Проблемы сохранения и укрепления здоровья студентов

Федеральное агентство по образованию

Новокузнецкий институт (филиал)

государственного образовательного учреждения

высшего профессионального  образования

«Кемеровский государственный  университет»

Кафедра физического воспитания и спорта

Студент группы АСП-10

Витковской Ю.А.

РЕФЕРАТ

ПО ТЕМЕ

«Проблемы сохранения и укрепления  здоровья студентов»

Руководитель:

ст.преподаватель

Давыденко М.Р.

Новокузнецк 2012

ВВЕДЕНИЕ 4

1.ЗДОРОВЬЕ СОВРЕМЕННОГО СТУДЕНТА 5

2 ПРОБЛЕМА СОХРАНЕНИЯ ЗДОРОВЬЯ У СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ 7

3.АНАЛИЗ СОСТОЯНИЯ ПРОБЛЕМЫ ЗДОРОВЬЯ 12

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 17

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 18

ВВЕДЕНИЕ

Мир подходит к третьему тысячелетию, имея в запасе как несомненные  достижения в науке, так и трагические  неудачи (смертоносные войны, катаклизмы природных факторов, эпидемии от неизвестных  и известных заболеваний, научные  открытия атома — как смертоносного  орудия и т.д.).

Достигнув колоссальных успехов  в технике и науке благодаря  «взрыву» научно-технического прогресса, человечество сравнилось по своим возможностям с природой, окружающей его средой, а возможности его (человечества) неограниченны и созидательные  способности будущих открытий никем  не спрогнозированы.

Особую актуальность в  последнее время приобретают  вопросы здорового образа жизни  молодежи. Отметим, что здоровый образ  жизни для каждого индивидуален. В своей жизнедеятельности человеку нужно руководствоваться в духовном плане всеобщими законами вселенной. В социальном - особенными законами общества, в биологическом - индивидуальными законами своего организма.

Охрана здоровья студентов  традиционно считается одной  из важнейших социальных задач общества. Успешная подготовка высококвалифицированных  кадров тесно связана с укреплением  и охраной здоровья, повышением работоспособности  студенческой подростковой молодежи.

В современных условиях социальной, экономической и политической нестабильности нашего общества эта группа молодежи испытывает наибольшее отрицательное  воздействие окружающей среды, так  как их половое и физическое становление  совпадает с периодом адаптации  к новым, изменившимся для них  условиям жизни, обучения, высоким умственным нагрузкам.

В данной работе мы рассмотрим особенности здорового образа жизни  студентов.

1. ЗДОРОВЬЕ СОВРЕМЕННОГО СТУДЕНТА

Вопрос формирования, сохранения и укрепления здоровья современного студента имеет особую социальную значимость, так как от здоровья этой категории  населения зависит в целом  здоровье всей нации. В рамках исследования состояния данного вопроса, нами было проведен опрос учащейся молодежи г. Екатеринбурга Орджоникидзевского района.

Общее число респондентов составило 134 человека. Общие выводы полученные в ходе него следующие. Студенты – слой населения, который можно отнести к группе повышенного риска (56%). Дело в том, что весь период обучения, в особенности первые два года,  связан  с непростыми  проблемами  студентов – это и высокое психоэмоциональное  и умственное  напряжение,  и приспособленность к новым условиям  проживания  и обучения,  и формирование  нового  круга общения (99%). Все эти факторы, несомненно, ведут к усилению ухудшения адаптации студентов, вследствие чего возникают серьезные проблемы со здоровьем. Стипендии, как правило, современному молодому человеку не хватает даже для того, чтобы обеспечить нормальное физическое существование, финансовые проблемы существенно сказываются на образе жизни и здоровье студентов (78%).

