее
распространенным в игровых технологиях
является метод состязательности.
Его суть состоит в борьбе
за превосходство в спортивных
соревнованиях, азартных играх,
лотереях, конкурсах, предоставляющих
возможности для использования
своего шанса. Главным игровым
выигрышем здесь служит ощущение
победы и самоутверждение. Состязание
распространяется на все сферы
творческой деятельности, кроме
нравственной.
Своеобразную
по содержанию игровую технологию представляет
собой игра-сказка. В этой технологии
основной акцент переносится на психологическую
разгрузку, уход в иллюзию, гедонистические
ощущения, что в определенной мере
граничит с самоманипулированием. На
«сказочно-игровых» технологиях строится
как первобытный, так и современный
фольклор. Весьма примечательными являются
развлекательно-игровые технологии типа
игра-маскарад. Эти технологии применяются
практически во всех организациях, работающих
с детьми и подростками. Также методы театрализации
применяют многие организации, которые
занимаются зрелищно-театральной деятельностью.
Социально-защитные
и реабилитационные
технологии.
Сфера
культуры, искусства, образования,
досуга, спорта характеризуется
наличием различных по содержанию
и направленности социально-защитных,
реабилитационных (адаптационных, анимационных,
коррекционных) технологий.
Это, во-первых,
основные, базовые технологии типа
специализированных игровых, культуротерапевтических,
арттерапевтических и других. Эти
технологии не случайно обозначаются
как базовые. Они первичны по своей
сути, не зависят от влияния внешних
социально-экономических, политических,
культурных и других факторов, отличаются
определенной стабильностью, постоянством
составляющих их элементов. В качестве
постоянного ресурсодержателя базовых
социально-защитных и реабилитационных
технологий фигурируют, как правило,
государственные и негосударственные
структуры, в их числе органы муниципального
управления, государственные учреждения
социально-культурной сферы, общественный
сектор и коммерческие организации.
В повседневной практике социально-культурной
деятельности по-прежнему остаются приоритетными
традиции просветительства, меценатства,
попечительства, благотворительности,
социального посредничества и сотрудничества,
проявления общественной заботы о незащищенных
слоях населения. Наряду с базовыми технологиями
в работе среди социально-незащищенных
категорий населения – детей-сирот, воспитанников
детских домов, инвалидов, лиц пожилого
возраста – используются вспомогательные
(прикладные) технологии. Прикладными
в данном случае являются диагностические,
информационные, исследовательские, проектные,
коммуникативные, управленческие и другие
технологии. Они вторичны и зависят от
множества объективных и субъективных
факторов, но без них квалифицированное,
профессиональное осуществление социально
направленных реабилитационных программ
практически невозможно. Данные технологии
в основном используют государственные
учреждения для разработки программ, концепций
и законодательных актов.
