Использование средств ИКТ в начальной школе

Введение

В школу пришли информационные технологии.  Сегодня ИКТ в  обучении – это не дань моде, а  средство достижения нового качества образования. Школа будущего – это  школа «информационного века». Главным  в ней становится освоение каждым учеником самостоятельного, собственного знания, овладение способностями  творческого самовыражения. Новые  информационные технологии, мультимедийные продукты – это шаг к повышению  качества обучения школьников и в  конечном итоге к воспитанию новой  личности – ответственной, образованной, способной решать новые задачи, быстро осваивать и эффективно использовать необходимые для нового знания. На протяжении последних лет информационные технологии активно используются в  школах в процессе обучения. Процесс  обучения с использованием средств  ИКТ рассматривался такими учеными  как М. П. Лапчик, А. В. Могилёв, И. Г. Захарова, Д. П. Тевс, В. Н. Подковырова, Е. К. Хеннер, М. В. Афонина и другие.

Как показывает практика, без  новых информационных технологий уже  невозможно представить себе современную  школу. Очевидно, что в ближайшие  десятилетия роль персональных компьютеров  будет возрастать, и в соответствии с этим будут возрастать требования к компьютерной грамотности обучающихся  начального звена.

Для начальной школы одним  из результатов обучения и воспитания должна стать готовность детей к  овладению современными компьютерными  технологиями и способность актуализировать  полученную информацию для самообразования. Использование ИКТ в начальной  школе позволяет развивать умение учащихся ориентироваться в информационных потоках окружающего мира и обмениваться информацией с помощью современных  технических средств; овладевать практическими  способами работы с информацией. Уроки с использованием ИКТ особенно актуальны в начальной школе. Мультимедийное сопровождение на различных  уроках в начальной школе позволяет  перейти от объяснительно-иллюстрированного  способа обучения к деятельностному. Ученик становится активным субъектом учебной деятельности, а учитель часто выступает в роли помощника, консультанта, поощряющего оригинальные находки, стимулирующего активность, инициативу и самостоятельность. Уроки с применением ИКТ становятся более эмоционально насыщенными и наиболее наглядными. проблема

Исходя из выше изложенного, была определена тема курсовой работы: «Использование средств ИКТ в начальной школе».

Цель: Исследовать процесс обучения с использованием средств ИКТ в начальной школе.

Объект: Процесс обучения с использованием средств ИКТ.

Предмет: Использование средств ИКТ в начальной школе.

Задачи: 

1. Проанализировать методическую и педагогическую литературу по данной теме.
2. Охарактеризовать процесс обучения с использование ИКТ.
3. Выявить особенности процесса обучения со средствами ИКТ в начальной школе.
4. Разработать планы – конспекты уроков в начальной школе с использованием средств ИКТ.

Глава 1. Теоретические  основы процесса обучения с использованием средств ИКТ.

1. Понятие процесса обучения с использованием ИКТ.

Процессы информатизации современного общества и тесно связанные  с ними процессы информатизации всех форм образовательной деятельности характеризуются процессами совершенствования  и массового распространения  современных информационных и коммуникационных технологий (ИКТ).

Слово "технология" имеет греческие корни и в переводе означает науку, совокупность методов и приемов обработки или переработки сырья, материалов, полуфабрикатов, изделий и преобразования их в предметы потребления. Современное понимание этого слова включает и применение научных и инженерных знаний для решения практических задач. В таком случае информационными и телекоммуникационными технологиями можно считать такие технологии, которые направлены на обработку и преобразование информации.

Информационные  и коммуникационные технологии (ИКТ) – это обобщающее понятие, описывающее различные устройства, механизмы, способы, алгоритмы обработки информации. Важнейшим современным устройством ИКТ являются компьютер, снабженный соответствующим программным обеспечением и средства телекоммуникаций вместе с размещенной на них информацией.