Интенсивность учебного процесса в высших учебных заведениях отрицательно сказывается на показателях здоровья студентов: их физическом развитии, физической подготовленности, психическом и  социальном здоровье и благополучие (64%). Нехватка времени приводит к  стрессовому напряжению и другим серьезным заболеваниям (психические  расстройства, неврозы) (66%). У студентов  спортсменов,  ведущих  активную  тренировочную  деятельность,  нередко  наблюдаются снижение работоспособности  и развитие хронических заболеваний (46% из числа респондентов, обучающихся  на специальность «Педагог по физической культуре). Одним из наиболее важных существующих факторов здоровья является сбалансированное  питание.  Однако  многие  студенты  не  имеют  достаточно средств  для  обеспечения  своего  организма  здоровой  пищей.  Это  приводит  к проблемам с пищеварением и неприятным ощущениям в области желудочно-кишечного тракта (79%).  Имеет место и такая ситуация, характерная для  современной учащейся

молодежи, когда студенты вынуждены работать и учиться  одновременно,  повышенная нагрузка в этом случае отрицательно сказывается  на состоянии их здоровья (67% респондентов из числа совмещающих работу и  обучение).  Студенчество  –  часть  молодежи,  которая  является  интеллектуальным  потенциалом страны. Следовательно, от того насколько она  здорова и квалифицированна, зависит  будущее страны. К сожалению, отношение  человека таково, что пока он молод  и здоров, проблема здоровья его  мало интересует. До тех пор, пока не  появляются  конкретные  признаки  ухудшения  самочувствия.  Мы  не  можем назвать современную  молодежь здоровой и имеющее место  быть отношение к ней (отсутствие достаточной социальной поддержки) не способствует не только формированию здоровья, но и элементарному сохранению имеющегося.

В  заключении  хочется  сказать,  что  «здоровье  –  это  состояние  полного физического, духовного и социального благополучия, а не только отсутствие болезни и  физических дефектов». Здоровье –  это один из важнейших компонентов  человеческого счастья, одно из условий  успешного и экономического развития. Реализовать свой потенциал интеллектуальный, нравственный, физический  и  репродуктивный  может  только  здоровый  человек.  И  необходимо найти возможность  обеспечить учащейся молодежи достойное  существование, позволяющее сохранить, тот уровень здоровья, с которым  она вступает на путь профессионального  обучения.

2 ПРОБЛЕМА  СОХРАНЕНИЯ ЗДОРОВЬЯ У СТУДЕНЧЕСКОЙ  МОЛОДЕЖИ

Студенчество -  это  группа  населения  с  повышенным  уровнем  риска  заболеваний  в  связи  с  большой психоэмоциональной и умственной нагрузкой, необходимостью адаптации к новым условиям проживания и обучения,  поиска  дополнительных  источников  заработка,  формированием особых  межличностных отношений вне семьи.  Многие  первокурсники на  первых  порах обучения  испытывают большие трудности, связанные с отсутствием навыков самостоятельной учебной работы, они не умеют конспектировать лекции, работать  с учебниками,  находить  и добывать  знания  из  первоисточников,  анализировать информацию большого  объема,  четко и ясно  излагать  свои  мысли.  Показательно,  что наиболее  тревожные темпы роста заболеваемости  отмечаются  в возрасте  от 19  до 25  лет,  когда накопленная заболеваемость  практически удваивается.

В  связи  с  этим,  актуальной  проблемой  становится  необходимость  актуализации  у  будущих специалистов  потребности  в  ежедневной  физической  активности,  соблюдения  здорового  образа  жизни.  К сожалению,  вопрос  этот  до  настоящего  времени  остается  предметом  не  только  недостаточно разработанным,  но  и  представляет  определенную  проблему  с  позиции  методологии  исходных  посылок, организации  и  учебно-методического  обеспечения  самого  образовательного  процесса  вуза,  нацеленного  на приобщение студентов к жизнедеятельности  в здоровьесберегающем режиме.

В этом направлении важными  являются исследования, вскрывающие  факторы, влияющие на уровень здоровья  студентов.  Ведь  зная  и  учитывая  их,  возможными  становятся  организация  и  контроль  процесса развития  потребности  в  активном  образе  жизни.  Так,  профессор  Г.М.  Соловьев  в  своих  исследованиях  выделяет  факторы,  оказывающие  влияние  на  состояние  здоровья  студентов  в  период  обучения,  при  этом разделяя  их  на  две  группы -  неспецифические  и  специфические  факторов.  В  каждой  группе  выделяются дополнительно объективные и субъективные факторы.Среди  неспецифических объективных факторов  выделяются  следующие:  общественные  отношения (содержание  и состояние социально-экономической политики);  материально-экономические условия жизнедеятельности;  социальная  среда (культура,  нравственность,  духовность,  образ жизни,  ценностные ориентации);  экономические и климатогеографические условия состояния системы здравоохранения, физической культуры и образования. Набор объективных специфических факторов, присущих конкретному вузу и свойственных социальной группе студентов, по утверждению Г.М. Соловьева, детерминируют: 

