Исследование особенностей проявления страхов в юношеском возрасте

Содержание

Введение…………………………………………………………………...................3

Глава I Теоретические аспекты изучения страхов…………………………...……6

1.1 Проблема фобий в психолого-педагогической  литературе……………….......6

1.2 Классификация страхов….………………………………….............................14

Выводы по I главе………………………..…………………………………..….….26

Глава II. Исследование особенностей проявления страхов в юношеском возрасте…………………….……………………...…………………………….......27

2.1 Методологическое обоснование  экспериментального исследования............27

2.2 Анализ результатов исследования…………………………………………….28

Выводы по II главе…………………………………………………………………31

Заключение……………………………………………………………….................33

Библиографический список………………………………………………………..35

Приложения….…………………………………………………………………......37

Приложение A «Стимульный материал к опроснику ИСАС»……………..……38

Приложение Б «Математико-статистический анализ полученных результатов»………………………………………………………………………45

Приложение B Результаты методики «Несуществующее животное»………….47

Введение

Актуальность.

В связи с изменившимися за последние  десятилетия социально-экономическими и политическими условиями жизни  в России, возникли новые социально-психологические  проблемы, связанные с профессиональной самореализацией будущих специалистов, часто кроющиеся внутри самой личности. Так, например, современное общество нуждается в молодых специалистах, обладающих такими качествами, как смелость, уверенность, активность и т.п., которые обеспечивают им возможность преодоления трудностей, возникающих на пути профессионального становления. Однако у отдельных молодых людей в студенческий период жизни наблюдается пассивное отношение к овладению будущей профессиональной деятельностью, связанное со страхом проявления характерологических свойств личности, что тормозит процесс их профессионального развития. Причиной тому является то, что страхи, возникшие в детском возрасте, остаются на длительный период времени, и многие из них перерастают в социальные страхи, сопровождающие молодых людей на многие годы, мешая им стать социально активными и обрести свое место в обществе.

В связи с этим, преодоление страхов  в юношеском возрасте, в период студенчества становится социально-психологической  проблемой, поскольку они не позволяют, как в процессе обучения, так и в последующем, активно адаптироваться к тем социальным условиям, которые требуют от личности максимального проявления профессиональных и личностных качеств, обеспечивающих быстрое освоение профессиональной деятельности и конкурентоспособность на рынке труда.

Юношеский период жизни наполнен большим количеством социальных проблем, связанных с профессиональным становлением личности, которое зависит от их способности совладения со страхами (страх перед экзаменами, публичными выступлениями, страх ответственности за поведение в учебной группе), что начинает глубоко осознаваться студентами ко второму году обучения.

Цель исследования: изучение предрасположенности студентов к определенным видам страха.

Объект: страхи юношеского возраста

Предмет: возрастные различия в проявлении страхов у студентов в юношеском возрасте.

Гипотеза: мы предполагаем, что с возрастом количество страхов уменьшается.

Задачи исследования:

1. Изучение теоретических  подходов к проблеме проявления  страхов в юношеском возрасте.

2. Теоретический анализ  проблемы формирования страхов в юношеском возрасте.

3. Выявление возрастного аспекта проявления страхов в юношеском возрасте.

Теоретико-методологическое обоснование работы:

• Культурно-историческая концепция Л.С. Выготского;
• Теория страхов, разработанная в трудах К. Изарда, А.И. Захарова и др.

Методы исследования:

• Теоретический анализ проблемы исследования;
• «Опросник иерархической структуры актуальных страхов Ю. Щербатых и Е. Ивлевой;
• Проективная методика «Несуществующее животное»;
• Математико-статистический анализ полученных результатов(S критерий Джонкира).

Теоретическая значимость заключается в уточнении понятия «страхи юношества», в обобщении представлений о проблеме формирования страхов у  студентов.

Практическая  значимость заключается в изучении особенностей проявления страхов у студентов в юношеском возрасте. Данные эксперимента могут быть использованы для разработки коррекционной программы по преодолению страхов с учетом их индивидуальных особенностей.

Положения, выносимые  на защиту:

1. Чем старше юноши и девушки, тем меньшему количеству страхов они подвержены.
2. В юношеском возрасте преобладающими видами страха являются: страхи перед «экзаменами», страхи публичных выступлений, страхи изменений в личной жизни.

