МІНІСТЕРСТВО  ОСВІТИ І НАУКИ  УКРАЇНИ

      КИЇВСЬКИЙ МІСЬКИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ

      ІМЕНІ Б.Д. ГРІНЧЕНКА 

      Інститут  психології  і  соціальної педагогіки

      Кафедра практичної психології 
 
 
 
 
 

Курсова робота з психології 

     на  тему: 

Дослідження соціально-психологічною

     адаптації підлітків 
 
 
 
 
 

      Студента  ІV курсу гр. ППб-1/05-4,0 д 

                             спеціальність 

                                                                6.010100 „Практична психологія” 

                                        Науковий керівник: 

                                                          кандидат психологічних наук, 

                                     доцент Юрченко В.І.  
 

     Київ 2009

Зміст

Вступ ................................................................................................................................. 3

Розділ 1.

Теоретичний огляд соціально-психологічної  адаптації і особистісної тривожності............................................................................................................ 5

1.1. Концептуальні  підходи до вивчення соціально-психологічної адаптації................................................................................................................. 5  

1.2.  Проблеми особистісної тривожності.......................................................... 10 

1.3.  Психологічні  особливості підліткового віку............................................. 17 

Розділ 2.

Емпіричне дослідження  взаємозв'язку соціально-психологічної адаптації і особистісної тривожності підлітків.................................................................... 25 

2.1.  Характеристика  випробовуваних............................................................... 25 

2.2.  Методи  дослідження. Аналіз отриманих результатів.............................. 25 

2.3.  Аналіз  отриманих  результатів .................................................................. 27 

Висновок............................................................................................................... 31 

Список використовуваної літератури................................................................ 32 

Додатки................................................................................................................. 34

      Вступ

     Актуальність

     Наукова і практична актуальність цієї проблеми полягає в тому, що сучасне суспільство  зацікавлене зберегти і поліпшити  здоров'я людини. Тому вивчення механізмів і закономірностей адаптації  людини у всіляких виробничих і соціальних умовах на різних рівнях набуває в даний час фундаментального значення.

     В період всього життя людини – з  моменту народження і до самої  смерті - його безперервно супроводжує  процес адаптації. Цей процес щільно пов‘язаний з самим поняттям "життям", не існує життя без адаптації, так само як і адаптація не існує поза життєвим циклом живого організму. Адаптація особи молодої людини в нашому мінливому суспільстві дуже ускладнена, людина не встигає за стрімким ходом подій. Розширюється сфера дезадаптації. Молоді люди вимушені орієнтуватися на окремі, хоча і важливі життєві перспективи; змінюються життєві цінності. Юність вважається дуже важливим періодом в психосоціальному розвитку людини. Вже не дитина, але ще і не дорослий, підліток стикається з різними соціальними вимогами і новими ролями, яке пред'являється людині в цьому віковому періоді. У віці 12 - 17 років особливо гостро виявляються, акцентуються деякі властивості характеру. Така акцентуація, не є сама по собі патологічною, проте підвищує можливість психічних травм і відхилень від норм поведінки.

     Проблема  тривожності є одна з найбільш актуальних проблем в сучасній психології. Тривожність в підлітковому віці може стати особистісною особливістю. Серед негативних переживань людини тривожність займає особливе місце, часто вона призводить до зниження працездатності, продуктивності діяльності, до труднощів в спілкуванні. Людина з підвищеною тривожністю згодом може зіткнутися з різними соматичними захворюваннями. Розібратися у феномені тривоги, а також в причинах її виникнення досить складно. В стані тривоги ми, як правило, переживаємо не одну емоцію, а деяку комбінацію різних емоцій, кожна з яких впливає на наші соціальні взаємини, на наш соматичний стан, на сприйняття, мислення, поведінку.

     Об'єкт  дослідження:

     Соціально-психологічна адаптація і особистісна тривожність.

     Предмет:

     Соціально-психологічна адаптація підлітків.

     Мета:

     Виявлення взаємозв'язку соціально-психологічної  адаптації підлітків з  особистісною  тривожністю.

     Завдання:

     1. Вивчення і аналіз літературних джерел з даної проблеми.

     2. Підбір методик, що дозволяють  вивчити соціально-психологічну  адаптацію і особистісну тривожність.

     3. Проведення констатуючого експерименту.

     4. Аналіз отриманих результатів.

