Особенности спортивной деятельности

Содержание

Введение...........................................................................................................3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ СПОРТА КАК КОМ-ПОНЕНТА  СПЕЦИАЛИЗИРОВАННОГО НАПРАВЛЕНИЯ  ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ .....................................................................................................5

1.1 Физическая культура  и спорт как социальные феномены.......................5

1.2. Основные понятия, относящиеся  к спорту. Классификация видов  спорта…..........................................................................................................10

1.3. Социальные функции  спорта. Основные направления в  развитии спортивного движения......................................................................................15

ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ СПОРТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ..............22

2.1. Характеристика системы  тренировочно- соревновательной подготовки….................................................................................................. 22

2.2. Спортивные достижения  и тенденции их развития................................26

Заключение......................................................................................................32

Список использованной литературы.............................................................33

Введение

Актуальность темы курсовой работы обусловлена тем, что спорт  как специализированное направление  физической культуры и как система  отношений в жизни современного общества постоянно повышает свою значимость.

 В настоящий момент  и в руководстве страны, и в  обществе растет осознание роли  человеческого фактора в социально-экономическом  развитии. Оздоровление и формирование  здорового образа жизни населения  напрямую влияют на процессы  социально-экономического развития  общества. Сами по себе экономические  показатели не имеют смысла, если  в стране ухудшается здоровье  населения, сокращается продолжительность  жизни, а среди молодежи растут  преступность и наркомания. Огромным  социальным значением и потенциалом  в этом плане обладает физическая  культура и спорт. 

 Во-вторых, спорт имеет  целый ряд важных социально-значимых  функций, таких как культивирование  социально-ценных форм досуга, воспроизводство  рабочей силы, компенсация неудовлетворяющих  личность достижений в других  областях жизни, углубление внутригрупповой  и межгрупповой интеграции, социализация, воспитание здорового, физически  крепкого поколения и идеологическую  функцию. 

 В-третьих, спорт способствует  воспроизводству и поддержанию  высокой работоспособности человека, что имеет непосредственный социально-экономический  смысл. 

 Цель курсовой работы: изучить спорт как компонент  специализированного направления  физической культуры.

 Задачи курсовой работы:

1. Рассмотреть спорт как компонент физической культуры;
2. Рассмотреть социальную сущность спортивной деятельности;
3. Изучить специфику спортивной деятельности.

Характеристика работы:

1.Объем 34 страницы в  которую входит:

• титульный лист
• введение
• основная часть
• заключение
• список литературы

2.Входит 1 таблица и 2 рисунка. 

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ  ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ СПОРТА КАК КОМ-ПОНЕНТА  СПЕЦИАЛИЗИРОВАННОГО НАПРАВЛЕНИЯ  ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

1.1. Физическая  культура и спорт как социальные  феномены 

Физическая культура –  органическая часть общечеловеческой культуры, ее особая самостоятельная  область и одна из сфер социальной деятельности, направленная на укрепление здоровья, развитие физических способностей человека. Вместе с тем это специфический  процесс и результат человеческой деятельности, средство и способ физического  совершенствования личности. Физическая культура воздействует на жизненно важные стороны индивида, полученные в виде задатков, которые передаются генетически  и развиваются в процессе жизни  под влиянием воспитания, деятельности и окружающей среды.[1]

Физическая культура –  одна из сфер социальной деятельности, направленная на укрепление здоровья, развитие физических способностей человека и использование их в соответствии с потребностями общественной практики. Основные показатели состояния физической культуры в обществе: уровень здоровья и физического развития людей; степень  использования физической культуры в сфере воспитания и образования, в производстве, быту, структуре  свободного времени; характер системы  физического воспитания, развитие массового  спорта, высшие спортивные достижения и др. [3]

Физическая культура –  неотъемлемая часть жизни человека. Она занимает достаточно важное место  в учебе, работе людей. Занятием физическими  упражнениями играет значительную роль в работоспособности членов общества, именно поэтому знания и умения по физической культуре должны закладываться  в образовательных учреждениях  различных уровней поэтапно. Немалую  роль в дело воспитания и обучения физической культуре вкладывают и высшие учебные заведения, где в основу преподавания должны быть положены четкие методы, способы, которые в совокупности выстраиваются в хорошо организованную и налаженную методику обучения и воспитания студентов. [1]

В обществе физическая культура, будучи достоянием народа, является важным средством «воспитания нового человека, гармонически сочетающего в себе духовное богатство, моральную чистоту  и физическое совершенство».

