Контрольная работа по "Педагогике". 48

Содержание 

1. Разработать и предоставить конспект занятия  по развитию речи, направленный на формирование лексико-грамматических средств языка  и развитие связной речи……………………………………………………..3

 
 

2. Подобрать игры и упражнения, направленные на развитие и коррекцию зрительного и слухового восприятия на разных годах обучения дошкольников с ТНР……………………………………………………….10

 
 

3. Разработать и предоставить конспект занятия  по формированию элементарных математических представлений у дошкольников с  ТНР..17

 
 

4. Разработать и предоставить конспект (фрагмент) занятия по ознакомлению с растительным (или животным) миром дошкольников с ТНР…………………………………………………………………………..24

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

1. Разработать и предоставить конспект занятия  по развитию речи, направленный на формирование лексико-грамматических средств языка и развитие связной речи.

 

Конспект  занятия по развитию связной речи в  подготовительной группе.    

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               Программное содержание:

1. Воспитывать доброжелательность, заботу о товарищах.
2. Развивать навыки связной речи, интерес к театральной деятельности.
3. Формировать представление о добре и зле, показать красоту добрых поступков.
4. Развивать внимание, память, координацию речи с движением.
5. Учить чувствовать и понимать эмоциональное состояние героя, вступать в ролевое взаимодействие.

Материал: свечи, кукла – домовёнок, шапочки героям сказки “ Под грибом”, пирамидка, книга сказок.

Предварительная работа: чтение сказок: “ Под грибом”, “Теремок”, “Рукавичка”; пересказ, разыгрывание сказки по ролям. 

Ход занятия: 

Дети входят в зал, их встречает сказочница.

Сказочница: Здравствуйте, ребята. Я, очень рада вас видеть. Сегодня я вас пригласила на посиделки. Проходите, присаживайтесь.

- Давайте зажжем  свечу.

- Как хорошо, уютно, тихо.

- Посмотрите  на огонёк свечи, протяните  к нему ладошки.

- Что вы чувствуете? ( Ответы детей).

- Приятно смотреть  на огонёк?

- А какое у  вас сейчас настроение? ( Ответы  детей).

- А раз у  вас хорошее настроение, давайте скажем друг другу вежливые, волшебные слова.

(Дети передают  друг другу колокольчик).

- Ап - чи!

Сказочница: Кто это, ребята? (Появляется кукла-домовёнок).

- Да это я,  Кузя – домовёнок.

- Ой, беда, беда  огорчение!

- Дом у вас  есть, а домового нет, я теперь у вас жить буду.

(Звучит голос  Бабы Яги).

- Ха- ха-ха. Нежить  тебе здесь, я заколдую его.  Больше он никогда не сможет  ни говорить, ни двигаться. Только  я знаю, как расколдовать его.

Сказочница: Что же делать?

- Как помочь  Кузе? ( Ответы детей).

- Кузя любит  делать добрые дела. А давайте  мы построим пирамиду добрых  дел. (Дети строят пирамиду, называя  добрые дела).

- Ребята, а вы  не боитесь Бабу Ягу? (Ответы  детей)

- Правильно.  В любой сказке добро побеждает  зло. Отправляемся на сказочную поляну, где посмотрим сказку о дружбе и добре.

Физкультурная минутка.

Мы к лесной лужайке вышли, 
Поднимая ноги выше, 
Через кустики и кочки, 
Через ветки и пенёчки. 
Кто высоко так шагал, 
Не споткнулся, ни упал.

Сказочница: Вот мы и пришли на сказочную полянку. Кто из вас хочет быть героями сказки? Все хотят. Как же нам быть? ( Чудо- дерево мигает и раздаётся голос).

- Ребята! Подойдите  скорее ко мне. За ваши добрые  сердца я подарю вам свои  листочки. Но они не простые,  а с секретом. Они подскажут  вам.

(Листочки летят,  дети их поднимают).

- Ничего не  пойму? Где секрет? А вот в  чём секрет, у кого, что нарисовано, тот ту роль и выполняет.  А моя роль рассказчица.

- Посмотрите  внимательно на свои листочки.

- Ну что ж,  спор разрешили, пора приступить  к делу.

- Зрители занимайте удобные места и начинаем сказку.

Драматизация сказки “Под грибом”.

Как-то раз застал Муравья сильный дождь. Куда спрятаться? Увидел маленький  грибок, добежал до него и спрятался  под его шляпкой. А дождь всё  сильнее и сильнее. Ползёт к грибку мокрая бабочка: - Муравей, Муравей, пусти меня под грибок! Промокла я – лететь не могу!

