Интенсификация основных компонентов психической деятельности людей – участников экстремальных ситуаций

 

 

Министерство образования и науки Российской федерации

Федеральное агентство по образованию

ФГОУ ВПО Ярославский педагогический университет имени К.Д. Ушинского

Кафедра безопасности жизнедеятельности

 

К УР С О В А Я     Р А Б О Т А

 

 

По дисциплине

 «Чрезвычайные ситуации социального характера»

 

На тему:

«Интенсификация основных компонентов психической деятельности людей – участников экстремальных ситуаций.»

Курсовая     работа    защищена

с  оценкой _____________________

Руководитель       —    доктор

педагогических    наук , профессор

_________________   К.  В.  Аксёнов

«_______» _______________ 2008 г.

 

Работу выполнила студентка

Е   Г   Ф ,      заочного   отделения, 

4   курса, специальность  БЖ-0039

Шмакова Анжела Викторовна

«             »                                     2008 г.

                              А. В.  Шмакова

 

Ярославль – 2008 г.

 

СОДЕРЖАНИЕ                                                                                              стр.

Реферат……………………………………………………………………….   3

Введение…………………………………………...…………………………   5

1. Особенности формирования элементов психологической

структуры личности человека………………………………………...…   6

1.1. Психическая деятельность человека…………………………….…   6

1.2. Личность как социально-психологический феномен………..……   9

1.3. Психологическая структура  личности…………………………....   11

2. Интенсификация основных компонентов психической

деятельности людей – участников экстремальных ситуаций……..…   13

2.1. Основные компоненты психической деятельности человека...…   13

2.2. Интенсификация основных компонентов психической

деятельности людей – участников экстремальных ситуаций……..…   15

2.2.1. Экстремальность, как  фактор воздействия на

          психическоую деятельность человека….................................…   15

2.2.2. Интенсификация основных компонентов психической

         деятельности людей – участников экстремальных ситуаций…   18

2.2.3. Поведение людей с  разными типами личности в 

          экстремальной ситуациии……………………………...………..   27  

2.3.  Методы психической саморегуляции……………….……………   33

Заключение………………………..……………………………….…….…   38

Приложение 1…….……………………………………………….………..   39

Список литературы…………………………………………..…….........…   40

 

РЕФЕРАТ

Данная курсовая работа представлена на 37 страницах, имеет 1 таблицу, 5 источников использованной литературы.

Ключевые слова: психология, психика, интенсификация, экстремальная ситуация, основные компоненты, структура, личность, индивид, индивидуальность, направленность личности, саморегуляция, стресс, мотивационная сфера, восприятие, мышление, понимание, внимание, эмоции, субъективность, адаптация, волевая сфера, познавательная сфера, психофизиология, виктимность, психопатологические особенности, дезаптация, эксвизитная ситуация, безопасный тип поведения, посттравматическое стрессовое расстройство, аутогенная тренировка, медитация, аутогипноз, …

Цель выполнения курсовой работы – определить степень воздействия экстремальных ситуаций на психику человека, получить представление о их влиянии на основные компоненты психической деятельности людей, а также изучить основные позитивные и негативные изменения происходящие при интенсификации основных компонентов психической деятельности, ознакомиться с методами  и способами реабилитации, выявить особенности поведения людей — участников экстремальных ситуаций при воздействии на волевую, познавательную и психофизиологическую сферы деятельности человека.

Курсовая работа состоит из введения, двух глав, и заключения.

Во введении в сжатой форме дано определение психологии экстремальных ситуаций, перечислены исследуемые проблемы, а также их возможные последствия. Раскрыто понятие стресса, рассмотрены принципы построения классификации стрессоров по различным признакам.

В главе 1 кратко описана эволюция возникновения психической деятельности человека, раскрыто понятие личности и ее психологической структуры.

Основное содержание пунктов главы 2 посвящено проблеме интенсификации основных компонентов психической деятельности людей — участников экстремальных ситуаций, описаны методы психической саморегуляции, их воздействие на организм человека

В заключении сформулированы выводы по содержанию курсовой работы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 ВВЕДЕНИЕ

Психология экстремальных ситуаций — это одно из направлений прикладной психологии. Оно исследует проблемы, связанные с оценкой, предвидением и оптимизацией психических состояний и поведения человека в стрессовых ситуациях.