• состояние  системы  образования  в  конкретно  взятом  вузе (информационной,  инструментальной, кадровой); 
• наличие  и  содержание  здоровьесберегающего  образования (научной организации учебной и внеучебной деятельности студентов, ориентированной на сохранение и укрепление их здоровья); 
• культуроформирующая социальная среда; 
• содержание  и  действенность  системы  социально-воспитательной  политики,  направленной  на формирование  общей  культуры  и,  в  частности,  культуры  здорового  образа  жизни,  их  агитацию  и пропаганду; 
• уровень медицинского и психологического сопровождения системы образования в вузе; 
• степень  эффективности  функционирования  системы  физического  воспитания,  формирование физической культуры личности студента; 
• материально-бытовые условия жизнедеятельности студентов; 
• санитарно-гигиенические условия учебного процесса; 
• условия,  отражающие  специфику  и  характер  учебной  деятельности  студентов (социально-психологические, организационно-методические, психолого-педагогические).

Субъективные  факторы,  определяющие  состояние  здоровья  и  уровень  культуры  здорового  образа жизни студента, представляют собой совокупность качеств и  свойств личности, которые самоформируются, саморегулируются  и определяют  направленность  и склонность  студента.  Их  также можно подразделить  на общие индивидуально-неспецифические,  присущие  всей  социальной  группе  студентов,  и индивидуально-специфические, которые отражают выраженную индивидуальность, ее специфику качеств и свойств.

Общие  индивидуально-неспецифические  факторы  включают:   знания,  их  степень  научности,  и осознанности;   мотивационно-ценностные  ориентации (мотивы,  интересы,  установки,  убеждения, потребности);  социально-духовные  ценности (культура,  мировоззрение,  нравственность  и т.д.); биологические возрастные и психологические особенности;  поведенческое отношение к своему здоровью; социальные и сексуальные контакты.

Группу  индивидуально-специфических  факторов  составляют:   интеллектуальные  и  психомоторные способности;   особенности  психических  процессов (ощущения,  восприятия,  внимание,  память,  мышление, воображение, лабильность  нервных процессов, эмоции, чувства, воля);  темперамент, типы характера, черты личности (требовательность,  работоспособность,  организаторские,  творческие  способности,  способность  к самопознанию, самонаблюдению, самоанализу, самооценке, самовоспитанию).

Объективные  факторы  служат  своеобразными  условиями  здоровья  студентов  и  фундаментом  для возникновения  субъективных  факторов,  направляющих,  регулирующих,  стимулирующих  активность  либо, наоборот, «тормозящих»  действие  негативных  факторов,  вызывающих  пассивное  отношение  к деятельности, направленной на укрепление здоровья. 

Наряду  с  такими  факторами,  как  генетическая  обусловленность,  неблагоприятные  социальные, экологические  условия  развития,  неблагоприятное  и  существенное  воздействие  на  здоровье  студентов оказывает  группа факторов - «внутриобразовательных», имеющих непосредственное отношение к проблеме здоровьесберегающих образовательных технологий. С негативными влияниями именно этих факторов Н.Ю.

Синягина,  Н.К.  Смирнов связывают от 20 %  до 40%  случаев  патологии  в  здоровье юношества.  К  ним относятся:  стрессовая   педагогическая  тактика;  интенсификация  и  нерациональная  организация  учебного процесса;  несоответствие  методик  обучения  возрастным  возможностям  обучаемых;  функциональная неграмотность педагога в вопросах охраны и укрепления здоровья.

