Исследование взаимосвязей социально-экономических явлений

Содержание

 

Введение…………………………………………………………………………3

Глава I. Теоретические основы статистического изучения образования и культуры.

        1.1 Сущность деятельности культуры и образования…………………..6

        1.2 Показатели деятельности учреждений образования и культуры…..8

Глава II. Анализ ряда динамики.

        2.1 Определение показателкй ряда динамики………………………….18

        2.2 Проведение аналитического выравнивания ряда динамики………24

        2.3 Расчет показателей колеблемости......................................................27

         2.4 Прогнозирование на перспективу………………………………….

Глава III. Исследование взаимосвязей социально-экономических явлений.

        3.1 Проведение аналитической группировки…………………………..32

        3.2 Индексный анализ……………………………………………............42

       

 

Заключение………………………………………………………………….....44

Список использованной литературы………………………………………....45

Приложения……………………………………………………………………46

 

 

 

Введение

Основным источником информации об уровне образования населения является перепись населения. Программа переписи помогает в получении сведений об уровне образования каждого человека, а также о типах учебных заведений, в которых он учится или закончил.

Так как образовательная сфера является основополагающим звеном системы воспроизводства человеческих ресурсов, то значительное внимание уделяется изучению подготовки и повышению квалификации занятого населения. Такое изучение осуществлялось по данным единовременных учетов, как рабочих, так и специалистов со средним специальным и высшим образованием. Сведения об уровне, профиле обучения и профессиональной подготовке включены в программы периодических выборочных опросов незанятого населения, проводимых службами государственной статистики с 1992 г.

Высокие темпы развития современного рынка образовательных услуг и становления его институтов определяют необходимость исследования этих процессов, протекающих на нем процессов, повышения качества образовательных услуг с учетом запросов потребителей, адаптации жизнедеятельности учебных заведений к складывающемуся новому социально-экономическому укладу.

Главным источником информации о государственных учреждениях образования остается государственная статистическая отчетность, представляемая раз в год. Программа отчетности содержит: сведения о численности, составе и движении обучающихся, профессиональной подготовке педагогов и продолжительности педагогической работы; данные о материальной обеспеченности и финансовые показатели деятельности учебных заведений. Разнообразные данные собираются в выборочных обследованиях обучающихся, проводимых не только статистическими службами, но и педагогами, медиками, социологами и другими специалистами. Менее распространены исследования уровня жизни учителей школ, мастеров и педагогов профессионально-технических, средних специальных и высших учебных заведений.

 

Статистика культуры и образования неразрывно связаны между собой.

Латинский термин «культура» означает взращивание, совершенствование чего-либо. Соответственно, и применительно к человеку это взращивание, совершенствование, формирование его образа. 
Принимая во внимание данную трактовку, культура выступает предпосылкой и результатом образования человека. В процессе образования человек осваивает культурные ценности. Поскольку достижения познавательного характера представляют собой совокупность материального и духовного достояния человечества, постольку освоение исходных научных положений также является обретением культурных ценностей

Целью данной курсовой работы является анализ основных показателей в области образования и культуры. Задачами при написании курсовой работы являются:

1) изучить литературу (учебники, статистические сборники и другое) по рассматриваемой проблеме;

2. Анализ основных показателей образования и культуры за период 2005-2013;
3. Анализ ряда динамики образования и культуры;
4. Прогнозирование на перспективу;

5. Проведение индексного анализа, проведение аналитической группировки регионов Российской Федерации.

Объектом исследования является образование и культура.

Предметом исследования являются количественные показатели исследования образования и культуры во взаимосвязи с качественными характеристиками.

Методами исследования являются: статистическое наблюдение, статистическая сводка и группировка, метод обобщающих показателей, анализ рядов динамики, выборочный метод, индексный метод.

Курсовая работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованной литературы, приложения. Во введении обоснована актуальность темы исследования и дана характеристика степени разработанности исследуемой проблемы; определены цель, задачи, объект, предмет и актуальность исследования.

В первой главе раскрыты сущность образования и культуры, изучены методы исследования и статистические показатели образования и культуры.

Вторая глава посвящена анализу динамики, определению показателей и проведению аналитического выравнивания рядов динамики.

Третья глава включает исходные данные для проведения аналитической группировки регионов Российской Федерации за 2013 год; ранжированный ряд распределения регионов по численности основных показателей; интервальный ряд распределения; рабочую таблицу простой аналитической группировки; индексный анализ.