Стресс (данный термин переводится с английского как "давление, напряжение") — это понятие, используемое для обозначения широкого круга состояний и действий человека, возникающих в качестве ответа на разнообразные экстремальные воздействия (стрессоры). Стрессоры обычно делят на физиологические (боль, голод, жажда, чрезмерная физическая нагрузка, высокая или низкая температура и т.п.) и на психологические (факторы, действующие своим сигнальным значением, такие как опасность, угроза, обман, обида, информационная перегрузка и т.п.).

В зависимости от вида стрессора и характера его воздействия выделяют различные виды стрессов, в наиболее общей классификации — физиологические и психологические. Последние, в свою очередь, подразделяются на информационные и эмоциональные.

Независимо от разновидности стрессоров, психологи изучают те последствия, которые они вызывают на физиологическом, психологическом и поведенческом уровнях. За редкими исключениями, последствия эти отрицательные. В стрессовых ситуациях происходят эмоциональные сдвиги, деформируется мотивационная сфера, изменяется ход процессов восприятия и мышления, нарушается двигательное и речевое поведение.

 

 

 

 

 

1. ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ЭЛЕМЕНТОВ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СТРУКТУРЫ ЛИЧНОСТИ ЧЕЛОВЕКА

 

1.1. Психическая деятельность человека

Эволюционное развитие материи вело к возникновению ее высшего свойства – психики. Первейшей способностью реагировать на внешние воздействия была и есть раздражимость, свойственная и растениям, и простейшим организмам.

Эти реакции на уровне физиологического отражения активизировались нуждой в чем-либо, закреплялись биохимической и генетической памятью и предварялись опережающим отражением (особый  вид отражения как предвосхищение каких-либо сигналов).

Переход к психическому отражению и при эволюции животного мира, и при развитии человека из оплодотворенной яйцеклетки становится возможным, когда головной мозг получает свойство субъективного: переживания, а потом и познания внешних воздействий. Ранее всего появляется способность отрицательно переживать состояния организма и воздействия внешнего мира, сигнализирующие о возможности наступления гибели организма, и положительно – сигнализирующие об избавлении от опасности. Так возникла та форма отражения, которая называется эмоциями и которая наиболее тесно связана, даже у взрослого человека, с физиологическими формами отражения.

От физиологического отражения эмоция отличается тем, что является переживанием, т. е. субъективным явлением. Именно эмоции положили начало эволюционирующим психическим процессам, показанным в приложении 1.

В дальнейшем усложнение рецепторов определяет появление способности отражать мир  в виде простейших образов, сигнализирующих о том или ином жизненно важном явлении. Так возникли ощущения как форма отражения, как «субъективный образ объективного мира», а у человека – как «превращение энергии внешнего раздражения в факт сознания». Поэтому если переживание как элемент сознания начинается с эмоций, то образное познание как второй элемент сознания – с ощущений [3, стр. 6,9,26,27.].

Для животного действительность сигнализируется почти исключительно только раздражениями и следами их в больших полушариях, непосредственно приходящими в специальные клетки зрительных,  слуховых и других рецепторов организма. Это то, что человек имеет в себе как впечатления, ощущения и представления от окружающей внешней среды, как общеприродной, так и социальной. После ощущений у человека появилось опосредованное отражение с помощью понятий, выражаемых словами, и мышление этими понятиями. Так у человека в результате труда и общения  возникла новая форма уже не непосредственного, а опосредованного понятием отражения – мышление. Это привело к возникновению еще ряда чисто человеческих форм отражения.

На основе комплексных ощущений, присущих животным, и понятий, свойственных только человеку, возникла новая форма отражения – человеческого восприятия. На основе эмоций и понятий возникла также новая форма отражения – чувства. Опережающее отражение, приняв форму предвидения, привело к образованию воли. Наряду с механической памятью, свойственной животным, у человека развита смысловая память и память воли, лежащая в основе волевых навыков активности, решительности, настойчивости, самообладания и дисциплины.

Биологические потребности дополняются у человека интеллектуальными, эстетическими и творческими [3, стр. 27.].

Приоритетная роль во всей психической деятельности и поведении человека принадлежит сфере направленности личности (ее называют еще мотивационной, потребностно-мотивационной, ценностно-целевой, нормативно-потребностной).