Профессор  Н.И.  Бондин  в процессе  обобщенного анализа результатов исследований  образа  жизни и состояния здоровья  студентов Ростовского государственного  педагогического университета  получил такие данные:   одним из  основных  факторов  риска развития  функциональных  расстройств у обследованного контингента студентов является  гиподинамия (53%),  что в сочетании с нерациональным  питанием (38%) приводит  к избытку массы тела:  у 67%  по  группе,  у 71%  обследованных мужчин  и у 66%  обследованных женщин.  У 31%  обследованных мужчин  выявлена  такая вредная привычка,  как табакокурение, 46%  не занимаются  аутотренингом,  хотя  практически все жалуются  на  раздражительность,  повышенную психоэмоциональную реактивность.  Наличие вышеперечисленных факторов  риска приводит  к плохому самочувствию  и большому количеству жалоб, в первую очередь на состояние опорно-двигательной (69%), центральной нервной (61%), сердечно-сосудистой (56%)  и пищеварительной (56%)  систем.  По  данным  системы компьютерной вычислительной  томографии «Амсат»,  состояние  опорно-двигательной  системы  было  хорошим  только  у 7,7%  обследованных,  у 28,2%  выявлены  функциональные  нарушения  и  у 64,1% -  пред-  и  патологические. Состояние  пищеварительной  системы  только  у 7,7%  обследованных  было  нормальным,  у 85,9%  выявлены функциональные нарушения, у 6,4% пред- и патологические.  Опасным  для здоровья обучающихся  фактором  является  и  состояние  утомления. Ученые  и  практики понимают влияние  постоянного  утомления  на  здоровье  обучающихся  и  борются  с  этим явлением,  но  мало кто  идет  путем  предотвращения  перегрузки  через  использование «здоровьесберегающих  технологий», которые представляют  собой совокупность  приемов,  методов,  форм  обучения  и подходов  к образовательному  процессу  при учете индивидуальных  особенностей  обучающихся (интеллектуальных, эмоциональных,  мотивационных и др.),  при регулировании интеллектуальной,  эмоциональной,  нервной нагрузки,  при освоении  учебного  материала,  то  есть  в стремлении  добиться  оптимальных результатов обучения  обязательно,  при оптимизации необходимых затратах  времени и сил обучающегося  и преподавателя;  обеспечении благоприятного  морально-психологического  климата в учебной группе; акцентировании  обучающихся на  способах  самостоятельной защиты  от  стрессов,  средствах психологической защиты и сохранения здоровья.

3.АНАЛИЗ СОСТОЯНИЯ ПРОБЛЕМЫ ЗДОРОВЬЯ

В последние время исследователи  проявляют глубокий интерес к  проблеме состояния здоровья студентов, так как в среднем по России 65,0% студентов имеют хронические  заболевания .

 В результате многочисленных  исследований [Гундаров И.А., 1995; казначеев В.П. с соавт.,2002] выявлена достоверная связь между уровнем Здоровья населения и его доходами, как на индивидуальном, так и на общественном уровне.

 Одним из центральных  вопросов учения о здоровье  явля¬ется оценка уровня здоровья. Этот практический аспект цели¬ком опирается на теоретическую концепцию. В данном случае речь идет о том, как определить адаптационные возможности организма и, таким образом, дать оценку здоровья. Мы начнем с рассмотрения основных положений учения о здоро¬вье в свете теории адаптации.

 Анализ состояния проблемы  здоровья, в том числе, студенческой  молодежи, показывает, что существовавшая  система его формирования существенно  подорвана, а новая - только  создается в неблагоприятных  условиях жизни, трудовой деятельности, окружающей среды. Отсутствуют  реальные социальные и экономические  возможности влиять на причины  неблагоприятных сдвигов здоровья  отдельного человека и нации  в целом. Не исключено, что  в этом кроется одна из причин  неадекватного отношения  большей  части студенчества к своему  здоровью, к здоровому образу  жизни, что имеет негативные  последствия.

 Ухудшение здоровья  студентов за период обучения  в вузе в значительной степени  обусловлено неблагоприятным воздействием  социально-гигиенических факторов  среды и наследственно генетической  предрасположенностью. Известно, что  поступление в высшее учебное  заведение у большинства студентов  влечет за собой изменение  привычных жизненных стереотипов,  смену места проживания, изменения  условий для самостоятельной работы, изменение режима и качества питания. При этом значительная часть студентов проживает в общежитии.

 В условиях современного  города студенты много времени  затрачивают на дорогу, причем 1/5 из них тратит на дорогу 2 часа  и более дополнительным фактором, отягощающим обучение в вузе, являете" постоянная необходимость  совмещения учебы с работой.  Как правило, студенты заняты  малоквалифицированным трудом, выполняя  обязанности грузчиков, сторожей, охранников, дворников, официантов, часто в вечернее и ночное  время. В последнее время многие  занялись посреднической торговой  деятельностью, как более прибыльной. Уже на первых курса совмещают  учебу с работой более 25% юношей  и 10 % девушек. Все это ведет  к значительному нарушению режима  дня. Более 1/3 студентов возможность  принимать горячую пищу только 1 раз в день.