Глава I Теоретические аспекты изучения страха

1.1  Проблема  фобий в современной психолого-педагогической литературе

Психологи XX века видели причину тревог в развитии цивилизации  и огромном потоке информации, лавиной  обрушивающемся на человека. Современная  психология рассматривает тревогу  как социальное явление [4, с.5].

Учёный К. Изард объясняет  различие терминов «страх» и «тревога»  таким образом: тревога — это  комбинация некоторых эмоций, а страх  — лишь одна из них. Российский психолог А. И. Захаров считает, что страх  — это одна из фундаментальных  эмоций человека, возникающая в ответ на действие угрожающего стимула [6, с.6].

А.И.Захаров отмечает, что страх может развиваться  у человека в любом возрасте: у  детей от 1 года до 3 лет нередки  ночные страхи, на 2-ом году жизни, наиболее часто проявляется страх неожиданных  звуков, страх одиночества, страх боли (и связанный с этим страх медицинских работников). В 3-5 лет для детей характерны страхи одиночества, темноты и замкнутого пространства. От 5 —7 лет ведущим становится страх смерти. От 7 до 11 лет дети больше всего боятся «быть не тем, о ком хорошо говорят, кого уважают, ценят и понимают» Каждому ребенку присущи определенные страхи. Однако, если их очень много, то можно говорить о проявлениях тревожности в характере ребенка. До настоящего времени еще не выработано определенной точки зрения на причины возникновения тревожности [8, с.56].

Объективный подход к  рассмотрению эмоции страха требует  указать на то, что, несмотря на свою отрицательную окраску, страх выполняет  разнообразные функции в жизни  человека. На всем протяжении человеческой истории страх сопровождал людей, выражаясь в боязни темноты, огня, природных явлений. Страх мобилизовал научный и творческий потенциал людей на борьбу со стихией. Страх играл и играет защитную роль, позволяя избежать встречи с опасностью. Страх также выступает своеобразным средством познания реалий окружающего мира, приводя к более критическому и избирательному отношению к явлениям жизни. Поэтому, по мнению А.И. Захарова, страх можно рассматривать как естественное сопровождение человеческого развития.

Согласно З.Фрейду «страх - это состояние аффекта - объединение  определённых ощущений ряда удовольствие - неудовольствие с соответствующими иннервациями разрядки напряжения и  их восприятия, а так же вероятно, и отражение определённого значимого  события» [10, с.218].

В самом общем виде страх условно классифицируют на ситуационный (возникающий в необычных  ситуациях) и личностно обусловленный (предопределяемый характером человека, тревожной мнительностью). Страх  бывает реальный и воображаемый, острый и хронический. Принято выделять также возрастные страхи, появление которых чаще всего совпадает с определенными изменениями в жизни ребенка, другими словами, возрастные страхи являются отражением личностного развития ребенка. Страхи условно можно разделить на ситуационные и личностно обусловленные. Ситуационный страх возникает в необычной, крайне опасной или шокирующей ребенка обстановке. Личностно обусловленный страх предопределен характером человека, например его склонностью к переживанию тревоги, и может появляться в новой обстановке или при контактах с незнакомыми людьми. И в страхе, и в тревоге есть общий эмоциональный компонент в виде чувства волнения и беспокойства, т. е. в них отражается восприятие угрозы или отсутствие чувства безопасности.[8, с.81].

Фобия (от греческого страх) — сильная и не имеющая под  собой реальной основы боязнь чего-либо — открытого пространства (например, страх перед площадями, парками  или большими магазинами), тесно  замкнутого пространства, высоты, безобидных животных (при зоофобии) или какого-либо объекта (обычно живого), который у других людей чрезмерного страха не вызывает [4, с.10].

Фобии возникают вследствие психического заболевания, неврозов, жизненных  потрясений, физического или умственного  переутомления, после травмирующих стрессовых воздействий. Чаще встречаются у людей со слабой волей, склонных к навязчивым эмоциональным состояниям, мыслям, воспоминаниям. Некоторые фобии встречаются у психически здоровых людей, например, страх перед темнотой, боязнь воды, высоты, появления некоторых животных и т. д., хотя они могут не содержать реальной угрозы [4, с.11].

Первичное формирование состояний с навязчивым страхом  происходит в условиях внезапного переживания  человеком отрицательной эмоциональной  реакции (испуг, тревога, крайняя озадаченность и т. д.).