Сфера направленности личности включает в себя внутренние побудительные силы – взгляды, убеждения, верования, потребности, идеалы, стремления, интересы, желания, цели, планы, склонности, установки, мотивы и др. Она напрвляет активность личности, ей подчиняются мысли, внимание, эмоции, действия, усилия, воля. Направленность личности определяет инициативное поведение человека, побуждает разных индивидов в одной и той же ситуации ставить перед собой различные задачи и формировать неслучайную последовательность целей. Именно напрвленность личности в наибольшей степени обуславливает психологическую реакцию и поведение людей в экстремальных ситуациях.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.2. Личность как  социально-психологический феномен

 Личность  является  объектом изучения многих наук: философии,   социологии, этики, эстетики, права, педагогики, медицины, и этот список далеко не исчерпывающий. Каждая из этих наук изучает личность в своем, специфическом аспекте, точно так же, как и психология с ее различными отраслями. Для философии и социологии, как писал В. И. Ленин, изучение личности связано прежде всего с исследованием действий людей, находящихся в определенных общественных отношениях, целей, на достижение которых эти действия направлены, и мотивов этих действий. «...Социолог-материалист, делающий предметом своего изучения определенные общественные отношения людей, тем самым уже изучает и реальных личностей, из действий которых и слагаются эти отношения».

Для социально-психологического анализа личности следует четко разграничить понятия «личность», «индивид», «индивидуальность».

Индивид — это отдельный человек в группе или обществе в целом (хотя ни группа, ни общество не являются только суммой индивидов). Этим понятием широко пользовались основоположники марксизма, понимая под ним единичность. Поскольку человек может рассматриваться в двух своих качествах — как организм и как личность, Маркс и Энгельс применяли понятие индивид к человеку в этих обоих смыслах: «...Развитие индивида, — писали они, — обусловлено развитием всех других индивидов, с которыми он находится в прямом или косвенном общении...».

Понятие индивидуальность также относится к человеку и как к организму (без этого не надо было бы индивидуализировать лечение и обучение, трудовые и спортивные нагрузки), и как к личности. Нельзя забывать слова Ленина, что «индивидуальности» существуют не только в духовном, но и в физическом мире». Ведь без этого были бы не нужны ни живопись, ни фотография. Нельзя понятие индивидуальности ставить ни рядом, ни над личностью. Личность (и притом каждая личность) — это всегда неповторимая индивидуальность, что соответствует вполне справедливой формулировке: «личность неповторима». Но индивидуальность есть и у коллективов, и у животных, и даже у вещей.

Понятие личность имеет очень много определений. Большинство из них скорее определяют человека в целом, например как существо «в совокупности его социальных качеств, формирующихся в различных видах общественной деятельности», или как «продукт общественного развития, субъект труда, общения и познания».

Из всех определений личности наиболее четко отграничивает ее от понятия «человек» следующее: личность — это человек как субъект активной деятельности, преобразующий мир, а, следовательно, носитель сознания и самосознания.

Выделение человеком своего Я из не — Я есть основной критерий начала формирования и сознания и личности. Сознание при этом понимается не как пассивное созерцание, а как активное качество, дающее возможность человеку преобразовать мир. Ведь «сознание человека не только отражает объективный мир, но и творит его», как записал в «Философских тетрадях» Ленин мысль Гегеля, развив ее дальше: «...т. е. что мир не удовлетворяет человека, и человек своим действием решает изменить его»[5. стр. 37-38.].

Каждый человек индивидуален, а главные его отличия связаны с особенностями его личности. В ней нет «частей». Функционирующих независимо, самостоятельно.

Личность – системное социальное качество человека, главная целостная характеристика его внутреннего мира, мера его развития как носителя сознания, интеллекта, культуры, морали, защитника и творца человеческих ценностей.

 

 

 

 

 

1.3. Психологическая  структура личности

Если за целое взят человек, как субъект деятельности и  носитель сознания,  то все его свойства укладываются в две основные категории: человек как организм и человек как личность.

Организм человека — это совокупность его телесных или материальных свойств, развившихся из свойств его животных предков, в дальнейшем изменившихся в процессе истории человечества. Организм сохраняет некоторые генетически унаследованные от родителей особенности психики.