 Отрицательное воздействие  на организм «общих факторов  риска» - пения,    низкой    физической    активности,    избыточной    массы    тела, потребления     алкоголя     обусловливает     возникновение     и     развитие хронических  неинфекционных заболеваний. В  оценках облика современного  студента им отводится существенная  роль. Вредные привычки имеют  место уже    среди    школьников.    Так    среди    школьников    старших    классов распространенность курения  составляет более 10%. Крайне настораживает  тот факт, что 18,8% школьников периодически  употребляют алкоголь. За время   обучения   в  вузе  распространенность  этих  факторов  значительно возрастает. Число курящих среди студентов  увеличивается по сравнению со  школьниками в 2,5 раза. Число лиц,  употребляющих алкоголь, возрастает  более чем в 4 раза.

 Наличие вредных привычек  признали студентки Орехово-Борисовского педагогического вуза: 22% - алкоголь и 9% - курение. Другие авторы дают более высокие цифры. В Тюменском медицинском институте 45% юношей и 35% девушек первого курса регулярно употребляют алкоголь, 47% юношей и 14,5% девушек курят (Г.Д Губин с соавт,* 1995). Среди студентов Шуйского педагогического института показатель распространенности приема алкоголя составляет 79,2% среди юношей и 52,3% среди девушек, курят 21,8% юношей и 10% девушек. Сильную зависимость от этих привычек отметили у себя 5,7% курящих юношей и 7,3% девушек. Частота встречаемости вредных привычек у первокурсников в 1,8 раза меньше, чем у студентов старших курсов (Т.В.Карасева*, 1995).

 По данным А.В. Ляхович и А.И.Марковой* (1995), проводивших масштабное исследование среди студентов вузов в разных регионах страны, с 1986 по 1993 год, отмечен рост негативных тенденции в гигиеническом поведении студентов: к 1993 году количество курящих студентов, употребляющих алкогольные напитки и потребляющих наркотики, достигло 65,5%, 80,8% и 10,3%, соответственно.

  Низкая физическая  активность отмечается почти  у 76% студентов, а избыточную  массу тела имеют 15-20% студентов.  Следует подчеркнуть, что в  большинстве случаев (85%) имеются  те или иные сочетания "общих  Факторов риска". Несмотря на  то, что 89% считают личным долгом  заботу о здоровье, реальное поведение  студентов не только не подкрепляется  практическими действиями, а даже, напротив, они ведут подрывающий  Здоровье образ жизни (21-26%).

  Питание студентов  следует охарактеризовать как  нерегулярное (36%), в сухомятку (31%),  что приводит к снижению массы  тела (41%), реже к избыточной   массе   (9%).   Эти   сведения   подтверждаются   рядом   других  исследований.    В    социологических    опросах    студенты    указывают    на существенное  ухудшение питания в студенческих  столовых - оно резко подорожало  при относительно низком качестве  кулинарной обработки и стало  недоступным для   1/2- 2/3  молодых,  еще не закончивших процесс  развития людей. Сравнение данных  массы и роста учащихся, полученных 10 лет назад, с результатами  последних двух лет обнаруживает  тенденцию к астенизации.   Отмечаемая  тенденция характеризуется понижением  массы тела при небольшом увеличении роста.

 Выявлено чрезмерное  потребление жидкостей, что, вероятно, связано с заменой калорийной  дорогой пищи более дешевыми  водами или с данью моде, предлагающей  массу различных напитков в  студенческих буфетах.

 Среди иностранных  студентов по приезде в Россию 50,4% оценивают употребляемую пищу  как непривычную для них. У  19,4% студентов прием пищи вызывает  боли в животе, у 20% возникают  изжога и тошнота, у 17% -запоры, у 12% - поносы. Большинство российских (76%) и иностранных студентов (82%) пользуются предприятиями общественного  питания, однако в последние  годы в полтора раза возросло  посещение буфетов по сравнению  со столовыми. Нарушение режима  питания чаще всего проявляется  в отсутствии завтрака и сокращении  числа приемов пищи в день. Выявлено снижение общей суточной  калорийности пищи, связанное с  недостатком белков и углеводов,  снижение против нормы содержания  витаминов Р, Ре, дефицит витаминов  С и В.