 

 

 

 

Глава 1. Теоретические основы статистического изучения культуры

 

1. Сущность деятельности культуры и образования.

       Статистика образования включает в себя количественные и качественные характеристики образовательной деятельности как в рамках учреждений, реализующих определенные образовательные программы и обеспечивающих содержание и воспитание обучающихся (воспитанников), так и за их пределами, на протяжении всей жизни человека, в том числе обучение в организациях без отрыва от работы на различных курсах повышения квалификации либо путем самообразования. Статистика призвана отражать развитие системы образования на всех ее уровнях, состав и условия функционирования образовательных учреждений, состояние и использование материально-технической базы, кадры воспитателей и преподавателей, контингенты обучающихся, их структуру и динамику, основную и дополнительную деятельность образовательных учреждений и ее результативность.

Статистика образования строится как многоуровневая система, которая базируется на потоках информации от субъектов рынка образовательных услуг: населения, образовательных учреждений и предприятий.

Источником информации об уровне образования населения является перепись. На основе данных переписи население распределяется по уровню образования, находятся обобщающие показатели его уровня. Эти показатели в общем виде характеризуют удельный вес населения, имеющего определенный уровень образования.

На практике наиболее распространены следующие обобщающие показатели уровня образования:

1. Процент грамотных среди населения в возрасте от 9 до 49 лет;
2. Число лиц, имеющих высшее, незаконченное высшее, среднее специальное и среднее (полное и неполное) образование, в расчете на 1000 человек в возрасте старше 15 лет;
3. Число лиц, имеющих высшее, незаконченное высшее. Среднее     специальное и среднее (полное и неполное) образование, в расчете на 1000 занятого населения;
4. Число лиц с высшим образованием в расчете на 1000 человек в возрасте старше 15 лет.

Уровень образования населения показывает качество жизни, как и культура.

Любые экономические преобразования неэффективны без полноценного удовлетворения культурных потребностей населения. Сами преобразования невозможны без достаточного культурного уровня осуществляющих их людей. Качество культуры общества, включает такие показатели как развитость структуры культурной сферы, доступность для населения учреждений и мероприятий культуры, содержательное качество культурных мероприятий, качество организации и обслуживания в заведениях культуры, посещаемость населением учреждений культуры, удовлетворенность населения предлагаемыми услугами.

Исследование сферы культуры и отдыха населения требует расчета и анализа количественных показателей, в основе которых лежат статистические данные.

 

 

 

 

 

 

1.2 Показатели и методы исследования образования и культуры.

Для статистического исследования рынка труда используются следующие методы:

1) Метод статистического наблюдения.

2) Выборочный метод.

3) Метод статистических группирований.

4) Метод относительных и средних  величин.

5) Индексный метод.

6) Ряд динамики 

7) КРА

Опишем каждый метод:

Рассмотрим каждый метод в отдельности.

1. Статистическое наблюдение — это массовое (охватывает большое число случаев проявления исследуемого явления для получения правдивых статистических данных) планомерное (проводится по разработанному плану, включающему вопросы методологии, организации сбора и контроля достоверности информации), систематическое (проводится систематически, либо непрерывно, либо регулярно), научно организованное (для повышения достоверности данных, которая зависит от программы наблюдения, содержания анкет, качества подготовки инструкций) наблюдение за явлениями и процессами социально-экономической жизни, которое заключается в сборе и регистрации отдельных признаков у каждой единицы совокупности. [4]
2. Выборочный метод. Множество всех единиц совокупности, обладающих определенным признаком и подлежащих изучению, носит в статистике название генеральной совокупности.

На практике по тем или иным причинам не всегда возможно или же нецелесообразно рассматривать всю генеральную совокупность. Тогда ограничиваются изучением лишь некоторой части ее, конечной целью которого является распространение полученных результатов на всю генеральную совокупность, т. е. применяют выборочный метод.

Для этого из генеральной совокупности особым образом отбирается часть элементов, так называемая выборка, и результаты обработки выборочных данных (например, средние арифметические значения) обобщаются на всю совокупность.

