Вплив темпераменту на прояв творчих здібностей

 

Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України

Криворізький  державний педагогічний університет

 Педагогічний факультет

 

                                                                                           

Кафедра психології та                        

педагогічних технологій

 

 

 

 

 

 

 

 

 

КУРСОВА РОБОТА

 

з дисципліни загальна психологія

 

ВПЛИВ ТЕМПЕРАМЕНТУ НА ПРОЯВ  ТВОРЧИХ ЗДІБНОСТЕЙ

 

 

 

 

                                                                                

 

 

                                                                                 Виконала:                                                                                                                                                                                                                         

Шпунтенко Анастасія

Святославівна

студентка 2 курсу, групи 

ПП-09-4

 

Науковий керівник : доцент,

кандидат педагогічних наук

Гергель Євгеній 

Леонідович

 

 

 

 

м. Кривий Ріг

2011 р.

ЗМІСТ

ВСТУП………………………………………………………….…………………3

РОЗДІЛ  1. ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ ВИЧЕННЯ ПСИХОДИНАМІЧНОЇ ОРГІНІЗАЦІЇ ОСОБИСТОСТІ В УМОВАХ ТВОРЧОЇ ДІЯЛЬНОСТІ……….5

1. Темперамент як психологічне явище…………………..…………………5
2. Творчі здібності особистості…….……………………………………….12

Висновки до 1 розділу………………………………...…...…………………….16

РОЗДІЛ 2. ЕМПІРИЧНЕ ВИВЧЕННЯ РОЛІ ТЕМПЕРАМЕНТУ У ПРОЯВІ ТВОРЧИХ ЗДІБНОСТЕЙ……………………………………………………….19

2.1 Діагностика зв’язку типу темпераменту і рівня розвитку творчих здібностей юнаків…..............................................................................................19

2.2 Результати емпіричних досліджень та їх аналіз..………………………….20

Висновки до 2 розділу……………………………………….…………………..22

ВИСНОВКИ…...…………………………………………………………………23

СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ………………….………………..24

ДОДАТОК…………...…………………………...………………………………25

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ВСТУП

 

Творчість є атрибутом  людської діяльності, її «необхідна, істотна, невід'ємна властивість». Вона лежить в основі подальшого прогресу матеріального і духовного виробництва. Творчість є вищою формою активності і самостійної діяльності людини і суспільства. Вона містить елемент нового, передбачає оригінальну і продуктивну діяльність, здібність до вирішення проблемних ситуацій, продуктивна уява у поєднанні з критичним відношенням до досягнутого результату.

Тєплов Б.М. під творчими здібностями розумів певні індивідуально-психологічні особливості, що відрізняють одну людину від іншої, які не зводяться до вже існуючого у людини запасу навиків і знань, а обумовлюють легкість і швидкість їх придбання.

Проблема розвитку творчих здібностей і вивчення основних чинників, що визначають цей розвиток є надзвичайно актуальною для суспільства і важливою для психології. Вивчення психодинамічної організації творчих здібностей є на наш погляд вельми перспективним, оскільки згідно з основними положеннями спеціальної теорії індивідуальності В.М.Русалова, психодинамічні властивості, які узагальнюють в собі біологічні характеристики, самі виступають як задатки, в тому числі і здібності, входять в їх структуру як необхідні компоненти, визначаючи динамічні особливості останніх.

Посилаючись на актуальність, враховуючи соціальну значущість цієї проблеми та її недостатню розробленість ми обрали тему: «Вплив темпераменту на прояв творчих здібностей».

Мета роботи − дослідити взаємозв’язок між типом темпераменту і рівнем прояву творчих здібностей в юнацькому віці.

Мета обумовлена вибором  таких завдань:

1) Розглянути теоретичні  засади темпераменту, як психологічного  феномену та його структуру,  а також розглянути теоретичний  матеріал щодо творчих здібностей в юнацькому віці;

2) розробити психодіагностичний  комплекс для дослідження взаємозв’язку між типом темпераменту і рівнем прояву творчих здібностей в юнацькому віці;

3) порівняти та проаналізувати  результати діагностичних даних,  на основі цього зробити висновки.

