Задачи, направления и формы воспитательной работы с осужденными к лишению свободы

Волжская государственная академия водного транспорта

г. Нижнего  Новгорода

КУРСОВАЯ РАБОТА

ПО УГОЛОВНО – ИСПОЛНИТЕЛЬНОМУ ПРАВУ

Тема: «Задачи, направления и формы воспитательной работы с осужденными к лишению свободы»

Выполнил:

  студент 5 курса з/о

                                                                                                      группа Ю-10-550     

Оруджов Т.Д.

Проверил:

___________________________

г. Нижний Новгород, 2012  г.

СОДЕРЖАНИЕ:

Введение ………………….…………………………………………….…………........…..3

Глава 1. Воспитательная работа в условиях исправительных учреждений, её понятие и основные направления………………………………...................................…….............5

Глава 2. Задачи, основные формы и методы воспитательной работы  осужденными..............................................................................................................…12

Глава 3. Организация нравственно - эстетического воспитания осужденных к лишению свободы…...........................................................................................................19

Заключение ………………………………………………………………......………........24

Список использованной литературы …………………...………………..……..….........26 
Введение

В настоящее  время криминальная ситуация в России является одной из основных проблем национальной безопасности. Для эффективной борьбы с преступностью большое значение имеет достижение целей уголовного наказания в виде лишения свободы, исправления осужденных, предупреждения совершения ими новых преступлений.

Эффективность деятельности исправительных учреждений зависит  от степени криминогенности среды  осужденных, определяющей реальные возможности  персонала по обеспечению ресоциализации личности осужденных. Выявление эффективных  путей исправления личности в условиях лишения свободы, снижение рецидивной преступности делают проблему исправления личности приоритетной в любом государстве современного мирового сообщества, так как одним из основных направлений государственной деятельности является обеспечение безопасности граждан, их основных прав и законных интересов.

Необходимость решения задачи исправления осужденных, отсутствие квалифицированных воспитательных работников в исправительных учреждениях, несоблюдение принципов уголовно-исполнительного  законодательства - гуманизма, демократизма, дифференциации и индивидуализации исполнения наказаний - ставят проблему организации воспитательной работы в исправительном учреждении в число первоочередных.

Деятельность исправительных учреждений на современном этапе  недостаточно соответствует требованиям нового уголовно-исполнительного законодательства, в котором обозначена главная цель - исправление осужденных и предупреждение новых преступлений.

Понятие "исправление осужденных", данное в ст. 9 Уголовно-исполнительного кодекса Российской Федерации, детально регламентирует содержание воспитательной работы и основные формы и методы ее осуществления в исправительных учреждениях. Воспитательная работа с осужденными к лишению свободы должна быть направлена на их исправление, формирование у них уважительного отношения к человеку, обществу, труду, нормам, правилам и традициям человеческого общежития, на повышение их образовательного и культурного уровня.

Цель исправления осужденных соответственно является и целью  деятельности пенитенциарных учреждений, действующих в рамках точного  соблюдения уголовно-исполнительного  законодательства.

Одно из решений  проблемы снижения рецидивной преступности заключается в проведении эффективной воспитательной работы в исправительных учреждениях. Нормы, регулирующие воспитательную работу с осужденными, носят поощрительный и стимулирующий характер. Например, в ч. 2 ст. 109 Уголовно-исполнительного кодекса Российской Федерации указано, что участие осужденных в проводимых воспитательных мероприятиях учитывается при определении степени их исправления, а также при применении к ним мер поощрения и взыскания.

Глава 1. Воспитательная работа в условиях исправительных учреждений, её понятие и основные направления.

Воспитательная работа с осужденными  к лишению свободы - это действия администрации пенитенциарного учреждения, образовательных, культурных и иных организаций, граждан, самодеятельных организаций осужденных, формирующие их правопослушное поведение на основе социально-педагогической системы, обеспечивающей исправление нравственным, правовым, трудовым, физическим и иными направлениями воспитательного воздействия, повышение образовательного и культурного уровня осужденных¹.