У личности, взятой, как целое, есть также две взаимопроникающие стороны, две структуры: психологическая, определяющая ее индивидуальность, и социальная, определяемая ее социальными ролями и опытом деятельности в определенной социальной среде.

Элементами психологической структуры личности являются ее психологические свойства и особенности, обычно называемые «чертами личности». Их очень много. Так, в «Словаре русского языка» С. И. Ожегова, содержащем 51 333 слова, около 1500 слов означают свойства личности. В грузинском языке их около 4000, в болгарском — 2500. А ведь далеко не все свойства личности могут быть названы одним словом. Но все это труднообозримое число свойств личности психологи уже давно пытаются уложить в некоторое число подструктур.

Психологические подструктуры личности одновременно являются и ее уровнями, находящимися в иерархической зависимости одна от другой.

Низшим уровнем личности является биологически обусловленная подструктура, в которую наряду с темпераментом как системой природных свойств типа нервной системы входят также возрастные, половые, а иногда и некоторые препатологические и даже патологические свойства психики. Эта подструктура признается как достаточно самостоятельная и традиционно включается во все учебники психологии.

Следующий уровень личности является психологической подструктурой, которая включает в себя все индивидуальные свойства отдельных психических процессов, ставших свойствами личности. Они обобщены в подструктуру личности, которая объединяет в себе индивидуальность проявления памяти, эмоций, ощущений, мышления, восприятий, чувств и воли.

Следующим уровнем личности является ее социальный опыт, в который входят приобретенные человеком знания, навыки, умения и привычки. Большое значение опыт личности имеет для ее социальной характеристики. При этом если опыт личности взять за целое, то он тоже может быть разделен на свои подструктуры, находящиеся в иерархическом соподчинении. На основе знаний возникают навыки, которые служат основой умений и привычек. И все они базируются на элементах предшествующих подструктур личности и в видоизмененном виде включают их в себя.

Высшим уровнем личности (требующим уже социально-психологического анализа) является ее направленность. Если направленность личности взять за целое, то и в ней можно увидеть подструктуры, которые могут быть уложены в следующий иерархически взаимосвязанный ряд: влечения, желания, интересы, склонности, идеалы, индивидуальная «картина мира» и высшая форма направленности — убеждения [5, стр. 39-40.].

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2. ОСНОВНЫЕ КОМПОНЕНТЫ ПСИХИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЧЕЛОВЕКА И ИХ ИНТЕНСИФИКАЦИЯ В ЭКСТРЕМАЛЬНЫХ СИТУАЦИЯХ

 

2.1. Основные компоненты  психической деятельности человека

Развитие идей о саморегуляции психической деятельности и психических состояний привело в середине XIX в., к тому, что И. М. Сеченов выдвинул принцип обратной связи в формировании и течении психических состояний, ставший впоследствии одним из важнейших принципов системной организации психической деятельности человека. Таким образом, И. М. Сеченов фактически открыл новый этап в эволюции учения о психических состояниях, который в дальнейшем привел к возникновению подлинно научных исследований проблемы адаптации человека к изменяющимся условиям среды и противодействия организма   вредным   влияниям.

Проблема изучения психических состояний тесно связана с разработкой концепции о гомеостазе и адаптации. Существо этой связи заключается в том, что психическое состояние человека отражает важные особенности (уровень) гомеостаза и адаптированности индивида, их психические компоненты [2, стр. 10.].

Основной целью адаптации, т. е. оптимального приспособления организма к конкретным условиям, являются сохранение функционально-морфологического единства организма индивида, высокого уровня его деятельности и обеспечение оптимальных возможностей для достижения имеющихся потребностей. Внешние и внутренние препятствия, мешающие достижению цели, вызывают в организме целый ряд изменений, смысл которых состоит в преодолении этих препятствий и в восстановлении оптимального уровня активности и деятельности. Своеобразной точкой отсчета в возникновении адаптационных реакций обычно считается внешний или внутренний стимул. Однако не менее важным является и диспозиционное состояние организма и особенно личности, когда речь идет о человеке, о его готовности или неготовности к мобилизации сил, способности более или менее адекватно отвечать на стрессовые стимулы [2, стр. 14.].