Гіпотеза, яку ми висуваємо, ґрунтується на припущені, що тип темпераменту впливає на рівень прояву творчих здібностей у юнаків, а саме: особистості, які мають сильний та рухливий тип темпераменту більш схильні до прояву творчих здібностей ніж з слабким та інертним.

Об’єктом  дослідження є темперамент, як психологічний феномен.

Предметом – вплив темпераменту на рівень розвитку творчих здібностей в юнацькому віці.

Методи дослідження:

1.  Теоретичні: аналіз наукової літератури.

2. Емпіричні: проведення діагностичних  методик (тест-опитувальник «Формула темпераменту» за І. Бєловим, тест креативності П. Торранса «Заверши малюнок»).

Експериментальна  база складає 30 осіб віком від 16 до 22 років.

Структура роботи. Робота складається зі вступу, двох розділів, висновків, списку використаних джерел ( 14 позицій) та 2 додатків і містить 2 таблиці. Загальний обсяг – 29 сторінок, основний зміст викладено на 22 сторінках.

 

 

 

 

 

РОЗДІЛ  1

ТЕОРЕТИЧНІ  ОСНОВИ ВИЧЕННЯ ПСИХОДИНАМІЧНОЇ  ОРГІНІЗАЦІЇ ОСОБИСТОСТІ В УМОВАХ ТВОРЧОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

 

1. Темперамент як психологічне явище, історія вчення та типи

 

Коли говорять про  темперамент, то мають на увазі багато психічних розходжень між людьми - розходження по глибині, інтенсивності, стійкості емоцій, емоційної вразливості, темпу, енергійності дій і інші динамічні, індивідуально-стійкі особливості психічного життя, поводження і діяльності. Проте темперамент і сьогодні залишається багато в чому спірною і невирішеною проблемою. Однак при всім різноманітті підходів до проблеми, вчені і практики визнають, що темперамент - біологічний фундамент, на якому формується особистість як соціальна істота.

 Темперамент відбиває динамічні  аспекти поводження, переважно уродженого  характеру, тому властивості темпераменту  найбільш стійкі і постійні  в порівнянні з іншими психічним особливостями людини. Найбільш специфічна особливість темпераменту полягає в тім, що різні властивості темпераменту даної людини не випадково сполучаться один з одним, а закономірно зв'язані між собою, утворити визначену організацію, структуру, що характеризує 3 темпераменти.

 Отже, під темпераментом варто  розуміти сукупність індивідуальних психічних властивостей людини, що характеризують міру його збудливості і що виявляються в його відношенні до навколишньої дійсності, в силі відчуттів, поведінці [10, с. 129-136].

До властивостей темпераменту відносяться  індивідуальні особливості, що:

1. Регулюють динаміку психічної діяльності в цілому;

2. Характеризують особливості динаміки окремих психічних процесів;

3. Мають стійкий і постійний характер і зберігаються в розвитку протягом тривалого відрізка часу;

4. Знаходяться в строго закономірному співвідношенні, що характеризує тип темпераменту;

5. Однозначно обумовлені загальним типом нервової системи.

 Користуючись визначеними ознаками, можна з достатньою визначеністю відрізнити властивості темпераменту від всіх інших психічних властивостей особистості.

Творцем вчення про темпераменти вважається давньогрецький лікар Гіппократ (V в. до н.е.). Він стверджував, що люди розрізняються співвідношенням 4 основних “соків” життя, - крові, флегми, жовтій жовчі і чорній жовчі. Виходячи з його навчання, самий знаменитий після Гіппократа лікар античності Клавдій Гален (II в. до н.е.) розробив першу типологію темпераментів, що він виклав у відомому трактаті “De temperamentum”. Відповідно до його навчання тип темпераменту залежить від переваги в організмі одного із соків. Їм були виділені темпераменти, що у наш час користуються широкою популярністю : сангвініка (від лат. sanguis - “кров”), флегматика (від гречок. - phlegma - “флегма”), холерика (від греч. chole - ”жовч”), і меланхоліка (від греч. melas chole - “чорна жовч”). Ця фантастична концепція мала величезний вплив на вчених протягом багатьох сторіч [3, c. 14—28].

