Отчет о прохождении практики менеджмента (производственная)

СИБИРСКИЙ ИНСТИТУТ БИЗНЕСА И ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ОТЧЕТ

о прохождении  практики менеджмента (производственная)

 

 

Специальность 080504.65 «Государственное и муниципальное управление»

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                            Исполнитель:____________________

________________________________

                                                                                           Руководитель:___________________

________________________________

                                                        

                                                                                 Руководитель от предприятия:

________________________________

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Омск-2013

 

Оглавление

 

Введение

1. Общая характеристика Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 1г.Советский

1. Структура управления

2. Основные цели
3. Приминение инструкций по охране труда и технике безопасности

2. Социальное окружение

2.1.Краткая характеристика

2.2.Способы разрешения  конфликтных ситуаций

2.3.Динамика конфликта

2.4.Причины возникновения  конфликтов

2.5.Разрешение конфликта

2.6.Тактика разрешения  конфликта

     III.       Программные средства

                  3.1. Анализ концепции модернизации  образования РФ

                  3.2. Анализ состояния ИОС в МБОУСОШ  №1

                  3.3. Разработка направлений совершенствования  ИТО

                  3.4.Предложения и результаты совершенствования  информационного 

                        обеспечения

IV.       Анализ инструментов

4.1. Регламент работы МБОУСОШ  №1 в 2013-2014 уч.году

4.2. Учетная политика для  целей бухгалтерского учета

4.2.1. Общие вопросы

4.2.2. Структура бухгалтерской  службы учреждения

4.2.3. Организация бухгалтерского  учета

 

5. Определение места организации в деятельности региона

5.1. Система профессионального  образования округа в условиях  новой региональной политики  государства

VI.Заключение

VII.Список использованных источников

 

 

Введение

С 02 сентября 2013 по 27 сентября 2013 года мной была пройдена учебно-ознакомительная и экономическая практика в Муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении  средней общеобразовательной школе № 1 г.Советский.

Цель практики – закрепить теоретические знания в области исследования социально-экономических и политических процессов, теории управления, управления персоналом, разработки управленческого решения, финансового менеджмента; овладение практическими навыками управления; изучение и анализ эффективности и целесообразности применяемой хозяйствующим субъектом системы управления.

Задачи  производственной практики:

• Развитие профессионального мышления;
• Наработка практических навыков работы с программным обеспечением, применяемым на предприятии;
• Приобретение производственного опыта работы по специальности «Менеджер».

В результате прохождения  практики я имею представление

• О системе управления предприятием;

Изучила:

• Технологический процесс организации;
• Организацию процесса разработки управленческих решений;
• Разделение и кооперацию управления труда;
• Проблемы организации на момент прохождения практики;
• Управление финансами.

Овладела навыками:

• Анализа организационной структуры и системы управления организации;
• Анализа работы организации в целом и ее отдельных подразделений с точки зрения управленческих функций;
• Проведения анализа финансового состояния организации.

Выбор  прохождения  практики именно в этом учебном заведении  обусловлен тем, что именно в нем  создаются условия, обеспечивающие достижение учащимися уровня образованности, соответствующего их личному потенциалу, ориентацию в традициях отечественной  и мировой культуры, в современной  системе ценностей, способность  к самостоятельному решению социально  и личностно значимых проблем  в различных сферах деятельности и готовность к продолжению обучения. Интересна сама модель управления школой, которая приводит к таким результатам.

I.Общая характеристика

Муниципального  бюджетного общеобразовательного учреждения

средней общеобразовательной  школы № 1 г.Советский

 

Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение средняя  общеобразовательная школа №1 г.Советский, зарегистрирована постановлением Администрации Советского района          № 3567 от 12.10.2011 г. (переименовано в бюджетное).

Учредителями школы являются:

- Управление образования администрации Советского района

Также в школе существуют органы самоуправления: педагогический совет, попечительский совет, родительские комитеты, методическое объединение.

Контингент учащихся составляет -933 человек, из них:

- начальная школа – 378 чел.

- основная школа – 457 чел.

- средняя школа -98 чел.

В коллективе 56 педагогов. Из них имеют высшее образование 50 человек, среднее специальное – 6, учатся заочно – 1.