Воспитательная работа с  осужденными имеет своей целью  их ресоциализацию и возвращение к честной трудовой жизни на свободе. В качестве ключевой задачи воспитания осужденных выступает перестройка их самосознания и самооценки и формирование на этой основе субъективной и объективной готовности к изменению своего образа жизни и социального поведения.

Задачи воспитательного  воздействия на осужденных сформулированы и законодательно закреплены в гл. 15 УИК РФ, которая полностью посвящена вопросам воспитательного воздействия на лиц, осужденных к лишению свободы и отбывающих этот вид уголовного наказания.

В соответствии с положениями, закрепленными в ст. 109 УИК РФ, воспитательная работа с осужденными к лишению свободы направлена на их исправление, формирование у осужденных уважительного отношения к человеку, обществу, труду, нормам, правилам человеческого общежития, на повышение их образовательного и культурного уровня.

Участие осужденных в проводимых воспитательных мероприятиях учитывается  при определении степени их исправления, а также при применении к ним  мер поощрения и взыскания².

Распорядком дня исправительного учреждения могут быть предусмотрены воспитательные мероприятия, участие в которых обязательно для осужденных.

Воспитательная работа с  осужденными проводится с учетом индивидуальных особенностей личности и характера осужденных и обстоятельств совершенных ими преступлений.

Воспитательная работа включена законодателем в перечень основных средств исправления осужденных, это нашло отражение в ст. 9 УИК РФ, а также в ряде его глав.

Содержание и понятие  воспитательного воздействия на осужденных находятся в постоянном историческом изменении. Так, в дореволюционный  период использовалось понятие пенитенциарного  воспитания, целью которого было внушение арестанту правильного понятия о религии, об общих гражданских обязанностях, требующих преданности престолу и отечеству и подчинения существующим законам и властям. В советское время воспитательное воздействие на осужденных рассматривалось как учебно-воспитательное дело.

В начале 30-х годов XX в. появился двойной подход: в системе исправительно-трудовых лагерей в качестве воспитательного  воздействия проводилась культурно-воспитательная работа, а в системе ИК - политико-воспитательная работа. С середины 1950-х годов в обиход прочно вошло понятие "политико-воспитательная работа", которая признавалась основным средством воздействия на осужденных.

В настоящее время в  связи с проводимыми перестроечными процессами произошли коренные изменения и в сфере исполнения уголовных наказаний: понятие "политико-воспитательная работа" было заменено понятием "воспитательная работа".

Воспитательная работа в  исправительных учреждениях основывается на принципах дифференцированного  подхода к лицам, отбывающим уголовные наказания. Результативность воспитательного воздействия во многом определена индивидуальным подходом к конкретному правонарушителю. На это обстоятельство прямо указано в ч. 4 ст. 109 УИК РФ. В соответствии с данной нормой воспитательная работа с осужденными проводится с учетом индивидуальных особенностей личности, характера осужденных и обстоятельств совершенных ими преступлений.

Индивидуализация исполнения уголовного наказания - один из основных принципов, без которого организация  воспитательного процесса с осужденными  представляется беспредметной и  бесполезной. Контингент осужденных в  колонии любого вида режима крайне неоднороден по возрасту, образованности, криминальным установкам (доминантам) в поведении, степени воспитательной запущенности, восприимчивости к воспитательному воздействию, отношению к обычаям и традициям преступного мира, способности противостоять негативному воздействию и т.д. Поэтому крайне необходима и важна педагогическая дифференциация осужденных в самом начале воспитательной работы с ними и глубокая индивидуализация карательных и иных правовых воздействий на них.

Воспитательную работу следует рассматривать как четко спланированную, целостную систем у основанных на методах педагогической науки и сочетающихся с индивидуальными особенностями личности осужденного мер, способствующих социальному его "выздоровлению". Воспитательная работа должна обеспечивать рост индивидуального, духовного и нравственного уровня, правопослушного поведения, в целях обеспечения возможности успешного вхождения в общество (социум) после отбытия уголовного наказания.