 Кант  говорив що  з фізіологічної точки зору, коли мова йде про темперамент, мають на увазі фізичну конституцію (слабка або сильна статура) і комплекцію (рідке, за допомогою життєвої сили закономірно рухливе в тілі. До чого відносять також тепло або холод при обробці цих соків) [9, c. 129-136].

 Головний розподіл вчення про темпераменти таке: темпераменти почуття і темпераменти дії поділяються на два види, що в сукупності дає чотири темпераменти.

 До темпераментів  почуттів Кант відніс: А) сангвінічний  і В) його протилежність - меланхолійний. Перший має особливість, що на відчуття виявляється швидкий і сильний вплив, але відчуття проникає не глибоко (не буває тривалим); у другому ж темпераменті відчуття буває менш яскравим, зате пускає глибокі корені. У цьому варто вбачати розходження темпераментів почуттів, а в не розташуванні до веселощів або сумуй.

Павлов, вивчаючи особливості  вироблення умовних рефлексів у  собак, звернув увагу на індивідуальні  розходження в їхньому поводженні й у протіканні умовно рефлекторної діяльності. Ці розходження виявлялися насамперед у таких аспектах поводження, як швидкість і точність утворення умовних рефлексів, а також в особливостях їхнього загасання. Ця обставина дала можливість Павлову висунути гіпотезу про те, що вони не можуть бути пояснені тільки розмаїтістю експериментальних ситуацій і що в їхній основі лежать деякі фундаментальні властивості нервових процесів - порушення і гальмування. До цих властивостей відносяться сила порушення і гальмування, їхня урівноваженість і рухливість.

 Павлов, розрізняв силу уяви і силу гальмуванню, вважаючи їх двома незалежними властивостями нервової системи.

 Сила порушення  відбиває працездатність нервової  клітки. Вона виявляється у функціональній  витривалості, тобто в здатності  витримувати тривале або короткочасне, але сильне порушення, не переходячи при цьому в протилежний стан гальмування.

 Сила гальмування  розуміється як функціональна  працездатність нервової системи  при реалізації гальмування і  виявляється в здатності до  утворення різних гальмових умовних  реакцій, таких, як вгасання і диференціювання.

 Урівноваженість - рівновага процесів порушення  і гальмування. Відношення сили  обох процесів вирішує, чи є  даний індивід урівноважена або  неврівноваженим, коли сила одного  процесу перевершує силу іншого.

 Рухливість нервових процесів виявляється у швидкості переходу одного нервового процесу в іншій. Рухливість нервових процесів виявляється в здатності до зміни поводження відповідно до мінливих умов життя. Мірою цієї властивості нервової системи є швидкість переходу від однієї дії до іншого, від пасивного стану до активного, і навпаки.

 Інертність - протилежність рухливості. Нервова система тим більше інертна, чим більше часу або зусиль потрібно, щоб перейти від одного процесу до іншого.

 Виділені І.Павловим властивості нервових процесів утворять визначені системи, комбінації, що на його думку, утворять так називаний тип нервової системи, або тип вищої нервової діяльності. Він складається з характерної для окремих індивідів сукупності основних властивостей нервової системи - сили, урівноваженості і рухливості процесів, розрізняючи сильні і слабкі типи. Подальшою підставою розподілу служить урівноваженість нервових процесів, але тільки для сильних типів, що поділяються на урівноважений і неврівноважених, при цьому неврівноважений тип характеризується перевагою порушення над гальмуванням. Сильні урівноважені типи поділяються на рухливою й інертні, коли підставою розподілу є рухливість нервових процесів  [6].