Возрастной состав педагогов: 21 человек пенсионного возраста (из них 1 человек от 60 и выше), 3 человека до 30 лет и основной состав 32 человека – от 30 до 55 лет.

В школе существует система  подготовки учащихся к ЕГЭ, которая  в целом обеспечивает достижение уровня государственного стандарта. Администрацией школы создаётся система методической работы оказания помощи учителям в  освоении современных методов, приёмов, технологий обучения, в изучении и  распространении имеющегося опыта  преподавания и эффективных технологий подготовки.

В школе существуют следующие  направления воспитательной деятельности:

- гражданско-патриотическое, правовое воспитание;

- туристско-краеведческая работа;

- художественно-эстетическое воспитание;

- эколого-валеологическое и трудовое воспитание;

- физическое воспитание;

- дополнительное образование;

- ученическое самоуправление;

- работа с родителями.

Отличительной чертой организации  образовательного процесса части школьного  компонента является:

- обеспечение непрерывности образования учащихся;

- максимальное удовлетворение образовательных потребностей учащихся;

- обеспечение воспитания, обучения и развития учащихся в условиях гуманной учебной нагрузки и сохранения безопасности жизнедеятельности;

- предоставления педагогическим работникам возможности реализовать свои потребности, склонности в профессионально-педагогической деятельности.

В своей деятельности МБОУСОШ  № 1 руководствуется Типовым положением об образовательном учреждении для  детей младшего школьного возраста (1997г.), Типовым положением об общеобразовательном  учреждении (2001г.), Типовым положением об образовательном учреждении дополнительного  образования детей (1997г.) и Уставом  МБОУСОШ № 1 г. Советский.

Медицинское обслуживание детей  осуществляется на базе 2 медкабинетов, оснащенных необходимым оборудованием.

Основными задачами обеспечения  безопасности в учебном заведении  являются:

- организация работы по выполнению работниками и учащимися требований охраны труда;

- контроль за соблюдением работниками нормативов и иных нормативно-правовых актов об охране труда, коллективного договора;

- организация профилактической работы по предупреждению производственного травматизма, профессиональных заболеваний, травматизма учащихся;

- информирование работников и учащихся по вопросам охраны труда.

В целях выполнения этих задач осуществляется работа по проведению инструктажей по охране труда и выполнению правил техники безопасности для  работников и учащихся на рабочем  месте, и ознакомлению с инструкциями по безопасности, регламентирующими  порядок правильного выполнения действий во время тех или иных мероприятий; проведению административно-общественного  контроля за состоянием условий труда; проведению аттестации рабочих мест по условиям труда, ведению необходимой  документации; расследованию в установленном порядке несчастных случаев.

На время проведения экскурсий, походов проводится инструктаж для  учащихся с отметкой в соответствующем  журнале. С целью снижения травматизма  на уроках физкультуры, учебно-тренировочных  занятиях и спортивных соревнованиях  проводятся общие организационно-профилактические меры обеспечения безопасности, и  – в отдельных видах спорта – меры профилактики спортивного травматизма, присущие только данному виду спорта. Реальной основой такого обеспечения безопасности служит строгое соблюдение всеми обучающимися и их тренером инструкций по безопасности поведения и проведения занятий физической культурой и спортом в учебном заведении. Проведение инструктажей для учителей физкультуры, контроль за проведением инструктажей для учащихся во время занятий физкультурой позволили снизить травматизм среди учащихся.

Наличие компьютерной техники  и подготовленность педагогов позволило  нам внедрять ИКТ в учебно-воспитательный процесс. Школьная мультимедиатека используется учителями – предметниками на уроках для изучения нового материала, для осуществления контроля знаний учащихся, учениками школы – для самостоятельной работы по закреплению изученного материала (работа с ЦОР в кабинете или дома). Педагоги школы активно используют ПК, сканер и Интернет для создания учебно-методических материалов и поиска нужной информации.

Развитие МБОУСОШ № 1 обеспечено определёнными принципами в организации  экономического управления общеобразовательным  учреждением. Важнейшим принципом  являлся принцип сметного финансирования как муниципальной гарантии, обеспечивающей развитие школы. Вторым по значимости принципом, реализуемым в МБОУСОШ  № 1, был принцип сочетания бюджетного финансирования с внебюджетной деятельностью  школы.