Физическая культура представлена совокупностью материальных и духовных ценностей. К первым относятся спортивные сооружения, инвентарь, специальное  оборудование, спортивная экипировка, медицинское обеспечение. К вторым можно отнести информацию, произведения искусства, разнообразные виды спорта, игры, комплексы физических упражнений, этические нормы, регулирующие поведение  человека в процессе физкультурно-спортивной деятельности, и др. в развитых формах физическая культура продуцирует эстетические ценности (физкультурные парады, спортивно-показательные  выступления и др.). [8]

Результатом деятельности в  физической культуре является физическая подготовленность и степень совершенства двигательных умений и навыков, высокий  уровень развития жизненных сил, спортивные достижения, нравственное, эстетическое, интеллектуальное развитие.

Итак, физическую культуру следует  рассматривать как особый род  культурной деятельности, результаты которой полезны для общества и личности. [1]

 Спорт – явление культурной жизни.

Спорт – составная часть  физической культуры, а также средство и метод физического воспитания, система организации и проведения соревнований по различным комплексам физических упражнений и подготовительных учебно-тренировочных занятий. Исторически  сложился как особая сфера выявления  и унифицированного сравнения достижений людей в определённых видах физических упражнений, уровня их физического  развития. Спорт в широком смысле охватывает собственно соревновательную деятельность, специальную подготовку к ней (спортивную тренировку), специфические социальные отношения, возникающие в сфере этой деятельности, её общественно значимые результаты. Социальная ценность спорта заключается в том, что он представляет собой фактор, наиболее действенно стимулирующий занятия физической культурой, способствует нравственному, эстетическому воспитанию, удовлетворению духовных запросов. [9]

Спорт – это собственно соревновательная деятельность и специальная  подготовка к ней. Он живет по определенным правилам и нормам поведения. В нем  ярко проявляется стремление к победе, достижению высоких результатов, требующих  мобилизации физических, психических  и нравственных качеств человека. Поэтому часто говорят о спортивном характере людей, успешно проявляющих  себя в состязаниях. Удовлетворяя многие потребности человека, занятия спортом  становятся физической и духовной необходимостью. [3]

Компоненты физической культуры

Принято выделять следующие  разделы физической культуры:

1. Физическое воспитание  – это планомерная деятельность, направленная на решение гигиенических,  образовательных и воспитательных  задач путем применения системы  физических упражнений. Это вид  воспитания, специфика которого  заключается в обучении движениям  и управления развитием физических  качеств человека.

2. Спорт – специфическая  форма физической культуры, деятельность  которой состоит в достижении, выявлении и сравнении предельных  физических и психологических  возможностей человека в процессе  выполнения разнообразных упражнений. Спорт как деятельность соревновательная  по своей сути максимален, независимо  от уровня квалификации спортсменов.

3. Физическая рекреация  – осуществление активного отдыха  с помощью физических упражнений.

4. Физическая реабилитация  – деятельность по восстановлению  частично утраченных или ослабленных  психофизических функций средствами  физической культуры. [1]

Процесс физического воспитания имеет два направления: обучение движениям и воспитание физических качеств. Обучение движениям – процесс  формирования двигательных умений и  навыков. Воспитание физических качеств  это целенаправленное воздействие  на организм занимающегося посредством  нормирования функциональных нагрузок. Особенности и специфика физического  воспитания заключаются в том, что:

–  задачи, решаемые физическим воспитанием, едины для любого поколения;

–     предметом  деятельности здесь служит сам человек; он является не только субъектом, но и  объектом деятельности;

–     продуктом  деятельности является в одном случае оздоровительный и воспитательный эффект (это физическое воспитание), в другом – спортивное достижение;

–   физическое воспитание и особенно спорт связаны с необычными, нередко предельными физическими и психическими напряжениями. [2]

В качестве средств физической культуры используются: физические упражнения, естественные силы природы (солнце, воздух и вода, их закаливающее воздействие), гигиенические факторы (личная гигиена  – распорядок дня, гигиена сна, режим  питания, трудовой деятельности, гигиена  тела, спортивной одежды, обуви, мест занятий, отказ от вредных привычек). Их комплексное  взаимодействие обеспечивает наибольший оздоровительный и развивающий  эффект, табл. 1. [6]

Физическое упражнение –  это совокупность непрерывно связанных  друг с другом движений направленных на достижение определенной цели.