     Гіпотеза:

     - У підлітків з високим рівнем  особистісної тривожності виражений низький рівень показників соціально-психологічної адаптації.

     Методи  дослідження:

     1. Методика діагностики соціально-психологічної  адаптації

     К. Роджерса і Р. Даймонда.

     2. Методика діагностики рівня особової  тривожності 

     Ч.Д. Спілбергера, Ю.Л. Ханіна.

     3. Метод рангової кореляції по  Спірмену.

     Розділ 1. Теоретичний огляд соціально-психологічною

     адаптації і особистісної тривожності.

1. Концептуальні підходи до вивчення соціально

психологічній адаптації. 

     Термін  адаптація був запозичений з  біологічної науки з дещо видозміненим змістом. Він став означати пристосування  людини до умов соціального середовища. Адаптація - це динамічний процес, завдяки  якому рухливі системи живих  організмів, не дивлячись на мінливість умов, підтримують стійкість, необхідну для існування, розвитку і продовження роду. Саме механізм адаптації, вироблений в результаті тривалої еволюції, забезпечує можливість існування організму в мінливих умовах середовища. Завдяки процесу адаптації досягається збереження гомеостазу при взаємодії організму із зовнішнім світом. В зв'язку з цим процеси адаптації включають не лише оптимізацію функціонування організму, але і підтримку збалансованості в системі "організм-середовище". Процес адаптації реалізується кожен раз, коли в системі "організм-середовище" виникають значимі зміни, і забезпечує формування нового гомеостатичного стану, який дозволяє досягати максимальної ефективності фізіологічних функцій і поведінкових реакцій. Оскільки організм і середовище знаходяться не в статичній, а в динамічній рівновазі, їх співвідношення міняються постійно, а отже, також постійно повинен здійснюватися процес адаптації.

     Адаптація є властивістю будь-якого живого організму. Проте людина - це не просто живий організм, а перш за все складна біосоціальна система. Тому при розгляді проблем адаптації людини доцільно виділити три функціональні рівні: фізіологічний, психічний і соціальний. Вирішальну роль в процесі підтримки адекватних стосунків в системі "індивідуум-середовище", в ході якого можуть змінюватися всі параметри системи, грає психічна адаптація.

     Психічну  адаптацію розглядають як результат  діяльності цілісної самоврядної системи (на рівні "оперативного спокою"), підкреслюючи при цьому її системну організацію. Але при такому розгляді картина залишається не повною. Необхідно включити у формулювання поняття потреби. Максимально можливе задоволення актуальних потреб є, таким чином, важливим критерієм ефективності адаптаційного процесу. Отже, психічну адаптацію можна визначити як процес встановлення оптимальної відповідності особі і довкілля в ході здійснення властивою людині діяльністю, яка дозволяє індивідуумові задовольняти актуальні потреби і реалізовувати пов'язані з ними значимі цілі, забезпечуючи в той же час відповідність максимальній діяльності людини, його поведінку, вимогам середовища.

     Психологічний сенс адаптації або її корисність для соціалізучогося суб'єкта може полягати в позбавленні відчуття страху, самоти або скороченні термінів соціального навчання, коли, спираючись на суспільний або груповий досвід, людина позбавляється від проб і помилок, відразу вибираючи більш відповідну програму поведінки. Можливо, що причиною адаптації є і її корисність для групи, яка зацікавлена в збереженні своєї чисельності, а також стабільності психологічної структури. Для цього група заохочує і підкріплює такі форми поведінка людини, які не перечать її нормам і традиціям. Чи діє одна з названих причин або їх сукупність або існують інші детермінанти процесу соціальної адаптації в психології і соціології, поки емпірично не встановлено. Можна судити лише гіпотетично, стверджуючи, що причиною соціальної адаптації є корисність адаптивних змін для самого суб'єкта або групи, до складу якої він входить. Ефективність психічної адаптації прямо залежить від організації мікросоціальної взаємодії. При конфліктних ситуаціях в родинній або виробничій сфері, скруті в побудові неформального спілкування порушення механічної адаптації відзначалися значно частіше, ніж при ефективній соціальній взаємодії. Також з адаптацією безпосередньо пов'язаний аналіз чинників певного середовища або оточення, оцінка особистісних якостей оточуючих як чинника привертаючого, в переважній більшості випадків поєднувалася з ефективною психічною адаптацією, а оцінка таких же якостей як чинника відштовхуючого - з її порушеннями.