Решающим фактором, определяющим механизмы формирования психических состояний, отражающих процесс адаптации к сложным условиям у человека, является не столько объективная сущность «опасности», «сложности», «трудности» ситуации, сколько ее субъективная,  личная   оценка   человеком.

Учитывая чрезвычайно высокую сложность, многогранность и многокомпонентность психической сферы человека, высокую иерархизацию ее структуры, можно полагать, что в индивидуализации проявлений психической адаптации важную роль играют отдельные компоненты этой структуры, уровни их развития и активности — в первую очередь интеллектуальные, эмоциональные, волевые стороны психики и ведущие подструктуры системы отношений личности [2, стр. 15.].

Итак, выделим отдельно подструктуру основных компонентов психической деятельности человека, имеющих важное значение в условиях чрезвычайной ситуации, а также определяющих тип личности:

• Познавательные;
• Волевые;
• Психофизиологические.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.2. Интенсификация  основных компонентов психической  деятельности людей – участников экстремальных ситуаций

 

2.2.1. Экстремальность, как фактор воздействия на психическую деятельность человека

Ситуации обыденной жизни человека — допускаемая вариативность условий. Выходящие за рамки обыденной жизни — экстремальные ситуации.

Классификация экстремальных ситуаций:

• Природные катастрофы: землетрясения; цунами; наводнения; селевые потоки; сход ледника; тайфуны и др. Препятствия непреодолимой силы и их последствия: разрушения водопроводов, резервуаров с пригодной для питья водой; разрушения канализационных систем; вероятность масштабных эпидемий и др. Влияние природных катастроф на психологические особенности поведения человека;
• Техногенные катастрофы: взрывы газа; аварии на атомных станциях; авиа– и автокатастрофы и др. Препятствия непреодолимой силы и их влияние на психологию поведения человека;
• Социальные катастрофы: военные действия; межэтнические конфликты; теракты; бандитские нападения; захват заложников и др. Влияние социальных катастроф на психологические особенности поведения человека;
• Физическое и психическое насилие. Психологические последствия насилия;
• Стигматизация как элемент психического и социального насилия. Психологические последствия стигматизации.

Экстремальные ситуации и сопутствующие им факторы, кроме негативного воздействия способствуют интенсивному функционированию основных компонентов психической деятельности. Основополагающее значение имеют положительные изменения в целемотивационной сфере. При этом следует заметить, что цель и мотивы могут не совпадать. К основным видам положительных мотивационных изменений относятся:

• Интенсификация, повышение силы мотивации (интенсификация (от лат. intensio — напряжение, усиление и facio — делаю), усиление, увеличение напряженности, производительности, действенности);
• Повышение уровня (качества, содержания) мотивации                          (мотивация – побуждение к деятельности определенным мотивом, процесс выбора оснований для определенной направленности действий).

В отличие от многих других профессий, деятельность летчиков, космонавтов, подводников и полярников протекает в условиях достаточно высокой степени риска погибнуть в результате аварий, катастроф и несчастных случаев. В основе определения степени риска лежит допущение, что каждый вид человеческой деятельности влечет за собой какую-то вероятность аварий и катастроф. Для летчика-истребителя риск погибнуть в мирное время в 50 раз выше по сравнению с летчиками гражданской авиации, для которых он равен трем-четырем случаям смерти на 1000 летчиков. Так, за период с 1950 по 1970 г. военно-воздушные силы США в результате катастроф потеряли 7850 самолетов, при этом погибло 8600 летчиков. Особенно высока степень риска погибнуть в результате катастрофы у летчиков, испытывающих новые образцы летательных аппаратов. Американский летчик-испытатель У. Бриджмен писал, что во время освоения реактивных самолетов только на военно-воздушной базе Эдвардс за девять месяцев погибли 62 летчика-испытателя. Сам он тоже погиб в испытательном полете.

Профессиональный долг является одним из факторов повышения уровня мотивации в экстремальных ситуациях, способствует проявлению таких волевых качеств как: мужество, ответственность, храбрость, способность к самопожертвованию.