Теоретической основой выборочного метода является закон больших чисел. В силу этого закона при ограниченном рассеивании признака в генеральной совокупности и достаточно большой выборке с вероятностью, близкой к полной достоверности, выборочная средняя может быть сколь угодно близка к генеральной средней. Закон этот, включающий в себя группу теорем, доказан строго математически. Таким образом, средняя арифметическая, рассчитанная по выборке, может с достаточным основанием рассматриваться как показатель, характеризующий генеральную совокупность в целом.

Разумеется, не всякая выборка может быть основой для характеристики всей совокупности, к которой она принадлежит. Таким свойством обладают лишь репрезентативные (представительные) выборки, т. е. выборки, которые правильно отражают свойства генеральной совокупности. Существуют способы, позволяющие гарантировать достаточную репрезентативность выборки. Как доказано в ряде теорем математической статистики, таким способом при условии достаточно большой выборки является метод случайного отбора элементов генеральной совокупности, такого отбора, когда каждый элемент генеральной совокупности имеет равный с другими элементами шанс попасть в выборку. Выборки, полученные таким способом, называются случайными выборками. Случайность выборки является, таким образом, существенным условием применения выборочного метода. [5]

3. Метод статистических группировок.

Группировка — это распределение единиц по группам в

соответствии со следующим принципом: различия между единицами, отнесенными к одной группе, должны быть меньше чем между единицами, отнесенными к разным группам. Группировка лежит в основе дальнейшей работы с собранной информацией. На основе группировки рассчитываются сводные показатели по группам, появляется возможность их сравнения,

анализа причин различий между группами, изучения взаимосвязей между признаками. Если рассчитать сводные показатели только в целом по совокупности, то мы не сможем уловить ее структуры, роли отдельных групп, их специфики. [6, С. 172 ]

Таким образом, значение группировки состоит в том, что этот метод обеспечивает обобщение данных, представление их в компактном, обозримом виде. Кроме того, группировка создает основу для последующей сводки и анализа данных.

Для изучения структурных изменений в экономике государственная статистика использует группировку хозяйственных субъектов по формам собственности и организационно-правовым формам.

При анализе рынка труда используются количественные группировки, которые основаны на признаках, то есть показателях, имеющих количественное выражение. Например, группировка по численности занятых, численности безработных, по размеру дохода и т.д. Также имеют место качественные группировки, в основе которых лежат показатели, не имеющие количественного выражения. Это группировка численности трудоспособного населения по возрасту и полу, по социально-профессиональным группам и т.д. [7]

 

4.Метод относительных и средних величин.

Под методом средних понимается не только вычисление и анализ различных средних, но и измерение колеблемости величины вокруг среднего уровня. Большое значение для обработки результатов наблюдения во многих областях имеет использование методов теории вероятности и математической статистики. В частности, эти методы применяются для измерения ошибки выборки, анализа связи между факторами и оценки надежности результатов (корреляционное исчисление, дисперсионный анализ и т. д.). В процессе статистического исследования статистические методы обычно применяются комплексно. Например, в анализе рядов динамики сочетается использование таких приемов, как выравнивание (сглаживание) рядов, исчисление средних и индексов, построение графиков и т. д.   [8, С. 23-24 ]

5. Индексный метод.

Индексный метод основан на относительных показателях динамики, пространственных сравнений, выполнения плана, выражающих отношение фактического уровня анализируемого показателя в отчетном периоде к его уровню в базисном периоде (или к плановому или по другому объекту).

С помощью агрегатных индексов можно выявить влияние различных факторов на изменение уровня результативных показателей в мультипликативных и кратных моделях. Для примера возьмем индекс изменения численности занятых в экономике по разделам ОКВЭД:

,

где:

ЗО - численность занятых в экономике в отчетном году;

ЗТ - численность занятых в экономике в текущем году;

З - численность занятых в экономике в прогнозном периоде;

И - индекс изменения численности занятых в экономике;

i - раздел ОКВЭД (i = A, B, C, D, E, F, G, I, J, M);

j - подраздел, класс, подкласс ОКВЭД, входящий в i-ый раздел ОКВЭД;

t - текущий год;

 

Сводные показатели для отдельных групп являются типичными и устойчивыми, если:

1. группировка проведена правильно,
2. группы имеют достаточную численность.

Первое условие связано с тем, что деление на группы далеко не всегда очевидно. Выполнение второго условия необходимо, так как при достаточно большом числе единиц (не менее пяти в группе) в сводных показателях взаимопогашаются случайные характеристики и проявляются закономерные, типичные.