С учетом изложенного следует  констатировать, что воспитательная работа - это деятельность, направленная на достижение целей наказания посредством применяемых психолого-педагогических мер воздействия на осужденных, способствующих преодолению у них личностных деформаций (аномалий), повышению их толерантности, морально-нравственного, образовательного уровня, физического состояния, уважения порядка, установленного в обществе и подготовке к успешной социальной адаптации на свободе³.

В качестве основополагающих (базовых) положений в вопросах организации, планирования и осуществления воспитательной работы в исправительных учреждениях следует рассматривать:

1) строгое соблюдение  прав и свобод человека (обеспечивается Конституцией РФ);

2) гуманное отношение  к осужденным на основе строгого  соблюдения основных положений  закона, определяющих их правовой  статус;

3) развитие инициативы  осужденных в вопросах поддержания  надлежащего порядка при исполнении  уголовных наказаний в исправительных учреждениях;

4) обеспечение  комплексного характера карательно-воспитательного  процесса;

5) забота о  сохранении и развитии социально  полезных связей осужденных;

6) повышение  материально-ресурсного обеспечения  процесса исполнения уголовных наказаний.

Характерной особенностью организации воспитательной работы в исправительных учреждениях является то обстоятельство, что, с одной стороны, она проводится в условиях лишения  свободы в процессе карательного воздействия на осужденных, а с другой стороны, осуществляется в весьма неблагоприятных условиях повышенной концентрации криминогенной среды, оказывающей активное противодействие. Значительная часть осужденных в силу своей криминальной, воровской ориентации принципиально не приемлет меры воспитательного воздействия и активно им противостоит.

В связи с  этим активное участие осужденных в  воспитательных мероприятиях явно свидетельствует  об их стремлении вернуться к нормальной жизни. Ради этого они не только противостоят преступным "авторитетам", но и оказывают помощь администрации исправительных учреждений в вопросах поддержания надлежащего общественного порядка. В таких ситуациях налицо явные успехи в вопросах воспитательного воздействия на осужденных.

Основные формы  и методы воспитательной работы с осужденными определены в ст. 110 УИК РФ.

В исправительных учреждениях осуществляется нравственное, правовое, трудовое, физическое и иное воспитание осужденных к лишению свободы, способствующее их исправлению.

Центром всего  воспитательного процесса в системе  исправительных учреждений следует  считать отряды осужденных. Именно этим обстоятельством была обусловлена необходимость и целесообразность выработки и принятия такого правового документа, как Положение об отряде осужденных исправительного учреждения. Указанное Положение закрепляет, что отряд осужденных исправительной колонии, воспитательной колонии, лечебного исправительного учреждения, лечебно-профилактического учреждения, тюрьмы и следственного изолятора уголовно-исполнительной системы создается в структуре исправительных учреждений с целью обеспечения управления исправительным процессом, создания необходимых условий для соблюдения прав и законных интересов, обеспечения личной безопасности осужденных, сохранения и поддержания их здоровья, проведения с ними воспитательной, психологической и иной социальной работы, повышения образовательного, профессионального и культурного уровня, удовлетворения духовных запросов, подготовки к освобождению. Этим же документом устанавливается порядок организации воспитательной работы в отряде. Общее руководство и контроль за организацией воспитательного процесса в отрядах осужденных осуществляет начальник исправительного учреждения. На него возложено:

1) обеспечение  комплексного подхода к организации  воспитательной работы с осужденными;

2) соблюдение прав и  законных интересов осужденных;

3) использование и совершенствование  традиционных, выработка и внедрение новых форм и методов воспитательного воздействия на осужденных, а также положительного отечественного и зарубежного опыта, научных рекомендаций;

4) создание, укрепление и  развитие материальной базы для  воспитательной работы с осужденными и т.д. Руководство организации воспитательной работы в отрядах осуществляет заместитель начальника учреждения по кадрам и воспитательной работе. Кроме того, в документе определены права и обязанности других лиц уголовно-исполнительной системы.