Существует много фобий (тревог), страхи (фобии, простые фобии) являются как бы составной частью личности тревожно-мнительной структуры  и представляют собой боязнь каких-либо предметов, животных, насекомых, например: агорафобия - боязнь видимого пространства (страшно пройти по мосту, пересечь дорогу и т.п.); клаустрофобия - боязнь замкнутых пространств (страшно находиться в закрытом помещении, в музее и даже театре); акрофобия - боязнь высоты (страшно летать на самолете, пройти по высокому мосту, подойти к окну, стоять на балконе верхнего этажа высотного дома: кажется, что высота «манит», и человек невольно двигается к краю, хотя не делает ни одного шага); айхмофобия – боязнь острых предметов, арахнофобия – боязнь пауков, герпетофобия – боязнь змей, гленофобия – боязнь взгляда куклы, либо особых ситуаций: антропофобия – боязнь людей, толпы, гомицидофобия – боязнь совершить убийство, дентофобия – боязнь зубоврачебного вмешательства, дерматофобия – боязнь заболеть кожной болезнью,  маниофобия – страх безумия, мизофобия – страх загрязнения, монофобия – боязнь одиночества, нозофобия – страх увечья, неизлечимой болезни, заражения,  оксифобия – боязнь острых предметов, петтофобия – страх общества, ситофобия – страх принятия пищи, скоптофобия – боязнь показаться смешным, привлечь к себе внимание, суицидофобия – боязнь совершить самоубийство, танатофобия – страх внезапной смерти, тафефобия – страх погребения заживо, фобофобия – страх страха, эрейтофобия – боязнь покраснеть, а также пантофобия – всеохватывающий навязчивый страх.

Некоторые из них, такие  как агорафобия, выделены в отдельные  диагностические категории, остальные  объединены в группу простых фобий. Диагноз простой фобии обычно устанавливается после исключения агорафобии и социальной фобии. Простая фобия, как правило, не сопровождается вегетативным комплексом, хотя внезапное попадание в фобическую ситуацию может спровоцировать паническую атаку. Часто подверженные фобиям люди сознают бессмысленность своих страхов, но справиться с ними не могут [4, с.18].

 Психиатры четко  различали тревогу и страх  еще в XIX веке. Страх всегда  имеет причину. Исчезла угроза - пропал страх. Тревога не имеет  видимых оснований. Страх обостряет  чувства, мобилизует силы и  побуждает к действиям. Тревога  парализует волю, мучит, угнетает, причиняет душевное и физическое страдание, может привести к болезни. Значит, тревога - это болезненное состояние психики, избавиться от которого можно только с помощью психолога, психоневролога, психиатра.

Американский психиатр Гарри Стэк Салливан считал, что в психике любого человека можно разобраться, лишь распутав клубок взаимоотношений, в которых он находится с другими людьми и в которых отчетливо проявляется его индивидуальность. Именно такие отношения возникают между матерью и ребенком. Салливан называл их эмпатией, т.е. вчувствованием. Если ребенок растет боязливым, значит, что-то неладно в его отношениях с матерью. Дело не только в недостатке внимания и любви. Если мать боязлива, ребенок тоже становится пугливым. Это встречается настолько часто, что возникла гипотеза: боязливость передается по наследству. Но все же многие психотерапевты уверены, что это результат воспитания в младенческом и раннем возрасте [11, с.21].

Отечественные психологи  Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, А.В. Запорожец и др. и американские учёные Альфред Адлер, Гарри Стэк Салливан и др. утверждают, что в ранние годы особое значение имеет удовлетворение витальных, т.е. жизненных потребностей, таких как еда, питье, сон, собственная безопасность. Когда эти  потребности удовлетворяются  в  полной мере, возникают социальные потребности: общение с взрослым, его ласка, любовь, привнесение информации об окружающем мире - все то, что способствует развитию человека как личности.

Ученые считают, что  тревога, умело преодолеваемая человеком, не принимающая форму болезни, необходима. Выдающийся немецкий психиатр барон Виктор Эмиль фон Гебзаттель писал: «Несомненно, стоит стремиться к жизни без страха, но вовсе не очевидно, что стоит стремиться к такой жизни, из которой была бы изгнана тревога... Возбуждение тревоги и связанное с этим развитие способности к сочувствию, взаимопониманию может стать жизненной задачей для человека...» [16, с.89].