Школьная библиотека имеет  читальный зал, информационный пункт, фонды открытого и закрытого  доступа. Обеспеченность книжного фонда  составляет: учебной литературой  – 48.851 экз., дополнительной литературой  – 21.531 экз. Методическая и художественная литература представлены в недостаточном количестве.

 

 

1. Структура управления

Первостепенная роль в  управлении учебно-воспитательным процессом  принадлежит директору школы, как  правило, имеющему опыт педагогической работы не менее трех лет, положительно зарекомендовавшему себя на учительской  должности и обладающему необходимыми организаторскими способностями.

В самом общем виде функциональные обязанности директора школы  определены Типовым положением об общеобразовательном  учебном учреждении., на основании которого каждое общеобразовательное учреждение разрабатывает свой Устав.

Директор общеобразовательного учебного заведения выполняет следующие  функциональные обязанности:

- несет ответственность перед государством и обществом за соблюдение требований охраны прав детей, планирует и организует учебно-воспитательный процесс, осуществляет контроль за его ходом и результатами, отвечает за качество и эффективность работы учебного заведения;

- представляет интересы учебного заведения в государственных и общественных органах;

- создает необходимые условия для организации внешкольной и внеклассной работы;

- проводит подбор заместителей директора, определяет их функциональные обязанности, осуществляет расстановку педагогических кадров учебного заведения с учетом мнения педагогического коллектива, учащихся и родителей (лиц, их заменяющих), назначает классных руководителей;

- принимает на работу и увольняет педагогический, административный, учебно-воспитательный и обслуживающий персонал учебного заведения;

- организует в установленном порядке рациональное использование выделяемых учебному заведению бюджетных ассигнований;

- по согласованию с советом учебного заведения устанавливает надбавки к заработной плате творчески работающим учителям;

- создает условия для творческого роста педагогических работников учебного заведения, применения ими передовых форм и методов обучения и воспитания, осуществления педагогических экспериментов;

- несет ответственность за свою деятельность перед соответствующим органом управления образованием.

Указанные функциональные обязанности  директора школы существенно  дополняются в Уставе школы в  зависимости от типа школы, территориального расположения, состава учащихся и особенностей педагогического коллектива, сложившейся системы в работе с родителями и общественностью. В поле зрения директора школы находятся вопросы, связанные с ученическим самоуправлением, профориентацией, работой с родителями. В пределах своей компетенции директор школы от имени образовательного учреждения заключает договоры и осуществляет другие действия, направленные на реализацию права владения, пользования и распоряжения имуществом школы.

Руководство отдельными направлениями  работы в школе возлагается на заместителей директора. Это заместители  по учебно-воспитательной работе, организатор  внеклассной и внешкольной воспитательной работы, заместители директора школы  по научно-исследовательской работе, заместитель по профильным классам  или по классам с углубленным  изучением отдельных предметов, заместитель или помощник директора  школы по хозяйственной части.

Заместители директора по учебно-воспитательной работе отвечают за организацию педагогического  процесса, за выполнение образовательных  программ и государственных образовательных  стандартов; осуществляют контроль за качеством знаний учащихся и их поведением; регулируют учебную нагрузку учителей и учеников, составляют расписание занятий; руководят методической работой  в школе, внедрением педагогических инноваций, стимулируют деятельность учителей по повышению педагогической культуры.

Обязанности заместителей директора  школы определены в Уставе школы, где обосновывается распределение  функциональных обязанностей между  несколькими заместителями по учебно-воспитательной работе.

В круг обязанностей организатора внеклассной и внешкольной воспитательной работы (на правах заместителя директора  школы) входит установление связей с  учреждениями дополнительного образования  – дворцами и домами детского творчества, станциями юных натуралистов, юных техников, клубами, другими детскими объединениями; работа с классными  руководителями по совершенствованию  содержания, форм и методов внеклассной  воспитательной работы, оказание им методической помощи, организация работы с учащимися  по месту жительства, оказание помощи и поддержки детским общественным организациям, действующим в соответствии с требованиями Конвенции ООН о правах ребенка.

В последние годы в новых  типах школ – гимназиях, лицеях –  по решению совета школы могут  вводиться должности заместителей директора школы по новым перспективным  направлениям работы.

