Засоби поширення інформації

 

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І  НАУКИ, МОЛОДІ ТА СПОРТУ УКРАЇНИ

УКРАЇНСЬКА ІНЖЕНЕРНО-ПЕДАГОГІЧНА  АКАДЕМІЯ

 

 

 

Кафедра педагогіки і методики професійного навчання

 

 

 

 

К У Р С О  В А    Р О Б О Т А

 

 ПО МЕТОДИЦІ ПРОФЕСІЙНОГО НАВЧАННЯ

 на тему:

 

«Розробка дидактичного проекту підготовки

 

«бакалавр» зі спеціальності «Маркетинг»

за темою

«Засоби поширення інформації»

 

з дисципліни

«Основи маркетингу»

 

 

 

 

 

 

 

Розробила                                                                     Кравченко Є.В.

Студентка групи                                                                 ЗЕУ-Ек9-1

 

Перевірила                                                                     Романовська О.О.

                                                                                        старший викладач                           

 

 

 

Харків-2013

 

ЗМІСТ:

Вступ

1. Проектування технологій  навчання за темою «Засоби поширення інформації» дисципліни «Основи маркетингу»

1.1. Постановка оперативних  цілей навчання і вибір джерел  інформації

1.2. Проектування дидактичних  матеріалів

1.3. Аналіз базових умов  навчання. Вибір способів формування  базових знань

1.4. Проектування мотиваційних  технологій навчання 

1.5. Проектування технологій  поетапного формування навчальної  діяльності

1.6. Складання перспективно-поурочного  плану викладу теми

1.7. Розробка бінарних  дій викладача і тих, хто  навчається, на уроці 

Висновок

Використана література

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ВСТУП

 

Найглибші соціально-економічні зміни, що відбуваються в країні, призвели до корінних перетворень у всіх сферах діяльності людини, в тому числі  і в галузі професійної освіти. У цих умовах особливо важливо  готувати молодь до праці в умовах ринкових відносин. Випускники професійних  навчальних закладів повинні бути конкурентоспроможними  на ринку праці, володіти професійною  самостійністю та мобільністю.

Саме тому в цьому курсовому  проекті розглянемо професійне діяльність економіста та спроектуємо технології навчання за темою «Засоби поширення інформації» дисципліни «Основи маркетингу».

Об’єкт дослідження: процес підготовки фахівця «бакалавр» зі спеціальності  «Маркетинг».

Предмет дослідження: процес професійної підготовки фахівця 

«бакалавр зі спеціальності  «Маркетинг».

Мета дослідження: розробка дидактичного проекту підготовки фахівця  за фахом «бакалавр» зі спеціальності  «Маркетинг» з поглибленою розробкою  технологій навчання з теми «Засоби поширення інформації» дисципліни «Основи маркетингу».

Задачі дослідження

• Провести аналіз умов здійснення професійної діяльності фахівця «бакалавра» зі спеціальності «Маркетинг».
• Визначити програму професійної підготовки фахівця «бакалавр зі спеціальності «Маркетинг».
• Обґрунтувати доцільність вибраного змісту, об'єму і послідовності викладу навчального матеріалу за темою «Засоби поширення інформації» курсу «Основи маркетингу».
• Визначити технології навчання майбутнього фахівця на рівні теми розділу, теми уроку і обґрунтувати свій вибір.

 

 

1. Проектування  технологій навчання за темою  «Засоби поширення інформації» дисципліни «Основи маркетингу»

1.1. Постановка  оперативних цілей навчання і  вибір джерел інформації

Характеристика навчальної групи визначається за такими показниками:

– середній бал по опорних дисциплінах: «3» → 0%, «4» → 80%, «5» → 20%;

– поведінкова характеристика групи: дисциплінованість, згуртованість, наявність позитивного лідера, доброзичливість один до одного;

– переважаючий тип мислення: логічний;

– відношення до майбутньої професії: позитивне;

– відношення до навчання: позитивне;

– переважаючий тип темпераменту: холерик.

Одним з визначальних компонентів  процесу навчання є його ціль. Ціль навчання — це ідеальне мисленнєве передбачення кінцевого результату процесу навчання, це те, до чого прагнуть педагог і учні. Загальну мету освіти, як відомо, визначає суспільство. Вона відображається в державних документах, а потім конкретизується в програмах з окремих навчальних предметів, підручниках, навчальних посібниках для учителів, дидактичних матеріалах для учнів.