- Как же я  пущу тебя?  Я один тут кое-как  уместился.

- Ничего! Пустил  Муравей Бабочку под грибок. А  дождь сильнее идёт.

Бежит мимо Мышка: - Пустите меня под грибок! Вода с меня ручьём течёт.

- Куда же мы  тебя пустим!

Жалко мышку  стало, они пустили. А дождь всё  льёт. Мимо грибка Воробей скачет и  плачет: - Намокли перышки, устали крылышки! Пустите меня под грибок обсохнуть, отдохнуть.

- Тут места  нет.

- Подвиньтесь,  пожалуйста!

- Ладно.

А тут заяц на полянку выскочил, увидел гриб: - Спрячьте, спасите. За мной Лиса гонится!

Жалко зайца, давайте  ещё потеснимся. Лиса прибежала на полянку.

- Зайца не  видели.

- Не видели.

- Не тут ли  он спрятался?

- Где ему спрятаться!

Махнула лиса хвостом и ушла. Прошел дождь, выглянуло солнышко. Вылезли все из-под гриба - радуются. Муравей задумался: - Как же так? Раньше мне одному места было мало, а теперь всем  хватило.

Сказочница: Дорогие зрители, а вы догадались, почему всем под грибом хватило место?

(Ответы и  рассуждения детей).

- В небе ярко  заблестело солнышко и началось  на поляне веселье.

(Звучит русская  народная мелодия).

- А сейчас  мы вернёмся к нашему волшебному  огоньку.

Физкультурная минутка.

Мы с лесной лужайке вышли, 
Поднимая ноги выше, 
Через кустики и кочки, 
Через ветки и пенёчки. 
Кто высоко так шагал 
Не споткнулся, ни упал.

- Ребята, мы про  Кузю совсем забыли.

Кузя: А я сижу и наблюдаю за вами, вы расколдовали меня. Вы сегодня сделали доброе дело. Показали, какие вы дружные, внимательные, заботливые. Это и спасло меня от Бабы Яги.

- Ребята, а чему  научила вас сказка?

(Ответы детей).

- А кто из  героев вам больше понравился?

(Ответы детей).

- За ваши добрые  сердца я дарю вам книгу  сказок, чтобы вы читали её  и помогали тем, кто оказался в беде.

- Добро творить  – себя веселить. (Закрывает книгу  и отдает детям.)

- А мы с  Кузей будем ждать новых встреч  с вами ребята. (Задувает свечу.) 

" Хлеб"

Конспект  занятия по развитию речи в подготовительной группе для детей  с ОНР. 

Программное содержание:

• Закрепить знания детей о долгом пути хлеба от поля до стола;  
• закрепить представление о том, что хлеб является ежедневным продуктом питания;
• познакомить с зерновыми культурами, из которых делают муку, какую;  
• познакомить детей с разнообразием хлебобулочных изделий;
• воспитывать уважение к труду взрослых, бережное отношение к хлебу;
• актуализировать, обогащать лексикон по теме "Хлеб";
• формирование языкового чутья;  
• совершенствовать навыки связного высказывания;
• формирование мелкой и общей моторики;
• развитие внимания, памяти, мышления.

   Словарь: рожь, пшеница, овес, зерно, колосья, поле, земля, посев, уборка, тракторист, сеялка, борона, агроном, хлеборобы, комбайнер, серп, элеватор,  мука,  мельница, мукомолы, тесто, пекарь, пекарня, хлеб, булка, батон, калач, слойка, баранки, сушки, пирожки, каравай, лепешки, пряник, печенье, торт, пирожные, хлебопродукты,  крошки, корка, мякоть, сухари. Свежий, мягкий, душистый, ароматный, хрустящий, пшеничный, ржаной, черный, белый, сдобный, пышный. Выращивать, пахать, сеять, косить, убирать, жать, молотить, боронить, молоть, выпекать, печь, резать, есть, беречь.

    
Материал: зерна пшеницы, ржи, овса, колосья, мука ржаная и пшеничная, картинки с изображением сельскохозяйственных машин, картинки от зерна до хлеба, серп, литературный герой Буратино, разные виды хлеба и хлебобулочных изделий.

Ход занятия: 

Стук в дверь. Няня передает посылку.

- Дети, смотрите, нам принесли посылку,  а от кого, мы сейчас узнаем. Надо прочитать на ящике, от  кого она пришла. Мы можем прочитать?  (ответы детей)

- Кто  нам прочитает? 

- Начинай  Дима.  (Город Миасс)

- Читай  дальше Саша.

- Как  вы думаете? Что там может  лежать?  

(Хлеб)

- А как  вы догадались?