Более удачным термином для технологий обучения, использующих компьютер, является компьютерная технология. Компьютерные (новые информационные) технологии обучения- это процесс подготовки и передачи информации обучаемому, средством осуществления которых является компьютер.

КТ оказывают влияние на все  сферы жизнедеятельности человека, особенно на информационную деятельность, к которой относится обучение. С использованием ИКТ в учебно-воспитательном процессе увеличивается производительность труда преподавателей и учащихся, это можно рассматривать как рациональный способ повышения эффективности и интенсификации обучения и самообучения. ИКТ позволяют автоматизировать информационные процессы: долговременно и компактно хранить, оперативно искать, быстро обрабатывать, продуцировать новую, передавать на любые расстояния и предъявлять в требуемом виде мультимедийную (текстовую, табличную, графическую, анимированную, звуковую и т.д.) информацию.

Данная технология необходима:  
1. Для формирования информационного общества.  
2. Для качественных изменений в структуре образовательных систем и в содержании образования.     

 Одно из условий  эффективной подготовки учащихся  к жизни в информационном обществе  – применение информационных  коммуникативных технологий, позволяющих  решать в кратчайшие сроки  широкий круг задач, недоступных  ранее. В школе происходит активное  внедрение в образовательный  процесс ИКТ, в том числе,  такой их разновидности, как  мультимедиа технологии.

Процесс применения информационно – коммуникационных технологий приводит к использованию более эффективных подходов к обучению и совершенствованию методики преподавания, является наиболее эффективным средством обучения и воспитания. Помимо этого, внедрение ИКТ способствует повышению мотивации обучения учащихся, экономии учебного времени, более глубокому усвоению материала на уроках. Информационные средства обучения помогают чётко выстраивать структуру урока, эстетически его оформлять. Ещё одним достоинством является эмоциональное воздействие на учащихся. Особенно, если включены видеосюжеты и имеется звуковое сопровождение слайдов, что позволяет формировать у учащихся личностное отношение к увиденному и услышанному, повышает мотивацию учения.

Применение средств ИКТ  позволяет сократить время при  выполнении заданий, что повышает продуктивность урока. Информационно – коммуникационные технологии наряду с живым словом педагога является важным компонентом  образовательного процесса и элементом  учебно-материальной базы нашей школы. Являясь компонентом учебно-воспитательного  процесса, средства обучения оказывают  большое влияние на все другие его компоненты – цели, содержание, формы, методы.

Использование ИКТ на различных  уроках в школе позволяет  
- развивать умение учащихся ориентироваться в информационных потоках окружающего мира;  
- овладевать практическими способами работы с информацией;  
- развивать умения, позволяющие обмениваться информацией с помощью современных технических средств. 

Использование ИКТ позволяет  перейти от объяснительно-иллюстрированного  способа обучения к деятельностному, при котором ребёнок становится активным субъектом учебной деятельности. Это способствует осознанному усвоению знаний учащимися.

Процесс обучения с использованием средств информационно – коммуникационных средств – это целенаправленное, последовательно изменяющееся взаимодействие преподавателя и учащегося при  помощи современных средств ИКТ, в ходе которого решаются задачи образования, воспитания и общего развития.

Часто обучение характеризуют как передачу информации от учителя к ученику. Но обучение возможно только при встречной активности ученика в ответ на усилия, прилагаемые учителем для его обучения. Ведь если ученик не будет прилагать ответных усилий, знания у него не появятся. Обучение с использованием средств ИКТ во многом решает эту проблему. Современным ученикам интересны новые технологии, используя эти средства на уроках, дети все больше и больше с интересом и охотой вовлечены в процесс обучения.

Позволю себе привести высказывания ученых разных времен без  подробных комментариев.