Иначе обстоит дело у  людей с эмоциональным неблагополучием. Их страх, как правило, не связан с какими-то предметами или ситуациями и проявляется в форме тревоги, беспричинного, беспредметного страха. Если пугливый человек попадает в трудную ситуацию, он начинает вести себя непредсказуемым образом. В этом случае самые незначительные предметы и ситуации фиксируются им, и именно их впоследствии он начинает бояться. Чем сильнее эмоциональное неблагополучие, тем больше возможность возникновения ситуаций, вызывающих трудности взаимодействия человека с внешним миром. Он становится малоконтактен, тревожен, испытывает разнообразные стойкие страхи; у него неадекватная самооценка. Другие же, наоборот, начинают проявлять агрессивное поведение, однако сила и форма их действий могут быть совершенно неадекватной реакцией на ситуацию [17, с.72].

Психолог Игорь Вачков, считает, что в применении понятий возникает постоянная путаница. Пожалуй, не всякий психолог сможет внятно объяснить, чем отличаются между собой страх, тревога и тревожность. А между тем содержание этих понятий, по-видимому, далеко не одно и то же [6, с.7].

В английском языке тревога  и тревожность обозначаются одним  словом anxiety, и при чтении иностранной  литературы для разведения понятий  надо обращать внимание на контекст их использования. В русском языке  это разные слова, и указать на различие между ними довольно просто. Тревога — это эмоциональное переживание, а тревожность — психологическая особенность, устойчивое свойство человека, характерная для него черта. Проще говоря, если человек часто испытывает состояние тревоги, то его считают тревожным. Склонность человека к переживанию тревоги является одним из основных параметров индивидуальных различий [15, с.23].

Вместе с тем термин тревожность часто используется в более широком смысле для  обозначения и переживания, и  устойчивой черты. Так, например, в психодиагностической методике Ч. Спилбергера (в России известной в модификации Ю.Л. Ханина) различаются ситуативная тревожность, характеризующая состояние человека в конкретный момент, и личностная тревожность — как относительно устойчивое личностное образование [6, с.7].

Когда речь заходит о  тревожности и страхе, то разные авторы указывают на разные критерии их различения. Можно выделить, пожалуй, пять наиболее известных и описанных  в психологической литературе критериев, позволяющих размежевать эти понятия [2, с.96].

Первый критерий —  степень конкретности угрозы, опасности, на которую реагирует человек. Страх  при этом рассматривается как  реакция на реальную, предметно-определенную опасность, а тревожность считается  переживанием неопределенной, диффузной, смутной угрозы, не имеющей четко осознаваемого объекта и очень часто попросту воображаемой.

Второй критерий —  направленность угрозы. Страх возникает  тогда, когда нечто грозит самому существованию человека, целостности  его организма, то есть в случае «витальной угрозы», а тревожность — когда, опасность связана с разрушением ценностей человека, его отношений с другими людьми, его потребностей, иначе говоря, когда угроза является личностной. Тут можно вспомнить слова Ф. Перлза : «Я склонен считать, что всякая тревога есть боязнь перед публикой. Если это не боязнь перед публикой (т.е. связанная с исполнением), тогда рассматриваемое явление есть страх. Или тревога является попыткой преодолеть страх «ничто», часто представляемое в форме «ничто = смерть».

Третий критерий — способ реагирования человека.  От страха человек ведет себя либо стенически, либо астенически. В первом случае он проявляет невероятную активность, например, убегает со скоростью, которой позавидовал бы спринтер-чемпион, или одним махом перепрыгивает через высоченный забор (здесь уже возникает предмет зависти для спортсменов другого профиля), или вступает в схватку с предметом страха, демонстрируя неожиданную силу (храбрец позавидует). Во втором случае человек просто цепенеет, теряя вообще способность к активности (как кролик перед удавом). Тревожность обычно порождает другой способ реагирования — недифференцированную поисковую активность.

Четвертый критерий —  сложность организации переживания. Страх, будучи базовой, фундаментальной  эмоцией, устроен проще, чем тревожность, которая рассматривается как некая «надстройка», формирующаяся на основе страха в комбинации с другими базовыми эмоциями, а потому имеющая более сложную организацию.