Например, заместитель директора  по научной работе устанавливает  контакты с учеными, преподавателями  вузов, научными центрами по организации  научных исследований в школах, их привлечении к педагогической работе в школе, привлекает учителей своей  школы к участию в опытно-экспериментальной  работе. Заместитель директора школы  по коммерции (завуч-координатор) устанавливает  связи со спонсорами, шефами, определяет источник внебюджетного финансирования. В некоторых, как правило, больших  или специализированных школах может  быть введена должность заместителя  директора по социально-педагогической реабилитации, который организует, контролирует и анализирует работу классов выравнивания, педагогической коррекции, адаптации.

Таким образом, эффективность  управленческой деятельности директора  во многом зависит от целесообразности, четкости распределения прав и обязанностей представителей администрации школы.

 

 

2. Основные цели

 

 

 Основной целью образовательной  деятельности МБОУ является формирование общей культуры и духовно-нравственное развитие личности обучающихся на основе усвоения обязательного содержания общеобразовательных программ, их адаптация к жизни в обществе, создание основы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ, воспитание гражданственности, трудолюбия, ответственности, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье, формирование здорового образа жизни.

 

 

                   Основными  целями образовательного процесса  МБОУ являются:

• обеспечение конституционного права граждан Российской Федерации на получение общего образования;
• обеспечение реализации основных образовательных программ общего образования в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта;
• создание условий для свободного выбора обучающимися учебных дисциплин вариативной части базисного учебного плана и предметов системного дополнительного образования;
• предоставление обучающимся качественного образования, способствующего овладению навыками исследовательской, творческой, созидательной деятельности, готовности к осознанному выбору профессии и непрерывному самообразованию на протяжении всей жизни;
• воспитание человека культуры, способного к саморазвитию, к творческой самореализации и коррекции своей деятельности и поведения в изменяющемся обществе;
• реализация идеи общего, интеллектуального, нравственного развития личности через содержание образования;
• внедрение системы дополнительного образования;
• создание условий для духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, освоения ими культуры социального взаимодействия, разностороннего индивидуально-личностного развития, способности к самоопределению и самореализации;
• воспитание гражданственности, трудолюбия, ответственности, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;
• создание условий, гарантирующих охрану и укрепление здоровья обучающихся;
• изучение и удовлетворение потребностей обучающихся, их родителей (законных представителей) в области дополнительных образовательных услуг.

 

 

                   Деятельность  МБОУ направлена на:

• формирование духовно-нравственной личности;
• формирование у обучающихся навыков здорового образа жизни, отношения к здоровью, как к базовой жизненной ценности, основному ресурсу для самореализации;
• формирование общей культуры обучающихся на основе усвоения обязательного содержания общеобразовательных программ;
• достижение обучающимися соответствующего образовательного уровня, создание основы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ выпускниками МБОУ;
• адаптацию обучающихся к жизни в обществе;
• воспитание у обучающихся гражданственности, патриотизма, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, семье;
• создание условий, гарантирующих сохранение и укрепление физического, психического, социального и нравственного здоровья обучающихся;
• развитие потенциальных возможностей каждого обучающегося на основе знания их индивидуальных способностей, склонностей, потребностей;
• выявление и развитие творческих и специальных способностей обучающихся;
• предоставление равных возможностей на социально-педагогическую поддержку.

. 
    

3. Применение инструкций по охране труда и технике безопасности

 

Положение о  порядке проведения инструктажей 
по охране труда с руководителями, 
работниками и учащимися школы

I. Общие положения

1.1. Настоящее Положение  определяет виды, содержание и  порядок проведения инструктажей  руководителей, педагогических и  технических работников, учащихся  школы.

1.2. Со всеми педагогическими  и техническими работниками школы,  поступившими на работу в школу  в соответствии с законодательством,  требованиями ГОСТ 12.0.004-90 проводится  инструктаж по охране труда,  производственной санитарии и  противопожарной безопасности.