     Оскільки  адаптація - це процес реалізації здатності  організму регулювати свої параметри  так, щоб утримувати їх в межах  функціонального оптимуму, то головним критерієм їх класифікації служить характеристика регуляторної системи, яка відповідальна за даний адаптаційний процес. Адаптаційні здібності організмів, що знаходяться на різних рівнях філогенезу, розрізняють по складності їх регуляторних систем. Вочевидь, що як в дорослому, так і в організмі що розвивається, разом із здібністю до сенсибілізаційних адаптацій, повинна існувати можливість стабілізаційних адаптації. Під ними ми розуміємо процес реалізації здібностей всього організму або окремих його реагентів утримувати свої параметри в межах функціонального оптимуму при чинниках зовнішнього середовища, що змінюються. У філогенезі можливість стабілізаційних адаптації розвивається паралельно з сенсибілізаційними адаптаціями. У поняття цілісності організму невід'ємною частиною входить взаємодія людини з довкіллям. В ході соціального прогресу відбувається не послаблення, не розрив, а збагачення зв'язків людини з природою і соціальним середовищем. Тим самим усе більш зростає роль фізичного вдосконалення людини.

     Психофізіологічна адаптація є суцільним процесом, який, разом з психічною адаптацією (тобто підтримкою психічного гомеостазу), включає ще два аспекти:

     -   оптимізацію постійної взаємодії  індивідуума з оточенням; 

     - встановлення адекватної відповідності  між психічними і фізіологічними  характеристиками, забезпечуючи тим самим можливість прогресу.

     Успішність  і швидкість адаптації не однакові у різних людей. У цьому сенсі  прийнято говорити про міру соціальної адаптованості або дезадаптованості індивіда. Оскільки соціальна адаптація  протікає в умовах соціальної взаємодії людей, то міра дезадаптованості суб'єкта до групи або соціуму визначатиметься, з одного боку, властивостями соціального середовища, а з іншої - його власними властивостями і якостями. До соціальних чинників, що визначають успішність адаптації, відносяться однорідність групи, значущість і компетентність її членів, їх соціальне положення, жорсткість і одноманітність вимог, що пред'являються, чисельність групи, характер діяльності її членів. До особових або суб'єктивних чинників - рівень тривожності, компетентності людини, його самооцінка, міра ідентифікації себе з групою або іншою соціальною спільністю і прихильності їй, а також стать, вік і деякі типологічні особливості.

     Ефективна психічна адаптація є однією з  передумов до успішної професійної діяльності. Процес адаптації здійснюється одночасно у сфері формальних і неформальних стосунків. Відбувається деколи непросте поєднання особистих домагань і чекань з вимогами і чеканнями на рівні групових цінностей і нормативів життя. Важливими чинниками, поліпшуючими психічну адаптацію в професійних групах, є соціальна згуртованість, здатність будувати міжособистісні стосунки, можливість відкритої комунікації. У зв'язку з вищесказаним стає очевидним, що без досліджень психічної адаптації буде неповним розгляд будь-якої проблеми психічної невідповідності, а аналіз описаних аспектів адаптаційного процесу представляється невід'ємною частиною психології людини. Таким чином, проблема психічної адаптації є важливою областю наукових досліджень, розташованою на стику різних галузей знання, що набувають в сучасних умовах все більшого значення. В зв'язку з цим адаптаційну концепцію можна розглянути як один з перспективних підходів до комплексного вивчення людини.