Цель знания – не запоминание  огромного фактического материала  в мельчайших подробностях, а способность  легко и быстро ориентироваться  в этой области. (А.Н. Теренин)

Не так важно, чему учат в школе, а важно как учат…  Функции школы не в том, чтобы  дать специальный опыт, а в том, чтобы выработать последовательное методическое мышление. (М. Планк)

Если учащийся не переживает радости поиска и находок, не ощущает  живого процесса становления идей, то ему редко удается достичь  ясного понимания всех обстоятельств, которые позволили избрать именно этот, а не какой-нибудь другой путь. (А. Эйнштейн)

Задачей школы является не только сообщение определенной суммы знаний учащимся, но и развитие у них  познавательных интересов, творческого  отношения к делу, стремления к  самостоятельному «добыванию» и  обогащению знаний и умений, применения их в своей практической деятельности.

При работе со средствами ИКТ осуществляется процесс индивидуализации, так как  предоставляется право выбора способа  обучения благодаря организации  различных видов диалогового  учения одновременно на одном и том  же отрезке учебного процесса.

Самостоятельность реализуется в  процессе деятельности и благодаря  практике становится привычной формой поведения.

Внешними признаками самостоятельности  обучающихся являются: планирование своей работы в соответствии с целью (заданием), выполнение задания без непосредственного участия учителя, систематический самоконтроль за ходом и результатом выполняемой работы, ее корректирование и совершенствование. Внутреннюю сторону самостоятельности образуют: потребностно-мотивационная сфера, умственные, физические и нравственно-волевые усилия учащегося, направленные на достижение цели деятельности без посторонней помощи.

Использование в работе средств  информационно-коммуникационных технологий дает:

- ученику: повышение мотивации  учения; повышение познавательного  интереса; становление активной  субъектной позиции в учебной  деятельности; формирование информационных, коммуникационных компетентностей;  развитие умения ставить перед  собой цель, планировать свою  деятельность, контролировать результат,  работать по плану, оценивать  свою учебную деятельность, определять  проблемы собственной учебной  деятельности; формирование познавательной  самостоятельности обучающихся.

- учителю: нестандартное отношение  к организации образовательного  процесса; возможность создания  условий для индивидуального  самостоятельного обучения школьников, развития информационно-коммуникативной  компетентности обучающихся, познавательной  деятельности, самостоятельной работы  по сбору, обработке и анализу  получаемых результатов; формирование  мотивационной готовности к познавательной  самостоятельности не только  в учебных, но и иных ситуациях.

Подход, в котором происходит обучение с использованием средств информационно-коммуникационных технологий, наиболее реальный путь обеспечения  положительной мотивации обучения, формирования устойчивого познавательного  интереса обучающихся, повышения качества знаний, создания педагогических условий  для развития способностей обучающихся, вовлечения в самостоятельную творческую деятельность.

2. Процесс обучения с использованием средств ИКТ в начальной школе.

Информационные технологии, являясь универсальными средствами обучения, позволяют не только формировать у учащихся знания, умения и навыки, но и развивать личность ребёнка, удовлетворять его познавательные интересы. В психологических исследованиях отмечается, что ИКТ влияют на формирование теоретического, творческого и рефлексивного мышления обучающихся. Образность отображения тех или иных явлений и процессов в памяти обучаемого обогащает восприятие учебного материала, способствует его научному пониманию.

Внедрение информационно-коммуникационных технологий в образовательный процесс ведет за собой появление новых видов учебной деятельности, характерных именно для современной информационной среды.

Начальная школа - фундамент, от качества которого зависит дальнейшее обучение ребёнка, и это налагает особую ответственность на учителя начальной школы. Долгое время начальная школа в системе образования являлась «школой навыка», т.е. рассматривалась как ступень образования, где ученик должен освоить такие основные навыки, как чтение, письмо, счёт для дальнейшего образования. Сегодня начальная школа представляется иначе. Сегодня она должна стать первым опытом ребёнка в образовательной системе - местом пробы своих образовательных сил. На этом этапе важно развить активность, самостоятельность, сохранить познавательную активность и создать условия для гармоничного вхождения ребёнка в образовательный мир, поддержать его здоровье и эмоциональное благополучие. Именно эти качества учащихся и развиваются с внедрением ИКТ в образовательный процесс.