 К сожалению, состояние  здо¬ровья молодежи катастрофично. Ежегодный медицинский осмотр в КемГСХИ среди первокурсников это только подтверждает. Кроме этого, данный осмотр показывает, что год от года состояние здоровья студентов ухудшается, коли¬чество студентов, отнесенных в специальную медицинскую группу, растет.

 Значительный вклад  в неблагополучное состояние  здоровья студентов вносит их  нерациональное питание. В то  же время известно, что правильное  рациональное питание является  важнейшим условием нормальной  здоровой жизни человека.

  Нами было проведено  анкетирование студентов 1-2-го  курса КемГСХИ в вопросах рационального питания, и получены следующие данные. Более 45 % студентов КемГСХИ не знают ни основ рационального питания, ни направ¬лений в области лечебного питания, ни что такое «питание» вообще. Резуль¬таты анкетирования показали, что большинство студентов (более 52 %) чаще обращают внимание не на вид потребляемой ими пищи, а на то, потребляет ли организм «достаточно» или «более чем достаточно». То есть многие при¬дают значение главным образом количеству пищи, чем качеству и составу.

 Следующей проблемой  наших студентов является избыток  потребления жиров, Сахаров, хлеба,  картофеля, макаронных изделий  и катастрофически малое использование  в меню фруктов, овощей, соков,  трав. Недостаточно по рациональным  нормам использование молочных  продуктов и рыбы.

 Наши исследования  показали, что среди студентов  популярен так назы¬ваемый американский (западный) стиль питания. Данный стиль питания одно¬образен, насыщен животными жирами и сахарами, большое количество бу¬тербродов запивается газированными напитками, очень мало используется овощей, фруктов, плодов, круп, кореньев. Очень часто студенты в перерывах между «парами» перекусывают чем придется: шоколад, конфеты, газирован¬ная вода, жевательная резинка. Бывает, что «утоляют голод» лишь сигаретой.

Тенденция ухудшения здоровья юношей и девушек год из года сохраняется, что требует отдельных учебных  занятий для студентов специальной  медицинской групп по заболеваниям (терапевтических, хирургических, неврологических  и т.д.)

 В связи с тенденцией  увеличения количества студентов,  имеющих отклонения в состоянии  здоровья, возрастает значение современного  направления физической культуры, объектом познания, воздействия  и оздоровления которого являются  больные люди, - лечебной   физкультуры  (ЛФК). Профилактический и лечебный  эффект при дозированной тренировке  возможен при соблюдении ряда  принципов: систематичности, регулярности, длительности, дозирования нагрузок, индивидуализации. Созданы методические  рекомендации «Лечебная физическая  культура и рациональное питание»  и разработана программа «Физическая  культура – залог здоровья».

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Здоровье человека во многом зависит от образа жизни. Главное  в здоровом образе жизни – это  сознательное отношение к своему здоровью, включая все его компоненты. Следовательно, для улучшения уровня здоровья необходимо как расширение представлений о здоровье и болезнях, так и умелое использование всего  спектра факторов, влияющих на различные  составляющие здоровья (физическую, психическую  и духовную), овладение общеукрепляющими, оздоровительными технологиями, формирование установки на здоровый образ жизни.

Здоровый образ жизни  во многом зависит от ценностных ориентаций студента, мировоззрения, социального  и нравственного опыта. Общественные нормы, ценности здорового образа жизни  принимаются студентами как личностно  значимые, но не всегда совпадают с  ценностями, выработанными общественным сознанием. Поэтому необходимо каждому  студенту выработать свою стратегию  здоровья, осознанно вести здоровый образ жизни, формировать преемственность  методик здоровья от школы к ВУЗу.

СПИСОК  ЛИТЕРАТУРЫ

1. Агаджанян Н. А.  Проблемы адаптации и учение о здоровье / Р. М. Баевский, А. П. Берсенева. – М.: Издательство Российского университета дружбы народов, 2005. – 284 с.
2. Кривошеєва Г. Л. Формування культури здоров’я студентів університету : дис. … канд. пед. наук : 13.00.04 / Кривошеєва Галина Леонідівна. – Донецьк, 2005. – 228 с.