В соответствии с требованиями УИК РФ воспитательная работа осуществляется дифференцированно с учетом вида исправительного учреждения, срока наказания, условий содержания в индивидуальных, групповых и массовых формах на основе психолого-педагогических методов. В число указанных выше форм входят, как правило, убеждение, принуждение, стимулирование, разъяснение и примеры.

Проведение взвешенной, продуманной и научно обоснованной воспитательной работы требует серьезных материальных затрат. С этой целью для организации воспитательной работы в исправительных учреждениях создается материально-техническая база в соответствии с теми нормами, которые утверждаются Правительством РФ.

Наибольшее значение имеет  нравственное воспитание осужденных. С точки зрения общей педагогики, процесс нравственного воспитания - это целенаправленно организованное взаимодействие воспитателя и воспитуемого в соответствующих обстоятельствах жизни и деятельности, необходимое и достаточное для развития системы отношений воспитуемого к окружающей действительности и самому себе в соответствии с принципами и нормами морали⁴.

С учетом особого правового  статуса осужденных к лишению свободы, нравственное воспитание в исправительной (пенитенциарной) педагогике следует рассматривать как процесс формирования его личности, его жизненной позиции.

В тесной взаимосвязи  с этим направлением воспитательного  воздействия на осужденных находится образовательное воспитание осужденных к лишению свободы. Не вызывает никаких сомнений тот факт, что повышение образовательного уровня осужденных неизменно приводит к повышению и укреплению их нравственных устоев. Исходя из этого законодатель включил в качестве одного из основных и важнейших средств исправления осужденных получение ими общего образования и профессиональную их подготовку (п. 2 ст. 9 УИК РФ). Кроме того, в соответствии с п. 5 ст. 112 УИК РФ педагогические коллективы образовательных учреждений уголовно-исполнительной системы оказывают помощь администрации исправительного учреждения в воспитательной работе с осужденными.

Следует отметить, в продолжение суждений, что в  обществе наряду с правовыми законами действуют и нормы морально-нравственного порядка. Формирование активных, положительных установок в поведении осужденных предполагает привитие ими осознанной необходимости соблюдать морально-нравственные требования, существующие в обществе.

В то же время  правовое воспитание осужденных предопределяется необходимостью вооружения их минимумом юридических знаний, которые будут способствовать формированию законопослушного члена общества с повышенным уровнем правосознания, не нарушающего закон не под страхом наказания, а из осознанного понимания законопослушного образа жизни. Здесь широко используются лекционные занятия, индивидуальное обучение в форме консультаций, семинаров, собеседований и т.д. Например, в учреждениях УФСИН России по Ямало-Ненецкому автономному округу проводятся семинары социально-нравственной направленности и социально-правовой подготовки, которые включают в себя информацию о важнейших политических событиях в стране и за рубежом, проблемах межнациональных отношений, деятельности общественных организаций.

Как показывает история и накопленный опыт воспитательной работы, одной из наиболее действенных форм воспитания признается труд осужденных. Труд рассматривается как основная форма трудового воспитания осужденных, основной целью которого, является выработка у них физического и психологического стремления к труду в условиях исправительных учреждений и после освобождения из них. По возможности, трудоиспользование осужденных должно осуществляться с учетом их желаний и профессиональных навыков⁵. Шире следует использовать и индивидуальную трудовую деятельность осужденных.

Физическое  воспитание, возведенное в жизненную  систематическую потребность, должно быть поощряемо и, насколько это  возможно в условиях Исправительного Учреждения, организованно. Традиционные формы активизации физического воспитания (массовые мероприятия, соревнования, состязания) представляются вполне приемлемыми и желательными⁶. Их проведение должно быть самым тесным образом связано с активной пропагандой здорового образа жизни. Особое значение эта работа приобретает в воспитательных колониях. Именно в подростковом возрасте формируется физическое состояние организма и, в тесной связи с этим, нравственные устои осужденных несовершеннолетних.