С одной стороны слово  упражнение обозначает направленную повторность  действия с целью влияния на физические и психические свойства человека. С другой стороны внешним проявлением  физического упражнения является перемещение тела человека и его частей в пространстве и во времени. Эффект физических упражнений определяется прежде всего совокупностью физиологических, психологических и биомеханических воздействий на организм человека в процессе выполнения данного упражнения. [6]

Таблица 1.

Физическое развитие –  это биологический процесс становления, изменения естественных морфологических  и функциональных свойств организма, определяющий физическую дееспособность человека в течение жизни человека (длина, масса тела, окружность грудной  клетки, жизненная емкость легких, максимальное потребление кислорода, сила, быстрота, выносливость, гибкость, ловкость и др.), характеризуется  изменениями трех групп показателей:

-    показателями телосложения;

-  критериями здоровья;

-     показателями  развития физических качеств.

Физическое развитие управляемо. С помощью физических упражнений, различных видов спорта, рационального  питания, режима труда и отдыха можно  изменять при необходимом направлении  приведенные выше показатели физического  развития. В основе управления физическим развитием лежит биологический закон упражняемости и закон единства форм и функций организма. Процесс физического развития подчиняется также закону возрастной ступенчатости. Поэтому вмешиваться в этот процесс с целью управления им можно только с учетом особенностей и возможностей организма в различные возрастные периоды: становления и роста, наивысшего развития форм и функций, старения. Кроме того, физическое развитие связано с законом единства организма и среды и зависит от условий жизни человека, в том числе к географической среды. Поэтому при выборе средств и методов физического воспитания необходимо учитывать влияние указанных законов.[2]

Фоновые виды физической культуры. К ним относят гигиеническую  физическую культуру, включенную в  рамки повседневного быта (утренняя гимнастика, прогулки, другие физические упражнения в режиме дня, не связанные  со значительными нагрузками) и рекреативную физическую культуру, средства которой  используются в режиме активного  отдыха (туризм, физкультурно-оздоровительные  развлечения). Фоновая физическая культура оказывает оперативное влияние  на текущее функциональное состояние  организма, нормализуя его и способствуя  созданию благоприятного функционального  «фона» жизнедеятельности. Ее следует  рассматривать как компонент  здорового образа жизни. Она особенно эффективна в сочетании с другими  компонентами физической культуры и  прежде всего с базовой. [7]

1.2. Основные понятия,  относящиеся к спорту. Классификация  видов спорта

 Спорт как многогранное общественное явление является сферой подготовки человека к трудовой и другим видам деятельности, удовлетворения духовных запросов общества, упрочения и расширения интернациональных связей, а также одним из важных средств этического и эстетического воспитания.

Специфическим для спорта является то, что конечной его целью  является физическое совершенствование  человека, реализуемое в условиях соревновательной деятельности, без  которой он существовать не может. Соревновательная деятельность осуществляется в условиях официальных соревнований с установкой на достижение высокого спортивного  результата.

Исходя из сказанного выше, спорт в узком понимании можно  определить как собственно соревновательную деятельность, специфической формой которой является система соревнований, исторически сложившаяся в области  физической культуры как специальная  сфера выявления и унифицированного сравнения человеческих возможностей .[6]

Однако спорт нельзя сводить  только к соревновательной деятельности, он имеет и более глубокий смысл. Это обусловлено социальной сущностью  и назначением спорта в нашем  обществе.

Достижение высоких спортивных результатов невозможно без достаточно хорошо отлаженной системы подготовки спортсмена, осуществляемой в сфере многообразных межчеловеческих контактов, которые складываются между тренерами, спортсменами и судьями, организаторами, зрителями и т.п. Они осуществляются на разных уровнях, начиная от спортивного коллектива и кончая соревнованиями различного международного уровня.

Таким образом, спорт в  широком понимании представляет собственно соревновательную деятельность, специальную подготовку к ней, а  также специфические отношения, нормы и достижения в сфере  этой деятельности.

Развитие спорта во всем мире привело к возникновению  и распространению множества  отдельных видов спорта, которых  насчитывается в настоящее время  более 200. Каждый из них характеризуется  своим предметом состязания, особым составом действий, способами ведения  спортивной борьбы и правилами соревнований. Наиболее распространенные виды спорта включены в программу зимних и  летних Олимпийских игр.