Оперативні цілі навчання по темі формулюються на підставі поставлених  стратегічних і тактичних цілей. Мета вивчення повинна бути виражена через дії, згруповані за рівнями  засвоєння тими, хто навчається, навчального матеріалу, кожний з  яких має певні характеристики: умови, результат, критерії оцінки. Тобто, це цілі вивчення окремих розділів та тем програми, тем уроків навчальної дисципліни.

Згідно з теорією В. Беспалько, існують чотири рівні засвоєння навчального матеріалу.

На першому рівні ті, хто навчаються, не тільки сприймають інформацію, але у них формується загальне уявлення про об'єкт діяльності, з'являється пізнавальний інтерес. Для цього рівня характерно рішення простих задач на знаходження деякого об'єкту у ряді інших, пізнавання на слух і по зображенню (позначенню) заданих елементів (властивостей) і т.д.

Другий рівень характеризує алгоритмічну діяльність по пам'яті  або здатність відтворювати і  використовувати наявну інформацію для вирішення завдань по заданому алгоритму.

Третій рівень характеризує етап продуктивної дії (аналіз та синтез інформації). На цьому рівні орієнтовна основа діяльності засвоєна таким чином, що сформовані дії ідеалізуються  і той, хто навчається, здатний  виконати їх в думці. Він вирішує  нестандартні задачі відповідно до конкретних ситуацій і об'єктів.

Четвертий рівень характеризує продуктивну дію, що виконується  шляхом самостійного конструювання  нової орієнтовної основи діяльності. На цьому етапі здобувається нова інформація, і цей рівень характеризує дослідницьку діяльність.

При засвоєнні навчального  матеріалу враховуємо три рівні, які обумовлюються складністю матеріалу  теми та загальною успішністю групи, яка складає досить високий рівень засвоєння матеріалу з дисциплін.

Постановка оперативних  цілей вивчення теми і вибір відповідних  їм еталонів дій учнів представлені у таблиці 1.1. «Постановка оперативних цілей вивчення теми «Засоби поширення інформації».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Таблиця 1.1

Постановка оперативних  цілей вивчення теми «Засоби поширення інформації»

№ рівня	Цілі навчання, виражені у вигляді переліку дій тих, хто  навчається	Умови	Еталони   Результат	Критерії оцінки
1	2	3	4	5
1	З переліку визначень впізнавати основні поняття теми  «засоби поширення  інформації», такі як інформація, реклама, економічна, політична,  соціальна реклама	Знати визначення понять: інформація, попит, маркетингова політика	Правильно названі основні  поняття: інформація, реклама, економічна, політична, соціальна реклама	6 балів – 100% реалізації  мети. 5 балів – 80% реалізації мети І рівня: правильно названі 4 основних поняття.  4 бали – 60% реалізації мети І рівня: правильно названі 3 основні поняття.
2	Уміти визначати функції інформації, види інформації,цілі, принципи формування рекламних повідомлень.	Виконання дій першого  рівня: правильно названі основні  поняття теми «Засоби поширення інформації», такі як інформація, реклама, економічна, політична, соціальна реклама	Правильно визначені функції інформації, види інформації, цілі, принципи формування рекламних повідомлень	9 балів – 100% реалізації  мети. 8 балів – 80% реалізації мети ІІ рівня: правильно визначені функції інформації,принципи формування рекламних повідомлень, цілі, названі не всі види інформації. 7 балів – 60% реалізації мети ІІ рівня:.визначені функції інформації, цілі, названі не всі види інформації та не всі принципи формування рекламних повідомлень.
3	Уміти визначати засоби  поширення інформації, етапи вибору засобів поширення інформації, розраховувати рейтингові витрати, критерії ефективності рекламного звернення, критерії ефективності витрат па рекламу.	Виконання дій першого  і другого рівнів: правильно визначені  функції інформації, види інформації, принципи формування рекламних повідомлень	Правильно визначені засоби  поширення інформації, визначати етапи вибору засобів поширення інформації, розраховувати рейтингові витрати, критерії ефективності рекламного звернення, критерії ефективності витрат на рекламу.	11 балів – 100% реалізації мети.  10 балів – 80% реалізації мети ІІІ рівня:правильно визначені засоби  поширення інформації, визначати етапи вибору засобів поширення інформації, розраховувати рейтингові витрати, критерії ефективності рекламного звернення, не правильно розраховані критерії ефективності витрат па рекламу.  9 балів – 60% реалізації мети ІІІ рівня: правильно визначені засоби  поширення інформації, визначені етапи вибору засобів поширення інформації, розраховані рейтингові витрати, не правильно розраховані критерії ефективності рекламного звернення, критерії ефективності витрат на рекламу.