В условиях дидактически продуманного применения средств ИКТ в рамках традиционного урока появляются неограниченные возможности для индивидуализации и дифференциации учебного процесса. Они открывают обучающимся доступ к нетрадиционным источникам информации, повышают эффективность самостоятельной работы, предоставляют совершенно новые возможности для творчества, обретения и закрепления умений и навыков, позволяют реализовывать принципиально новые формы и методы обучения. Обеспечивается развитие у каждого школьника собственной образовательной траектории. Происходит существенное изменение учебного процесса, переориентирование его на развитие мышления, воображения как основных процессов, необходимых для успешного обучения; обеспечивается эффективная организация познавательной деятельности учащихся.

В настоящее время наблюдается  все большее увеличение влияния медиа - технологий на человека. Особенно это сильно действует на ребенка, который с большим удовольствием посмотрит телевизор, чем прочитает книгу. Мощный поток новой информации, рекламы, применение компьютерных технологий на телевидении, распространение игровых приставок, электронных игрушек и компьютеров оказывают большое внимание на воспитание ребенка и его восприятие окружающего мира. Существенно изменяется и характер его любимой практической деятельности - игры, изменяются и его любимые герои и увлечения. Ранее информацию по любой теме ребенок мог получить по разным каналам: учебник, справочная литература, лекция учителя, конспект урока. Но, сегодня,  учитывая современные реалии, учитель должен вносить в учебный процесс новые методы подачи информации. Возникает вопрос, зачем это нужно.  Мозг ребенка, настроенный на получение знаний в форме развлекательных программ по телевидению, гораздо легче воспримет предложенную на уроке информацию с помощью медиасредств.

Необходимо научить каждого  ребенка за короткий промежуток времени  осваивать, преобразовывать и использовать в практической деятельности огромные массивы информации. Очень важно  организовать процесс обучения так, чтобы ребенок активно, с интересом и увлечением работал на уроке, видел плоды своего труда и мог их оценить.

Помочь учителю в решении  этой непростой задачи может сочетание  традиционных методов обучения и  современных информационных технологий, в том числе и компьютерных. Ведь использование компьютера на уроке  позволяет сделать процесс обучения мобильным, строго дифференцированным и индивидуальным.

Сочетая в себе возможности телевизора, видеомагнитофона, книги, калькулятора, являясь универсальной игрушкой, способной имитировать другие игрушки  и самые различные игры, современный  компьютер вместе с тем является для ребенка равноправным партнером, способным очень тонко реагировать  на его действия и запросы, которого ему так порой не хватает. С  другой стороны, этот метод обучения весьма привлекателен и для учителей: помогает им лучше оценить способности  и знания ребенка, понять его, побуждает  искать новые, нетрадиционные формы  и методы обучения.

Одной из главных задач, стоящих  перед учителем начальной школы, является расширение кругозора учащихся, углубление знаний об окружающем мире, активизация умственной деятельности детей, развитие речи. Это особенно важно для нашей школы-интерната, так как учащиеся – это дети коренных малочисленных народов Севера (ненцы, селькупы) ведущих кочевой образ жизни. Круг общения и среда, в которой растет ребенок, узок и ограничивается только членами своей семьи и природой безлюдной тундры, поэтому представления об окружающем мире у детей минимальны. Поэтому зрительное восприятие нового прочнее и глубже.

Бурное развитие новых информационных технологий и активное внедрение  их в повседневную жизнь наложили отпечаток на развитие личности современного ребёнка. Сегодня в традиционную схему «учитель – ученик – учебник» вводится новое звено – компьютер, а в школьное сознание – компьютерное обучение. Одной из основных частей информатизации образования является использование информационных технологий в образовательных дисциплинах.