Все виды спорта, получившие широкое распространение в мире, можно классифицировать по особенностям предмета состязаний и характеру  двигательной активности на шесть групп [6]:

1-я группа – виды  спорта, для которых характерна  активная двигательная деятельность  спортсменов с предельным проявлением  физических и психических качеств.  Спортивные достижения в этих  видах спорта зависят от собственных  двигательных возможностей спортсмена. К данной группе относится  большинство видов спорта;

2-я группа – виды  спорта, операционную основу которых  составляют действия по управлению  специальными техническими средствами  передвижения (автомобиль, мотоцикл, яхта, самолет и др.). Спортивный результат  в этих видах во многом обусловлен  умением эффективно управлять  техническим средством и качеством  его изготовления;

3-я группа – виды  спорта, двигательная активность  в которых жестко лимитирована  условиями поражения цели из  специального оружия (стрельба, дартс);

4-я группа – виды  спорта, в которых сопоставляются  результаты модельно-конструкторской  деятельности спортсмена (авиамодели, автомодели и др.);

5-я группа – виды  спорта, основное содержание которых  определяется на соревнованиях  характером абстрактно-логического  обыгрывания соперника (шахматы,  шашки, бридж и др.);

6-я группа – многоборья, составленные из спортивных дисциплин,  входящих в различные группы  видов спорта (спортивное ориентирование, охота на лис, биатлон, морское  многоборье, служебные многоборья  и др.). [6]

Достижение высоких спортивных результатов возможно только в том  случае, если есть хорошо отлаженная система  подготовки спортсмена. Она представляет собой совокупность методических основ, организационных форм и условий  тренировочно-соревновательного процесса, оптимально взаимодействующих между  собой на основе определенных принципов  и обеспечивающих наилучшую степень  готовности спортсмена к высоким  спортивным достижениям. [7]

Система подготовки спортсмена включает в себя четыре крупных блока:

– систему отбора и спортивной ориентации;

– спортивную тренировку;

– систему соревнований;

– внетренировочные и внесоревновательные  факторы оптимизации тренировочно-соревновательного  процесса.

Основная подготовительно-тренировочная  деятельность спортсмена осуществляется в условиях спортивной тренировки. Она является основной формой подготовки спортсмена, которая представляет собой  специализированный педагогический процесс, построенный на системе упражнений и направленный на управление спортивным совершенствованием спортсмена, обусловливающий  его готовность к достижению высших результатов.

Важнейшим компонентом в  системе подготовки спортсмена являются соревнования, выступающие как цель, средство и метод подготовки спортсмена. Соревнования определяются как специальная  сфера, в которой осуществляется деятельность спортсмена, позволяющая  объективно сравнивать определенные его  способности и обеспечить их максимальные проявления. [10]

Наивысшая готовность к выступлению  в соревнованиях и достижение высоких спортивных результатов  возможны при условии современного научно-методического обеспечения  всей системы подготовки. Отсюда вытекает понятие «школа спорта», под которым  понимают систему подготовки спортсмена, сложившуюся на основе новейших научных  данных и передовой спортивной практики.

В практике спорта широко распространены понятия «спортивная деятельность»  и «соревновательная деятельность». Зачастую их употребляют как синонимы, однако содержание и смысловое значение каждого из них значительно отличаются друг от друга.

Спортивная деятельность характерна для спорта как многогранное общественное явление, так как она  затрагивает различные сферы  деятельности человека. Достижение максимального результата невозможно без включения в сферу спорта большого количества людей различных профессий. Социологи, врачи, педагоги, физиологи, инженеры, специалисты из аппарата управления, сферы искусства, материально-технического обеспечения и многие другие обеспечивают функционирование спорта в стране. Причем деятельность этих людей определяется социальными и экономическими условиями жизни общества. [12]

Соревновательная деятельность по отношению к официальным соревнованиям  выступает в своем абсолютном значении как собственно соревновательная деятельность. И в этом плане это  есть специфическая двигательная активность человека, осуществляемая, как правило, в условиях официальных соревнований на пределе психических и физических сил человека, конечной целью которой  является установление общественно  значимых и личных результатов.

Собственно соревновательная деятельность спортсменов осуществляется в соревнованиях. Соревнования –  важный фактор познания человеческих возможностей и формирования этических  взаимоотношений, а также форма  общения между людьми или группами людей. [13]

Конечным результатом  соревновательной деятельности является спортивное достижение, которое характеризуется  количественным или качественным уровнем  показателей в спорте.

Спортивное достижение –  это показатель спортивного мастерства и способностей спортсмена, выраженный в конкретных результатах.

