Дидактичний проект підготовки робітника зі спеціальності «Слюсар з контольно-вимірювальних приладів та автоматики

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ ТА НАУК УКРАЇНИ

УКРАЇНСЬКА ІНЖЕНЕРНО-ПЕДАГОГІЧНА АКАДЕМІЯ

Кафедра педагогіки та методики професійного навчання

КУРСОВАЯ РОБОТА

з дисципліни «Методика професійного навчання»

на тему:

«Дидактичний проект підготовки робітника зі спеціальності

«Слюсар з контольно-вимірювальних приладів та автоматики» (4 розряду)

з заглибленою розробкою технологій навчання за темою

«Випрямлячі змінної напруги»

         Розробила                                                                             Котюк Г.В.

       Студентка групи                                                                  гр. ДЕН-І6-1

       Перевірила                                                                          Корольова Н.В.

Харків 2009 р.

Зміст

Вступ………………………………………………………………………………4

1  Проектування програми професійної підготовки робітника|робітник-трелювальника| зі спеціальністю: «Слюсар з контольно-вимірювальних приладів та автоматики»……………………….5

1.1  Аналіз професійної діяльності робітника|спеціаліста|: «Слюсар з контольно-вимірювальних приладів та автоматики»………………………… …………………5

  1.1.1   Характеристика галузі господарської діяльності робітника|спеціаліста|: «Слюсар з контольно-вимірювальних приладів та автоматики»……………………………….  5

  1.1.2  Визначення видів діяльності робітника|робітник-трелювальника| зі спеціальністю: «Слюсар з контольно-вимірювальних приладів та автоматики»………………………………… 6

   1.1.3   Характеристика трудових процесів, які виконує робітник…………   8

1.2  Проектування кваліфікаційної характеристики робітника………       …..10|спеціаліста|

1.2.1  Професійне призначення і умови використання робітника………  ..10|спеціаліста||спеціаліста|

1.2.2   Побудова|шикування| функціональної структури діяльності робітника…………13|спеціаліста|

    1.2.3  Визначення кваліфікаційних вимог і умов атестації робітника|спеціаліста| зі спеціальністю «Слюсар з контольно-вимірювальних приладів та автоматики»…… 16

1.3 Розробка змісту професійної підготовки робітника…………………         .17

     1.3.1 Постановка тактичних цілей навчання………………………………  .17

     1.3.2  Угрупування вмісту|змісту| теоретичного вчення|навчання| відповідно|відповідно до| галузі народного   господарства……………………………………………………………………    19

       1.3.3 Вибір системи виробничого навчання………………………………    21

2. Проектування технологій навчання за темою «Випрямлячі змінної напруги» курсу «Спецтехнологія»……………… ……………………………………  …24

2.1  Проектування дидактичних матеріалів……………………………………..24

   2.1.1  Постановка оперативних цілей навчання|навчання| і вибір джерел інформації  24

   2.1.2  Проектування плану викладу теми: «Випрямлячі змінної напруги»    29

   2.1.3 Проектування контурного конспекту по темі : «Випрямлячі змінної напруги»                                                                                                             30        

2.2 Аналіз базових умов учнів. Вибір способів формування базових  знань…..41

   2.2.1 Аналіз базових знань ………………………………………………….…41

   2.2.2  Аналіз технічних і дидактичних засобів навчання…………………….45

2.3 Проектування мотиваційних технологій навчання………………………….46

2.4 Проектування технологій формування ООД, ВД , КД………………………48

2.5 Складання перспективо-поурочного плану викладення теми………………54

2.7 Розробка бінарних дій викладача й учнів на уроці «Загальні відомості про випрямлячів змінної напруги» …………………………………..………………..57

Висновок…………………………………………………………………………...60

Використана література………………………………………………………… .61

Додатки………………………………………………………………………….....62

Вступ

В умовах ринкових стосунків зазнали зміни деякі аспекти повсякденного життя людини. Впровадження нових науково технічно розробок приводить до зміни умов праці до його спрощення. Відбувається удосконалення всіх трудових процесів. Так само сталися зміни в політичній і економічній сферах. Виходячи з цього майбутні фахівці мають бути озброєні сучаснішими знаннями і уміннями, а так само бути політично, економічно і юридично освіченими людьми.