(По  запаху)

- Конечно,  такой аромат идет от посылки.  

   Чтение  стихотворения С. Погореловского 
Вот он - хлебушек душистый. 
Вот он - теплый, золотистый, 
В нем - здоровье наше, сила, 
В нем - чудесное тепло. 
Сколько рук его растило,  
охраняло, берегло!

- Сегодня мы  будем говорить о хлебе. 

- Где  мы покупаем хлеб?  ( Ответы  детей)

- Хлебобулочных изделий много, назовите их.  (Ответы детей)

- Когда-то  человек попробовал жевать зерна,  они показались ему очень вкусными. Он научились размельчать зерна  камнями и получилась мука, а  затем научился выпекать хлеб. Но он не был таким вкусным.  Хлеб всегда на Руси пользовался почетом и уважением. Гостя встречали всегда хлебом и солью. Даже пословицы сложили. А вы знаете пословицы  о хлебе?  
(Ответы детей: Хлеб - всему голова! Без хлеба - нет обеда! Будет хлеб - будет и песня. Без хлеба не вкусно и не сытно)

- Ребята, было время, когда кусочек ржаного  хлеба был дороже золота. Во  время Великой Отечественной  войны хлеб пекли из шелухи, травы лебеды и т.д. И вот  такой хлебушек давали по маленькому  кусочку 125г на весь день. Других  продуктов не было. Люди понимали, что хлеб - это их жизнь.  Сегодня в магазине можно купить хлеба, сколько хочешь, но надо с уважением относиться к каждому кусочку, не покупать лишнего и не выбрасывать хлеб. 
Ведь он прошел долгий путь, прежде чем появиться на полке в магазине. Нам нужно много хлеба. Чтобы узнать, кто выращивает хлеб, мы отправляемся в путешествие вместе с Буратино.

- Буратино, у тебя есть загадки. Дай  мне, пожалуйста,  загадку кто весной выходит в поле? «Овсом не кормят,  кнутом не гонят, а как пашет, пять плугов тащит.»  (Трактор)

- Кто  работает на тракторе? (Тракторист)

- Найдите  картинку, где весной трактор  пашет землю. Он готовит землю  для зерна. Ведь недаром говорят: "Весенний день год кормит".

- Что  делает трактор? Тащит плуг, борону, сеялку, рыхлит землю, готовит землю для посева зерна.

- Прежде, чем продолжить путешествие, рассмотрите  зерна пшеницы, ржи, овса.

- Ребятишки,  эти зерна называются хлебные.  Из пшеницы получают белую  муку, из ржи - ржаную.  Посмотрите и скажите, где мука пшеничная, а где ржаная?

- Зерно  маленькое, его росточек пробьется  через слой земли. Когда зерно  сеять решает агроном. Найдите  картинку агронома.

- Идет  время, зерна прорастают, появляются  всходы и вот уже поле в  золотых колосьях пшеницы. Теперь  главная задача сберечь урожай. В этом помогает самолет.

Самолет над  полем кружит 
Следом вьюга вьет и кружит. 
Летчик сверху всюду - всюду 
Сыпет белый порошок.

- Порошок  этот от вредителей. Но вот  пришла осень, вышел в поле  агроном и решил, что пшеница  созрела, пора жать 

- А сейчас  физ. минутка

Колоски золоченые 
На ветру качаются 
На ветру качаются 
Низко наклоняются

-  А теперь еще одна записка от Буратино

- Он  идет волну сечет, из трубы  зерно течет?  (Комбайн)

- Найдите  картинку комбайна.

- Кто  работает на комбайне?  (Комбайнер)

- А теперь продолжим свое путешествие

Хоть и собрано  зерно 
Да не хлеб еще оно.

- Зерно  везут на элеватор. Его там  высушат. Как вы думаете, зачем  его нужно сушить?  (Ответы детей)

- А затем  на мельницу.

Здесь такое  с ним  твориться, 
В  оборот его берут, 
В порошок его сотрут!

- Что  это за порошок?  (Мука)

- Человек,  который работает на мельнице, называется мукомол. 

- Дальше  муку  везут в пекарню.

- Человек,  который работает в пекарне,  называется пекарь, он из муки  делает тесто. 

На большом  хлебозаводе 
Станет тестом та, мука, 
Хлебу путь теперь недолгий, 
Вот в булочной на полке, 
Вот уже к тебе на стол 
Он пожаловал - пришел.