     Існує досить усталена думка, що міра соціальності людини мала у момент її появи на світ і істотно зростає в ході її соціального розвитку, який протікає виключно в соціальному середовищі. Тому немовля - істота просоціальна, його соціальним якостям ще належить розвинутися. Дорослий же - істота соціальна, вирощений в суспільстві собі подібних і що став одним з них. Властивість соціальності людини залишається незмінною впродовж всього його життя. В ході соціального розвитку людини змінюються форми соціальної взаємодії її з суспільством, зростає міра відповідності вимогам, нормам останнього.  Таким чином, соціалізація дитини полягає не в збільшенні міри її соціальності, а в зміні форм її взаємодії з соціальним оточенням і механізмів реалізації цієї взаємодії. Навіть період внутрішньоутробного розвитку дитини характеризується не лише біологічними, але і соціальними формами взаємодії його з матір'ю. Тут має місце не лише дозрівання певних структур і їх вихідне функціонування, але і взаємна дія, підстроювання. На фізіологічному рівні це виявляється як зміна самопочуття, перебудова роботи різних функціональних систем організму матері, а на рівні психологічному як страх, чекання змін, радісне передчуття, усвідомлення відповідальності і тому подібне Те, що зародок реагує на зміну функціонального і емоційного стану матері, доведено емпіричними спостереженнями. Більш того, встановлений кореляційний зв'язок між психологічним неприйняттям, відторгненням дитяти із-за страху вагітності, неготовності до зміни своєї соціальної ролі і пов'язаної з нею міри відповідальності, боязнь фізичного болю і пологів в цілому і фізичним самопочуттям матері. Цей зв'язок виражається в явищах токсикозу. Акт народження теж можна розглядати як специфічну спільну дію, детерміновану внутрішніми і зовнішніми чинниками і пов'язану із зусиллями матері і дитяти. Таким чином, дитина з'являється на світ, вже будучи істотою соціальною. При цьому під соціальністю ми розуміємо здатність індивіда вступати у взаємодію з іншими людьми, робити на них вплив, а також змінювати себе і свою поведінку у відповідь на їх дії в напрямі, відповідному їх чеканням, тобто проявляти соціальну адаптивність. З'явившись на світ, немовля потребує постійної турботи дорослих. Це і вигодовування, і опіка, і догляд за ним. Без них неможливий не лише психічний розвиток, але і саме виживання новонародженого, оскільки дитині потрібна інша людина, а не просто можливість задоволення своїх фізіологічних потреб. Інша справа, що дитя не наділене від народження генетичними програмами, які дозволили б їй жити і успішно розвиватися відповідно до вимог суспільства. В ході соціального розвитку людини змінюються форми соціальної взаємодії її з суспільством, зростає міра відповідності вимогам, нормам останнього. Але це є лише кількісні зміни. В ході індивідуального розвитку дитина не можна зафіксувати момент якісної зміни або стрибка, що означає зміну його біологічного існування і перехід до соціального. Цей стрибок здійснюється не в ході онтогенезу, а в процесі філогенезу людського роду.

     Соціалізація  особи - суперечливий процес. З одного боку, він передбачає адаптацію людини до суспільства, а з іншої - відособлення людини від суспільства. В умовах всеохоплюючих змін, що відбуваються в даний час в нашому суспільстві, рівновага між адаптацією і відособленням, яке передбачає успішна соціалізація, порушується. Кардинальні зміни в різних сферах життя привели до зміни функцій різних інститутів соціалізації, зникнення деяких з них і появи нових. Процес соціалізації реалізується через систему певних соціальних інститутів, покликаних коректувати формування соціальних якостей особи відповідно до суспільно значимих цінностей, обмежувати або активізувати дію якихось чинників. У зв'язку з втратою старих соціальних інститутів необхідне вироблення нових технологій соціалізації, впровадження яких сприяло б, по-перше, задоволенню потреб особи, групи, суспільства в цілому; по-друге, навчанню людини осмислено "обробляти" механізм реалізації своєї поведінки, адекватної загальним соціальним умовам або конкретній соціальній ситуації, в якій людина знаходиться. Таким чином, проблема психічної адаптації є важливою областю наукових досліджень, розташованою на стику різних галузей знання, що набувають в сучасних умовах все більшого значення. В зв'язку з цим адаптаційну концепцію можна розглядати як один з перспективних підходів до комплексного вивчення людини.

     Традиційно  вважається, що основною складовою  і механізмом процесу соціалізації є адаптація, під впливом якої людина знаходить риси соціальності, стає повноправним членом суспільства, але це не зовсім так. Не можна стати істотою соціальною, не маючи для цього внутрішніх передумов, під впливом одних лише зовнішніх умов. Та і міра соціальності дорослого далека від повного стовідсоткового злиття з соціумом, інакше не існувало б проблем дезадаптації, проблем коректування асоціальних форм поведінки, людина не переживала б свою несхожість в світі собі подібних, не мучилась б від того, що її не розуміють інші. Оскільки індивідууми не схожі один на одного, від чинника особистості залежить дуже багато. Наприклад, в системі "людина – середовище" рівень емоційної напруженості зростає у міру збільшення відмінностей між умовами, в яких формуються механізми суб'єкта. Таким чином, ті або інші умови викликають емоційну напругу не через їх абсолютну жорсткість, а в результаті невідповідності цим умовам емоційного механізму індивіда.