Оперативною ціллю вивчення теми " Засоби поширення інформації" є впізнання основних понять теми(інформація, реклама, економічна, політична, соціальна реклама), визначення функцій інформації, видів інформації ,цілей, принципів формування рекламних повідомлень, засобів  поширення інформації, визначення етапів вибору засобів поширення інформації, розрахунки рейтингових витрат, критеріїв ефективності рекламного звернення, критеріїв ефективності витрат па рекламу. Спираючись на цю ціль, проведення уроку буде послідовне, логічне і в кінці буде отримано запланований результат.

Керуючись оперативними цілями навчання вибираємо джерела інформації для теми «Засоби поширення інформації» у якості основних підручників рекомендовано:

1. Примак Т.О.Маркетинг. Навч. посіб. — К.: МАУП, 2004. — 228 с.

У якості додаткових підручників  рекомендовані:

1. Гаркавенко С.С.Маркетинг Навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл. - К. : Лібра, 2004. - 279 с..

 

 

2. Проектування дидактичних матеріалів по темі «Засоби поширення інформації»

До дидактичних матеріалів відносять: план викладу теми, текст  і контурний конспект по темі.

Етапами розробки плану викладу  теми є:

-  вибір необхідних змістовних елементів по темі і встановлення типу існуючих між ними взаємозв'язків;

- вибір послідовності  викладу змістовних елементів  і формулювання заголовків, які  об'єднують ці змістовні елементи  за однорідними ознаками;

- вибір рівня складності  плану.

План викладу теми може бути дедуктивним і індуктивним. Перехід від загальних положень до конкретних понять характерно для  дедуктивного плану. Зворотний перехід  реалізується в індуктивному плані.

На вибір типу плану  впливають:

– особливості сприйняття, розуміння, запам'ятовування тими, хто навчається, нової інформації;

– рівень сформованості базових знань;

– рівень фахівців, що формується (вимога розвитку оперативності мислення реалізується шляхом вибору індуктивного плану, а дедуктивного – навпаки).

В результаті виявлення змістовних елементів по темі і встановлення їх взаємозв'язків утворюється логіко-структурна схема викладу навчального матеріалу.

Логіко-структурна схема, забезпечуючи уявлення про різноманіття змістовних елементів по темі, їх ролі і значенні в темі, дозволяє на наступному етапі  вибрати послідовність їх вивчення і, тим самим, зробити другий крок на шляху конструювання такого дидактичного матеріалу, як план.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Логіко-структурна схема:

Засоби поширення інформації

 

 

 

 

Засоби поширення інформації

Інформація

 

 

 Розрахунок рейтингових затрат

Розрахунок критеріїв ефективності витрат на рекламу

Розрахунок критерії ефективності рекламного звернення

Етапи вибору засобів поширення  інформації

Основні засоби

Поняття

Види

Функції

Цілі

Принципи формування рекламних  повідомлень

 

 

 

 

 

 

 

Ще одним питанням, що вирішується при конструюванні  плану викладу теми, є ступінь  його складності. На її вибір впливають:

– особливості сприйняття і розуміння тими, хто навчається, нової інформації;

– рівень підготовки учнів;

– цільове призначення тексту.

План викладу теми «засоби поширення інформації».

1. Інформація.
1. Поняття.
2. Види.
3. Функції.
4. Цілі.
5. Принципи формування рекламних повідомлень.
2. Засоби поширення інформації
1. Основні засоби.
2. Етапи вибору засобів поширення інформації.
3. Розрахунок рейтингових витрат.
4. Розрахунок критеріїв ефективності рекламного звернення.
5. Розрахунок критеріїв ефективності витрат на рекламу.

 

Детально представлений  матеріал в послідовності, визначеною планом є контурний конспект. За способом представлення інформації конспекти діляться на плани-конспекти  і конспекти-схеми.