 Виділені Павловим типи нервової  системи не тільки по кількості,  але і по основних характеристиках відповідають 4 класичним типам темпераменту:

1) сильний, урівноважений, рухливий - сангвінік ;

2) сильний, урівноважений, інертний - флегматик;

3) сильний, неврівноважений тип з перевагою порушення - холерик;

4) слабкий тип - меланхолік.

 Павлов розумів  тип нервової системи як уроджений,  відносно слабко підданий змінам  під впливом оточення і виховання.  На думку Павлова. властивості  нервової системи утворять фізіологічну  основу темпераменту, що є психічним  проявом типу нервової системи. Типи нервової системи, встановлені в дослідженнях на тварин Павлов запропонував поширити і на людей.

 В даний час у  науці накопичена безліч фактів  про властивості нервової системи  і в міру їхнього нагромадження  дослідники додають усе менше  значення типам нервової системи, тим більше магічному числу (4), що фігурує майже у всіх роботах Павлова про темперамент. насамперед підкреслюється значення досліджень окремих фундаментальних властивостей нервової системи, у той час як проблема поділу на типи відступає на другий план. Оскільки типи утворяться з комбінацій зазначених властивостей, лише більш глибоке пізнання останніх може забезпечити розуміння і здійснення типологій.

 Однак безсумнівно,  що кожна людина має цілком  визначений тип нервової системи, прояв якого, тобто особливості темпераменту, складають важливу сторону індивідуально психологічних розходжень.

Під темпераментом варто  розуміти індивідуально своєрідні  властивості психіки, що визначають динаміку психічної діяльності людини, що однаково виявляються в різноманітній діяльності незалежно від її змісту, цілей, мотивів, залишаються постійними в зрілому віці й у своєму взаємному зв'язку характеризують тип темпераменту. Конкретні прояви типу темпераменту різноманітні. Вони не тільки помітні в зовнішній манері поводження, але немов пронизують усі сторони психіки, істотно виявляючись у пізнавальній діяльності, сфері почуттів, спонукання і діях людини, а також у характері розумової роботи, особливостях мови і т.п.

 В даний час наука  має у своєму розпорядженні достатню кількість фактів, щоб дати повну психологічну характеристику всіх типів темпераменту по визначеній стрункій програмі. Однак для складання психологічної характеристик традиційних 4 типів звичайно виділяють наступні основні властивості темпераменту:

 Сенситивність визначається тим, яка найменша сила зовнішніх впливів, необхідна для виникнення якої-небудь психічної реакції людини, і яка швидкість виникнення цієї реакції.

 Реактивність характеризується  ступенем мимовільності реакцій  на зовнішні або внутрішні впливів однакової сили (критичне зауваження. образливе слово, різкий тон - навіть звук).

 Активність свідчить  про те, наскільки інтенсивно (енергійно  людина впливає на зовнішній  світ і переборює перешкоди  в досягненні цілей (наполегливість, цілеспрямованість, зосередження уваги).

 Співвідношення реактивності  й активності визначає, від чого  в більшому ступені заздрості  діяльність людини: від випадкових  зовнішніх або внутрішніх обставин, настрої, випадкові події) або  від цілей, намірів, переконань.

 Пластичність і  ригідність свідчать, наскільки  легко і гнучко пристосовується  людина до зовнішніх впливів  (пластичність).

 Екстраверсія, інтроверсія визначає, від чого переважно залежать реакції і діяльність людини - від зовнішніх вражень, що виникають у даний момент (екстраверт), або від образів, представлень і думок, зв'язаних з минулим і майбутнім (інтроверт).