Наряду с понятием «спорт»  часто используют понятие «физическая  культура» или их сочетание «физическая  культура и спорт». Спорт является неотъемлемой частью, крупным компонентом  физической культуры. Целый ряд социальных функций физической культуры распространяется и на спорт. Однако не все виды спорта можно отнести к составляющим физической культуры. Это связано  с тем, что под термином «физическая  культура» понимают органическую часть  культуры общества и личности, рациональное использование человеком двигательной активности в качестве фактора оптимизации своего состояния и развития, физической подготовки к жизненной практике. [10]

Хотя спорт и является одной из составляющих физической культуры, он в то же время выходит за ее рамки, получая определенную самостоятельность.

1.3 Социальные функции спорта и основные направления в развитии спортивного движения

Социальные функции спорта. Под функциями спорта понимают объективно присущие ему свойства воздействовать на человека и человеческие отношения, удовлетворять и развивать определенные потребности личности и общества. [3]

Функции спорта можно условно  подразделить на специфические (свойственные только ему как особому явлению  действительности) и общие.

К первым относят соревновательно  – эталонную и эвристически –  достиженческую функцию.

Ко вторым причисляют функции, имеющие социально-общественное значение, такие, как функция личностно-направленного  воспитания, обучения и развития; оздоровительно-рекреативная функция; эмоционально-зрелищная функция; функция социальной интеграции и  социализации личности; коммуникативная  функция и экономическая функция.

Основу специфики спорта и его функции составляет то, что  он возник, развивался в качестве собственно-соревновательной деятельности, которая специально приспособлена  для максимального выявления, унифицированного сравнения и объективной оценки определенных человеческих возможностей в форме состязания, ориентированного на победу или возможно высокое достижение в самой этой соревновательной деятельности. Отсюда вытекает, прежде всего, значение спорта как своего рода эталона оценки человеческих возможностей, т.е. специфическая  соревновательно-эталонная функция  спорта. [8]

Выявляемые и фиксируемые  в спорте достижения (в виде количественно  оцениваемых рекордов, выполняемых  классификационных нормативов и  т.д.), приобретая широкое признание, служат своеобразными измерителями индивидуальных и общечеловеческих возможностей, реализуемых в спорте, а вместе с тем и наглядными, четкими ориентирами на пути реализации этих возможностей. В отличие от иных эталонов, «спортивный эталон»  человеческих возможностей исторически  не остается неизменным, а прогрессирует, стимулируя тем самым мобилизацию  усилий спортсмена по самосовершенствованию, направленному воздействию на развитие свой способностей. Такая эталонная  функция наиболее ярко выражена, естественно, в спорте высших достижений, где  устанавливаются и повышаются спортивные достижения общечеловеческого масштаба. Но в той или иной мере она свойственна  и спорту в целом. Она неотделима от самой сути его как деятельности, направленной на самоопределение и  самоутверждение индивида через  гуманно отлаженные формы честного соперничество. [3]

Эталонная функция спорта теснейшим образом сопряжена  с его эвристическо-достиженческой функцией, существенной как для индивида, так и для общества. Социальная ценность спорта заключается в том, что он представляет собой особый тип эвристической деятельности, то есть деятельности творчески-поисковой, включающей моменты открытия, обнаружение  нового. В отличие от иных типов  эвристической деятельности, спортивная ориентирована не на открытие чего-то, находящегося вне человека, а на практическое выявление наших собственных  достиженческих возможностей, а также  эффективных средств и методов  реализации их на все более высоком  уровне, причем таких в основе которых  лежат деятельностные способности  самого спортсмена. Соответственно в  процессе развертывание спортивной деятельности не просто воспроизводится  ранее достигнутые результаты, но и реализуются возможности новых  достижений, изыскиваются и воплощаются  в незаурядных результатах все  более действенные факторы спортивного совершенствования. [3]

К социально-общественным, прежде всего, относят функции личностно-направленного  воспитания, обучения и развития. Спорт  представляет большие возможности  не только для физического и спортивного  совершенствования, но и для нравственного, эстетического, интеллектуального  и трудового воспитания. Притягательная сила спорта, высокие требования к  проявлению физических психических  сил представляют широкие возможности  для личностно-направленного воспитания духовных черт и качеств человека. Существенно, однако, что конечный результат  в достижение воспитательных целей  зависит не только и не столько  от самого спорта, сколько от социальной направленности всей системы воспитания и развития. Таким образом, воспитательные возможности спорта реализуются  не сами по себе, а посредством системы  воспитательно-направленных отношений, складывающихся в сфере спорта. [3]