У контурному конспекті повинні  міститися тільки ключові положення  нової основної інформації, виражені за допомогою таблиць, графіків, абревіатури, різного роду позначень, акцентів. План-конспект стисло представляє зміст кожного  з пунктів плану

Конспект-схема – це ієрархія понять теми, впорядкованих згідно плану і доповнених основними  відомостями.

Контурний конспект теми «Засоби поширення інформації».

1.Інформація.

1.1 Реклама (від лат. Reclamare - «стверджувати, викрикувати, протестувати») - інформація, поширена будь-яким способом, в будь-якій формі і з використанням будь-яких коштів, адресована невизначеному колу осіб та спрямована на привернення уваги до об'єкта рекламування, формування або підтримка інтересу до нього і його просування на ринку.

1.2 Комерційна (економічна) реклама. Метою економічної реклами стає споживач (потенційний покупець), запропонувавши товар якому, можна отримати натомість від нього прибуток.; 
     Соціальна реклама - виходить за рамки економічних завдань, спрямована на досягнення благодійних та інших суспільно корисних цілей: популяризація здорового способу життя серед населення; підтримка незахищених верств населення; боротьба із забрудненням навколишнього середовища; популяризація громадських організацій і фондів, метою яких є допомога оточуючим людям, зокрема дітям.; 
     Політична реклама (в тому числі передвиборна). У наш час вона все частіше виступає як засіб боротьби за виборців, за їхні голоси. Саме з її допомогою деякі партії і політики намагаються завоювати собі місце у владі.;

За фінансовим принципом: 
     Активна - оплата за рекламні дії проводиться потенційному клієнтові (прямо чи опосередковано). 
     Пасивна - потенційний клієнт не приймає участь в розподілі рекламного бюджету і тому є пасивним спостерігачем.

У ЗМІ: 
     Телевізійна (відеоролик в рекламному блоці, рекламна пауза, текст в рядку, що біжить, Телеоголошення (напр., в телетексту), віртуальна реклама, спонсорство). 
     Радіо (ролики, рідше «джинса» - «на правах реклами»). 
     Друкована (розрізняють рекламу в пресі і зачую: принти, листівки, наклейки, візитки). 
     Інтернет-реклама (реклама в мережі Інтернет: текстові блоки, банери, контекстна реклама, реклама в блогах, реклама на карті, Піксельна реклама, «хмара тегів», продають тексти та ін).

Зовнішня (Outdoor-реклама) 
Вулична: 
    Промостойка (рекламна або торгова стійка), Промостол - легка розбірна або нерозбірна конструкція для проведення промоакцій, дегустацій, представлення нових товарів, послуг і т. д. Промостойка складається з тумби і фризовій панелі. Лицьова сторона тумби і фриз призначені для нанесення рекламного зображення. 
    Тролли (від англ. Troll) - двосторонні рекламні конструкції, перпендикулярно розташовані над проїзною частиною на вертикальних опорах, обладнані підсвічуванням зсередини, за рахунок чого дуже ефективні в темний час доби. Підсвічування зазвичай здійснюється люмінесцентними світильниками. 
    Білборди (від англ. Billboard) - окремі щити з рекламними плакатами 6 × 3 м, 8 × 4 м. 
    Суперсайти - отдельностоящие щити з рекламними плакатами, як правило, розміром 12 × 5 м. 
    Сітілайт (від англ. Citylight) - тротуарне панно. Конструкція, встановлювана на тротуарах і уздовж проїжджої частини. Забезпечена підсвічуванням. 
    Брандмауер - величезний плакат або щит на стіні будівлі. 
    Стрітлайн (від англ. Streetline), курінь, штендер - виносна складная конструкція з інформацією на одній або двох рекламних поверхнях. Виготовляється з металу або пластику. Типовий розмір: 0,6 × 1,35 м, форма рекламного поля - арка або прямокутник. Встановлюється на тротуарі. 
    Бізнес-карти (від англ. Business cards) - найчастіше, конструкція з металу або пластику у вигляді панно. Містить певну колічествово осередків, в яких розташовується друкована рекламна продукція в форматі 9 × 5 см. Застосовується в торгових центрах, в кінотеатрах, у роздрібних мережах. 
    Призматрон 
    Інформаційний покажчик та інші 
    Медіафасад 
Транзитна (реклама на транспорті) 
    Реклама на приватних автомобілях (брендування транспорту) 
    Реклама на бортах і в салонах маршрутних таксі 
    Реклама на бортах і в салонах наземного муніципального громадського транспорту (автобуси, тролейбуси, трамваї) 
    Реклама в метро (на станціях, на вході і виході, в тунелях, в вагонах) 
    Реклама в аеропортах (на дисплеях терміналів) 
    Реклама на лайтбоксах таксі (світлові короби)  
Альтернативна: 
    Реклама у фітнес-клубах 
    Реклама в кінотеатрах 
    Реклама на парковках (Parking-реклама) 
    Реклама в місцях продажів (BTL, промоушен, івент та інші) 
    При довідкове обслуговування 
    Пряма поштова розсилка 
    Продакт-плейсмент (від англ. Product placement) - впровадження реклами товару або послуги в сюжетну лінію кіно чи іншого продукту індустрії розваг.  
    Віялова реклама 
    Вірусна реклама («сарафанне радіо») - реклама, заснована на інформації, що передається від людини до людини. 
    Cross-promotion - перехресна реклама двох або більше товарів (послуг), заснована на взаємній вигоді. 
    Платіжні термінали - розміщення рекламних відеороликів на моніторах (основний монітор і другий монітор), на терміналах можна розміщувати рекламу про алкогольної та тютюнової продукції, це не заборонено на сьогоднішній день законом України. 
    Реклама в житлових будинках (реклама в ліфтах)