Примером такого поведения во время космического полета может служить случай с американским кораблем "Аполлон-13", стартовавшим к Луне 11 апреля 1970 г. 14 апреля на корабле, находившемся на расстоянии 328 тыс. км от Земли, взорвался баллон с жидким кислородом. Осколками был поврежден и второй баллон. А так как этот кислород использовался для работы батарей топливных элементов, составляющих главный источник электроэнергии основного блока корабля и систем жизнеобеспечения, то экипаж оказался в критическом положении. Недостаток электроэнергии сразу же отразился на работе системы терморегуляции - температура внутри корабля упала до 5 градусов Цельсия. Все это происходило, когда "Аполлон-13" приближался к Луне. Только благодаря находчивости и мужеству астронавтов корабль, облетев Луну на расстоянии 250 км, вернулся на Землю.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.2.2. Интенсификация  основных компонентов психической  деятельности людей  — участников  экстремальных ситуаций 

Попадая в экстремальные ситуации, люди проявляют более интенсивное стремление к достижению целей, руководствуются зрелыми в социальном отношении мотивами.

Первоначальная классификация социальных мотивов была предложена Г. Мюрреем и объединила более 20 мотивов (мотив достижения, мотив социального успеха, мотив аффилиации – стремление к людям, мотив помощи и т.д.) [4, стр. 192].

Познавательными изменениями в психической деятельности, способствующими успеху человека в экстремальных условиях, выступают:

•  снижение порогов ощущений и повышение чувствительности    органов чувств (зрения, слуха, обоняния и др.);

•  повышение внимательности: выраженная избирательность ее, интенсивность, сочетание концентрированности, быстрой переключаемости и устойчивости;

• активизация мышления, усиление практичности и широты мышления, направленности на осмысление происходящего, выработку оценочных суждений;

•   большая четкость и ясность мысли, скорость мышления;

• выраженное стремление к поиску наилучших решений, обдуманности и расчетливости поведения, отвечающего обстановке, обеспечивающего успех, снижающего уровень риска и опасности;

•  повышение доли быстрых, интуитивных решений (при наличии соответствующего опыта и подготовленности);

• активизация прогностичности мышления, стремления к предвидению развития событий и выполнению упреждающих действий. Немало положительных изменений бывает и в эмоциональной сфере;

•  обострение высших чувств: патриотизма, долга, ответственности, коллективизма, порядочности, совести и др.;

• возникновение острого интереса к новой ситуации, ее компонентам и проблемам;

• эмоциональный подъем, увлеченность, азарт, страсть, активность высших чувств;

• вера в свои силы, возможности, успех;

• надежда на благополучный исход;

• оптимальная интенсивность психологического стресса (эустресса и экстресса);

• терпение (терпеливое переживание);

• повышенная толерантность, эмоциональная устойчивость к психогенным факторам;

• чувства радости, восторга при достижении успеха.

 Положительные изменения свойственны и волевой сфере:

• оптимальная мобилизованность, концентрация сил на решении задачи;

• внутренняя готовность к встрече с трудностями, неожиданностями и их преодолению;

• повышение бдительности;

• повышение активности и энергичности;

• большая настойчивость и упорство в достижении целей;

• проявление    стойкости,   мужества,    готовность   к                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                        самопожертвованию;

• устойчивость к временным неудачам;

• самообладание.

Экстремальные ситуации стимулируют положительные изменения и в психофизиологической сфере:

• быстрота адаптационных перестроек в организме (биологический эустресс);

•  высокий уровень работоспособности и более длительное, чем обычно, его сохранение (по данным исследований - в 1,5-2 раза и более);

• повышенная выносливость к дискомфортным условиям;

• увеличение мышечной силы;

• повышение устойчивости к заболеваниям;

• снижение болевой чувствительности («психогенная анестезия»).

Нередко при возникновении ситуаций силовой борьбы и противодействия активизируется мотивация агрессивности, которую можно рассматривать как положительное проявление  способное помочь в преодолении экстремальных трудностей и достижении успеха.

Угроза для жизни определенным образом воздействует на психическое состояние людей. В вахтенном журнале дрейфующей станции "Северный полюс-2" есть запись океанолога М.М. Никитина: "С неудобствами можно мириться. Но вот с постоянной угрозой встречи с медведем никак не свыкнешься. И это отравляет наше существование". Ц.П. Короленко приводит наблюдения за членами экспедиции, прибывшими для работы в район дельты реки Лены: "Некоторые лица полушутя, полусерьезно, явно стесняясь, говорили, что "здесь как-то страшновато".