- А сейчас  поиграем в игру "Цепочка" 

- От  куда хлеб пришел?   (Из магазина)

- В магазин  от куда попал?  (Из пекарни)

- Что  делают в пекарне?  (Пекут хлеб)

- Из  чего пекут хлеб?  (Из муки)

- Из  чего мука?  (Из зерна)

- Откуда  зерно?  (Из колоса)

- Откуда  пшеница?  (Выросла в поле)

- Кто  вырастил пшеницу?  (Агроном)

- Посмотрите  на картину. Стеной стоит высокая  пшеница. А как ее убирали  раньше, когда не было машин? Я вам сейчас покажу. Это серп, им жали пшеницу, рожь, ячмень, овес. Складывали в снопы, сушили, обмолачивали, мололи на мельницах и пекли хлеб. Длинный путь хлеба от поля до нашего стола. Сколько рук к нему прикоснулось, чтобы он стал хлебом. Чьи же руки прикоснулись к хлебу? (агронома, тракториста, пекаря, мельника, продавца и т.д.)

- Молодцы!  Ребятки, а сейчас поиграем  с Буратино.  

   Физ. минутка 
Буратино шел, шел 
И монетку нашел 
Посмотрел - пятачок, 
Положил в кулачок, 
Оглянулся, побежал 
Чтобы кот не догнал.

- А сейчас  мы нарисуем колосок. 

Сначала тонкий стебелек, 
Два привычных полукруга 
Поместили друг на друга 
Положили на бочок 
И молчок. 
Осень дарит урожай 
Не ленись и собирай. 
(Появляется блюдо с хлебобулочными изделиями)

- Наше  путешествие подходит к завершению. Ребята посмотрите на многообразие хлебобулочных изделий, назовите, какой бывает хлеб?  (Ответы детей: пшеничный, пышный, мягкий, ржаной, аппетитный, хрустящий и т.д.) 

   Итог  занятия

- Вот  как много людей работают, чтобы  вырастить хлеб, который мы едим каждый день. Это и тракторист, и комбайнер, и агроном. А одним словом - хлеборобы. 

Слава тем, кто  хлеб растил, 
Не жалел трудов и сил.

- Что  вам понравилось на занятии,  что нового вы узнали?

(Ответы детей) 
С огурцами ли, с картошкой 
Надо хлеб съедать до крошки.

Дети  приглашаются к столу на чаепитие. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

2. Подобрать  игры и упражнения, направленные  на развитие и коррекцию зрительного  и слухового восприятия на  разных годах обучения дошкольников  с ТНР. 

Упражнение 1

Оборудование: барабан и дудка, соответствующие картинки с подписями БАРАБАН, ДУДКА, картинки с изображением этих звучащих игрушек.

Речевой материал: будем играть, слушайте, что звучало? барабан, дудка, верно, неверно, да, нет.

Ход игры:

Дети  стоят полукругом перед педагогом. У педагога барабан и дудка. Он стучит по барабану, дети в ответ шагают на месте, произнося татата. В ответ на последующий вопрос «Что звучало?» они показывают соответствующую картинку и прочитывают подпись. Аналогично предъявляется звучание дудки.

Педагог на глазах детей в разной последовательности играет то на барабане, то на дудке. Дети в ответ воспроизводят определенное действие, сопровождая его произнесением  слогов. Если кто-то из детей ошибается, педагог в момент звучания также  начинает производить нужное движение. Затем дошкольники показывают соответствующую картинку и читают подпись.

Педагог устанавливает большой экран  или ширму, на глазах детей берет  барабан и стучит по нему за экраном (ширмой). Дошкольники воспринимают звучание на слух, начинают шагать на месте, произнося татата. В это время педагог поднимается из-за экрана или выходит из-за ширмы, продолжая стучать в барабан. Он предъявил на слух образец звучания барабана. Аналогичная работа проводится и с дудкой.

Затем педагог за экраном (ширмой) в разной последовательности играет то на барабане, то на дудке. Дети в ответ воспроизводят определенное действие, сопровождая его произнесением слогов. Если кто-то из детей ошибается, педагог продолжая извлекать звук из игрушки, показывается детям (они воспринимают звучание слухо-зрительно), дошкольники, допустившие ошибку, исправляются. Затем дети показывают соответствующую картинку и читают подпись. 

Игра  «Барабан или гармошка?»

ЦЕЛЬ: учить детей различать звучащие игрушки при постепенно увеличивающемся выборе: из двух-четырех.

Оборудование: барабан, гармошка, большие зайка и кукла, маленькие зайки и куклы по количеству детей в группе или соответствующие картинки с подписями БАРАБАН, ГАРМОШКА.

Речевой материал: будем играть, слушайте, верно, неверно, да, нет, БАРАБАН, ГАРМОШКА.