Об'єктом дослідження в даному проекті є процес підготовки робітника|робітник-трелювальника| зі спеціальності «Слюсар з контольно-вимірювальних приладів та автоматики»

Предметом дослідження є властивості процесу підготовки робітника|робітник-трелювальника| зі спеціальності «Слюсар з контольно-вимірювальних приладів та автоматики»

Метою|ціллю| дослідження є здобуття|отримання| оптимального варіанту дидактичного матеріалу по підготовки робітника|робітник-трелювальника| за спеціальністю «Слюсар з контольно-вимірювальних приладів та автоматики».

Завданнями|задачами| дослідження можна вважати|лічити|:

1.        Провести  аналіз умов здійснення професійної діяльності робітника|робітник-трелювальника| зі спеціальності «Слюсар з контольно-вимірювальних приладів та автоматики».

2.      Визначення програми професійної підготовки робітника|спеціаліста|.

3.      Обґрунтувати доцільність обраного змісту ,обсягу і послідовність викладу навчального матеріалу за темою «Випрямлячі змінної напруги»  курсу «Спецтехнології».

У даному проекті є|наявний| наступні|слідуючі| розділи:

1.      Проектування програми професійної підготовки робітника зі спеціальності «Слюсар з контольно-вимірювальних приладів та автоматики».

2.            Проектування технології навчання за темою «Випрямлячі змінної напруги»  курсу «Спецтехнології».

1. Проектування програми професійної підготовки робітника зі спеціальності «Слюсар з контольно-вимірювальних приладів та автоматики (електромеханік) 4 розряду»

1. 1    Аналіз професійної діяльності спеціаліста.

1.1.1 Характеристика галузі господарської діяльності.

        Система народного господарства є сукупністю підприємств, діяльність яких під чинена цілі виробництва, обслуговування, контролю, виміру і автоматики різних допоміжних установок і приладів.

       Головною особливістю даної системи є здійснення оперативних і якісних робіт на всіх підприємствах народного господарства, а для підприємств заснованих на автоматики - ще і ведення своєчасного оновлення приладів за рахунок нових більш вдосконалених і економічних.

Автоматика - сукупність пристроїв, що діють без безпосередньої участі людини. Основними технічними засобами автоматизованих робіт в промисловості є електронні обчислювальні і електронні машини, що управляють. Створення автоматизованих систем передбачає поступову технічну обробку, бо лише в цьому випадку забезпечується висока ефективність приладів.

Робота слюсаря з контрольно-вимірювальних приладах і автоматики передбачає усунення дефектів у роботі приладів, що відповідають за механічну роботу управління автоматизованих установок на ділянках підприємства. Потреба в такому фахівцеві у наш час це означає, збільшення масштабів і темпів розвитку промисловості і ускладнення виробничих зв'язків між різними ланками народного господарства.

             1.1.2.  Визначення видів діяльності робітника.

Професійна діяльність спеціаліста предполагає наявність освітня - кваліфікаційного рівня. Кожний рівень вимагає у робітника вміння виконання визначені види робот. В залежності від освітньо - кваліфікаційного рівня пропонують сферу використання різних видів діяльності спеціаліста.

Професія - спосібність виконувати роботу, яка потребує відповідної кваліфікації. Професія потребує знання та вміння.

              Спеціальність - це категорія, яка характеризує:

   В сфері освіти - направленість та зміст навчання у підготовці спеціаліста.

   В сфері праці - особливості направленості та специфіка роботи в рамках професії.

   Ступінь   майстерності   спеціаліста   при   рішенні   задач   різного   виду   визначає   його  кваліфікацію або рівень професійної кваліфікації.

       Кваліфікація - це спосібність особистості виконувати задачі, обов'язки та відповідну роботу.

      Освітній рівень - це характеристика освіти відповідного рівня сформованості якостей людини, які всебічно розвивають його як особистість і достатньо отримує відповідну кваліфікацію.

Характеристика освітньо - кваліфікаційних рівней відповідно до видів діяльності приведена у таблиці 1.

Таблиця 1.