1.3Залучення клієнтів - інформування їх про нові товари, послуги, місцях продажів. Зазвичай, у рекламному повідомленні перераховані конкурентні переваги рекламованої компанії, плюси, які можуть придбати її клієнти. 
Збільшення продажів - мається на увазі, що реклама, як інструмент маркетингу, сприяє підвищенню обсягу продажів. Однак для того, щоб клієнт зробив вибір на користь рекламованого об'єкта (компанії, банку, сервісу і т.д), одного рекламного повідомлення, як правило, виявляється недостатньо. Коли клієнт спробує зв'язатися з об'єктом, для нього буде важливо не тільки те, що йому обіцяла реклама, але і те, чи правдиві ці обіцянки. Як зустрінуть клієнта, який товар він побачить на полицях, за якою ціною він зможе його придбати - ці та інші фактори також впливають на зростання або падіння продажів. Реклама лише направляє і змушує запам'ятати. 
Регулювання збуту - якщо забувати про даної функції реклами, можна легко заробити негативний імідж. Слід пам'ятати про те, що наявність товару має відповідати очікуванням від рекламної кампанії (вашим і клієнтським). Якщо осіння колекція одягу (наприклад) розпродана, знімайте рекламу з ефіру, припиняйте публікацію в ЗМІ.

1.4 В існуючій літературі виділяється декілька взаємозалежних цілей реклами:

• формування у споживача визначеного рівня знань про даний товар/послугу;
• формування у споживача визначеного образа фірми;
• формування у споживача доброзичливого ставлення до фірми;
• спонукання споживача знову звернутися до даної фірми;
• спонукання споживача до придбання даного товару/послуги у даної фірми;
• стимулювання збуту товару/послуги;
• прискорення товарообігу фірми;
• прагнення зробити даного споживача постійним покупцем даного товару/послуги.

1.5 В усіх видах реклами є загальні риси, що виявляються в принципах формування рекламного повідомлення.

Повідомлення має бути:

• коротким, тобто мають бути наведені ті вигоди, що одержує від даного товару чи послуги потенційний споживач;
• цікавим покупцю, тобто, крім згадування про прямі вигоди й системи гарантій фірми, варто створити сприятливу атмосферу й образ даного товару чи послуги, широко залучаючи образи краси, надійності, зручності;
• достовірним, це правило стосується як змісту, так і оформлення рекламного повідомлення: вони мають відповідати один одному;
• зрозумілим, тобто зрозумілим потенційному покупцю фірми. Для цього варто докладніше вивчати й аналізувати соціальні, економічні, психологічні, національні особливості цільових сегментів фірми;
• динамічним, тобто варто вибирати енергійні, ємні слова, дієслова в наказовому способі. Стиль викладу має виражати впевненість у тому, що передається в рекламному повідомленні;
• повинно повторюватися, тобто для будь-якого виду реклами існує оптимальна кількість повторень, і потенційний покупець одержує можливість побачити рекламне повідомлення й відреагувати;
• повинно виділятися серед інших рекламних повідомлень, тільки тоді фірма може залучити своїх потенційних покупців.