     При будь-якому порушенні збалансованості  системи " людина – середовище " недостатність психічних або  фізичних ресурсів індивідуума для  задоволення актуальних потреб або  неузгодженість самої системи потреб є джерелом тривоги. Тривога, що позначається як: 1) відчуття невизначеної загрози, 2) відчуття дифузного побоювання і тривожного чекання, 3) невизначене занепокоєння, – є найбільшим механізмом психічного стресу. Це витікає з вже згадуваного відчуття загрози, яке є центральним елементом тривоги і обумовлює її біологічне значення як сигналу неблагополуччя і небезпеки.  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

     1.2 . Проблеми особистісної тривожності. 

     Проблема  тривожності є одній з найбільш актуальних проблем в сучасній психології.

     Тривожність як властивість особистості багато в чому обумовлює поведінка суб'єкта. Певний рівень тривожності - природна і обов'язкова особливість активної особи. У кожної людини існує свій оптимальний або бажаний рівень тривожності - це так звана корисна  тривожність. Оцінка людиною свого стану в цьому відношенні є для неї істотним компонентом самоконтролю і самовиховання. Проте, підвищений рівень тривожності є суб'єктивним проявом неблагополуччя особи.

     У психологічній літературі можна  зустріти різні визначення цього поняття, хоча більшість досліджень сходяться у визнанні необхідності розглядати його диференційовано – як ситуативне явище і як особистісну характеристику з врахуванням перехідного стану і його динаміку. Так А. М. Пріхожан вказує, що тривожність – це переживання емоційного дискомфорту, пов'язане з чеканням неблагополуччя, з передчуттям загрожуючи небезпеки. Розрізняють тривожність як емоційний стан і як стійку властивість, рису особи або темпераменту. За визначенням Р. С. Немова, тривожність – властивість людини що постійно або ситуативно проявляється при приході в стан підвищеного занепокоєння, відчуття     страху і тривоги в специфічних соціальних ситуаціях. За визначенням          С. С. Степанова тривожність - переживання емоційного неблагополуччя,   пов'язане з передчуттям небезпеки або невдачі.

     Розуміння тривоги в теорії Спілбергера  визначається наступними положеннями: Ситуації, що представляють для людини певну загрозу або особово  значимі, викликають в нього стан тривоги. Суб'єктивно тривога переживається як неприємний емоційний стан різної інтенсивності. Інтенсивність переживання тривоги пропорційна мірі загрози або значимості причини переживань. Від цих чинників залежить тривалість переживання тривоги. Високотривожні індивіди сприймають ситуації або обставини, які потенційно містять можливість невдачі або загрози, інтенсивніше. Ситуація тривоги супроводжується змінами в поведінці або ж мобілізує захисні механізми особи. Стресові ситуації, що часто повторюються, приводять до вироблення типових механізмів захисту.

       Таким чином поняттям «тривожніст»  психологи позначають стан людини, який характеризується підвищеною  схильністю до переживань, побоювань  і занепокоєння, що має негативне  емоційне забарвлення.

     Разом із спробами прийти до узгодженого  визначення для опису стану тривоги, дослідники намагаються виявити, в чому криються дійсні причини виникнення цього стану. Серед можливих причин називаються і фізіологічні особливості (особливості нервової системи - підвищена чутливість або сензитивність), і індивідуальні особливості, і взаємини з однолітками і з батьками, і проблеми в школі і багато що інше. Багато фахівців погоджуються, що серед причин, що викликають дитячу тривожність, на першому місці - неправильне виховання і несприятливі стосунки дитини з батьками, особливо з матір'ю.

     Тривожність може породжуватися як реальним неблагополуччям  особи в найбільш значимих областях діяльності і спілкування, так і  існувати всупереч об'єктивно благополучній  обстановці, будучи наслідком певних особових конфліктів, порушень в розвитку самооцінки і тому подібне

     Тривога, не дивлячись на велику кількість  різних смислових формулювань, є  єдиним явищем і служить механізмом емоційного стресу. Виникаючи при  будь-якому порушенні збалансованості  в системі "людина-середовище", вона активізує адаптаційні механізми і в той же час при значній її інтенсивності лежить в основі розвитку адаптаційних порушень.