Для решения задачи группировки нужно установить правила отнесения каждой единицы к той или иной группе. [6, С. 172 ]

6.Метод относительных и средних величин.

Под методом средних понимается не только вычисление и анализ различных средних, но и измерение колеблемости величины вокруг среднего уровня. Большое значение для обработки результатов наблюдения во многих областях имеет использование методов теории вероятности и математической статистики. В частности, эти методы применяются для измерения ошибки выборки, анализа связи между факторами и оценки надежности результатов (корреляционное исчисление, дисперсионный анализ и т. д.). В процессе статистического исследования статистические методы обычно применяются комплексно. Например, в анализе рядов динамики сочетается использование таких приемов, как выравнивание (сглаживание) рядов, исчисление средних и индексов, построение графиков и т. д.   [8, С. 23-24 ]

Рассмотрим основные показатели уровня образования и культуры:

Показатели строятся на основе переписи, в которой учитывается уровень образования населения.

 

Таблица 1.

Основные показатели уровня образования в Российской Федерации.

 

Вывод по таблице 1: Из общей численности лиц в возрасте 15 лет и более 70,8 млн. человек (60%), имеют профессиональное образование (высшее, послевузовское, среднее, начальное). За 2002-2010 гг. численность специалистов с высшим профессиональным образованием увеличилась на 8,1 млн. человек на 42%, со средним профессиональным образованием увеличилась на 3,8 млн. человек на 12%, а численность лиц с начальным профессиональным образованием уменьшилось на 8,8 млн. человек на 57%.

Впервые при переписи были получены данные о численности специалистов по ступеням высшего профессионального образования. Из общей численности лиц с высшим профессиональным образованием степень бакалавра имеют 1,1 млн. человек 4,3%, специалиста 25,1 млн. человек 93% и магистра 0,6 млн. человек 2,3%.

Среди специалистов с высшим профессиональным образованием 707 тыс. человек имеют послевузовское образование, а в 2002 г. – 369 тыс. человек.

Впервые при переписи была получена численность лиц, имеющих ученую степень. В России насчитывается 596 тыс. кандидатов наук и 124 тыс. докторов наук. Среди кандидатов наук женщин – 265 тыс. человек 44%, среди докторов наук – 41 тыс. человек 33%. По возрасту среди кандидатов наук преобладают лица в трудоспособном возрасте 65%, среди докторов наук – лица старше трудоспособного возраста 51%.

Увеличилась численность лиц с неполным высшим образованием на 44%. При этом 68% из них продолжают обучение.

Незначительно выросла численность лиц, имеющих среднее (полное) общее образование на 0,9%. В то же время уменьшилась численность лиц в возрасте 15 лет и более с основным общим и начальным образованием.

По сравнению с 2002 годом, среди молодежи в возрасте 16-29 лет зафиксирован рост на 83% лиц со средним начальным профессиональным образованием и сокращение численности лиц со средним и начальным профессиональным образованием на 2,9% и 54%. В расчете на 1000 человек в этом возрасте приходится на 220 человек с высшим (2002 год – 113), 233 человека со средним профессиональным (2002 год – 227) и 57 человек с начальным профессиональным образованием (2002 год – 118).

Сокращение численности молодежи, имеющее основном общее образование и среднее полное общее образование, на 32% и 25%, объясняется тем, что в эту численность вошло малочисленное поколение 1990-х годов рождения, а также тем, что молодежь, окончившая образовательное учреждение, продолжила обучение. Об этом свидетельствует и рост численности лиц с неполным высшим образованием на 65%. Однако следует отметить, что 434 тыс. человек в возрасте 16-29 лет имеют начальное общее образование, из них 59% не обучаются.

В государственной статистике уровень культуры учитываются ежегодно по следующим показателям: материальная база и технические средства библиотек, число посещений и читателей, состав и движение библиотечного фонда, численность зрителей театров, численность посещений музеев, выпуск газет, количество детских оздоровительных учреждений.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Таблица 2.

Основные показатели культуры в Российской Федерации.