2.Засоби  поширення інформації.

2.1 Як відомо, основними засобами розповсюдження реклами є:

1) реклама в пресі;

2) друкарська (поліграфічна) реклама;

3) реклама на ТБ;

4) реклама на радіо;

5) зовнішня реклама;

6) реклама в комп'ютерних мережах (Internet);

7) інші кошти.

 

2.2 Оптимальний вибір засобів поширення рекламного звертання в значній мірі визначає успіх рекламної комунікації. Від вірного вирішення даної проблеми залежить число потенційних клієнтів, до яких дійде реклама, ступінь впливу на них, розмір витрат на рекламу і ефективність цих витрат.  
 
Вибір засобів розповсюдження рекламної інформації на базі сучасного медіапланування здійснюється з метою виявлення найбільш ефективного з точки зору витрат шляху доведення бажаного числа рекламних звернень до цільової аудиторії. Про значущість вибору свідчить той факт, що 80% що витрачаються на рекламу сум виплачується засобам її поширення.  
При виборі засобів поширення реклами доцільно знайти відповіді на наступні принципові питання:  
 
• на кого спрямована реклама?  
 
• де вони знаходяться?  
 
• коли розміщувати звернення?  

Відповідь на перше питання вимагає точного знання цільових аудиторій. З цією метою проводиться сегментація ринку, на основі ко торою вибираються засоби реклами, найбільш повно відповідають характеристикам цільового ринку і забезпечують охоплення максимально можливої ​​кількості потенційних клієнтів.  
Відповідь на друге питання полягає в тому, що рекламу необхідно давати там, де зосереджено більшість потенційних споживачів. Так, реклама ділових турів може поширюватися як через засоби масової інформації (преса, радіо, телебачення), так і шляхом прямої поштової реклами. Релігійний, етнографічний, історико-пізнавальний та деякі інші види туризму "по захопленням" раціональніше всього рекламувати переважно в місцях скупчення їх прихильників: поруч із церквою; в клубах за інтересами; біля магазинів, що реалізують специфічні товари (спортивний інвентар, мисливські та рибальські товари і т.д.). Для переважної більшості турів, що припускають відпочинок і розваги, реклама повинна мати універсальний характер. Тому оптимальними засобами її поширення можуть бути преса, радіо, телебачення, зовнішня і друкована реклама.  
При вирішенні третього питання необхідно враховувати пори року, місяці, тижні, дні, години, хвилини. Періодичність виходу преси та особливості телебачення і радіо надають рекламодавцеві можливість вибрати точний час, коли звернення можуть бути побачені, прочитані або почуті.  
Час туристської рекламної кампанії починається, як правило, значно раніше часу реалізації турів. Так, у багатьох країнах склався стереотип реклами зарубіжних туристських поїздок. Основна кампанія припадає на осінь, коли рекламуються поїздки на наступний рік. Менш інтенсивна кампанія починається в кінці зими і носить, як правило, виборчий характер. Вона спрямована головним чином на стимулювання продажів турів, які ще не повністю реалізовані.  
На вітчизняному ринку традиції попереднього продажу турів ще не склалися. Практика свідчить про те, що більшість поїздок купується туристами незадовго до їх початку. Тому ранній вихід фірм на ринок з рекламними зверненнями може виявитися незатребуваним. Але й занадто пізня реклама не приносить великої користі. Тому кожне підприємство розробляє власний графік рекламних заходів, виходячи їх особливостей туристського продукту, специфіки попиту, діючих формальностей (паспортних, візових, митних та ін.)

 

2.3 Слід звернути увагу на те, що такі дослідження повинні проводитися до початку рекламної кампанії під час вибору того або іншого рекламного засобу. Такий розрахунок вельми простий, якщо використовувати "формулу рейтингових затрат":

Якщо вартість одиниці звернення — 100 дол. СІЛА, то для реклами "біжучим рядком" при показі менше двох разів на день (процентний рейтинг, наданий рекламним відділом туристичної компанії "Сага", м. Київ, — 32 %) РЗ = 100 : 32 - = 3,125, а при показі більше двох разів на день (процентний рейтинг — 57 %)РЗ = 100 : 57 = 1,7.