Для начальной школы это означает смену приоритетов в расстановке  целей образования: одним из результатов  обучения и воспитания в школе  первой ступени должна стать готовность детей к овладению современными компьютерными технологиями и способность  актуализировать полученную с их помощью информацию для дальнейшего  самообразования. Для реализации этих целей возникает необходимость  применения в практике работы учителя начальных классов разных стратегий обучения младших школьников и в первую очередь - использование информационно-коммуникационных технологий в учебно-воспитательном процессе.

Использование ИКТ на различных  уроках в начальной школе позволяет  развивать умение учащихся ориентироваться  в информационных потоках окружающего  мира, овладевать практическими способами  работы с информацией, развивать  умения, позволяющие обмениваться информацией  с помощью современных технических  средств.

Уроки с использованием компьютерных технологий позволяют сделать их более интересными, насыщенными, мобильными. Используется практически любой  материал, нет необходимости готовить к уроку массу энциклопедий, репродукций, аудио-сопровождения – всё это  уже заранее готово и содержится на маленьком компакт-диске.

Уроки с использованием ИКТ особенно актуальны в начальной школе. Ученики 1-4 классов имеют наглядно-образное мышление, поэтому очень важно  строить их обучение, применяя как  можно больше качественного иллюстративного  материала, вовлекая в процесс восприятия нового не только зрение, но и слух, эмоции, воображение. Здесь как нельзя кстати приходится яркость и занимательность компьютерных слайдов, анимации.

Использование ИКТ на различных  уроках в начальной школе позволяет  перейти от объяснительно-иллюстративного  метода обучения к деятельностному, при котором ребенок становится активным субъектом учебного процесса. Это способствует осознанному усвоению знаний учащимися.

Организация учебного процесса в начальной школе прежде всего должна способствовать активизации познавательной сферы обучающихся, успешному усвоению учебного материала и психическому развитию ребенка.                     Следовательно, ИКТ должны выполнять определенную образовательную функцию: помочь ребёнку разобраться в потоке информации, воспринять её, запомнить, а ни в коем случае не подорвать здоровье. ИКТ должны выступать как вспомогательный элемент учебного процесса, а не основной. Учитывая психологические особенности младшего школьника, работу с использованием ИКТ необходимо чётко продумать и дозировать. Таким образом, применение ИТК на уроках должно носит щадящий характер. Планируя урок (работу) в начальной школе, учитель должен тщательно продумать цель, место и способ использования ИКТ.

ИКТ технологии могут быть использованы на любом этапе урока:

1. Для обозначения темы урока в начале урока с помощью вопросов по изучаемой теме, создавая проблемную ситуацию;
2. Как сопровождение объяснения учителя (презентации, формулы, схемы, рисунки, видеофрагменты и т.д.)
3. Как информационно-обучающее пособие
4. Для контроля учащихся.

Подготовка подобных уроков требует еще более тщательной подготовки, чем в обычном режиме. Составляя урок с использованием ИКТ, необходимо продумать последовательность технологических операций, формы  и способы подачи информации на большой  экран. Степень и время мультимедийной поддержки урока могут быть различными: от нескольких минут до полного цикла.

Как писал великий педагог  К.Д.Ушинский: «Если вы входите в  класс, от которого трудно добиться слова, начните показывать картинки, и класс  заговорит, а главное, заговорит  свободно…».

Со времён Ушинского картинки явно изменились, но смысл этого  выражения не стареет. Урок, включающий слайды, презентации, данные электронной энциклопедии вызывают у детей эмоциональный отклик, в том числе и самых инфантильных или расторможенных. Экран притягивает внимание, которого мы порой не можем добиться при фронтальной работе с классом.

Практически на любом школьном предмете можно применить компьютерные технологии. Важно одно – найти  ту грань, которая позволит сделать  урок по-настоящему развивающим и  познавательным. Использование информационных технологий позволяет сделать урок современным,  что способствует значительному повышению качества обучения.