Спеціаліст, який пройшов підготовку в ПТУ, у результаті чого отримавши професію  слюсар з контрольно-вимірювальних приладах і автоматики, повинен виконувати роботу за заданим алгоритмом, що характеризують єдиний набір операцій в рамках окремих елементів технологічного процесу (таблиця 1.1). Даний спеціаліст може виконувати організаційну діяльність в рамках бригади (таблиця 1.1)

        Таблиця 1.1

26

Продовження таблиці 1.1

1.1.3  Характеристика трудових процесів.

У професійній діяльності робітника можна виділити найбільш спільні групи дій, виконання яких може бути продиктоване методом його використання, ситуацією на виробництві. Такими групами дій або трудовими процесами можуть бути монтаж, експлуатація, ремонт, контроль і так далі. Таким чином групи трудових процесів і їх характеристика представлені в таблиці 1.2.

Таблиця 1.2  Характеристика груп трудових процесів.

26

                                                                                  Продовження таблиця 1.2 

Зважаючи на всі ці характеристики, приведені в таблиці. 1.2. і що наш робітник зі спеціальності: «Слюсар з контрольно-вимірювальних приладів та автоматики (електромеханік)» займається слюсарними роботами, то можна зробити висновок, що трудові процеси, що виконуються слюсарем з контрольно-вимірювальних приладів та автоматики, відносяться до першої групи, оскільки присутній певний комплекс операцій різного роду.

1.2. Проектування кваліфікаційної характеристики робітника зі спеціальності «Слюсар з контрольно-вимірювальних приладів та автоматики (електромеханік) 4 розряду».

1.2.1 Професійне призначення умов використання робітника.

Слюсар з контрольно-вимірювальних приладів та пристроїв може займатися наступними видами діяльності:

1. технологічною в рамках вузла:

     ремонтувати;

   регулювати;

   випробовувати,;

   монтувати і здавати складні електромагнітні, електродинамічні, тепло-вимірювальні, оптико-механічні, розрахункові, автоматичні, піротехнічні та інші прилади з підганянням та доведенням відповідних деталей та вузлів;

        настроювати та налагоджувати устаткування релейного захисту, електроавтоматики, телемеханіки;

2.організаційної в рамках бригади:

             організація робочого місця і праці робітників;

             проведення інструктажу, перевірка ТБ, ПБ, ОП, ПТЕ, ПУЕ і допуск робочих до виконання робіт.

              Виконуючи дані види діяльності, даний фахівець може працювати на таких підприємствах: транспортних виробництвах,комунальне господарство,під станціях ,на заводах ,в електричних цехах. Уточнення професійного призначення і умов використання робітника приведені в таблиці 1.3.

26

Таблиця 1.3 - Професійне призначення і умови використання робітника.

                                                                                                                 Продовження  таблиця 1.3

1.2.2  Побудова функціональної структури діяльності робітника зі спеціальності  «Слюсар з контрольно-вимірювальних приладів та автоматики (електромеханіка) 4 розряду».

У даному розділі розглядається функціональна структура діяльності робітника зі спеціальності: " Слюсар з контрольно-вимірювальних приладів та автоматики (електромеханіка)".

Тут розкривається суть системного підходу до організації професійної діяльності робітника.

Мета є системним чинником діяльності і може бути виражена у формі її результату і продукту.

Суб'єкт діяльності - група (індивід), яка цілеспрямовано діє для задоволення своїх потреб.

Предмет діяльності - це те, що має суб'єкт на початку діяльності, те, що зрештою перетвориться в продукт.

Продукт діяльності - матеріальна вистава того, що виходить при здійсненні діяльності.

Процес діяльності - це сукупність цілеспрямованих дій з вживання предмету діяльності відповідно до заданої мети.

Результат діяльності - психологічний приріст досвіду особи, який він придбає досягши мети.

Засіб - це або досвід суб'єкта, який може бути виражений через сукупність професійно-методичних завдань, або всі допоміжні об'єкти, за допомогою яких здійснюється діяльність.

Відповідність функціональної структури діяльності робітника і кваліфікаційних вимог до нього приводиться нижче в таблиці 1.4.

26

Таблиця 1.4- Функціональна структура діяльності робітника і вимоги, що пред'являються до нього.