Пятый критерий — интенсивность  переживания. Так, иногда полагают, что можно выстроить следующий ряд переживаний по степени их возрастания: тревога, опасение, боязнь, испуг, ужас. Последние четыре состояния характеризуют разные оттенки страха. Однако большую популярность приобрела концепция явлений тревожного ряда Ф.В. Березина, в которой выделены эмоциональные состояния, закономерно сменяющие друг друга по мере нарастания состояния тревоги: ощущение внутренней напряженности, раздражительность, собственно тревога, страх, ощущение неотвратимости надвигающейся катастрофы, тревожно-боязливое возбуждение.

Анализируя указанные  критерии, легко увидеть, что не все  они практически применимы, а  некоторые вызывают возражения. Бывает, например, совсем непросто различить  «витальную» угрозу и угрозу личности и социальным контактам человека. Разделение страха и тревожности по способу реагирования довольно условно, так же как и рассмотрение тревожности в качестве комбинации разных базовых эмоций.

Наиболее понятным, доступным  и практически используемым критерием  является, по-видимому, первый: страх провоцируется конкретной угрозой, а тревожность является безобъектным переживанием. Убедительной кажется и концепция явлений тревожного ряда, позволяющая обозначить достаточно четкие различия между тревожностью и страхом.

Тревога, так же как страх и надежда, — особая, предвосхищающая эмоция. Образно это описал основатель гештальт-терапии Ф. Перлз: «...Формула тревоги очень проста: тревога — это брешь между сейчас и тогда» [2, с.90].

Продуктивен подход к  пониманию тревожности и проблеме различения тревоги и страха с позиции введенного известным отечественным психиатром Ф.Б. Березиным понятия «явления тревожного ряда». Этот подход позволяет провести различия между конкретным страхом как реакцией на объективную, однозначно понимаемую угрозу, и иррациональным страхом, возникающим при нарастании тревоги и проявляющимся в опредмечивании, конкретизации неопределенной опасности. При этом объекты, с которыми связывается последний, не обязательно отражают реальную причину тревоги, действительную угрозу. В этом плане тревога и страх представляют собой разные уровни явлений тревожного ряда, причем тревога в собственном смысле слова предшествует иррациональному страху [2, с.91].

Как представляется, продуктивными  для понимания этой проблемы являются идеи А.И. Божович об адекватной и неадекватной тревожности. Согласно этой точке зрения, критерием подлинной тревожности выступает ее неадекватность реальной успешности, реальному положению человека в той или иной области. Только в таком случае она может рассматриваться как проявление общеличностной тревожности, «зафиксировавшейся» на определенной сфере [1, с.113].

Сказанное выше, на наш  взгляд, доказывает, что изучение проблемы страха и причин его возникновения  является необходимым условием для принятия мер по сохранению психического здоровья человека и формированию устойчивой к страхам личности.

1.2 Классификации  страхов

Классификация страхов осуществляется по какому-либо признаку. Например, их можно разделить на группы, отталкиваясь от того, чего боится человек, - это так называемая классификация по фабуле страха.

Некоторые психиатры, например Б. Сэдок и Г. Каплан, предпочитают делить страхи на конструктивные и  патологические. Первые представляют естественный защитный механизм, помогающий лучше приспособиться к экстремальной ситуации. Последние являются неадекватным по интенсивности или длительности ответом на определенный стимул и часто приводят к ситуации психического нездоровья [12, с. 64].

В самом общем виде страх условно делится на личностный и ситуативный. Ситуативный страх возникает в крайне опасной, необычной ситуации, которая шокирует человека. Часто, он возникает вследствие психического заражения паникой в толпе, беспокойства и тревожных предчувствий со стороны членов семьи, конфликтов, тяжелых испытаний, провалов и жизненных неудач. Личностно обусловленный страх предопределяется характером человека (например, его повышенной мнительностью) и способен появляться в нескладывающейся ранее обстановке или при контактах с незнакомыми людьми. Дополняя друг друга, ситуативно и личностно обусловленные страхи часто смешиваются. Страх также бывает воображаемый и реальный, острый и хронический. Реальный и острый страхи предопределяются ситуацией, а воображаемый и хронический - особенностями личности.

Делить страхи можно также на детские и взрослые, первичные и вторичные, по другим признакам, и каждая такая классификация обязательно будет иметь преимущества и недостатки.