2.4 Ерз — критерій ефективності рекламного звернення:

Цей критерій характеризує частку потенційних споживачів туристичної послуги в рекламній аудиторії, які вступають у контакт з рекламним зверненням за однієї рекламної дії. Ефективність рекламного звернення буде тим вища, чим більша кількість осіб, що вступають у контакт з рекламним зверненням під час одного такого рекламного звернення.

2.5 Евр — критерій ефективності витрат па рекламу:

Критерій ефективності витрат на рекламу характеризує співвідношення між відпоєним збільшенням виручки від реклами і часткою витрат на рекламу в додатковій виручці, тобто

З формули (12.16) виходить, що ефективність витрат на рекламу зростатиме тільки в тому випадку, якщо збільшення кількості або вартості реклами супроводжуватиметься відповідним збільшенням додаткової виручки від реклами.

1.3 Аналіз базових  умов навчання. Вибір способів  формування базових знань

 

Аналіз базових знань  учнів включає декілька аспектів діяльності викладача та проводиться як перед початком вивчення нового навчального курсу (вхідний контроль), так й перед вивченням кожної з тем (поточний контроль та корекція сформованих знань). Мета цього полягає у визначенні рівня підготовки навчальної групи шляхом аналізу міжтемних та між – предметних зв’язків, а також розробки способів контролю, які дозволять одержати повне представлення о дійсних знань учнів, необхідних для засвоєння ними нового матеріалу.

Виходячи з виду МТ-зв'язку і особливостей його реалізації, вибираються способи контролю базових знань з урахуванням характеристик навчальної групи, складності і важливості нового матеріалу, резерву часу. За формою ввідний контроль може бути індивідуальним, фронтальним, груповим або комбінованим. До засобів реалізації контролю відносяться завдання, питання, картки завдань, тести і т.д.

Залежно від результатів  ввідного контролю вибираються способи  формування базових знань учнів, серед яких:

– швидке і чітке відтворення необхідної інформації;

– включення базового матеріалу в орієнтовну основу діяльності при викладі нового матеріалу;

– рішення задач з міжпредметним змістом.

Методами формування базових  знань можуть бути вибрані розповідь, пояснення і т.д., а засобами, відповідно, – план викладу матеріалу, план рішення  задачі і т.д.

Вибір базового матеріалу, визначення способів контролю та формування базових  знаний представлені у таблиці 1.2 «Вибір базового матеріалу, визначення способів контролю та формування базових знань  для теми «Засоби поширення інформації».

Таблиця 1.2

Вибір базового матеріалу, визначення способів контролю та формування базових знань для теми «Засоби поширення інформації»

Перелік базового матеріалу	Тип МТЗ	Способи контролю базових знань	Критерії оцінки	Способи формування знань	Засоби формування базових знань
1	2	3	4	5	6
Менеджмент : «Опрацювання плану використання мас-медіа»	Попередня, по використанню знань різних предметів	Метод: письмове опитування Форма: індивідуальне опитування Питання для контролю: 1.Поняття «реклама»)інформація) 2.Функції реклами.	У написанні самостійної  роботи приймали участь 100% учнів,правильно  відповіли на запитання 80% учнів.	Повторення	План 1.Поняття «реклама»(інформація). 2.Функції засобів масової  інформації.     .
Основи ринкової економіки  «Реклама та промоушн»	Супутня, по використанню знань  різних предметів	Метод: письмове опитування Форма: індивідуальне опитування 1.Поняття реклами. 2.Процес сприйняття рекламного  повідомлення. 3. Поняття «рекламна агенція»	У написанні беруть участь 90% тих, хто навчається, 70% з них правильно відповідають на питання.	Повторення	План 1.Поняття «реклама». 2. Процес сприйняття рекламного  повідомлення. 3. Поняття «рекламна агенція»

 

Способи формування базового матеріалу реалізують міжтемні зв’язки. До цих способів висуваються вимоги повного охоплення базового матеріалу й швидкості його засвоєння. Відповідно до цього формування базового матеріалу має здійснюватися шляхом швидкого й чіткого відтворення необхідної інформації з метою її відновлення в пам’яті учнів. Для цього викладачеві необхідно попередньо подати певну інформацію у вигляді опорного конспекту або логічної структури.