Необходимым условием повышения уровня воспитательной работы является степень ее обеспечения в части материально-технических возможностей и комплектования специалистов в этой сфере. В настоящий период в области организации воспитательной работы занято около 8 тысяч начальников отрядов, около 700 заместителей начальников ИУ по воспитательной работе и свыше 500 старших инструкторов⁷. В учреждениях УИС организована работа более 1300 библиотек с книжным фондом свыше 3 млн. экземпляров различного рода изданий.

В системе ФСИН имеется Объединенная редакция, издающая журналы "Преступление и наказание" и "Ведомости УИС", газету "Казенный дом". Кроме того, для осужденных издается 48 многотиражных газет. Почти 65% отрядов ИК и ВК имеют комнаты отдыха и проведения воспитательной работы с осужденными.

В процессе воспитательного  воздействия на лиц из числа спецконтингента важную роль играют создаваемые в исправительных учреждениях самодеятельные организации осужденных, которые работают под контролем администрации и не могут обладать полномочиями администрации исправительного учреждения. Их деятельность направлена на оказание помощи администрации в организации труда и быта, досуга, поддержании дисциплины.

Основными задачами самодеятельных организаций осужденных являются: оказание помощи лицам из числа спецконтингента в духовном, профессиональном и физическом развитии; развитие полезной инициативы осужденных; оказание позитивного влияния на исправление осужденных; участие в решении вопросов организации труда, быта и досуга; содействие администрации исправительных учреждений в поддержании дисциплины и порядка; оказание социальной помощи осужденным и их семьям.

По состоянию  на 01.02.2010 в самодеятельных организациях исправительных учреждений ГУФСИН России по Свердловской области состояли 16 969 осужденных, что составило 45,5% от общего количества лиц из числа спецконтингента, в ГУФСИН России по Челябинской области - 15 037 осужденных, или 72,9%, в УФСИН России по Курганской области - 3966 осужденных, или 60%, в УФСИН России по Тюменской области - 2971 осужденный, или 31,8%, в УФСИН России по Ханты-Мансийскому автономному округу - Югре - 263 осужденных, или 5%, в УФСИН России по Ямало-Ненецкому автономному округу - 610 осужденных, или 17%.

Основными задачами взаимодействия учреждений УИС России с органами государственной и  муниципальной власти, общественными  и религиозными организациями являются укрепление материально-технической базы исправительных учреждений, социальная защита осужденных, улучшение их быта, организация культурно-массовых и спортивных мероприятий, содействие в трудовом и бытовом устройстве освобождающихся лиц, обеспечение свободы вероисповедания осужденных.

Представляется, что отход от некоторых традиционных методов воспитания и внедрение  новых его форм, основанных на достижениях  психологии, педагогики, пенитенциарной педагогики, проводимых с использованием достижений в области связи, науки, техники, на сегодняшний день уже востребовано и необходимо. Широкое внедрение религиозного, интернационального, экологического, полового и ряда других направлений в воспитательный процесс также целесообразно и востребовано.

Глава 2. Задачи, основные формы и методы воспитательной работы с осужденными.

В последние  два столетия мнение криминологов и  правоведов склоняется к тому, что  смысл пребывания осужденного в  местах лишения свободы состоит  не в том, чтобы только покарать его, и не в том, чтобы подавить его личность, а в том, чтобы способствовать его исправлению, помочь ему восстановить свой человеческий облик.