Остановимся на достаточно удобной для рассмотрения классификации  Ю. Щербатых. Этот психофизиолог разделяет все страхи на три группы: внутренние, социальные и природные или биологические. Первая группа страхов, в отличие от двух других, рождена только сознанием человека и не имеет реальной основы для беспокойства. Вторая представляет собой боязни и опасения личности за изменение своего социального статуса. А в третьей группе находятся страхи, непосредственно связанные с угрозой жизни человеку [18, с. 87].

Природными страхами он считает страх перед астрономическими и атмосферными явлениями, страх  перед вулканами, наводнениями и землетрясениями, а также перед животными и насекомыми. Особое внимание в его трудах было уделено так называемым «социальным страхам». Здесь Ю. Щербатых вводит термин «условно здоровых» людей, который обозначает целостную популяцию, где данное явление наиболее широко распространено Это нелепые, по взглядам окружающих, но драматичные для их носителей страхи.

Кроме того, имеются промежуточные  формы страха, которые стоят на грани двух разделов. К таким страхам  можно отнести боязнь пауков. В большей части случаев люди испытывают страх не перед конкретным животным, а перед тем страшным образом, созданным ими же в своем детском сознании. Именно это обстоятельство обуславливает то, что место данной фобии на границе первой и третьей группы страхов, как утверждает Ю. Щербатых [18, с.152].

Необходимо отметить, что делить страхи на биологические  и социальные не всегда возможно, а  концепции ряда авторов вообще не предполагают такой классификации. Особенности социальных страхов  заключаются в том, что они носят опосредованный характер (когда объекты, вызывающие страх не могут сами по себе навредить человеку), а также в их чрезвычайной распространенности. От фобий их отличает, как правило, то, что они охватывают значительную часть человеческой популяции, различаясь лишь интенсивностью. Социальные страхи могут вытекать из биологических страхов. Но они, как правило, имеют специфический социальный компонент. Этот компонент выходит в них на первое место, оттесняя более примитивные факторы выживания. Конкретные формы проявления социальных страхов зависят от особенностей исторической эпохи и типа общества.

Характер вещей и  явлений, тревожащих и пугающих человека, закономерно меняется с возрастом. Тем самым по мере взросления ребенка  биологические страхи приобретают как бы второстепенное значение, уступая место социальным страхам и тревогам. В экстремальных ситуациях (военные действия, спортивные поединки, природные катаклизмы и катастрофы) неумолимый инстинкт самосохранения может вернуть иерархию эмоциональных состояний в прежнее детское или, точнее, животное состояние.

У каждого человека в  определенный момент времени может  доминировать либо социальная, либо биологическая  мотивация. Особое значение это приобретает  в критических ситуациях, когда  риск повреждения жизненно важных функций или снижения социального статуса запускает развитие эмоции страха. Страх вытесняется в область бессознательного если у человека социальная мотивация превосходит биологическую. В этом случае психологическое напряжение вызывается «внешней» смелостью при наличии «внутренней» робости, провоцируя возникновение внутреннего конфликта.

Однако многие страхи при ближайшем рассмотрении оказываются  плодами нашей фантазии и собственного воображения. Мы сами создаем наши страхи, они зачастую живут, только внутри нас. К «внутренним» относятся и страхи собственных мыслей, если они идут вразрез с имеющимися моральными установками, а не только страхи, рожденные фантазией человека. Иногда, человек начинает бояться собственных мыслей и желаний, когда голос бессознательного ОНО приобретает особую настойчивость, пугающую назидательно-правильное СВЕРХ-Я (по концепции 3.Фрейда) [13, 14].

Также существует страх  будущего, который входит в группу «внутренних» страхов. О нем Сенека писал, что нередко мы начинаем бояться предстоящих несчастий задолго до того, как они на самом деле нас настигают, и этой боязнью портим себе жизнь.

Классификацию страхов по их содержанию приводит известный психиатр Б. Карвасарский:

а) страх пространства и перемещения в нем;

б) социофобии (страхи, связанные с нахождением в обществе других людей);

в) танатофобия - страхи смерти, боли, болезней (в отношении себя и своих близких);

г) страх за здоровье близких;

д) нозофобии (страх заболеть каким-либо заболеванием);

е) обсессивно-компульсивные  страхи:

• страх совершить самоубийство;
• страх нанесения увечья своим близким;
• айхмофобия, оксифобия - страх острых предметов.