     Тривога може грати охоронну і мотиваційну  роль, порівняно з роллю болі. З виникненням тривоги пов'язують посилення поведінкової активності, зміну характеру поведінки. Але тривога може не лише стимулювати активність, але і сприяти руйнуванню недостатньо адаптивних поведінкових стереотипів, заміщенню їх адекватнішими формами поведінки. На відміну від болю, тривога - це сигнал небезпеки, яка ще не реалізована. Прогнозування цієї ситуації носить імовірнісний характер, а зрештою залежить від особливостей індивіда. При цьому особовий чинник грає часто вирішальну роль, і в такому разі інтенсивність тривоги відображає, швидше, індивідуальні особливості суб'єкта, ніж реальну значущість загрози. Тривога, по інтенсивності і тривалості неадекватна ситуації, перешкоджає формуванню адаптаційної поведінки, призводить до порушення поведінкової інтеграції і загальної дезорганізації психіки людини. Таким чином, тривога лежить в основі будь-яких змін психічного стану і поведінки, обумовлених психічним стресом. Професор Ф. Б. Березін визначив тривожний ряд, який представляє істотний елемент процесу психічної адаптації:

     - відчуття внутрішньої напруженості - не має яскраво вираженого відтінку загрози, служить лише сигналом її наближення, створюючи обтяжливий душевний дискомфорт;

     - гіперестезичні реакції - тривога  наростає, раніше нейтральні стимули  набувають негативного забарвлення,  підвищується дратівливість;

     - власне тривога - центральний  елемент даного ряду. Виявляється  відчуттям невизначеної загрози.  Характерна ознака: неможливість  визначити характер загрози, передбачити  час її виникнення. Часто відбувається  неадекватна логічна переробка,  в результаті якої із-за браку фактів робиться неправильний висновок;

     -    страх – тривога, конкретизована  на певному об'єкті. Хоча об'єкти, з якими зв'язується тривога,  можуть і не бути її причиною, у суб'єкта створюється уявлення  про те, що тривогу можна усунути певними діями;

     - відчуття невідворотності катастрофи, що насувається, - наростання інтенсивності  тривожних розладів веде суб'єкта  до уявлення про неможливість  запобігання грядущій події; 

     - тривожно-боязливе збудження –  дезорганізація, що викликається  тривогою, досягає максимуму, і можливість цілеспрямованої діяльності зникає.

     При пароксизмальному наростанні тривоги  всі вказані явища можна спостерігати протягом одного пароксизму, в інших  же випадках їх зміна відбувається поступово.

     Слід  розрізняти тривогу як стан і тривожність як властивість особи. Тривога - реакція на загрожуючу небезпеку, реальну або уявну, емоційний стан дифузного безоб’єктного страху, що характеризується невизначеним відчуттям загрози (на відміну від страху, який є реакцією на певну небезпеку). Тривожність - індивідуальна психологічна особливість, що полягає в підвищеній схильності відчувати занепокоєння в різних життєвих ситуаціях, у тому числі і тих, об'єктивні характеристики яких до цього не схиляють.

     Відчуття  тривоги – неприємний емоційний стан, що починається з легкого занепокоєння і закінчується сильним страхом. Проте страх найчастіше є раціональною реакцією на реальну небезпеку, тоді як тривога зазвичай викликана нереальною причиною. Розрізняють два види тривожності: ситуативну (або реактивну)  і особову тривожність.

     Так звана ситуативна тривожність розвивається в перебігу життя як реакція на обстановку і події, тобто породжена  деякою конкретною ситуацією, яка об'єктивно  викликає занепокоєння. Даний стан може, виникати у будь-якої людини напередодні можливих неприємностей і життєвих ускладнень. Це стан не лише є сповна нормальним, але і грає свою позитивну роль. Воно виступає своєрідним мобілізуючим механізмом, що дозволяє людині серйозно і відповідально підійти до вирішення виникаючих проблем. Ненормальним є швидше зниження ситуативної тривожності, коли людина перед лицем серйозних обставин демонструє безладність і безвідповідальність, що найчастіше свідчить про інфантильну життєву позицію, недостатню сформульованість самосвідомості. Інтенсивність дії стресових чинників істотно відбивається на такій характеристиці особи, як реактивна (ситуативна) тривожність. Прийнято навіть вважати, що підвищений рівень реактивної тривожності свідчить про наявність у людини стресового стану, а високі показники особової тривожності корелює з наявністю невротичного конфлікту, емоційними і психосоматичними захворюваннями.