"В самом общем значении воспитательное (карательное) воздействие, - пишет Г.Й. Шнайдер, - служит возвращению его в общество"⁸. Это воздействие полезно для всего общества, ибо способствует преодолению рецидива, восстановлению и поддержанию социального порядка. Понятое таким образом воспитательное (некарательное) воздействие уже само по себе является моделью ресоциализации, то есть восстановления социальных связей осужденного, "вторичного" приобщения к системе социальных норм и ценностей. Важно то, что воспитательная работа оказывает духовное влияние на осужденного, улучшает его личность за время отбывания наказания путем продуманного и системного воздействия, прививает навыки правильной ориентации в совокупности социальных ценностей, психологической подготовки к ведению нравственного, социально полезного образа жизни после освобождения из мест лишения свободы.

Осуществление воспитательной работы с осужденными невозможно без должной правовой регламентации ее содержания и основных направлений. Основной массив правового регулирования содержится в системных актах подзаконного порядка - приказы, инструкции, положения, указания, решения ФСИН РФ.

Главные задачи воспитательного  воздействия на осужденных сформулированы и законодательно закреплены в ст. 109 УИК РФ. Здесь сказано, что воспитательная работа с осужденными к лишению свободы направлена на их исправление, формирование у осужденных уважительного отношения к человеку, обществу, труду, нормам, правилам и традициям человеческого общежития, на повышение их образовательного и культурного уровня.

Одной из главных задач  воспитательной работы является исправление  осужденных. Раньше законодатель вел  речь об исправлении и перевоспитании осужденных. В последние годы пенитенциарная педагогика убедительно доказала, что это разные понятия: перевоспитание представляет собой процесс осуществления воздействия разными педагогическими средствами на осужденных, а исправление - результат такого воздействия, который может быть неоднозначен⁹. Действующий УИК РФ воспринял термин "исправление", но параметры его не определил, введя в законодательный оборот оценочные понятия и отдав его на судебное усмотрение (как, например, при условно-досрочном освобождении).

Реализации этих задач  должно способствовать и соблюдение режима, и организация трудовой деятельности осужденных, и поведение персонала  исправительных учреждений, и проведение специальных мероприятий, и, наконец, вся социально-психологическая атмосфера в самом исправительном учреждении.

Основные формы и методы воспитательной работы с осужденными  в общих чертах определены в ст. 110 УИК РФ. В соответствии с предписаниями указанной нормы в исправительных учреждениях осуществляется нравственное, правовое, физическое и иное воспитание осужденных к лишению свободы, способствующее их исправлению. Воспитательная работа организуется дифференцированно с учетом вида исправительного учреждения, срока наказания, условий содержания в индивидуальных, групповых и массовых формах на основе психолого-педагогических методов.

В число психолого-педагогических методов обычно включают убеждение, разъяснение, меры поощрения и взыскания, воспитание примером, обучающую игру, стимулирование (формирование позитивной мотивации) и целый ряд иных методов.

Серьезное отношение  к вопросам организации воспитательной работы требует определенной материальной основы. Поэтому для организации воспитательной работы с осужденными в исправительных учреждениях создается соответствующая материально-техническая база (п. 3 ст. 110 УИК РФ). Это преследует цель формирования у осужденных навыков правовой культуры, уважения к закону и стремление к его точному и неуклонному соблюдению.

Наиболее важной формой воспитательного воздействия на осужденных является их нравственное воспитание. Нравственное воспитание осужденных в исправительной (пенитенциарной) педагогике рассматривается в качестве процесса формирования личности осужденного, его позитивной, социально полезной жизненной позиции. Вместе с тем воспитание и привитие такой позиции является делом исключительно сложным и многогранным, так как отсутствие устойчивых нравственных начал и приводит осужденного к совершению преступлений или даже к преступной деятельности.

Правовое воспитание призвано формировать правопослушную личность на основе усвоения для себя требований закона и норм человеческого  общежития. Оно предполагает формирование у осужденных позитивного и должного уровня правосознания - необходимости  неукоснительно следовать требованиям и предписаниям правовых норм. В этом деле широко и повсеместно используются такие формы, как лекции и беседы на правовые темы, юридические консультации, проведение гласных и открытых судебных процессов непосредственно в исправительном учреждении, приемы осужденных по личным вопросам и т.п.