1.3. Изучение вопросов  безопасности труда организуется  и проводится на всех стадиях  образования в школе с целью  формирования у учащихся школы  сознательного и ответственного  отношения к вопросам личной  безопасности и безопасности  окружающих,

1.4. Учащимся школы прививают  основополагающие знания и умения  по вопросам безопасности труда  и другим видам деятельности  в процессе изучения учебных  дисциплин на уроках по программе «Основы безопасности жизнедеятельности». Обучение учащихся (в виде инструктажей) по правилам безопасности проводится перед началом всех видов деятельности:

– при трудовой и профессиональной подготовке;

– при организация общественно полезного труда;

– при проведении экскурсий, походов;

– при проведении спортивных занятий, соревнований;

– во время кружковых  занятий и другой внешкольной  и внеклассной деятельности.

1.5. По характеру и времени  проведения инструктажей различают  вводный, первичный на рабочем  месте, повторный (периодический), внеплановый и целевой инструктажи.

2. Вводный инструктаж

2.1. Вводный инструктаж  по безопасности труда проводится:

– со всеми вновь принимаемыми на работу независимо от их образования, стажа работы по данной профессии  или должности;

– с работниками, вернувшимися к исполнению своих обязанностей после перерыва в работе более 1 года;

– с временными работниками;

– со студентами, прибывшими на производственное обучение или практику;

– с учащимися школы  перед началом лабораторных и  практических работ в учебных  лабораториях, мастерских.

2.2. Вводный инструктаж  работников, как правило, проводит  директор школы или должностное  лицо.

2.3. Вводный инструктаж  работников проводится по утвержденной  и согласованной с профсоюзным  комитетом Программе вводного  инструктажа. Продолжительность  инструктажа устанавливается в  соответствии с утвержденной  программой.

2.4. Вводный инструктаж  с работниками проводится в  течение месяца с  даты приема на работу.

2.5. Вводный инструктаж  с учащимися школы проводится  не реже двух раз в год.

2.6. Номенклатура должностей  и профессий, для которых разрабатываются  свои программы вводного инструктажа,  определяется приказом директора  школы.

2.7. В школе разрабатываются  несколько программ вводного  инструктажа:

– для педагогических и  административных работников школы;

– для технического и  обслуживающего персонала школы;

– для учащихся школы;

– для учащихся в кабинетах  физики, химии, биологии, информатики, обслуживающего труда, учебных мастерских и спортзала.

2.8. С учащимися школы  вводный инструктаж проводят:

– классные руководители;

– учителя физики, химии, биологии, информатики, технологии, физкультуры, ОБЖ.

2.9. Вводный инструктаж  должен проводиться в специально  оборудованном для этих целей  помещении, в котором должны  быть учебно-методические пособия,  правила охраны труда при выполнении  различных видов работ, плакаты  по безопасности работы, образцы  средств защиты.

2.10. О проведении вводного  инструктажа делается запись  в журнале регистрации вводного  инструктажа с обязательной подписью  инструктируемого и инструктирующего, а также в документе о приеме  на работу (форма Т-1). Наряду с  журналом может быть использована  личная карточка прохождения  обучения.

2.11. Проведение вводного  инструктажа с учащимися регистрируют  в журнале учета учебной работы (классном журнале).

 

 

3. Первичный инструктаж  на рабочем месте

3.1. Первичный инструктаж  на рабочем месте до начала  производственной деятельности  проводится:

– со всеми вновь принятыми  в школу;

– с работниками, выполняющими новую для них работу;

– с работниками, вернувшимися к исполнению своих обязанностей после перерыва в работе более 1 года;

– со студентами, прибывшими на производственное обучение или практику;

– с учащимися перед  изучением каждой новой темы;

– при проведении практических занятий в учебных лабораториях, классах, мастерских;

– при проведении внешкольных  занятий в кружках, секциях;

– с учащимися при работе в кабинетах физики, химии, информатики;

– биологии, технологии, спортзалах и мастерской.

3.2. Первичный инструктаж  на рабочем месте с педагогическими  работниками проводит директор  школы или и  заместитель директора, на кого приказом по школе возложено проведение первичного инструктажа.

3.3. Первичный инструктаж  на рабочем месте с техническим  и обслуживающим персоналом проводит  заместитель директора по АХЧ  или иное лицо, на которое приказом  по школе возложено проведение  первичного инструктажа.

3.4. Первичный инструктаж  на рабочем месте с учащимися  школы проводят