 З огляду на всі  перераховані властивості. Я.Стреляу  дає наступні психологічні характеристики  основних класичних типів темпераменту:

 САНГВІНІК. Людина з підвищеною реактивністю, але при цьому активність і реактивність у нього урівноважені. Він жваво, збуджено відгукується на усе, що залучає його увагу, має живу міміку і виразні рухи. По незначному приводі він регоче, а несуттєвий факт може його розсердити. По його особі легко угадати його настрій, відношення до предмета або людини. У нього високий поріг чутливості, тому він не зауважує дуже слабких звуків і світлових подразників. Володіючи підвищеною активністю і будучи дуже енергійну і працездатним, він активно приймається за нову справу і може довго працювати не стомлюючись. Здатний швидко зосередиться, дисциплінований, при бажанні може стримувати прояв своїх почуттів і мимовільні реакції. Йому властиві швидкі рухи, гнучкість розуму, спритність. швидкий темп мови, швидке включення в нову роботу. Висока пластичність виявляється в мінливості почуттів, настроїв, інтересів і прагнень. Сангвінік легко сходиться з новими людьми, швидко звикає до нових вимог і обстановки. Без зусиль не тільки переключається м однієї роботи на іншу, але і переучується,. опановуючи новими навичками. Як правило він у більшому ступені відгукується на зовнішні враження, чим на суб'єктивні образи і представлення про минуле і майбутнє, екстраверт.

 У сангвініка почуття  легко виникають, легко змінюються. Легкість з який у сангвініка утворяться і переробляються нові тимчасові зв'язки, велика рухливість стереотипу, відбиває також у розумовій рухливості сангвініків, виявляють деяку схильність до нестійкості.

 ХОЛЕРИК. Як і  сангвінік відрізняється малою чутливістю, високою реактивністю й активністю. Але в холерика реактивність явно переважає над активністю, тому він неприборканий, нестриманий, нетерплячий. Запальний. Він менш пластичний і більш інертний. Чим сангвінік. Звідси - велика стійкість прагнень і інтересів, велика наполегливість, можливі утруднення в переключенні уваги, він скоріше екстраверт.

 ФЛЕГМАТИК має високу  активність, що значно переважає  над малою реактивністю, малою  чутливістю й емоційністю. Його  важко розсмішити і засмутити - коли навколо голосно сміються, він може залишатися незворушним. При великих неприємностях залишається спокійним. Звичайно в нього бідна міміка, рухи невиразні й уповільнені, так само, як мова. Він неметкий, із працею переключає увага і пристосовується до нової обстановки, повільно перебудовує навички і звички. При цьому він енергійний і працездатний. Відрізняється терплячістю, витримкою, самовладанням. Як правило, він важко сходиться з новими людьми, слабко відгукується на зовнішні враження, інтроверт.

 недоліком флегматика  є його інертність, малорухомість.  Інертність позначається і на  відсталості його стереотипів,  труднощі його перебудови. Однак  ця якість, інертність, має і позитивне  значення, сприяє обґрунтованості  сталості особистості.

 МЕЛАНХОЛІК Людина з високою чутливістю і малою реактивністю. Підвищена чутливість при великій інертності приводить до того, що незначний привід може викликати в нього сльози, він надмірно уразливий, болісно чуттєвий. Міміка і рухи його невиразні, голос тихий, рухи бідні. Звичайно він невпевнений у собі, боязкий, найменші труднощі змушують його опускати руки. Меланхолік неенергійний, ненаполегливий, легко стомлюється і мало працездатний. Йому властива легка і хитлива увага й уповільнений темп усіх психічних процесів. Більшість меланхоліків - інтроверти.

 Меланхолік соромливий, нерішучий, боязкий. Однак у  спокійній звичній обстановці  меланхолік може успішно справлятися  з життєвими задачами.

 Можна вважати уже  твердо установленим, що тип темпераменту  в людини уроджений, а від яких саме властивостей його уродженої організації він залежить, ще до кінця не з'ясовано [12].

 

2.  Творчі здібності людини.