 

Показатель	2005	2013
Численность зрителей театров 1000 человек населения	195	249
Численность посещений музеев на 1000 человек населения.	527	668
Библиотечный фонд на 1000 человек населения   на конец года; экземпляров	6820	5921
Численность пользователей,   тыс. человек	58088	51383
Выпуск газет на 1000 человек населения	1234	1804
Детские оздоровительные учреждения	52834	46868
Численность детей, отдохнувших в них за лето,   тыс. человек	5666,8	4864,8

 

Выводы по таблице 2:

Численность зрителей театров на 1000 тыс. человек увеличилось по сравнению с 2005 годом на 54 человека 22%, численность посещений музеев на 1000 тыс. человек увеличилось на 141 человека 21%.

Библиотечный фонд на 1000 человек населения на конец года экземпляров стало меньше на 899 на 14%, наблюдается так же снижение численности пользователей библиотеками на 6705 тыс. человек на 12%, Снижение численности читателей в свою очередь связано с быстрым развитием и общедоступностью интернета, электронных библиотек и книжных интернет-магазинов, в которых можно найти любую интересующую информацию более быстрым и легким способом, а также с медленным обновлением библиотечного фонда и снижением количества книг и журналов в библиотеках.

 Детских оздоровительных учреждений тоже стало меньше на 5966 на 12%.

Прямо пропорционально изменилось количество отдохнувших детей 802 тыс. человек на 15%.

Связано это с тем, что за годы рыночных реформ в России катастрофически морально устарела, а в ряде случаев полностью утрачена материально-техническая и физкультурно-спортивная база детских оздоровительных учреждений. Характерными для последнего десятилетия стали такие тенденции:

- хронический дефицит капитальных  вложений в развитие оздоровительных  учреждений;

- отсутствие программно-методического и образовательно-воспитательного обеспечения и сопровождения пребывания детей и подростков в данных учреждениях;

- недостаточный уровень квалификации  психолого-педагогических, физкультурно-спортивных, медицинских и других специалистов, владеющих технологиями оздоровления и психолого-педагогической поддержки детей во время пребывания в туристском учреждении.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Глава II. Анализ ряда динамики

2.1. Определение показателей ряда  динамики

Ряды динамики — это ряды статистических показателей, характеризующих развитие явлений природы и общества во времени. Публикуемые Госкомстатом России статистические сборники содержат большое количество рядов динамики в табличной форме. Ряды динамики позволяют выявить закономерности развития изучаемых явлений.

 

Таблица 3.

Исходные данные для анализа ряда динамики ( см. приложение 1)

Годы	Численность обучающихся в дневных государственных учреждениях общего образования по Российской Федерации тыс. человек
2005	15115,2
2006	14292,2
2007	13697,5
2008	13455,5
2009	13433,6
2010	13545,1
2011	13729,9
2012	13831,8
2013	14011,3

 

 

Средняя численность обучающихся в дневных государственных учреждениях общего образования за период 2005-2013 составит:

=15115,2+14292,2+13697,5+13455,5+13433,6+13545,1+13729,9+ 13831,8+14011,3/ 9 = 13901,34

 

 

Средний абсолютный прирост:

баз = = 14011,3 – 15115,2/ 9-1 = -137,98

цеп = = -832+(-594,7)+(-242)+(-21,9)+111,5+184,8+101,9+179,5/8 = -137,98

 

Средний темп роста:

%=   

=

 

Таким образом, средняя численность обучающихся в дневных государственных учреждениях общего образования за период 2005-2013 составит 13901,34 тыс. человек, темп роста 98%. Мы наблюдаем уменьшение исследуемого показателя в соотношении с базисным на 2%.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Таблица 5.

Исходные данные для анализа ряда динамики. (см. приложение 2)

 

Годы	Число общедоступных библиотек, (тыс.единиц)
2005	11,3
2006	11,9
2007	11,4
2008	10,6
2009	10,5
2010	10,3
2011	10
2012	9,7
2013	9,7

 

 

Средняя численность общедоступных библиотек за период 2005-2013 годов, составляет:

= = = 10,6

Средний абсолютный прирост:

баз= =

цеп = =

 

 

Средний темп роста:

 

% =

=

 

 

 

Таким образом среднее число общедоступных библиотек в период 2005-2013 годов составило 10,6 тыс. единиц, темп роста 97%. Мы наблюдаем уменьшение исследуемого показателя в соотношении с базисным на 3%.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.2 Проведение аналитического выравнивания  ряда динамики

 

Проведем аналитическое выравнивание уровней ряда с помощью метода наименьших квадратов (МНК) по уравнению прямой.

Результаты аналитического выравнивания представим в таблице.