Ход игры

Дети  сидят перед педагогом за столами. На столе у педагога сидят большой  зайка и большая кукла. Около  зайки - барабан, около куклы - гармошка. На столах у детей или маленькие  зайка и кукла, или соответствующие картинки. Педагог ударяет в барабан и показывает, как зайка начинает прыгать, и побуждает детей повторить эти движения под звучание барабана. То же самое он проделывает и с гармошкой, под звук которой пляшет кукла.

Педагог на глазах детей играет в разной последовательности то на барабане, то на гармошке, не показывая при этом игрушку, соответствующую предъявляемому звучанию. Дети самостоятельно выбирают нужную игрушку (картинку), т.е. барабан - зайка, который прыгает; гармошка - кукла, которая танцует. В подтверждение правильности выбора педагог также выполняет действия либо с куклой, либо с зайкой, продолжая стучать в барабан или играть на гармошке. 

Игра  «Где ошибся художник?»

Цель: развивать логическое мышление детей, внимание, зрительное восприятие, память, мелкую моторику пальцев рук.

Оборудование: карты с рисунками (размер карты 15x18 см), картонные детали этих же картин, фломастеры или цветные карандаши по количеству детей.

Речевой материал: где ошибся художник? Что не верно? Что бывает, чего не бывает? Названия животных и других предметов, названия цветов.

Ход игры:

1.      Детям раздаются два варианта картинок: одна раскрашенная с ошибками художника, другая раскрашенная, но основных моментов (ежика, рыбы, птицы) нет. Детям предлагается внимательно рассмотреть картинку с ошибками, найти эти ошибки и исправить их на другой картинке, выложив на нее картонные детали (ежика, рыбы, птицы) туда, куда нужно. Педагог может задать вопросы: «Кто летает? Кто ходит по земле? Кто плавает в воде?» Проверяют все вместе правильность выполнения задания.

2.      Детям раздаются цветные картинки с ошибками и им предлагается рассмотреть их, зрительно определить, что же неправильно нарисовал художник. «Найди, где ошибся художник. Чего не бывает?»

3.      Детям раздаются нецветные картинки с ошибками художника и предлагается найти эти ошибки и раскрасить их. «Каким цветом раскрасил птицу? Почему неверно? Кто летает?» и т.п.

4.      Детям раздаются нецветные картинки с ошибками, и дается задание: «Раскрась птицу красным, воду - голубым» и т.п. Затем, после раскрашивания предлагается найти ошибки художника и указать их, отметив цифрами или фишками. 

Игра  «Машина (поезд) едет».

ЦЕЛЬ: учить детей различать на слух и воспроизводить долгие и краткие звучания.

Оборудование: игрушечные машинки или поезда по количеству детей, две дороги для машин (длинная полоска картона и короткая), таблички ДОЛГО, НЕДОЛГО (КРАТКО), под первой табличкой - длинная черта, под второй - короткая.

Речевой материал: будем играть, слушайте, верно, неверно, да, нет, машина, долго, кратко.

Ход игры

Дети  и педагог полукругом сидят на ковре (на полу). У каждого по одной  машинке и по две « дороги «, расположенные друг под другом. У  педагога большая машина и две  большие дороги, чтобы могла «проехать» машина: короткая и длинная.

Педагог везет машину по длинной дороге, произнося  УУУУ (долго), побуждает детей провести свои машины по длинной дороге. Затем машина возвращается в исходное положение - между двумя «дорогами». Педагог везет машину по короткой дороге - у и побуждает к этому же и детей.

Педагог везет машину в разной последовательности то по длинной, то по короткой дороге, произнося  гласный у кратко или долго; каждый раз после «поездки» машина ставится между «дорогами». Дети повторяют упражнение за педагогом, также произнося, как могут, у долго или кратко. Когда они начнут справляться с заданием уверенно, педагог после его выполнения спрашивает: «Как звучало?» и помогает с помощью табличек ответить детям - ДОЛГО или НЕДОЛГО (КРАТКО).

Затем педагог ставит перед собой большой экран или ширму, переносит за него, например, длинную «дорогу», везет по ней машину, произнося протяжно у. Затем это же он проделывает с короткой дорогой. Теперь две дороги за экраном. Педагог везет машину в разной последовательности то по длинной, то по короткой дороге, произнося за экраном гласный у кратко или долго. Дети слушают и выполняют упражнение - везут машину по длинной или короткой дороге, произнося у долго или кратко. Каждый раз после «поездки» машина ставится между «дорогами». Педагог после выполнения задания спрашивает: «Как звучало?» и помогает с помощью табличек ответить детям - ДОЛГО или НЕДОЛГО (КРАТКО).