Як і кожна психологічна проблема, проблема творчих здібностей людини може розглядатися на різних змістових  рівнях, оскільки сам предмет пізнання має багаторівневу та багатомірну структуру, а відтак і пізнавальний акт може здійснюватись у різних змістових просторах, з використанням засобів та технік, що мають різні пізнавальні можливості, відрізняються за когнітивною ємністю та когнітивною експозицією. Зараз ми звернемося до розгляду творчих здібностей людини з позиції можливості та необхідності здійснення нею свого покликання та призначення, буттєвого потенціалу, свого буття як безпосереднього самобуття.

Це досить високий за абстрагованістю рівень аналізу психічного, який певною мірою відволікає увагу дослідника від реальних виявів сутності досліджуваного явища, проте з іншого боку дає змогу узагальнити зміст сукупності зовнішніх ознак предмета і наблизитись до безпосереднього тлумачення його сутнісних проявів. До засобів теоретизації та наукового абстрагування такого рівня належать метод онтологічно орієнтованого пізнання, екзистенціальний аналіз, феноменологічна рефлексія та ін. Застосування подібних методів у даному випадку є необхідним, оскільки тлумачення змісту творчих здібностей людини має бути здійснене на рівні буттєвого узагальнення їхньої природи, закономірностей розгортання та реалізації.

Большакова Л.А. творчі здібності визначає як складна особисту якість, що відображає здібність людини до творчості в різних сферах життєдіяльності, а також дозволяє надавати підтримку  в творчій самореалізації іншим  людям. Це висока міра захопленості, інтелектуальної активності, пізнавальної самодіяльності особи [2].

Мотков О.І. під творчими здібностями розумів здатність  дивуватися і пізнавати, уміння знаходити  рішення в нестандартних ситуаціях, це націленість на відкриття нового і здібність до глибокого усвідомлення свого досвіду. [5]

В.В. Кліменко складовою  творчих здібностей вважає психомоторику, обумовлюючи свою думку єдністю  руху, дій, думки та енергопотенціалу людини. Головною умовою роботи механізму  творчості, автор розглядає оптимальний стан душі (мислення, почуття, уява) і тіла (енергопотенціал, психомоторика) та гармонійність розвитку всіх його складових. Лише тоді мислення, почуття, уява будуть знаходити нові завдання, психомоторика їх розв’язувати, а енергопотенціал давати життя діям.

Психомоторні здібності включають в себе: відтворення часових, динамічних та просторових параметрів, диференціювання часових, динамічних та просторових зусиль, переключення тонусу між групами м’язів, в координаційно складних вправах та у мінливих умовах. Критеріями досконалості психомоторних здібностей є динаміка засвоєння нових рухів та рухових дій, точність їх виконання, пластичність та раціональність, економічність, доцільність, своєчасність, а показниками їх розвитку відповідно є: швидкість і міцність; влучність і кучність; виразність, цілісність, гармонійність, граціозність, естетичність; спритність.[6, с. 20-22]

          Буттю конкретної людини властива інтенція творення, тобто кожна людина володіє здатністю до творчого діяння у світі повною мірою. Проте в процесі онтогенетичного розвитку та саморозвитку особистості певним чином складаються умови виявлення та розвитку конкретних здібностей даної особистості; вона більш чи менш активна у здійсненні самовпливів на цей процес; і, нарешті, дана особистість має певний потенціал розвитку власних здібностей та реалізації їх у процесі життєдіяльності. Якщо на перших етапах онтогенезу людина майже повною мірою залежить від умов розвитку, в яких вона перебуває та які створюють для неї її ближні, то потім поступово вона стає здатною активно включатись у створення умов свого розвитку, забезпечення його продуктивності, вибір нових площин саморозвитку тощо. Вже в юності молода людина складається як зрілий суб'єкт власного життя і може активно керувати розгортанням часових та змістових його характеристик.

Уже в цей період стають актуальними і вимагають застосування здібності людини, що мають своєрідний зміст і характер та виявляють реальну здатність людини бути суб'єктом свого життя. Специфіка здібностей цього типу полягає в тому, що вони не мають своїм предметом процес виконання певної суспільно корисної, власне предметної діяльності і не виявляються через результативність виконання даної діяльності особистістю, перебуваючи поза її операціональним, аксіологічним, предметно-результативним простором.

За характером та переважанням тих чи інших форм діяння особистості  щодо реалізації здібностей розрізняють: здібність до екзистенціального розуміння власного буття як такого, що поступово та поступально розгортається у реальному просторі та часі; здатність до екзистенціального перетворення власного життя відповідно до діючих законів онтологічної причинності людського існування, в якому домінуючою є форма самопричинення поряд із причинениям іншими сутніми. Якщо в основі реалізації здібностей першого типу переважають пізнавально орієнтовані форми діяння, то у забезпеченні здібностей другого типу переважають активно-перетворювальні форми діяння. Процес здійснення цих здібностей є досить динамічним і постійно змінюється протягом онтогенетичного розвитку особистості. Необхідно підкреслити, що найбільш активно розвиваються ці здібності в період юності та зрілості, і саме зріла особистість здатна повною мірою ефективно реалізувати їх. Вектор реалізації цих здібностей може бути спрямований особистістю і у зовнішній, і у внутрішній світ, до сутності власного "Я". І саме зріла людина здатна регулювати, тримати під контролем можливі чи очікувані зміни в собі чи інших сутніх, які викликаються, провокуються чи очікуються в процесі творчого, конструктивного діяння особистості.

Оволодіння здібностями  екзистенціального характеру відбувається в процесі особистісного зростання людини, в процесі якого вона вивчає та навчається застосовувати культурно-історичний досвід "мудрого скеровування" власного життя до тих цілей, у досягненні яких людина розкриває культурно-історичний зміст свого існування та повною мірою оволодіває культурно-творчою силою свого "Я". Коли в житті людини відбувається продуктивний синтез ЇЇ здібностей до предметного творення (мається на увазі творчий характер діяння у професії, соціальній справі тощо) та здібностей до екзистенціального творення (в яких розкривається здатність особистості до свідомої вибудови власного життя як єдиного творчого процесу), тоді кожний продукт діяння людини набуває культурно-історичної цінності, а сама людина осягає реальність реалізованого нею власного покликання та призначення. Необхідно вказати ще на один тип творчих здібностей людини, без яких попередні можуть залишитися дещо невиявленими, — це здібності до операціонального творення, що розкриваються у здатності людини процесуально забезпечувати, енергетично насичувати, операціонально витримувати послідовність власного творчого діяння як цілісного, завершеного та продуктивного процесу. Йдеться про окрему професійну дію чи про цілісний етап професійного діяння особистості в житті в цілому; зріла творча особистість має операціонально забезпечувати ефективність власного діяння в кожний окремий його момент.

Вказані три типи творчих  здібностей людини, які розгортаються  та реалізуються нею протягом усього активного життя, являють собою  складні генералізовані утворення, психологічний зміст яких постає у світлі розуміння принципу генералізації та диференціації психологічних явищ. Ці здібності виявляються на найбільш пізніх етапах онтогенезу людини і генералізують у собі окремі творчі здібності передуючих рівнів (до розгляду яких ми зверталися в попередніх розділах). Якщо спробувати проаналізувати змістові складові вказаних узагальнених типів, то ми отримаємо складні багаторівневі моделі творчих здібностей людини, в яких постануть — від найелементарніших характеристик операціонально-пошукового діяння до утворень синтезованого характеру (як, наприклад, здібність очікування творчого акту або здібність концентрації творчої енергії на предметі діяння) — всі природні, сутнісні та феноменологічні складові такого поняття, як творча обдарованість людини. Цьому можна присвятити спеціальне дослідження, а поки необхідно вказати, що представлені генералізовані типи творчих здібностей людини можуть диференціюватися та генералізуватися відповідно до нових рівнів їх пізнання або вивчення, а також синтезуватися в утворення вищого рівня відповідно до висвітлення якісно нових рівнів існування, буття, творчого діяння людини, яка ніколи не зупиняється у пошуках можливостей втілити свій творчий геній [13].